技工学校语文教学应加强文学教育
技工学校语文教学要注重基础性、实用性和人文性
技工学校语文教学要注重基础性、实用性和人文性技工学校学生来源较复杂，文化基础较差，而毕业后即直接进入社会，成为一名劳动者。
那语文教学又如何针对学生的特点进行教学，让他们成为合格的毕业生？本文从语文教学的基础性、实用性和人文性三个方面叙述了自己的见解和体会。
标签：技工学校语文基础性实用性人文性随着我国改革开放的深入发展，各行各业对技校毕业生的需求越来越多，国家也加大了投入，所以目前技工教育进入了一个大发展的阶段。
而如何培养有知识、有技术、有修养的技校毕业生，让他们成为合格的劳动者，则是技工学校的主要任务。
技校学生在学校的生活与学习实质上是他们踏入社会的桥梁与过渡。
那应该如何从各门课程入手为他们进入社会做好准备呢？这是一门艺术，也非常重要。
而语文课是基础课，是学好各门功课的关键。
本文着重从三方面浅谈语文科在技校教学中的一些看法和体会。
1 不能忽视基础教学所谓基础教学，就是在教学中仍要抓好字、词、句、段的训练。
由于技校的学生在初中时多属于中下等的学生，他们往往因自己上普高、考大学无望后才被迫进入技工学校的。
他们一般语文基础较差，有的长期以来还形成了许多不良的学习习惯：如拼音不过关，错别字多。
作文和说话用词不当，语句不通，说话不连贯等毛病。
在教学中不难发现，有不少学生不会写作文，或作文篇幅短，思路不畅，话不成句、词不达意的现象。
这些都是语文基础差所造成的。
基于这一现象，语文课教学抓好字、词、句的训练已是势所必然。
一个学生素质的高低，文化水平如何，很重要的一点就是语文知识水平应用得怎么样。
因此，技校语文教学切不可认为小学、初中已把字、词、句作重点学习，他们已过关，或认为应由学生自行解决，技校语文可置之不理，那显然是不可取的。
本人在技校语文教学中，始终没有放松对基础性的训练，把字、词、句仍作为每篇文章学习和训练的重点，反过来，学生掌握了字、词、句的意思，对课文的疏通和理解也起到了很重要的促进作用。
此外，我还通过学生的作文，采用微批的形式，对作文中的那些错别字、不通顺的句子或词不达意等毛病及时指出，讲评。
语文教学应加强文学教育
知 过程 ， 并 且 其 内 容承 载着 人 类 先 进 文 明 的 历 史 。 学 生 学 习 文 学 作 品 ，不 但 是 鉴 赏 文 学 作 品 中 所 具 有 的 文 学 知 识 ，而且 也是 自我 构 建 与 自我 发 展 的 重 要 过
但 可 以增 强 学 生 的 文 学 修 养 ，而 且 对 于 提 升 学 生 综 合 能 力 具 有 显 著作 用 。 本 文 在介 绍 文 学 教 育 特 点 的 基础上 ， 阐 述 了语 文 教 学 中文 学 教 育 地 位 与作 用 ， 着 重 分 析 了加 强 语 文 教 学 中文 学 教 育 的 措 施 。
一
程 。可 见 ， 文 学 作 品 中所 体 现 出来 的先 进 世 界 观 、 人 生 观 与 价值 观对 于 引 导 学 生 精 神 世 界 的 发 展 具 有 重 要作用 。 第三 ， 在 语 文 教 学 目标 体 系 中 ， 对 学 生美 育 的 培
养 与发 展具 有 明 确 规 定 ，而 由 于 文 学作 品 自身 具 有
性 的 统一 特点 。 新 课 标 中 明确 指 出 ， 语 文教 学 目标 既
