教科版科学六年级下册太阳系
教科版科学六下《太阳系》课件
教科版科学六下《太阳系》课件一、教学内容本节课选自教科版科学六年级下册《太阳系》章节，详细内容包括太阳系的基本组成、行星的运行规律、太阳系的形成与特点。
通过对本章内容的学习，使学生了解太阳系的构成，掌握行星的运动特点，激发学生对宇宙探索的兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：认识太阳系的基本组成，了解行星的运行规律，掌握太阳系的形成与特点。
2. 过程与方法：通过观察、分析太阳系的相关资料，培养学生获取信息、处理信息的能力；通过实践操作，提高学生的动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对宇宙探索的兴趣，培养科学精神，增强国家认同感。
三、教学难点与重点重点：太阳系的组成、行星的运行规律。
难点：太阳系的形成与特点。
四、教具与学具准备教师准备：太阳系模型、多媒体课件、行星运行演示仪。
学生准备：画图工具、学习资料、实践操作材料。
五、教学过程1. 导入：通过展示太阳系模型，提出问题：“同学们，你们知道我们生活的地球在宇宙中的位置吗？”引发学生思考，引入课题。
2. 新课导入：（1）教师讲解太阳系的组成，学生观看多媒体课件，了解太阳系的基本构成。
（3）学生分组讨论太阳系的形成与特点，汇报讨论成果。
3. 实践操作：（1）学生分组制作太阳系模型，加深对太阳系组成的认识。
（2）学生利用行星运行演示仪，观察行星运行规律，验证课堂所学。
4. 例题讲解：（1）教师出示例题，讲解解题思路。
（2）学生独立完成例题，教师巡回指导。
5. 随堂练习：（1）学生完成随堂练习，巩固所学知识。
（2）教师对练习进行点评，解答学生疑问。
六、板书设计1. 太阳系的组成2. 行星的运行规律3. 太阳系的形成与特点七、作业设计1. 作业题目：（1）绘制太阳系示意图。
（2）简述行星的运行规律。
（3）分析太阳系的形成原因。
2. 答案：（1）示意图见附件。
（2）行星的运行规律：行星绕太阳运行，具有同向、共面、近圆的特点。
（3）太阳系形成原因：约46亿年前，太阳周围的尘埃和碎石在引力作用下聚集形成。
教科版六年级科学下册《太阳系》课件
教科版六年级科学下册《太阳系》课件一、教学内容本节课我们将学习教科版六年级科学下册《太阳系》的相关内容。
具体涉及教材的第三章《地球和宇宙空间》中的第1节《太阳系》，详细内容主要包括太阳系的基本组成，各行星的特点，以及太阳对地球的影响等。
二、教学目标1. 了解太阳系的基本组成，掌握各行星的名称、顺序及特点。
2. 理解太阳对地球的重要作用，认识到太阳对人类生活的影响。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和合作交流能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解太阳系中各行星的特点及其与太阳的关系。
教学重点：掌握太阳系的基本组成，了解太阳对地球的重要作用。
四、教具与学具准备1. 教具：太阳系模型、地球仪、投影仪、图片等。
2. 学具：每组一张太阳系观察表、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示太阳系模型，引导学生关注宇宙空间的奥秘，激发学习兴趣。
2. 新课导入：（1）教师讲解太阳系的基本组成，引导学生了解各行星的名称、顺序及特点。
（2）学生观察太阳系模型，填写太阳系观察表。
4. 例题讲解：讲解太阳对地球的影响，如光照、温度等。
5. 随堂练习：学生完成教材第35页的练习题。
六、板书设计1. 太阳系的基本组成太阳八大行星（按顺序列出）2. 各行星的特点3. 太阳对地球的影响七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述太阳系的基本组成。
（2）请列举太阳对地球的影响。
2. 答案：（1）太阳系由太阳和八大行星组成。
