科学认识天气
小学三年级科学认识自然界中的天气现象
小学三年级科学认识自然界中的天气现象在小学三年级的科学教育中，学生开始接触并学习有关自然界的知识。
其中，天气现象是他们经常感知和观察到的一部分。
了解天气现象的原因和规律，有助于培养学生对自然界的兴趣，并树立正确的环境保护意识。
本文将带领读者了解天气现象的分类和原因，从而帮助小学三年级的学生更好地认识自然界中的天气现象。
首先，我们来了解一下天气现象的分类。
天气现象可以分为晴天、雨天、雪天、风天、雾天等。
晴天指的是天空晴朗，阳光明媚，没有云彩遮挡的天气。
雨天是指大气中的水分通过降水的方式下到地面的天气情况。
雪天则是指水分以固态形式降落到地面，形成雪花的天气现象。
风天表示有风的天气，风的大小和方向会影响人们的感觉和活动。
雾天是指大气中的水蒸汽凝结成小水滴，使得空气浑浊不清的天气形势。
接下来，我们了解一下这些天气现象背后的原因。
天气现象的产生与自然界中的气候和大气环境紧密相关。
一般来说，晴天在高气压系统的影响下形成。
高气压区的气压较高，空气下沉，水汽较少，云量较少，所以晴天出现时，常常有蓝天白云的美景。
相反，雨天和雪天一般在低气压系统的影响下形成。
低气压区的气压较低，空气上升，水汽较多，云量增加，最终形成了降水的天气。
风天则是由大气中气压差异引起的，气压差异会导致气体流动，形成了风。
而雾天则是大气中水蒸汽凝结成小水滴悬浮在空气中，使得空气浑浊的结果。
在我们日常生活中，天气现象的变化是多变且不可预测的。
不同的天气现象对人们的生活和活动都会产生影响。
例如，在晴天时，阳光明媚，适合户外运动和游玩，同时也方便晾晒衣物。
而在雨天或雪天，人们需要做好防雨防寒的准备，避免淋湿或者着凉。
此外，了解风的大小和方向也有助于制定农业、航海等方面的合理安排。
通过学习天气现象，小学三年级的学生可以培养对自然界的观察和感知能力。
他们可以通过观察天气现象的变化来总结出一些规律，如多云天气更容易变成雨天，大风往往伴随着天气的变化等。
这种观察和总结的能力对于培养学生的科学思维和逻辑思维非常重要。
科学二年级认识天气
科学二年级认识天气天气是指大气现象在一定时间和空间范围内的状态和变化。
对于小学二年级的孩子来说，认识和了解天气是他们学习科学知识的重要一环。
通过对天气的认识，孩子们可以学习到天气与生活的密切关系，培养他们的科学素养和观察力。
一、什么是天气天气是指大气层中水汽、温度、湿度、降水、风力和风向等因素所组成的一种自然现象。
天气状况的变化对我们的生活和农业有着重要的影响。
例如，晴天适合户外活动，雨天可以种植农作物，寒冷的天气需要做好保暖措施。
二、天气的观察方法1. 观察天空：我们可以仰望天空，看到的是晴朗、阴天还是多云的天空。
晴朗的天空通常是蓝色的，阳光明媚；阴天天空通常是灰色的，没有太阳；多云的天空有很多云朵，有时会挡住太阳的光芒。
2. 观察气温：比较常用的方法是使用温度计来测量温度。
温度高表示天气炎热，温度低表示天气寒冷。
3. 观察风向和风力：我们可以放风筝来观察风的方向和力度。
风向是指风来的方向，风力是指风的强弱程度。
风向和风力的变化也会影响天气的变化。
三、天气与季节天气与季节密切相关。
季节的变化会带来不同的天气状况。
在春天，天气通常是温暖而多变的，有时会下小雨或者刮风。
夏天天气炎热，阳光强烈，多雨。
秋天天气凉爽，适合户外活动，有时会出现阵雨。
冬天天气寒冷，有时会下雪。
四、天气预报天气预报是对未来几天内天气变化的估计和预测。
人们通过气象仪器和气象观测来收集各种数据，然后使用气象模型进行计算和分析，最后制作出天气预报。