学 习 热 情 与 积 极 性 ，进 而 培 养 学 生 学 习 文 学 的 情 感 兴 趣 。对 于语 文 教材 来 说 ， 其 内容 具 有 相 对 概 括 性 ， 要 培 养 学 生 的 语 言 表 达 能 力 、文 字 叙 述 能 力 以及 写 而 由 于 学 生 自身 个 性 发 展 和 文 学 基 础 不 同 ，因 此 造 作能力等 ， 又要引导学生具有健康 向上 的世 界观 、 人 成 教 育 教 学 质 量 与 效 果 不 同 。这 就 要 求 语 文 教 师 应 生 观 与 价 值 观 。而 文 学 教 育 则 是 在 对 语 文 教 材 内容 在 课 堂 教 学 中 创 设 出 丰 富 多 彩 、充 满 情 感 的 语 言 教 阅读 与 理 解 基 础 上 ，实 现 了 对 学 生 思 维 能 力 和 思 想 学 氛 围 。 意识 的 拓 展 ，促 使 学 生 在 学 习 语 文 基 础 知 识 的 同 时 （ ２ ） 文学教育 中， 对 于 文 学 作 品 的 感 知 与 领 悟 必 能 够 感悟 人 生 ， 为 后 期 进 入 社会 奠 定 了 重要 基 础 。 须 坚持 其整 体 性 原 则 。 在文 学 教 学 过 程 中 ， 应 从 文 学 二、 语 文 教 学 中 文 学教 育的 地 位 与 作 用 作 品所 表达 的情 感人 手 ， 激 发 学 生深 入 探 究 的情 思 ， 在 语 文教 学 中 ， 文学教育地 位与作用不可忽视 ， 并 且 沿 着 作 品 感 情 的 线 索 去 探 究 作 者 的创 作 意 图 ， 从 中 得 到情 感 、 思 想 上 的 熏 陶 。 一方 面 ， 充 分 利 用 文 主 要 体 现 在 以 下几 方 面 ：
技校的语文教学也应重视人文教育
&学教育2。
18。
6____________________________________________■题技校的语文教学也应重视人文教育□舍"内容摘要:从根本上说，语文教学离不开人文素养培养这个目的：为了真正教育出“人”一一大写的“人”。
正因为这样，我们才要从技校学生这一主体来构建语文教学，并着眼于学生的人文素养培养，以学生的发展为归 宿点，引导学生应用语文知识，以语文知识作为促进学生个体发展的工具。
正如叶圣陶所说=千教万教，教人求 真，千学万学，学做真人”，从而实现“发展健康个性，形成健全人格”的语文教学目标。
关键词％技校语文教学重视人文教育马克思说：“教育决非单纯的文化传递，教育成为教育，正是在于它是人格心灵的唤醒，这是教育的核心所在。
”在倡导社会主义核心价值观的今天，人格教育应该成为学校教育的重点工程。
对于技校学生来说，虽然他们已经归属于成人这个范畴，但是，他们的身心水平仍然处于人格形成的重要时期。
人格的教育，对于他们尤为重要。
因此，技校的语文教学，要以人生目的、人生理想、人生意义为核心，通过课堂教学形式，培养学生的人文精神。
从知识、道德、审美等多个层面，让学生逐步形成健全的人格，并趋向于完美。
一. 提升教师人文素要传递、培植学生的人文精神，教师首先应该是一个人文素养较高，且有着人格 人文 的人。
在思想观 的、教育 化的速度，都越来越快，如果教师的观念陈旧，且不加强自身人文修养，怎么能培养出具有高度人文素养的学生来呢。
因此，重视教师人文素养的提升就显得格外重要。
教 的人文 教导说% 是在 化，要 的思想 应 的，学 。
，要心 对教育 的，因为 工 的教 ，会 教 育人为 ，会在教育教学的中，将语文知识的传授与人文精神的培育紧密结合起来。
其次，要通过勤奋的读书来增进自己的人文知识，要养成勤耕不辍、终身学习的习惯，在博览群书中思考、积累，从而丰富自己的知识，拓宽文化的视野，提高思想的高度，强化思维的深度和广度，将新的理念实实在在地融汇到教育教学之中。
以语文为例谈技工院校应重视文化基础课程的教学
117ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2017 01基础教育P UBLIC C OURSE以语文为例谈技工院校应重视文化基础课程的教学文／周智平语文被誉为百科之母，是文化基础课程的重中之重，一直以来都是各阶段学校教育必不可或缺的重要科目，即使是大学非中文专业也都一直开设有大学语文这门课程。
可现在许多技工院校大量压缩文化理论教学课时，甚至连语文课也给取消了，尤其是高中起点高级工和预备技师班，基本上没有开设文化理论基础专业课程。