（2）太阳对地球的影响包括光照、温度等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了太阳系的基本组成，但部分学生对行星特点的理解仍不够深入。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下查阅资料，了解更多关于太阳系的知识，如行星的卫星、小行星带等。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 实践活动的组织与实施；3. 作业设计中的题目和答案；4. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的明确教学难点与重点是教学过程中的核心内容，对于学生的学习至关重要。
教科版科学六下《太阳系》课件
教科版科学六下《太阳系》课件一、教学内容本节课选自教科版科学六年级下册第四章《宇宙的探索》，具体内容为《太阳系》。
本节课将详细介绍太阳系的组成、结构及特点，涉及教材第4.1节至4.3节的内容。
二、教学目标1. 让学生了解太阳系的组成，掌握八大行星的顺序和特点。
2. 使学生理解太阳系的层次结构，了解各行星与太阳之间的距离关系。
3. 培养学生运用观察、分析、归纳等方法，探索宇宙奥秘的能力。
三、教学难点与重点重点：太阳系的组成、层次结构及其特点。
难点：理解各行星与太阳之间的距离关系，以及太阳系的形成过程。
四、教具与学具准备1. 教具：太阳系模型、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示宇宙星空的图片，引导学生感受宇宙的浩瀚，激发学习兴趣。
2. 新课导入：（1）介绍太阳系的组成，引导学生观察太阳系模型，了解八大行星的顺序和特点。
（2）讲解太阳系的层次结构，让学生了解各行星与太阳之间的距离关系。
3. 实践情景引入：（1）出示太阳系模型，让学生观察并描述太阳系的特点。
（2）分组讨论：如何根据太阳系的特点，推测太阳系的形成过程。
4. 例题讲解：（1）出示例题：请描述地球在太阳系中的位置及特点。
（2）引导学生通过观察太阳系模型，分析地球的位置及特点。
5. 随堂练习：（1）让学生根据太阳系模型，绘制太阳系的结构图。
（2）回答问题：为什么地球上有生命存在？七、板书设计1. 太阳系的组成：太阳、八大行星、矮行星、小行星、彗星等。
2. 太阳系的层次结构：由内向外分别为：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
3. 地球在太阳系中的位置及特点：位于第三颗行星，有适宜的温度、大气层和水。
八、作业设计1. 作业题目：（1）请描述太阳系的组成及其特点。
（2）绘制太阳系的结构图，并标注地球的位置。
2. 答案：（1）太阳系的组成：太阳、八大行星、矮行星、小行星、彗星等。
教科版科学六下《太阳系》课件
教科版科学六下《太阳系》课件一、教学内容本节课我们将学习教科版科学六年级下册《太阳系》章节，详细内容将围绕太阳系的构成、行星运动规律以及太阳对地球的影响等方面进行。
二、教学目标1. 了解太阳系的组成，掌握各大行星的名称、顺序及特点。
2. 掌握行星运动规律，理解开普勒定律的基本内容。
3. 认识太阳对地球的影响，了解太阳活动对地球环境的作用。
三、教学难点与重点难点：行星运动规律的理解，太阳活动对地球的影响。
重点：太阳系的构成，各大行星的特点，开普勒定律的基本内容。
四、教具与学具准备1. 教具：太阳系模型、地球仪、天文望远镜模型、太阳活动挂图。
2. 学具：每组一份太阳系拼图、行星运动图、学习单。
五、教学过程1. 导入：通过展示太阳系模型，引发学生对太阳系的兴趣，提出问题：“太阳系是由哪些天体组成的？它们有什么特点？”2. 新课内容：（1）太阳系的构成：引导学生观察太阳系模型，介绍太阳、行星、卫星、小行星等天体的特点。
（2）行星运动规律：通过展示行星运动图，讲解开普勒定律，引导学生理解行星运动的规律。
（3）太阳对地球的影响：展示太阳活动挂图，讲解太阳活动对地球环境的作用，如太阳风、太阳辐射等。
3. 例题讲解：讲解一道关于太阳系构成的题目，让学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：分发学习单，让学生完成关于太阳系和行星运动规律的练习题。
