初中思想品德课程改革教学的创新策略
初中德育教育的创新教学方法
初中德育教育的创新教学方法初中阶段正是学生成长的关键阶段,此阶段的学生正是生理和心理发展的关键时期,是学生人生观,世界观和价值观形成的重要阶段.随着社会的发展,学生的德育工作变得越来越重要,因为它影响着学生持续学习的信心和积极的情感态度的形成.在初中教育中实施有效的德育教育,必须基于学生的特点,通过创新策略去提升学生的价值判断.必须转变德育教学理念,创新德育教育方式,以促进学生健康成长.对于初中这一阶段的学生来说，他们正处于各种思想的形成期，可以说是“灵魂发育期”，这一时期所形成的思想观念将对学生今后的发展和行为习惯产生巨大的影响。
初中德育教育的目的在于引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观，从而使其自身成为德才兼备的优秀人才。
但是，由于受到应试教育的影响以及中考制度的压力使得我国的初中德育教育很难做到理论知识与德育功能的有效统传统的宣讲式的德育教育，严重违背了学生心理发展和道德培养的规律，使得学生会说不会做，没有真正成为道德的主体。
对初中学生进行德育教育的意义当前，物质生活的丰富性以及社会的复杂性，使得各种思想观念在这种环境下充斥着人们的生活。
再加上外来文化的影响、现代信息传播速度的加快以及拜金主义、享乐主义、物质主义等等不良思想的蔓延与充斥，青少年面临的诱惑也越来越多。
尤其是对初中生来说，他们的思想观念正处于形成发展的关键时期，这一阶段极其容易受到外界思想观念的影响。
因此，对初中生进行德育教育，不仅能够对学生思想观念的形成起到正确的指引作用，有利于学生的个人成长，同时也关系到一个国家和民族未来的发展。
尤其是对德育教育教学方法的创新，能够使德育教育的教学效果更加显著，提高教学的效率。
德育教育中教学方法创新的有效措施近年来，通过对我国初中德育教育工作的研究，笔者结合自己实际工作中的经验总结，对促进初中德育教育教学方法创新的有效措施进行了简单的分析。
加强情感上的交流，注重情感教育对于初中德育教育来说，教师在进行教育的过程中，教师应注重情感与学生的情感交流，通过情感教育能够取得更好的德育效果。
初中思政课教研心得感悟(3篇)
第1篇作为一名初中思政课教师，我有幸参加了此次教研活动。
通过这次活动，我对思政课的教学有了更深刻的认识，同时也对自身的教学水平有了更高的要求。
以下是我对此次教研活动的几点心得感悟。
一、思政课教学的重要性思政课是初中阶段的一门重要课程，它承担着培养学生正确的世界观、人生观和价值观的重要任务。
在当今社会，青少年面临着各种诱惑和挑战，思政课的教学显得尤为重要。
通过思政课的学习，可以帮助学生树立正确的人生目标，增强社会责任感，为他们的健康成长奠定基础。
二、思政课教学的方法与策略1. 激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
在思政课教学中，教师应注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
可以通过以下方法实现：（1）结合时事热点，让学生关注社会现象，提高他们的社会责任感。
（2）运用多媒体教学手段，如图片、视频、音频等，丰富教学内容，提高课堂趣味性。
（3）开展课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力。
2. 注重理论与实践相结合思政课教学应注重理论与实践相结合，让学生在实践中感受思政课的魅力。
具体措施如下：（1）组织学生参观红色教育基地，让他们亲身感受革命先烈的英勇事迹。
（2）开展社会实践活动，让学生在实践中体验社会、了解国情。