笔者认为，技工院校应该重视文化理论教学，不管哪个层次的技工教育都应该重视文化理论教学，尤其要开设语文课程。
一、教育承载着传承文化的功能中华民族有着五千年的文明与历史，成就了博大而精深的民族文化，积淀了悠久而厚重的人文底蕴。
让每个学生了解我们民族的历史，认同我们民族的文化，提高自身修养与素质，是教育不可推卸的责任，它不仅是历史、地理、政治（德育）、自然等课程教育的成果，更是母语——语文教育所承载的传承文化的基本功能。
现阶段国家大力提倡素质教育，即培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。
但在高考指挥棒多年的影响之下，普通中小学的教育已经把不少学生培养成了只会读书考试的机器，成了应试教育的牺牲品。
社会产业化水平的提高需要大力发展职业教育，技工院校为社会培养和输送了大量的技能型人才，但依然满足不了社会对各种工种及多层次技工的需求。
2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发〔2005〕35号）明确提出“把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点”。
从党的十四大率先提出开始，每一次党的代表大会都非常鲜明地指出教育在推进我国现代化建设进程中所具有的重要地位和作用，明确提出要将教育摆在优先发展的战略地位。
从党的十七大报告“大力发展职业教育”，到十八大报告中的“加快发展现代职业教育”，赋予了职业教育改革发展新的目标和内涵。
这是全面建成小康社会赋予职业教育的新使命，是中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化建设赋予职业教育的新任务，体现了党中央对职业教育改革发展的新要求。
技工学校语文教学应加强文学教育
技工学校语文教学应加强文学教育【摘要】技工学校语文教学应加强文学教育的重要性在于提升学生的综合素质、拓宽学生的思维、培养学生的文学情趣、促进学生成长和加强学生人文关怀意识。
当前技工学校语文教学存在的问题主要是忽视了文学教育的重要性，导致学生的综合素质和人文关怀意识不足。
技工学校应更加注重文学教育，以提高学生的综合素质和人文关怀意识。
通过加强文学教育，学生可以更好地理解人生、社会和情感，拓展自己的视野，增强自身的修养和人文素养。
技工学校应该意识到文学教育对学生的重要性，并在语文教学中注重培养学生对文学的兴趣和理解能力，以促进他们的全面发展。
【关键词】技工学校、语文教学、文学教育、综合素质、思维、文学情趣、学生成长、人文关怀意识、重要性、提升、培养、促进、注重、提高1. 引言1.1 技工学校语文教学应加强文学教育的重要性在技工学校中，语文教学一直是备受争议的话题。
传统观念中，技工学校更注重实践操作，而对于文学教育往往不太重视。
随着社会的进步和文化的多元发展，越来越多的人开始认识到技工学校语文教学应该加强文学教育的重要性。
文学作为人类智慧和情感的结晶，可以帮助学生提升综合素质。
通过阅读文学作品，学生可以丰富自己的情感世界，培养自己的审美情趣，提高自己的人文素养，从而更好地融入社会生活和工作。
加强文学教育可以拓宽学生的思维。
文学作品中常常包含着深刻的思想和情感，通过阅读和分析文学作品，学生可以开阔自己的视野，提高自己的思维能力，培养自己的创新意识，为未来的发展打下良好的基础。
技工学校语文教学应加强文学教育的重要性不可忽视。
只有通过加强文学教育，才能更好地提升学生的综合素质，拓宽学生的思维，培养学生的文学情趣，促进学生成长，并加强学生的人文关怀意识。
这样才能更好地适应社会的发展和需求，实现个人的自我价值。
1.2 当前技工学校语文教学存在的问题1. 教学内容单一化：技工学校语文教学往往侧重于基础知识和实用能力的培养，忽视了文学教育在学生综合素质提升中的重要作用。
技工院校语文育人功能不可抹