天气预报不仅可以帮助人们做出合理的安排，还是人们在生活中选择适合活动的重要参考依据。
五、天气与我们的生活天气对我们的日常生活有着直接的影响。
在晴天里，我们可以户外玩耍、郊游、运动等；在雨天里，我们需要带雨具、避免淋雨；在寒冷的天气里，我们要注意保暖，穿厚一些的衣服；在湿度较大的天气中，我们要及时关好窗户，以免潮湿。
六、小结通过对天气的认识，我们可以更好地了解自然环境，并合理安排我们的生活和活动。
科学认识天气
科学认识天气天气是指地球大气状况在一定时间范围内的变化和状态。
对于人们的日常生活和农业、交通等各方面活动，天气的变化有着重要的影响。
因此，科学地认识天气并准确预测天气变化对于人类社会的发展至关重要。
一、天气因素天气的变化是由多种因素相互作用而产生的，主要包括气候、气压、风、温度、湿度和降水等要素。
气候是指在长时间尺度上的平均天气状况。
气候的不同地区会有不同的季节变化和年际波动。
气压是大气压强的表现形式，表示大气对单位面积的压力。
气压的高低决定了风的方向和强度。
风是大气水平运动的形式之一，是由于地球的旋转和不同地区的温度差异引起的。
风的方向和速度对于天气的形成和变化具有重要影响。
温度是空气中分子热运动的表现，直接影响天气。
温度的升高会加速水循环，并形成云和降水。
湿度是指空气中所含水蒸气的含量，决定了云的形成和降水的可能性。
湿度越高，降水的可能性也就越大。
降水是指大气中水分凝结并通过重力下落到地面的过程。
降水形式有雨、雪、冰雹等，对于农业和水资源管理具有重要意义。
二、天气现象天气现象是指在地球大气中发生的各种变化和事件。
常见的天气现象包括晴天、多云、雨天、雪天和台风等。
晴天指的是天空明朗，没有云层遮挡太阳光，一般伴随着较高温度和较干燥的气候。
多云天气指天空有云层覆盖，可以是薄云、密云或者层云等不同形态的云，这种天气下温度通常较低。
雨天是指大气中水蒸气凝结形成云，进一步凝结成水滴并下落到地面的天气状况。
雨天常伴随着湿度较高和气温较低。
雪天是指水蒸气在云中凝结成冰晶并下落到地面形成的天气现象。
雪天的降雪会对交通、农业产生影响。
台风是一种热带气旋，具有极强的风力和暴雨。
台风常常伴随着海洋潮汐升高，对沿海地区造成严重影响。
三、天气预报天气预报是利用气象学知识和现代观测技术对天气进行科学预测和预报的工作。
天气预报的准确性对于人们的日常生活和决策具有重要意义。
天气预报主要依靠各种观测手段，包括气象卫星、雷达、气压计和温度湿度计等。
幼儿教案-幼儿园中班科学《认识天气》
幼儿园中班科学教案《认识天气》PPT课件[目标预设]1.认识晴、雨、雪、雾等天气符号，发现天气是多变的，引发对天气的关注。
2.知道在不同天气需要做合适的事情，感天气与生活的密切关系。
3.培养幼对天气的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4.能积极地与同伴交流自己的发现，激发一步探索欲望。
[活动准备]Pt课件小组操作板（含晴雨雪雾符号、√×？符号、图片插槽设置等）每组8幅生活图片（晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩）[教学过程]一、话题导入，引出天气符号今天的天气怎么样？（以晴天为例，结合幼儿回答，ppt出示晴天图片假如请你用一个符号来记录晴天的话，你会怎么记录？我们看看生活中是怎么记录的——出示晴天天气符号（评析：从今天的天气导入，自然引发幼儿的兴趣，并且利用幼儿已有的记录经验，建立起天气与天气符号之间的联系，了解生活中可以用天气符号来记录天气，从天气转换到符号）二、认识各种天气符号，发现天气是多变的1.