（3）引导学生关注身边的社会现象，提高他们的观察力和分析能力。
3. 创新教学方法（1）采用情境教学法，让学生在模拟情境中学习，提高他们的实践能力。
（2）运用案例教学法，让学生通过分析案例，掌握思政课知识。
（3）开展小组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
三、提高自身素质1. 不断学习，提高自身理论素养作为一名思政课教师，要具备扎实的理论基础。
通过学习党的理论、路线、方针、政策，不断提高自己的政治素养和理论水平。
2. 关注教育改革，更新教育观念教育改革是提高教育教学质量的重要途径。
教师要关注教育改革动态，更新教育观念，不断改进教学方法。
3. 注重与学生的沟通交流教师与学生之间的沟通交流是提高教学效果的关键。
初中道德与法治教学中生活化教学策略分析
初中道德与法治教学中生活化教学策略分析【摘要】随着新课程的深化与改革，生活化的教学方式在初中道德与法治课中越来越彰显其比较高的价值。
初中道德与法治作为素质教育中的重要组成部分，承担着培养学生道德素养和法治意识的重任。
为此，本文主要对如何在初中道德与法治课堂中合理运用生活化教学策略进行了简要分析，希望可以给相关人员带来启示。
【关键词】初中；道德与法治；生活化；教学策略道德与法治教学是初中培养学生思想品德的重要渠道，是学生人生道路中必不可少的教育内容，对于道德与法治的基础内容，若是教师深刻的进行研究与探讨便会发现离不开生活实际应用，生活也是道德与法治课堂的灵感来源。
因此，教师应在道德与法治的课堂开展有效的生活化教学，使学生在生活中对德育进行充分的理解并吸收，丰富自身的品德思想，将德育渗透到学生的生活当中，并切实的使学生养成健全且积极的思想人格。
一、初中道德与法治课生活化教学的必要性(一)教学改革的必然要求为了更好地满足现代教育改革的要求，初中道德与法治教师必须要树立全新的教育观念，并对教学内容和方法进行积极探索，实现对课堂教学的优化和创新，推动初中道德与法治教学改革。
而生活化教学是一种具有较强先进性和可行性的教学策略，将其运用到初中道德与法治课堂中，可以极大地丰富教学内容和形式，并促使学生将课堂知识与实际生活相结合，进而对课堂知识形成更加深刻、透彻的理解，提升课堂教学效率，推动教学改革。
(二)学生全面发展的必然选择初中生正处于身心发展的关键时期，在此期间，加强对学生思想道德和法治意识方面的引导，对他们今后的发展具有积极影响。
将生活化教学策略合理引入课堂教学中，通过生活中的事例开展教学，可以让学生对课本知识形成正确认知和深刻感悟，进而为学生的世界观、人生观、价值观的正确形成奠定良好基础。
同时在这一过程中，也利于学生对自己的思想与行为进行规范，形成良好的道德品质和行为习惯，让学生获得更为全面的发展，提升教学实效性。
初中政治教学创新策略
刍议初中政治教学的创新策略【摘要】随着教育改革工作的不断深入，给初中的政治教学工作提出了更高的要求，这对初中政治教学工作而言，是机遇也是挑战。
作为初中政治教育工作者，在教学过程中要不断的转变思路，创新思维，更新教学的方法和观念，创新教学内容，提高学生的综合素质，从而实现政治教育的目标。
本文首先简要分析了初中政治教学的现状，接着阐述了创新初中政治教学的必要性，最后重点探讨了初中政治教学创新的有效策略，以期为初中政治教育者提供一些有价值的参考与借鉴。
【关键词】初中政治教学创新有效策略创新意识是求知欲，好奇心，独立批判性思维的重要集合。
发挥创造的能力需要多种技能和知识的积累才能完成，初中的政治教育主要的任务就是要培养学生批判性的思维和创造能力，在素质教育的时代，更注重对学生创新思维的培养与训练。
初中的政治教学要顺应时代的发展和需要，在人才培养上发挥一定的作用。