技工院校语文育人功能不可抹技工院校是培养技能人才的重要教育机构，语文教育在其中扮演着不可忽视的角色。
虽然技工院校的主要任务是培养学生具备实践型技能，但语文育人功能在其中同样不可抹去。
本文将从语文育人的重要性、语文对技工学生综合素质的影响以及如何开展语文教育等方面进行探讨。
语文育人功能在技工院校中的重要性不容忽视。
语文能力是学生获取知识和技能的基础，也是进一步提高学生素质的关键。
学生在技能培训的过程中，需要通过语文来学习和掌握相关的理论知识、操作规程等。
只有掌握了相关的语言知识和表达能力，才能更好地理解和运用所学的技术知识，增强实际操作的效果和质量。
语文教育还能培养学生的思维能力、沟通能力和表达能力，提高他们的综合素质和竞争力。
技工院校应该重视语文教育，为学生打下坚实的语文基础。
语文对技工学生综合素质的影响不可低估。
技工学生在实践能力方面可能较强，但在沟通能力、学习能力和创新能力等方面可能相对较弱。
这与他们在语文教育方面的疏忽有一定的关系。
技工学生如果没有良好的语文素养，就很难进行有效的沟通和交流，无法准确地表达自己的想法和观点；缺乏阅读和理解能力，将难以学习和掌握更深入的技术知识；缺乏创新意识和思维能力，将无法在实践中解决问题和应对挑战。
通过加强语文教育，可以提高技工学生的综合素质，使他们更好地适应技术发展和社会需求的变化。
在技工院校如何开展语文教育方面，应注意以下几点。
要建立科学合理的语文教育教学体系，注重培养学生的语言思维和表达能力。
通过启发式教学、案例分析等方式，引导学生掌握基本的语言知识和技巧，提高他们的理解和应用能力。
要将语文教育融入到技能培训中，实现理论与实践的有机结合。
在技能培训中，教师可以设置一些有关语文的实际操作任务，引导学生通过实际操作锻炼语言表达能力。
在学生实习期间，还可以组织各类文化活动和比赛，提高学生对语文的兴趣和热爱。
要加强师资队伍建设，培养具备语文教育专业知识和实践经验的优秀教师。
对技工院校语文课中加强人文内涵、提高认知能力的教学探讨
堕局
校认 语知
文能 课力 中 的
贡 献 的人 ， 必 须 学 习 人 类 的 “ 神 遗 产 ” 因此 强 调 语 文 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 就 精 。 科 的人 文 性 特 点 是 学 生 自身 素 质 提 高 的 需 要 。忽 视 人 文性 的 教 学 ， 将 导 致 学 生 认 识 的狭 窄 、 稚 、 笑 ， 至 形 成 畸 形 必 幼 可 甚
的性格 。 因此 ， 校 语 文 教 育 的人 文 内 涵应 该 包 含 以下 两 个 方 面 。 技 （ ） 校 语 文教 育 的 内容 应 具 有 人 文 性 一 技
关 键 词 ： 校 语 文教 育 技
人 文 内涵
人 文 教 育
近 年 来 ， 工 教 育 由 重 “ 能 ” 变 为 “ 能 ” 创 新 意 识 技 技 转 技 与 和 创 新 能 力 的并 重 培 养 ， 体 现 了 时代 发 展 的需 要 。 这 要培 养 具 有 创 新 精 神 与创 新 能 力 的 高 素 质 技 能 型 人 才 ，就 要 加 强 对 技 校 生 的 人 文 素质 教育 。 由 于我 国 的技 工 教 育 起 步 较 晚 ， 史 但 历 和 文 化 积 淀 不足 ， 目前 从 技 校 教 育 环 境 来 看 ． 别 是 在 语 文 教 特 育 中存 在不 少 认 识 误 区 ，这 就 给探 索 技 校 人 文 内涵 与 人 文 素 质 教育 增 加 了难 度 。而 且 技 校 学 生 缺乏 人 文 知识 、 文 精 神 人 因 此 ， 们 要 认 清 形 势 ， 拓 创 新 ， 极 探 索 新 形 势 下 技 校 语 我 开 积 文 教 育 的途 径 与 方 法 。 技 校 语 文 教 育 的 人 文 内涵 语 文不 仅 是 一 种 工 具 ， 是 一 种 文 化 构 成 。 