认识各种天气符号（1）认识雨天符号（如当天为雨天，与步骤一中内容互换）出示雨天符号——看到这个符号，你知道表示什么天气吗？（评析：利用ppt链接，设计可随机调换的符号，可结合当天的天气与步骤一中的图片内容灵活调换）（2）认识多种天气符号出示多种天气符号（晴、多云、阴、雨、雾、雪、沙尘）除了晴天、雨天，你还知道哪些不同的天气？从符号中你也能找到吗？有没有你看不懂的？（结合幼儿回答，出示相应的天气图片）（评析：当幼儿对符号有了概念之后，又从符号转换到天气，从众多的符号中找出相应的天气，初步感受天气的多样）2.了解同种天气不同程度的符号（1）出示三种雨天符号为什么同样是雨天，要出现三种不同的符号？（2）除了雨天，有没有其它天气也会用不同程度的符号表示？（结合幼儿回答，ppt展示雪、风等天气不同程度符号，拓展经验）例：小雪、中雪、大雪、暴雪例：不同等级的风（评析：从单一的符号到三种不同程度的符号，是在上一环节基础上的递进，上一环节是不同天气的变化，这一环节是相同天气不同程度的变化，通过符号→天气的转换，再次感受天气的多变。
科学认识天气现象
科学认识天气现象天气是我们日常生活中不可或缺的一部分。
无论是晴天、阴天、雨天还是雪天，天气都直接影响着我们的生活和工作。
科学认识天气现象是我们理解和预测天气的基础，本文将从天气形成的原理、气象观测和预报方法等方面进行探讨。
一、天气形成的原理天气现象是大气运动和水循环过程的结果。
大气是地球上围绕着我们的气体层，它由各种气体混合而成。
当空气受到加热或冷却时，其密度会发生变化，从而产生气压差。
气压差会导致空气从高压区向低压区流动，形成风。
风相互作用时，就会给我们带来天气变化。
此外，水循环也是天气形成的重要原因。
当太阳照射到地球上的水体，水体会蒸发成水蒸气升入大气中。
当水蒸气冷却时，会凝结成云，并形成降水，如雨、雪等。
降水的分布和强度也会影响天气状态。
二、气象观测方法为了准确地记录和分析天气现象，科学家们开发出了各种气象观测方法。
其中最常见的方法之一是气温观测。
气温通常使用温度计进行测量，以摄氏度或华氏度表示。
另外，气压观测也是重要的一种方法。
气压计可以测量大气压力，以帮助我们了解气压的变化趋势。
高气压常常预示着晴朗的天气，而低气压则可能代表着阴雨天气。
此外，还有风速、降水量、湿度等多种观测指标被用于衡量天气现象。
这些观测结果通过气象站点以及卫星传感器等手段进行收集和分析，形成天气预报和气候研究的依据。
三、天气预报方法天气预报是利用已有观测数据和气象模型，根据气象规律和经验知识进行的科学推测。
它是帮助我们提前了解和应对天气变化的重要工具。
天气预报可以帮助我们决定出行计划、安排户外活动以及做好灾害防范等。
目前，天气预报主要借助计算机模拟和数据分析来进行。
气象模型将地球分为网格，并对每个网格内的温度、湿度、风速等气象要素进行计算。
同时，预报员会根据观测数据和本地气象环境进行调整和修正。
通过不断改进模型和数据的准确性，天气预报的准确率也在不断提高。
四、气候变化与天气现象天气现象与气候变化有着密切关系。
气候是指长期的天气状态，通常在数十年或更长的时间尺度上进行观察和研究。
小学科学认识不同的天气现象和气候区域
小学科学认识不同的天气现象和气候区域天气是我们生活中重要的一部分，它直接影响着我们的日常活动和生产生活。
为了让小学生更好地了解天气现象和气候区域，以下是一些有关天气现象和气候区域的简要介绍。
一、天气现象1. 雨天：雨天是指云层中的水蒸气凝结成水滴，从云层中落下的现象。
雨水是由云层中的水蒸气通过凝结形成的。
在雨天，我们可以看到雨滴落在地面上，河流水位上升，湿度增加。