一、初中政治教学的现状分析（一）教学观念陈旧受到传统、保守的教学理念影响，很多学校依旧沿用着老旧的教学方法，照本宣科是老师教学的主要方式，学生没有积极的参与到学习中，老师不注重与学生的互动与交流，认为政治课就是读读教材，没有把当今的实事与热点融合到一起，使得政治课枯燥乏味。
（二）教学手段单一教学手段比较单一，教学方法刻板，固步自封，没有对教学手段进行及时创新，没有采用比较新颖的教学方法。
除此之外，教学的内容过于单调，初中的政治教学应该在教学内容上，拓展学生的知识与视野，提高学生的知识储备，能够在丰富的知识背景下，改善教学效果。
（三）只注重对学生知识的灌输初中政治的教材在内容、形式和角度上的安排上不够合理，导致教材资源的浪费。
课程改革之后，教材内容从初中生的总体特征出发，初中政治的教学逐渐脱离呆板、枯燥的现状，教材中插入很多与国情相关的内容，使得教材内容更加感性、直观。
但是，政治教学中对于教材知识的灌输远远多于对学生思想的启迪和思维的创新，没有充分发挥其思想教育的功能。
初中政治教学创新研究
２教 学 手段 极 端 。一 方 面 ，年 长 的初 中政 治教 师 比 ． 较 保 守 ，他 们 仍 然 是 采 用 传 统 的 教 条 式 的政 治 教 学 方
式 ，教 学效 果 很难 提 升 。另一 方 面 ，在 网 络时 代 和知 识 经 济背 景 下 ，一些 年 轻政 治教 师 能 够轻 松接 触 和 学 习到 新 式 的教 学方 式 和经 验 。这 在一 定 程度 上是 年 轻 教师 的
一
种 优 势 ，但 是部 分 年轻 政治 教 师却 一 味地 更 换新 式 的
二 、 当前初 中政治 教 学创新 策 略
教学 方 式 ，却 忽视 了对教 学 经验 的 总结 与分 析 ，显 得 比
较 盲 目 ，教学 效 果 反而不 明 显 。
１ 新 教学 理 念 。传 统 政 治教 育 理 念是 以应试 教 育 ． 创
为基础 的 ，成 绩是 衡量 初 中生 好坏 的唯一 标 准 。在这 样
３教 学 中没有 体 现 初 中生 的特 性 。我 国初 中生 大 部 ．
分 处 于 １ ～６岁 这 个年 龄 段 ，这 个 时期 正 是 他 们 的个 性 ３ｌ 与人 格 发展 和完 善 的关 键 时期 ，他们 在 好奇 心 与 探究 欲 上 都表 现 得 非常 强烈 。不管 是人 间 百态 还 是科 学 知识 的 学 习 ，他们 都 有着 强 烈 的好奇 心 和 探究 欲 。然 而 ，我 国
成 了教 师 的 “ 一言 堂 ” 。至 于学 生是 否对 政 治课 感 兴 趣 ，
对 教 学 内容 是 否 能 够 理解 ，一 些 政 治 教 师 往 往 漠 不 关 心 。尤 其是 初 中生 的思想 反应 与 情感 ，与老 师 之 间没 有 产 生 丝 毫 的交 汇 ，这 样 的 教 学 方 式 很 难 达 到 良好 的 效
初中道德与法治作业设计的创新策略
初中道德与法治作业设计的创新策略摘要：初中德法课堂是培育学生政治素养、德育理念、完善人格的重要学科，教师必须认识到德法课程的关键作用，并结合课程实际特点与学生学习能力，为学生打造科学合理的德法作业，以此来借助作业激发学生学习动力，指引学生在作业环境下形成健全人格，深化综合素养。
新课程改革也对于法治教育提出了全新要求，需要教师改革教学手段，为学生打造提升自我的平台，以此实现学生能力的进步。
关键词：道德与法治；作业设计；措施引言新课程提出：教师应该帮助学生发展健康品格，形成优良习惯。
因此，在初中德法课堂中，教师必须借助作业环节，提高学生学习动力，帮助学生形成健全人格。