六、板书设计1. 太阳系的构成：太阳行星（按顺序列出）卫星小行星2. 行星运动规律：开普勒定律3. 太阳对地球的影响：太阳风太阳辐射七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举太阳系的构成，并简要描述各大行星的特点。
（2）解释开普勒定律的基本内容，并举例说明。
（3）简述太阳活动对地球环境的影响。
2. 答案：各大行星特点：水星最接近太阳，表面温度极高；金星表面温度适中，有浓厚的大气层；地球唯一有生命存在的行星；火星表面有许多火山和峡谷；木星体积最大，有强大的磁场；土星环状结构明显；天王星、海王星距离太阳较远，表面温度低；冥王星体积较小，轨道倾斜。
2024年教科版六年级下册科学《太阳系》教学课件
2024年教科版六年级下册科学《太阳系》教学课件一、教学内容本课教学内容选自2024年教科版六年级下册科学教材第3章《宇宙探索》，具体内容为第1节《太阳系》。
详细内容包括：太阳系的组成、行星运动规律、地球在太阳系中的位置以及太阳系的形成。
二、教学目标1. 让学生了解太阳系的组成，掌握各行星的名称、顺序及特点。
2. 使学生理解行星运动规律，了解地球在太阳系中的位置。
3. 培养学生探索宇宙的兴趣，提高科学素养。
三、教学难点与重点重点：太阳系的组成、行星运动规律、地球在太阳系中的位置。
难点：行星运动规律的理解，地球在太阳系中的位置。
四、教具与学具准备1. 教具：太阳系模型、地球仪、多媒体课件。
2. 学具：笔记本、彩色笔、尺子。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示太阳系模型，引发学生兴趣，提出问题：“太阳系是由哪些天体组成的？它们是如何运动的？”2. 新课展开：（1）太阳系的组成：讲解太阳、行星、卫星、小行星、彗星等天体的概念，引导学生了解太阳系的组成。
（2）行星运动规律：通过多媒体课件展示行星运动轨迹，讲解开普勒定律，使学生理解行星运动规律。
（3）地球在太阳系中的位置：分析地球与其他行星的比较，说明地球在太阳系中的位置及特点。
3. 实践活动：分组讨论，让学生运用所学知识分析太阳系中可能存在的未知天体。
4. 例题讲解：讲解一道关于太阳系的填空题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：设计一道关于太阳系的选择题，检验学生学习效果。
六、板书设计1. 《太阳系》2. 内容：（1）太阳系的组成（2）行星运动规律（3）地球在太阳系中的位置七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：太阳系由（）、（）、（）、（）等天体组成。
（2）选择题：地球在太阳系中的位置是（）。
2. 答案：（1）太阳、行星、卫星、小行星、彗星（2）A八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅资料，了解更多关于太阳系的知识，如太阳系的起源、太阳活动对地球的影响等。
教科版科学六下《太阳系》课件
教科版科学六下《太阳系》课件教学内容：本节课的教学内容选自教科版科学六下教材《太阳系》。
本节课主要讲述太阳系的组成和特点。
具体内容包括：太阳系的定义、太阳系的成员、太阳系的结构、太阳系的运动等。
教学目标：1. 学生能够理解太阳系的定义和组成。
2. 学生能够描述太阳系的结构和特点。
3. 学生能够解释太阳系的运动规律。
教学难点与重点：重点：太阳系的组成和特点。
难点：太阳系的运动规律。
教具与学具准备：教具：太阳系模型、太阳系运动图示。
学具：学生手册、彩色笔。
教学过程：1. 引入：通过展示太阳系的图片，引导学生思考太阳系的定义和组成。
2. 讲解：介绍太阳系的定义，讲解太阳系的成员，包括太阳、行星、卫星、小行星等。
3. 展示：展示太阳系的模型，让学生直观地了解太阳系的结构。
4. 讲解：讲解太阳系的结构，包括太阳、行星、卫星、小行星等之间的关系和位置。