作 为 一 种 交 更 它 际工 具 和文 化 载 体 ，传 达 的是 思 想 与情 感 ，承 载 的 是 文 化 精 神、 价值 观念 和人 类 的文 化 成 果 。 校 语 文 学 习 不 只 是 为 了掌 技 握 与 人 交 流 的工 具 ． 既要 作 为 工具 教 会 学 生 表 达 思 想 ， 要 它 又 在 审 美 中培 养 学 生 的 人 文 精神 。 但 从 新 中 国成 立 以来 ．我 们 在 语 文 学科 的定 位 上 走 着 一 条 曲 折 、 复 、 展 的 道 路 ：９ ６ 的语 文 教 学 大 纲 强 调 思 想 反 发 １５年 性， 摒弃 工具 性 ；９ ３ 的 教 学 大 纲 强 调 工 具 性 ， 弃 思 想 性 ： １６ 年 摒 １ ７ 年 的 教 学 大 纲 强 调 思 想 性 兼 顾 工 具 性 ；０ ０ 的 教 学 大 ９８ ２０ 年 纲 强 调 工 具 性 兼 顾 人 文 性 。 《 日制 义 务 教 育 语 文 课 程 标 准 全 （ 验 稿 ） 明确 规 定 ：语 文 是 最 重 要 的交 际工 具 ， 人 类 文 化 实 》 “ 是 的 重 要 组 成 部 分 。 具 性 与 人 文性 的统 一 ， 语 文 课 程 的 基 本 工 是 特 点 。” 一 次 明确 提 出 了 “ 文 性 ” 强 调 语 文教 学应 重 视 对 第 人 ， 学生情感 、 度和价值观的熏陶感染。 态 德 国最 重 要 的 存 在 主 义 哲 学 家 卡 尔 ・ 思 贝 尔 斯 指 出 ： 雅 “ 成 为 人 ， 靠 语 言 的传 承 方 能 达 到 ， 为 精 神 遗 产 通 过 语 要 须 因 言 才 能 传 给 我 们 。” 见 学 生 自身 要 成 为一 个 有 才 有 德 、 所 可 有
论技工院校的语文教学
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2011 213三、“三结合”的资源整合模式学院在办学过程中，紧紧依托行业，积极整合教学资源和教学要素，形成了“三结合”的资源整合模式，为实践教学的实施提供了内核。
1.教学、科研、生产三结合在校企合作实践中十分重视实训基地建设，经过多年的探索，形成了独具特色的实训基地建设思路：以行业发展的先进水平为标准，以专业发展实际为依据，整合校内外实训基地资源，实现有机结合，构建全方位的合作平台，为教学模式的实施提供保障。
目前材料工程技术专业已建成了满足专业实践教学需要的较为完整的校内实训体系，在河北、广州、深圳、成都、安徽、天津等地建立了校外实践教学需要的３８个实训基地，形成了与玻璃、水泥行业一线单位合作的有效机制。
2.职业能力、职业素养、综合素质三结合学院在教学过程中，课程体系以玻璃、水泥生产职业岗位或岗位群能力需要为主线，将职业素养、综合素质有机地贯穿到专业教学和实践过程中，使学生德技并重，具备良好的职业综合素养。
3.教师、学生、一线实践专家三结合教师、学生、一线实践专家三结合是“教学相长”的一个过程。
在校内的教学过程中，教师指导学生进行校内实训。
在校外实训基地，教师与一线的专家共同指导学生，促使学生将所学的专业知识有效地应用于实践，提高学生的动手能力；在教师、学生、一线实践专家相结合的教学的过程中，学院建立了一支稳定的兼职教师队伍，聘请了８０余名玻璃、水泥行业具有丰富实践经验的专家作为我院的兼职教师。
四、校企资源整合的实训教学模式的两个关键一是师资队伍的整体水平。
将生产项目科学地开发为实践课程是教学的一个关键环节。
实训教学中的项目开发和项目实施仰仗于“双师型”的队伍结构，设计符合生产实际或直接从生产实际中拿来的项目要靠熟悉企业生产的技术人员提供，而生产项目还不能直接应用于实训教学，必须将其进一步开发成教学项目，也就是要进行课程开发，这又离不开理论课教师的参与。
因此，教师开发项目课程的能力至关重要。