2. 雪天：雪天是指大气中的水蒸气凝结成雪晶而形成的天气现象。
雪花是冰晶的一种形式，它在下落的过程中会形成各种美丽的形状。
在雪天，我们可以看到白茫茫的雪地，人们会玩雪堆雪人、打雪仗。
3. 雾天：雾天是指大气中的水蒸气凝结成非常小的水滴，悬浮在空气中形成的一种天气现象。
雾天时，能见度较低，人们看不清远处的事物。
在雾天开车需要格外小心，以免发生交通事故。
4. 晴天：晴天是指天空无云或只有少量云层，阳光照射到地面的一种天气现象。
在晴天，我们可以感受到阳光的温暖，天空湛蓝，适合户外活动。
5. 雷雨天：雷雨天是指伴有雷电、降雨和强风等天气现象。
当大气中形成云层，云层内的水蒸气通过上升和凝结形成云和雨滴。
在雷雨天，我们可以听到雷声，看到闪电和风雨交加的景象。
二、气候区域1. 寒带：寒带是地球的两极附近及产冰带的地区，气候特点是寒冷、干燥，冰川常年存在。
这些地区的温度很低，常年被冰雪覆盖。
2. 温带：温带位于热带和寒带之间，气候特点是四季分明，冬季较寒冷，夏季较温暖。
大部分人类居住的地区属于温带，气候温和适宜。
3. 热带：热带位于赤道附近，气候特点是温暖、湿润，常年高温。
这些地区阳光充足，气温高，常年都有雨季。
4. 高原气候区：高原气候区位于山区高地，气候特点是冬季寒冷，夏季凉爽。
气压较低，氧气含量较少。
5. 沿海气候区：沿海气候区位于海洋附近，气候特点是温暖湿润，降雨量较大。
受海洋的调节，气温较稳定。
通过了解不同的天气现象和气候区域，我们可以更好地适应环境，做出合理的决策。
科学认识天气和天气现象
科学认识天气和天气现象天气是我们日常生活中不可或缺的一部分，它不仅关系到我们的出行、穿着和活动等方方面面，还对农业、交通和气候变化等产生重要影响。
因此，科学认识天气和天气现象，掌握天气变化规律，对我们的生活和社会具有重要意义。
一、天气的定义和组成天气是指地球大气层在一定时刻和一定范围内的气象状态。
它主要由空气的温度、湿度、气压、风速和降水等要素组成。
这些要素相互作用和变化，导致了不同的天气现象。
科学家通过观测和记录这些要素的变化，进行天气研究和预测。
二、天气的形成和变化原理天气的形成和变化是由大气中的物理和化学过程相互作用所引起的。
当地球表面受到太阳辐射时，地面的温度会上升，使空气被加热并上升。
上升的暖空气会与周围的冷空气交汇，形成气团。
气团在水汽的影响下会发生云雨的形成。
同时，地球的自转和不同地区的地形、海洋等因素也会影响天气的形成和变化。
了解这些原理，有助于我们对天气的预测和理解。
三、常见的天气现象和特点1. 暴雨和雷电：暴雨通常伴随着大风和雷电，给人们的生活带来不便和危险。
暴雨通常是由于空气中的水汽饱和而形成的，当气温下降时，水汽凝结形成云和雨。
2. 阴天和多云：阴天通常是由于云层较厚，太阳无法穿透云层而导致的。
多云天气能遮挡阳光，降低气温，给人们带来凉爽。
3. 高温和干燥：夏季常见的天气现象之一就是高温和干燥。
这是由于气温的升高和大气湿度的降低造成的，给人们的生活带来不适和健康隐患。
4. 寒冷和降温：冬季常见的天气现象是寒冷和降温。
这是由于气温下降和天气系统的活动造成的，需要人们做好保暖措施。
5. 风暴和龙卷风：风暴是指巨大的气旋性风，会带来强风和降水。
龙卷风则是一种强烈的旋转气流，具有破坏性，能造成严重灾害。
四、科学认识天气的方法和工具科学认识天气离不开观测、数据收集和分析。
气象学家通过一系列的观测设备和仪器，比如气象气球、气象卫星、雷达和气象雷达等，对天气要素进行记录和监测。
通过分析和解读这些数据，才能做出准确的天气预报和气候变化预测。