5. 练习：让学生通过随堂练习，巩固对太阳系结构的理解。
6. 讲解：讲解太阳系的运动规律，包括公转和自转。
7. 展示：展示太阳系的运动图示，让学生直观地了解太阳系的运动。
8. 练习：让学生通过随堂练习，巩固对太阳系运动规律的理解。
板书设计：太阳系的组成：太阳、行星、卫星、小行星等。
太阳系的结构：太阳、行星、卫星、小行星等之间的关系和位置。
太阳系的运动规律：公转、自转。
作业设计：1. 简述太阳系的组成。
答案：太阳系的组成包括太阳、行星、卫星、小行星等。
2. 描述太阳系的结构。
答案：太阳系的结构包括太阳、行星、卫星、小行星等之间的关系和位置。
3. 解释太阳系的运动规律。
答案：太阳系的运动规律包括公转和自转。
课后反思及拓展延伸：本节课通过展示太阳系的图片和模型，让学生直观地了解了太阳系的组成和结构。
通过讲解太阳系的运动规律，让学生掌握了太阳系的运动特点。
但在讲解太阳系的运动规律时，部分学生对公转和自转的概念理解不够清晰，需要在今后的教学中进行进一步的讲解和练习。
拓展延伸：可以让学生进一步了解太阳系的形成和演化，以及人类对太阳系的研究历程。
教科版科学六年级下册《太阳系》课件
教科版科学六年级下册《太阳系》课件一、教学内容本节课我们将学习教科版科学六年级下册《太阳系》的相关内容。
具体章节为第三章《宇宙探索》，第2节《太阳系》。
详细内容包括太阳、行星（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星）、矮行星（冥王星等）的基本特征，以及太阳系的构成和运动规律。
二、教学目标1. 了解太阳系的基本组成，掌握各大行星的顺序和特点。
2. 掌握太阳系中天体的运动规律，理解万有引力定律在太阳系中的应用。
3. 培养学生的观察能力和科学探索精神，激发学生对宇宙科学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：太阳系的构成和运动规律，行星的特点。
难点：理解万有引力定律在太阳系中的应用，掌握行星的运动规律。
四、教具与学具准备1. 教具：太阳系模型、地球仪、天文望远镜、多媒体设备。
2. 学具：笔记本、彩笔、尺子、圆规。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放太阳系视频，让学生观察太阳系中各大行星的位置和运动规律。
2. 例题讲解：讲解太阳系的基本概念，引导学生学习各大行星的特点和运动规律。
3. 随堂练习：让学生绘制太阳系简图，标出各大行星的位置和名称。
4. 课堂互动：组织学生讨论太阳系中可能存在的外星生命问题，培养学生的思考能力。
5. 知识巩固：通过多媒体展示太阳系的相关知识，让学生进行抢答游戏，检验学习效果。
六、板书设计1. 太阳系的基本组成：太阳、行星、矮行星。
2. 行星顺序：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
3. 行星特点：轨道、自转、公转、大气层、卫星等。
4. 万有引力定律在太阳系中的应用。
七、作业设计1. 作业题目：绘制太阳系行星轨道图，标注行星名称和特点。
2. 答案：太阳系行星轨道图（见附件）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对太阳系的知识掌握情况较好，但部分学生对行星运动规律的理解还需加强。
2. 拓展延伸：鼓励学生利用课余时间观察星空，了解太阳系外的天体，探索宇宙的奥秘。
教科版科学六下《太阳系》优质课件
教科版科学六下《太阳系》优质课件一、教学内容本节课选自教科版科学六年级下册《太阳系》章节，详细内容包括太阳系的基本组成、八大行星的位置及特征、太阳对地球的影响等。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握太阳系的基本组成，了解八大行星的名称、位置及特征，理解太阳对地球的影响。