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技工学校语文教学应加强文学教育
【摘要】
技工学校语文教学应加强文学教育，对学生的人文素养、审美情趣、语言表达能力、学习兴趣和综合素质提高都具有重要意义。
通过
文学教育，学生可以更好地理解人性、情感和社会，提升自己的人文
修养。
文学作品的艺术表达形式也可以培养学生的审美情趣，使其具
备欣赏和创作文学作品的能力。
文学作品对语言表达能力的提升也有
积极作用，帮助学生提高写作和口头表达的能力。
而丰富多样的文学
作品也能激发学生学习的兴趣，使他们更加积极地参与到语文学习中。
技工学校应该更加注重文学教育的重要性，为学生全面发展提供更广
阔的空间。
【关键词】
技工学校、语文教学、文学教育、人文素养、审美情趣、语言表
达能力、学习兴趣、综合素质、重要性。
1. 引言
1.1 技工学校语文教学应加强文学教育的重要性
在技工学校中，语文教学一直被认为是培养学生语言能力和阅读
能力的主要途径。
传统的语文教学往往偏重于语法、修辞和篇章结构
等方面的训练，缺乏对文学作品的深入探讨和欣赏。
越来越多的教育
专家呼吁在技工学校的语文教学中加强文学教育，以提升学生的人文
素养，培养学生的审美情趣，拓展学生的语言表达能力，激发学生学
习的兴趣，促进学生综合素质的提高。
在技工学校的语文教学中，加强文学教育的重要性不言而喻。
希
望更多的教师和教育管理者能够意识到这一点，重视文学教育的地位，为学生提供更加丰富多彩的学习体验，激发他们对知识的探索和对人
生的追求。
技工学校应该更加注重文学教育的重要性，让每一个学生
都能在文学的海洋中感受到成长的乐趣。
2. 正文
2.1 提升学生的人文素养
提升学生的人文素养是技工学校语文教学加强文学教育的重要内
容之一。
人文素养是指一个人对人类文化传统、历史、哲学、艺术等
各个方面的理解和欣赏能力。
通过学习文学作品，学生可以更深入地
了解人类文化传统，认识到自己所处的文化环境和历史背景。
文学作
品中蕴含着丰富的人类生活经验和智慧，能够启发学生的思考，提升
他们的人文素养。
通过阅读文学作品，学生可以接触到各种不同的人物形象和情节，从中感受到人类的情感和命运。
这些作品中所展现的人性面貌和社会
现实，可以让学生更加深刻地理解人类的共同之处和差异之处。
在欣
赏文学作品的过程中，学生能够培养对人类情感和命运的同情心和关
爱心，提升他们的人文素养。
文学作品中表现的人物形象和情节往往具有较高的艺术性和审美
价值，通过欣赏和分析这些作品，能够培养学生的艺术审美情趣，提
升他们对文学艺术的欣赏能力。
艺术欣赏不仅可以使学生更加感悟人
类生活的美好和深刻，还可以激发他们对美的追求和创造的热情，提
高他们的审美情趣和文学修养。
通过加强文学教育，技工学校可以提
升学生的人文素养，培养他们对文学艺术的热爱和理解能力。
2.2 培养学生的审美情趣
培养学生的审美情趣是技工学校语文教学中不可忽视的重要部分。
通过文学教育，学生可以接触到各种不同类型和风格的文学作品，从
中感受到美的意蕴和情感的交融，培养自己的审美情趣。
文学作品中
的形象描写、情节展开、语言运用等方面都可以让学生体会到美的魅力，激发他们对美的向往和追求。
在平时的语文教学中，可以通过解
析文学作品的意义和情感，引导学生发现其中的美和情感，并激发他
们对文学的兴趣和热爱。
培养学生的审美情趣还可以帮助他们更好地欣赏和理解艺术作品，在日常生活中更加注重细节和情感表达。
审美情趣与人的修养和品位
密切相关，通过文学教育培养学生的审美情趣，可以提高他们的人文
素养和品位水平，使他们成为具有情感共鸣和审美眼光的综合素质较
高的人才。
技工学校语文教学应该注重培养学生的审美情趣，引导他
们通过文学作品感受美的力量，提高他们的审美品味和欣赏能力。
2.3 拓展学生的语言表达能力
拓展学生的语言表达能力是技工学校语文教学加强文学教育的重要内容之一。