幼儿园中班科学活动教案《认识天气》
幼儿园中班科学活动教案《认识天气》一、教学内容本活动选自幼儿园中班科学教材《身边的科学》第四章第一节《认识天气》。
内容主要包括天气的定义、不同类型的天气、天气对生活的影响以及如何观察天气。
二、教学目标1. 让幼儿了解天气的概念，知道天气有晴天、阴天、雨天、雪天等不同类型。
2. 培养幼儿观察天气变化的能力，提高他们的观察力和思维能力。
3. 增强幼儿对天气对生活的影响的认识，学会根据天气情况调整自己的行为。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解天气对生活的影响，学会观察天气。
重点：掌握不同类型的天气，了解天气的基本概念。
四、教具与学具准备教具：天气预报视频、天气图片、PPT课件、黑板、粉笔。
学具：画纸、彩笔、水彩颜料、调色盘。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放天气预报视频，引导幼儿关注天气变化，讨论天气对我们生活的影响。
2. 新知识讲解（10分钟）（1）教师通过PPT课件展示不同类型的天气，让幼儿认识天气的基本概念。
（2）教师讲解各种天气的特点，引导幼儿学会观察天气。
3. 例题讲解（5分钟）教师出示天气图片，让幼儿判断是哪一种天气，并说明判断依据。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿在画纸上用水彩颜料画出自己喜欢的天气，教师进行指导。
教师带领幼儿回顾所学内容，引导幼儿关注天气变化，学会保护自己。
六、板书设计1. 天气的定义2. 不同类型的天气3. 天气对生活的影响4. 如何观察天气七、作业设计1. 作业题目：画一画你最喜欢的天气。
答案：略。
2. 作业题目：观察今天的天气，明天来园分享。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸教师在本节课结束后，应及时反思教学效果，关注幼儿对天气概念的理解程度，观察他们在日常生活中是否能运用所学知识。
在后续教学中，可结合季节变化，让幼儿更深入地了解天气，提高他们的生活自理能力。
同时，鼓励幼儿在家观察天气，与家长共同分享天气变化带来的乐趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定；2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；3. 作业设计；4. 课后反思及拓展延伸。
小学三年级科学教案认识天气现象
小学三年级科学教案认识天气现象【科学教案】认识天气现象一、教学目标1. 能够理解天气是自然界的一种变化现象，与温度、气压、降水等因素有关。
2. 能够辨认和描述常见的天气现象，例如晴天、多云、阴天、下雨等，并理解其产生的原因。
3. 培养学生对天气现象的兴趣，提高观察能力和科学思维能力。
二、教学准备1. 图片或图片幻灯片展示天气现象，示例如下：- 晴天：阳光明亮，没有云朵- 阴天：天空灰蒙蒙的，看不到太阳- 多云：天空有云，但太阳依然可以透过云层照射- 下雨：天空黑暗，有雨滴落下三、教学过程介绍天气现象首先，我将与学生讨论日常生活中常见的天气现象，如晴天、阴天、多云和下雨等。
我将通过图片向学生展示不同的天气现象，并要求他们描述每个天气现象的特点和产生的原因。
通过这样的交流，学生将能够对天气现象有一个初步的认识。
天气现象的原因在学生理解了天气现象之后，我将简要介绍与不同天气现象相关的因素。
我会提到温度、气压和降水等概念，并解释它们与天气的关系。