而纵观实际情况可以发现，一部分德法教师对于作业的关注程度并不高，这就使得作业的设计质量较差，因此，在新时代背景下，教师应该不断创新，以此实现德法作业的设计更加高效。
一、设计创新性作业在新课程改革持续深化的背景下，对于教育领域也提出了全新的要求，需要教师不再一味地关注学生们的成绩，而是应该重视学生的能力。
作为德法教师，必须明确新课程要求，结合本学科实际特点，为学生打造创新性、适切性的学习环境，让学生在教师的帮助下实现个人素养与综合能力的进步[1]。
为了实现这一目标，在作业设计环节，教师就应该形成创新思维，引进实践性作业，将学生所掌握的知识与实际生活相互结合，让学生通过实操，体验知识的形成，也感受知识带给自己的全新含义。
这样一种作业设计方式，不但可以深化学生对知识的理解，还可以提升德法素养，强化学生实践能力[2]。
教学案例一：在讲解完《做更好的自己》的相应知识以后，为了可以实现学生们形成健康积极的心理，成为更好、更上进的学生，教师就可以为学生规划实践性作业。
初中阶段的学生正处青春期，其思维认知也处于不固定的状态，如若没有受到正确的引导，那么学生将十分容易走上歧途，尤其是对于缺少自信、自卑感较强的学生。
对此，教师就可以设计实践作业，如在课堂结束以后，需要学生自主完成一项“我的奋斗之路”调研报告，报告需要每一名学生在社会中走访调查五个职业不同的工作人员，并依据自身的调研状况，书写调研总结。
初中德育中“五育”并举落实对策
初中德育中“五育”并举落实对策摘要：随着教育改革的推进落实，我国对学生综合素质提出了较高的标准要求。
根据新课程教育改革要求，初中学生应将“德智体美劳”五种教育并举，在初中教育教学中，既要要求学生专业知识与技能的培养，又要要求学生养成道德观念。
德育为五育之首，其思想主要以教育教学为重要基础，加强对学生思想道德教育，有助于学生成为“成熟的人”，而思想道德与法治教育是发展初中德育的重要驱动力。
所以，在初中德育教育教学中，需要通过教育经验提出具体措施，为初中德育课堂上思想道德与法治的问题加以正确指导，以供教育者借鉴参考。
关键词：五育并举；初中德育；教育；落实对策道德是中国人参与社会活动的基本准则，而法治是我国依法治国的首要制度，可以更有效监管中国人的社会活动。
所以，在初中德育课程中，教师必须引导学生培养良好价值观与人生观，给学生传递科学的德育思想，教给学生明辨是非和善恶的原则，从而引导学生朝着未来的目标生存与学习。
一、教师以身作则，做好带头作用教师作为学生学习的榜样，在向学生讲述道德与法治课程内容时，需要注重个人思想道德的建设，具备正确的思想与教养，以身作则，成为学生学习的榜样，其中这对于学生形成良好思想品德有着至关重要的作用。
在教育改革之后，特别是在德育工作普及与加强过程中，有必要要求教师的教学理念符合新时期思想建设的发展规律，筑牢社会主义思想墙。
在此过程中，教师既要提高学生的思想道德意识，又要培养学生思想觉悟适应新时期发展规律，从而为现代社会输送全能型人才。
与此同时，在实际教学中，教师需要在教学中不断充实自己，吸取中华传统文化的部分营养，用社会思想价值去武装自己，培养个人文化意识与思想素质，以好教师与好德行的形象站在学生面前，正确引导学生并起到带头作用，从而能够在最大程度上帮助学生不断加强德育教育。
二、加强现实生活中的德育导向和获取在日常生活中，生活中无处不在的德育教育。
因此，粗暴与简单的德育，尚未起到思想引领的效果，很容易让学生对其造成厌烦，所以初中教师在开展德育教学中，需要从学生的生活实践着手，以身边的大小事情为例，加强对学生的正确引导，激发学生对德育工作的兴趣。
关于对初中政治教学创新策略思考
关于对初中政治教学创新策略的思考摘要：最近几年，教育教学进行了很多的尝试和改革，其中有一点要求就是要创新，创新教学，创新学习。