2. 过程与方法：通过观察、分析太阳系模型，培养学生运用科学方法解决问题的能力，提高学生的观察能力和思维能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对宇宙科学的兴趣，培养学生热爱科学、探索未知的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：太阳系的形成与演化、行星运动规律。
2. 教学重点：太阳系的基本组成、八大行星的名称、位置及特征。
四、教具与学具准备1. 教具：太阳系模型、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示太阳系模型，引导学生观察太阳系的基本组成，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：讲解太阳系的基本概念，引导学生学习太阳系的形成与演化。
3. 讲解：详细讲解八大行星的名称、位置及特征，结合多媒体课件展示相关图片。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生根据所学知识，分析太阳对地球的影响。
5. 例题讲解：解答学生在讨论过程中遇到的问题，讲解典型例题。
6. 随堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，及时反馈教学效果。
六、板书设计1. 太阳系基本组成1.1 太阳1.2 八大行星2. 八大行星名称、位置及特征3. 太阳对地球的影响七、作业设计1. 作业题目：（1）简述太阳系的基本组成。
（2）列举八大行星的名称、位置及特征。
（3）分析太阳对地球的影响。
2. 答案：（1）太阳系由太阳、八大行星等组成。
（2）水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
（3）太阳对地球的影响有：光照、热量、引力等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅相关资料，深入了解太阳系的形成与演化，了解人类对宇宙的探索历程。
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地球上存在着生命，这使地球 得以区别其他行星而成为太阳系中 一个最特殊的天体。
地球
地球是人类居住
的地方，同时也是唯
一已知有生命存在的
行星。在九大行星中，
它是距离太阳第三远
的。因为它有大气层
的保护，而且温度适
中，大部分地区都有
日夜、四季之分，所
以是九大行星中最适
月球
合生物生长的。
水星
金星
地球
火星
壮特 观征 的是土 光环星 环绕最 系其突 统赤出 。道的
返回
土星
土星是太阳系第六颗 行星，也是体积第二大的 行星。土星的特征是有个 明显而美丽的光环，这光 环是由无数的冰粒及尘粒， 在同一平面上绕星做同心 圆的旋转所造成的。
它拥有超过三十颗卫
星，其中一颗名叫泰坦。
天王星的公转轨道是一个椭圆，轨道半径 长为29亿公里，它以平均每秒6.81公里 的速度绕太阳公转，公转一周要84年， 自转周期则短得多，仅为15.5小时。在 太阳系中，所有的行星基本上都遵循自转 轴与公转轨道面接近垂直的运动，只有天 王星例外，它的自转轴几乎与公转轨道面 平行，赤道面与公转轨道面的交角达97 度55分，也就是说它差不多是“躺”着 绕太阳运动的。于是有些人把天王星称做 “一个颠倒的行星世界”。
人类认识太阳系的历程
人类很早就用肉眼观察到了水星、金星、火星、 木星、土星。
公元1543年，哥白尼提出“日心说”。 公元1609年，伽利略用自制的天文望远镜第一次
揭开了太阳系神秘面纱。 20世纪50年代以来航天探测器的运用，使人类对
太阳系的认识进入一个全新的时代。
太 阳 系
太阳系是由太阳、行星及其卫星、 小行星、彗星、流星和行星际物质 构成的天体系统，太阳是太阳系的 中心。在庞大的太阳系家族中，太 阳的质量占太阳系总质量的99.8％， 八大行星以及数以万计的小行星所 占比例微忽其微。它们沿着自己的 轨道万古不息地绕太阳运转着，同 时，太阳又慷慨无私地奉献出自己 的光和热，温暖着太阳系中的每一 个成员，促使他们不停地发展和演 变。