例如，我会告诉学生在晴天时，阳光照射地面使得温度升高，而在降雨时，云层中的水蒸气凝结形成雨滴并下落到地面。
观察与实践接下来，我将组织学生进行观察与实践活动，以加深对天气现象的理解。
我会要求学生观察当天的天气，记录下天气的特征，并尝试给出对应的天气现象。
例如，如果当天是阳光明媚的晴天，学生应该描述天空没有云朵、阳光明亮等。
与季节的关系在教学过程中，我也会引导学生思考不同季节与天气现象之间的联系。
我会以季节变化的图片展示为例，让学生观察并总结不同季节的天气特点。
例如，夏季通常天气炎热，有可能出现雷雨，而冬季则可能会下雪。
综合讨论与小结在教学的最后阶段，我将组织学生进行综合讨论，回顾和总结学习的内容。
我会鼓励学生分享他们对天气现象的认识和思考，并指导他们将观察到的天气现象与实际生活联系起来。
最后，我将对本节课的重点内容进行小结，并鼓励学生积极参与天气观察与记录。
四、教学拓展为了进一步加深学生对天气现象的理解，可以进行以下拓展活动：1. 天气预报：学生可以收集天气预报的信息，并与实际观察进行对比，提高预测准确性。
认识天气中班科学教案
认识天气中班科学教案一、教学内容本节课选自《幼儿园中班科学教育活动手册》第四章“自然与环境”，详细内容为第一节课“认识天气”。
通过本节课的学习，幼儿将了解天气的概念，认识不同的天气现象，并学会用简单的语言描述天气。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解天气的概念，认识晴天、阴天、雨天等不同的天气现象。
2. 技能目标：培养幼儿观察天气变化的能力，提高幼儿用语言描述天气的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对自然现象的兴趣，培养幼儿关爱大自然的情感。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并描述不同的天气现象。
教学重点：让幼儿掌握天气的概念，认识常见的天气现象。
四、教具与学具准备教具：天气预报视频、天气卡片、画笔、画纸。
学具：幼儿用书、画笔、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放天气预报视频，引导幼儿关注不同城市的天气情况，激发幼儿对天气的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示天气卡片，讲解晴天、阴天、雨天等天气现象，让幼儿观察并描述每种天气的特点。
3. 随堂练习（10分钟）教师邀请幼儿上台展示自己画的天气卡片，并让其他幼儿猜测卡片上的天气现象。
4. 小组讨论（10分钟）六、板书设计1. 天气的概念2. 常见天气现象：晴天、阴天、雨天3. 描述天气的词语七、作业设计1. 作业题目：画一画你最喜欢的天气现象，并用简单的语言描述。
2. 答案：示例：我最喜欢晴天。
因为晴天阳光明媚，可以和小朋友一起出去玩。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了天气的概念，认识了不同的天气现象。
但在教学过程中，部分幼儿对天气现象的描述仍不够准确，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：让幼儿观察并记录一周的天气变化，鼓励幼儿用自己的语言描述，提高幼儿对天气现象的观察能力。
同时，开展“我眼中的天气”绘画活动，让幼儿通过绘画表达对天气的认识和感受。
重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿理解并描述不同的天气现象。