通过学习文学作品，学生可以接触到各种不同风格和形式的文字表达，拓展自己的语言应用能力。
在文学作品中，作者通常会运用丰富多样的修辞手法、语言技巧和表达方式，通过阅读和分析这些作品，学生可以学习到如何运用恰当的词汇、句式和语言结构来表达自己的思想和情感，从而提高自己的语言表达能力。
通过学习文学作品，学生还可以了解不同文化背景下的语言表达方式，拓展自己的语言视野。
文学作品反映了作者对生活、社会、人性等方面的思考和感悟，通过与不同背景的文学作品对比，学生可以增强跨文化交流能力，提高自己的语言表达的多样性和灵活性。
拓展学生的语言表达能力不仅可以提高他们的写作水平和口头表达能力，还可以增强他们的文化素养和跨文化交流能力，是技工学校语文教学加强文学教育的一个重要方面。
通过引导学生阅读、分析和欣赏优秀文学作品，培养他们对语言表达的热爱和追求，激发他们对语文学习的兴趣和动力，从而实现教育目标的全面提升。
2.4 激发学生学习的兴趣
激发学生学习的兴趣是文学教育在技工学校语文教学中的重要作用之一。
通过文学作品的欣赏和解读，学生可以感受到作品中所表达的情感和思想，从中汲取知识和启示，激发学习的兴趣，并促使他们更加积极地投入到学习中去。
通过阅读文学作品，学生不仅能够了解文化传统和历史背景，还能够培养自己的情感和审美能力，增强对美的感知和欣赏能力。
文学作品中所蕴含的丰富情感和人生智慧，可以引起学生的思考
和共鸣，激发他们对知识和学习的渴望。
通过阅读和欣赏文学作品，
学生可以体验到作者的思想和感情，感受到作品中所揭示的人生真谛，从而加深对知识的理解和领悟。
文学作品中所展现的多样化的人生境
遇和情感体验，也可以激发学生对生活和学习的兴趣，帮助他们建立
正确的人生观和价值观。
通过文学教育的开展，技工学校可以引导学
生积极参与到文学欣赏和解读中，从而激发他们学习的兴趣，提高学
习的积极性和主动性。
2.5 促进学生综合素质的提高
促进学生综合素质的提高是技工学校语文教学加强文学教育的重
要目标之一。
通过学习文学作品，学生可以培养批判性思维和分析能力，提高他们的综合素质。
文学作品中包含丰富的情感和思想，能够激发学生的情感共鸣和
思考，帮助他们更好地理解人生和社会。
通过阅读文学作品，学生可
以接触到不同文化背景和思想观念，拓宽视野，培养包容和理解他人
的能力，提高综合素质。
文学作品中的语言表达形式多样，可以帮助学生提升语言表达能
力和沟通能力。
通过分析文学作品中的修辞手法和结构，学生可以学
会用更精准、生动的语言表达自己的意见和观点，提高综合素质。
文学作品中的人物形象和情节设置都具有深刻的内涵和启发意义，可以引导学生思考道德与价值观念。
通过分析文学作品中的人物形象
和背景故事，学生可以更好地了解自己的内心世界，培养正义感和责
任感，提高综合素质。
促进学生综合素质的提高是技工学校语文教育加强文学教育的核
心目标之一，只有通过深入学习文学作品，学生才能全面发展，提高
自身素质。
技工学校应该更加重视文学教育，为学生的未来发展打下
良好基础。
3. 结论
3.1 技工学校应该更加注重文学教育的重要性
技工学校应该更加注重文学教育的重要性，是因为文学教育可以
提升学生的人文素养。
通过文学作品的阅读和分析，学生能够更深入
地了解人类文明的发展历程，感受人类情感和思想的丰富多彩。
这将
有助于学生形成正确的人生观和价值观，培养他们对人类社会的责任
感和使命感。
文学教育还可以培养学生的审美情趣。
文学作品中的优
美语言和深刻思想可以唤起学生对美的追求和对真理的追寻，使其具
备欣赏和创造艺术作品的能力。
文学教育还可以拓展学生的语言表达
能力。
通过阅读文学作品，学生能够了解不同的表达方式和修辞技巧，从而提高自己的写作能力和演讲能力。
技工学校应该更加注重文学教
育的重要性，以提升学生的人文素养，培养学生的审美情趣，拓展学
生的语言表达能力，激发学生学习的兴趣，促进学生综合素质的提
高。