火星上有明显的四季变化，这 是它与地球最主要的相似之处。 但除此之外，火星与地球相差 就很大了。火星表面是一个荒 凉的世界，空气中二氧化碳占 了95%。浓厚的二氧化碳大气 造成了金星上的高温，但在火 星上情况却正好相反。火星大 气十分稀薄，密度还不到地球 大气的1%，因而根本无法保 存热量。这导致火星表面温度 极低，很少超过0℃，在夜晚， 最低温度则可达到-123℃
火星
火星是太阳系的第四个行 星。火星的体积约是地球的一 半。它和地球有几分相似。首 先，火星也有四季之分，每季 的长度是地球的两倍。而火星 的一日只是比地球长41分钟。 另外，火星也有一层很薄的大 气层，薄得还不到地球的大气 层的百分之一，它的主要成分 是二氧化碳，大约占百分之九 十五，其次是氮和氩。人们曾 发现火星有生命所留下的痕迹， 所以有些科学家认为火星上可 能有「火星人」呢！
天王星
天王星是太阳系 第七颗行星，也是一颗 气态行星。在宇宙飞船 未到以前，人类并不知 道在它的赤道面上也有 如土星一样美丽的光环， 共分为九条细环，可是 比起土星的光环却是暗 了许多，无法直接以肉 眼观测到。
公元1843 年，英国年轻天 文学家John Couch Adams (1819 -1892) 发现这颗距 离太阳达44 亿9 千万公里 (约30 AU ) 之遥远的行星 ── 海王星。 蓝色的海王 星是太阳系第四大的行星，
木星堪称“行星之王”，是太 阳系中最大的行星，其他八颗行星 质量加起来也没有它大。
返回
木星还有一个引人注目的地方， 那就是木星的大红斑。它能容下 起马三个地球。据旅行者1号探 测表明，大红斑的大小几乎没有 变化，而颜色却常有变化。大红 斑的范围比起100年前已缩小了 一半。颜色有时鲜红，有时略带 棕色或淡玫瑰色。
木星ห้องสมุดไป่ตู้
土星
天王
海王
看图
八大行星的运动：
按一定的椭圆形轨道绕太阳自西向东公转。
•太阳的质量是1.989亿亿亿吨。 按质量计，氢约占71%，氦 占27%，其他元素占2%。通 过望远镜，我们可以直接观 测到太阳的大气层，它从里 向外分为光球、色球和日冕 三层。太阳巨大的能量来自 于直径不到50万千米的核心 部分。核心部分温度极高， 压力极大，发生了核能反应， 即热核聚变。在这个过程中 释放出巨大的能量，据估算， 太阳可以燃烧100亿年。
它也拥有光环的世界是一
个惊心动魄的世界，它是
太阳系中大气活动最为剧 烈的一个行星。
海王星
海王星是太阳系第 八颗行星，它的卫星数 目是八。它的表面主要 是由气体组成。海王星 表面上有一个大暗班、 一个小暗班和一些卷云 状的小型风暴，大暗班 的风速为每小时2000公 里，比香港刮8号风球 的风力还大很多很多倍 呢。不过，在1994年， 人类再观察海王星时， 发现大暗班已经消散了。
水星距太阳五千八百万公里， 是太阳系中和太阳最近的行星。 水星没有卫星，它的体积在太 阳系中列倒数第二位，仅比冥 王星大。因为水星与太阳非常 接近，所以它的白昼地表温度 可高达摄氏四百二十七度；而 到晚上又骤降至摄氏零下一百 七十三度，名曰水星但没有一 滴水。
水星
九大行星之中，水星的个子比 较小，直径大约是 4800 公里，比 地球小40%，重量是地球的20分 之 1。水星是最靠近太阳的行星， 由于水星距离太阳太近了，它从 太阳得到的光与热，约为地球的 七倍左右，所以表面温度很高， 连宇宙飞船也不易接近。在地球 上不容易观测水星。因为水星的 背后是光亮的太阳，在这种情况 下，可观测水星的时间都集中在 清晨太阳刚出来的数分钟，和夕 阳落下后的数分钟，而且要找出 一颗细小而暗淡的水星，实在不 容易
金星分别在早晨和黄昏出现在天空， 古代占星家一直认为存在着两颗这 样的行星，于是分别将它们称为 “晨星”和“昏星”。在英语中， 金星——“维纳斯”是古罗马的女 神，像征着爱情与美丽。而一直以 来，金星都被卷曲的云层笼罩在神 秘的面纱中。
金星
金星是太阳系第二颗 行星，也是最靠近地球的 行星。金星是太阳系中最 热的行星，它的平均温度 高达摄氏490度，如果你 要到金星去探险，恐怕你 还未走到金星上，已经被 烧成灰烬呢!这是由于金 星的表面有浓厚的大气， 大气里90%以上是二氧化 碳。而二氧化碳能够阻挡 红外线的辐射，所以金星 的大气温度不易散失