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适应气候
建设海岸防护堤坝等工程技术措施防止 海水入侵外，有计划地逐步改变当地农 作物的种类和品种，适应逐步变化的气 候。日本北逆品种，连最北的北海道 不仅也能长水稻，而且产量还很高。气 候变化是一个相对缓慢的过程，只要能 及早预测出气候变化趋势，适应对策能 够找到并顺利实施的。
在现有的条件上，应考虑
1．控制使用空调器，提高建筑物隔 热材料的质量，以减少人工热量的 排放；改善市区道路的保水性能。 2．建筑物淡色化以增加热量的反射。
5 形成环市水系， 调节市区气候。
3．提高能源的利用率，改燃煤为燃气
4．此外， “透水性公路铺设计划” 即用透水性强的新型柏油铺设公路， 以储存雨水，降低路面温度。
形成因素
室效应源自温室气体，由于像二氧化碳等气体吸收热能气体的功用是只允许太阳光进，而阻止其反射，进而实现保温、升温作用， 因此被称为温室气体。
二氧化碳
温室效应主要是由于现代化工业社会过多燃烧煤炭、石油和天然气，这些燃料燃烧后放出大量的二氧化碳气体进入大气造成的。 二氧化碳气体具有吸热和隔热的功能。它在大气中增多的结果是形成一种无形的玻璃罩，使太阳辐射到地球上的热量无法向外层空 间发散，其结果是地球表面变热起来。二氧化碳是数量最多的温室气体，约占大气总容量的0.03%。
人类活动对大气的影响
温室效应
热岛效应
温室效应(英文：Greenhouse Effect)，又称“花房效 应”，是大气保温效应的俗称。大气能使太阳短波 辐射到达地面，但地表受热后向外放出的大量长波 热辐射线却被大气吸收，这样就使地表与低层大气 温作用类似于栽培农作物的温室，故名温室效应。
太阳短阳短波辐射可以透过大气射入地面，而地面增暖后 放出的长波辐射却被大气中的二氧化碳等物质所吸收，从 而使地表和低层大气变暖，如果大气不存在这种效应，那 么地表温度将会下降约30或更多。反之，若温室效应不断 加强，全球温度也必将逐年持续升高。因其作用类似于栽 培农作物的温室，故名温室效应。温室效应被很多科学家 认为是全球变暖的原因
分类
自然温室效应
大气辐射向所有方向发射，包括向下方的地球表面的放射。而温室气体有效地吸收地球表面、大气本身相同气体和云所发射出的红外辐射。温室气体 将热量捕获于地面－对流层系统之内，被称为“自然温室效应”。
增强的温室效应
大气辐射与其气体排放的温度水平强烈耦合。在对流层中，温度一般随高度的增加而降低。从某一高度射向空间的红外辐射一般产生于平均温度在19℃的高度，并通过太阳辐射的收入来平衡，从而使地球表面的温度能保持在平均14 ℃。 温室气体浓度的增加导致大气对红外辐射不透明性能力的增强，从而引起由温度较低、高度较高处向空间发射有效辐射。这就造成了一种辐射强迫， 这种不平衡只能通过地面－对流层系统温度的升高来补偿。这就是“增强的温室效应”。
成因
一是城市与郊区地表面性质 不同，热力性质差异较大。 城区反射率小，吸收热量多， 蒸发耗热少，热量传导较快， 而辐射散失热量较慢，郊区 恰相反 二是城区排放的人为热量比 郊区大 三是城区大气污染物浓度大， 气溶胶微粒多，在一定程度 上起了保温作用。
防止方法