对于初中政治教学，创新也是非常重要的，是教学改革的关键，培养学生的创新意识、创新精神以及创新能力，是每个思想政治教育工作者应该不断探索的课题。
本文就从各个方面来论述和探讨了初中政治教学的创新思路。
关键词：政治教学创新评价兴趣积极性成就感求知欲一、前言随着科技进步的越来越快，国与国之间的竞争也越发激烈，少年强则国强，培养青少年的综合能力是非常重要的，创新能力也是衡量人才的重要标准之一，新课改中也要求教师要培养学生的创新意识和能力，这就给了教育工作者很多挑战和机遇，我在教学过程中对培养学生的创新进行了很多的探索和实践，效果不错，现总结归纳如下：二、创设情境，激发兴趣让学生融入到创设的情境之中，身临其境，让学生自己来表演，不但活跃了课堂的气氛，也满足了初中生应有的好奇心以及其表现欲望，所以学生掌握相应的知识会变得更加轻松。
具体的一些办法措施有以下这些：结合课程内容引入一些寓言故事、生活笑话、名人事迹、必要时可以播放一点音乐或者视频作为辅助，这样的教学，教师教学会变得轻松，学生掌握知识也变得容易。
三、教师作导演，学生是主角很多教师教学过程中都是很死板的给学生灌输知识，教师讲，学生听，很少给学生在课堂上讲话的机会，这样一来，彷佛教师是课堂上的主角，其实不然，作为教师，应该鼓励学生在课堂上大胆参与课堂内容的讨论，让学生自己充当主角，起到主体作用，给他们营造轻松的学习环境。
而作为老师，则应该充当导演的角色，对学生的探讨进行组织和指引，经常提出问题，让学生参与其中。
如此，必定会让每个学生都能够感觉到自己的重要性和存在性，学习课堂内容也容易得多。
四、经常鼓励学生，培养其积极性作为老师，其引导作用是不容忽视的。
对学生的积极表扬，可以提高学生的学习动力和兴趣；但是，如果对学生一味的进行表扬，则会适得其反，使学生产生自以为是的虚荣感，甚至骄傲自满；而对学生一味的批评，则会浇灭学生心中的求知欲和积极性。
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浅议初中思想品德课程改革教学的创新策略摘要：初中思想品德教学是学生接触政治理论知识的起步阶段，在初中思想品德教学过程中，授课老师要尽量做到课堂教学生活化，在课堂中开发学生的思维，培养他们的创造能力。
在课程教学改革的过程中，一定要将理论与实践、师生关系、学习氛围以及学生的学习兴趣有机地结合起来，构建一套科学、合理的初中思想品德教学体系。
从以上几个方面来对初中思想品德课程改革教学的创新策略进行简单的分析议论。
关键词：初中思想品德；课程改革；教学体系；创新策略
创新不仅是国家欣欣向荣的源动力，同时还是一个民族得以发展壮大的灵魂。
创新是我国现行素质化教育中不可或缺的部分，也是培养适应社会发展的创新型人才的关键内容。
因此，在初中思想品德课程改革的过程中，一定要从传统的教学模式中解放出来，对教学的方式以及教学环境进行改善。
一、提高学生学习思想品德的兴趣，挖掘学生的学习潜能
兴趣既是学习过程中最好的老师，也是创新的源头。
所以，教师在初中思想品德课教学过程中，一定要融入创新的教学方法，使学生长期处在“创新”的氛围中，经过长时间的潜移默化，定能培养大量的创新型人才。
培养学生学习兴趣的方法主要有以下几种：
1.创设课堂情境
在初中思想品德教学过程中，务必要创建一个优美、有趣、生
动的教学环境，以此来引起学生的情感共鸣，激发学生的求知欲望。
在创设课堂情境的过程中，任课老师可以利用多媒体教学技术、寓意深刻的漫画插图、悦耳动听的音乐以及生动活泼的故事，来对课堂的气氛进行渲染，加强学生对所学知识的理解以及接收能力。
2.在课堂教学中融入生活实际
在初中思想品德教学过程中，一定要尽可能地把枯燥、抽象的理论知识与生活的实际结合在一起。