1．选择高效美观的绿化形式、包括街心公园、屋顶绿化和墙壁垂直绿化及水景设置， 可有效地降低热岛效应，获得清新宜人的室内外环境。 2．居住区的绿化管理要建立绿化与环境相结合的管理机制并且建立相关的地方性 行政法规，以保证绿化用地。 3．要统筹规划公路、高空走廊和街道这些温室气体排放较为密集的地区的绿化， 营造绿色通风系统，把室外新鲜空气引进室内，以改善小气候。 4．应把消除裸地、消灭扬尘作为城市管理的重要内容。除建筑物、硬路面和林木 之外，全部地表应为草坪所覆盖，甚至在树冠投影处草坪难以生长的地方，也应用碎 玉米秸和锯木小块加以遮蔽，以提高地表的比热容。 5．建设若干条林荫大道，使其构成城区的带状绿色通道，逐步形成以绿色为隔 离带的城区组团布局，减弱热岛效应
然而经过几十年的观察研究，来自美国Goddard空间研究所的詹姆斯· 汉森博士提出新观点， 认为温室气体主要不是二氧化碳，而是碳粒粉尘等物质。 碳粒粉尘是一种固体颗粒状物质，主要是由于燃烧煤和柴油等高碳量的燃料时碳利用率太 低而造成的，它不仅浪费资源，更引起了环境的污染。众多 的碳粒聚集在对流层中导致了云的堆积，而云的堆积便是温室效应的开始，因为40%至90% 的地面热量来自由云层所产生的大气 逆辐射，云层越厚，热量越是不能向外扩散，地球也 就越裹越热了。 汉森博士对于各种温室气体的含量变化都做了整理记录，发现在1950至1970年间，二氧化 碳 的含量增长了近两倍，而从70年代到90年代后期，二氧化碳含量则有所减少。 有科学家提出了一项雄心勃勃的工程改造计划：在平流层中铺设一层屏蔽层，希望这样做将 会帮助对抗愈演愈烈的全球变暖趋势。根据这项计划，人们将使用高空气球释放数 百万吨的二氧化钛物质，一旦被释放进入大气，这些微粒将很快向全球扩散，帮助将更多的 太阳光反射回太空
危害后果
气候变暖 其他影响 1、地球上的病虫害增加； 2、海平面上升； 3、气候反常，海洋风暴增多； 4、土地干旱，沙漠化面积增大。
应对措施
减少大气中的CO₂
二氧化碳含量逐年增加，尤其自60 年代后 广泛植树造林，加强绿化；停止滥 伐森林。 用太阳光的光合作用大量吸收和固 定大气中的二氧化碳。 其他还有利用化学反应来吸收二氧 化碳的办法，但在技术上都不成熟， 经济上更难大规模实行。
原理
太阳辐射主要是短波辐射，而地面辐 射和大气辐射则是长波辐射。大气对 长波辐射的吸收力较强，对短波辐射 的吸收力较弱。 白天：太阳光照射到地球上，部分能 量被大气吸收，部分被反射回宇宙， 大约47%的能量被地球表面吸收
夜晚：晚上地球表面以红外线的方式 向宇宙散发白天吸收的热量，其中也 有部分被大气吸收 大气层如同覆盖玻璃的温室一样，保 存了一定的热量，使得地球不至于像 没有大气层的月球一样，被太阳照射 时温度急剧升高，不受太阳照射时温 度急剧下降。一些理论认为，由于温 室气体的增加，使地球整体所保留的 热能增加，导致全球暖化。
热岛效应
全球温度年度变化图
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温室效应与热岛效应
热岛效应是由于人们改变城市地表而引起 小气 候变化的综合现象， 是城市气候最明显的特征之一。由于城市 化的 速度加快，城市建 筑群密集、柏油路和水泥路面比郊区的土 壤、 植被具有更大吸热 率和更小的热容量，使得城市地区升温较 快， 并向四周和大气中 大量辐射，造成了同一时间城区气温普遍 高 于周围的郊区气温， 高温的城区处于低温的郊区包围之中，如 同 汪洋大海中的岛屿， 人们把这种现象称之为城市热岛效应。
The End
削减CO₂的排放量 削减CO₂的排放量，是1992年巴西里约 热内卢世界环境与发展大会，各国领导 人共同签字的《气候变化框架公约》的 主要目的。公约要求在2000年发达国家 应把CO2排放量降回到1990年水平，并 向发展中国家提供资金，转让技术，以 帮助发展中国家减少CO₂的排放量。
新的温室效应原因解释及解决方案