在课堂上，教师可以将课本中的理论知识与社会上的热门问题结合在一起进行讲解，把深奥的理论简单化，抽象的内容形象化，枯燥的课堂趣味化，如此就能达到激发学生的求知欲望、学习兴趣以及寓教于乐的教学目的。
3.结合学生的思维方式进行教学
在初中思想品德教学过程中，一定要把课堂实际与学生的思维结合在一起。
目前，我国中学生普遍存在学习负担较重、必修功课繁多、心理压力大以及升学压力大的特点。
基于中学生的这些特性以及心理情况，教师在备课以及讲课的过程中一定要考虑到学生的心理状况，并将这些情况与思想品德课的教学活动进行有机的融合，引导学生树立正确的价值观以及人生观。
4.丰富课堂教学方法
在初中思想品德教学过程中，教学的手段不能千篇一律，最好是采用多种教学手段相结合的方式来进行教学。
在教学形式上，尽量多用现代化的教学手段，对教学的形式进行改良，利用多种方式
来激发学生的学习兴趣。
在课堂教学过程中，因材施教不仅是最主要的教学原则，同时还是调动学生学习兴趣的关键。
二、为学生创造一个自主学习的氛围
1.教学过程中教师的角色
在初中思想品德教学过程中，教师既是教学过程的促进者，同时也是教学活动的指导者。
此外，教师还必须在教学过程中扮演合作者以及参与者的角色，在教学时对学生的创造性思维进行开发。
在初中思想品德教学过程中，教师一定要尊重学生的人格、权利，肯定学生的积极性和灵感。
只有在和谐的课堂氛围中，学生的学习积极性才能被充分地调动起来。
2.教学过程中教师的职责
在初中思想品德教学改革过程中，教师必须要有创新的精神，培养学生的发散性思维。
在课堂教学活动中，教师应该把课堂教学看作是一个面对问题、扩展知识、探究能力、与学生共同进步的过程，而不是自己占主导地位、学生只是听众的教学过程。
三、建立和谐的师生关系
有研究表明，愉悦的心情可以增强学生的创作敏感性，激活学生的想象能力，提升其思维的敏捷度，和谐的师生关系是影响学生情绪的关键因素之一。
所以，创建良好的师生关系，让学生保持良好的心境，既有利于师生间的和睦相处，同时又能培养学生的创造性思维。
在传统的师生关系中，“师道尊严”是其核心内容，在整个教学过程中，老师一直是学生成绩的评判者，教学过程的制定者、组织者、控制者的形象。
这样的师生关系在某种程度上严重地制约了学生创造性思维的发展，所以，培养学生创造性思维的关键因素就是改善师生之间的关系，让学生尽量处于一个欢快的学习氛围中，让学生成为课堂教学过程中的主体。
四、教学过程中实践与理论的结合
“实践是检验真理的唯一标准。
”初中思想品德课的实践活动既容易又很难。
课堂上的教学内容在生活中无处不在，不过要想组织规模较大的实践活动就有一定的困难，尤其是培养学生的创新性思维就更加困难了。
因此，在初中思想品德课程教学过程中，一定要尽量结合实际，让学生明白“社会主义是人类发展过程中的必然趋势”在现实生活中的具体表现。
利用实践活动，提高学生分析理解事物的能力，让他们学会透过现象看本质，而不是一味地被事物的表象所迷惑。
五、评价机制的建立
在初中思想品德教学过程中，教学评价是主要的环节之一，它在初中思想品德的教学过程中具有导向以及价值判断的作用。
具体的评价方法主要有综合评价以及自主化评价，在评价的过程中，一定要根据学生的性格以及心理特点对其进行公正、合理的评价。
参考文献：
[1]杨慧莲.浅议初中思想品德课程改革教学的创新策略[j].大观周刊，2011（10）：12-13.
[2]姜红梅.高中政治课堂的教学现状及改革创新的策略研究：以镇江市w中学为个案[d].苏州大学，2008.
[3]易江莹.高校思想政治理论课课程改革发展历程及创新策略初探[j].四川文理学院学报，2012，22（3）：154-157.
（作者单位江苏省淮安市金湖县实验初中）。