浅谈小学英语单词教学(fwsir推荐)
浅谈小学英语单词教学
浅谈小学英语单词教学小学英语单词教学是培养学生英语语言基础的重要环节。
在学习英语单词的过程中，我们要注重培养学生的英语听、说、读、写四项能力，提高学生的英语语言综合运用能力。
下面我将从教材的选择、教学方法和教学技巧三个方面进行浅谈。
一、教材的选择教材是教学的基础，教师在教学之前需要选择合适的教材，确保教学内容的全面性和系统性。
一般来说，教材的选择要满足以下几个方面的要求。
1.内容丰富：教材中所包含的单词要覆盖学生所需掌握的基本词汇量，可以选择编写完整的小学英语单词教材，也可以选择多种教材进行结合。
2.系统性强：教材中的单词应按照一定的顺序进行组织，从容易到难，由浅入深，有利于学生逐步建立起英语单词的基本框架。
3.活泼有趣：教材的内容可以通过图片、故事等形式进行呈现，以激发学生的学习兴趣和学习动力。
二、教学方法在小学英语单词教学中，可以采用多种教学方法，如游戏教学法、情景教学法、记忆链教学法等，下面我将介绍几种常用的教学方法。
1.游戏教学法：游戏是孩子们最喜欢的活动，可以通过各种游戏来进行单词教学，如猜单词、拼图游戏等，既能让学生在愉快的氛围中学习，又能培养学生的记忆力和思维能力。
2.情景教学法：通过创造生活情景和学习情景，让学生在实际应用中学习单词，如模拟购物、做游戏等，让学生在实际情境中感受和运用单词，提高学习效果。
3.记忆链教学法：通过构建单词之间的关联，让学生通过联想记忆的方式记忆单词。
比如可以通过类似首字母联想、词义联想等方式，让学生更加深刻地记住单词，提高记忆效果。
三、教学技巧在进行小学英语单词教学时，需要掌握一些教学技巧，以提高教学效果，下面我将介绍几种常用的教学技巧。
1.分级教学：根据学生的学习能力和掌握程度，将单词分为不同的级别进行教学，逐步提高难度，帮助学生逐步建立起英语单词的基本框架。
2.多维复习：在教学过程中，要注重对已学过的单词进行复习，可以通过单词卡片、听力练习等形式进行复习，巩固学生的记忆，提高学习效果。
浅谈小学英语单词教学
浅谈小学英语单词教学在小学阶段，英语单词教学是非常重要的一环。
通过系统地学习与掌握英语单词，学生可以打下良好的英语基础，为以后的学习奠定坚实的基础。
下面将从教学目标、教学方法和教学资源等方面阐述小学英语单词教学的要点。
教学目标是确定教学的出发点和目标。
在小学阶段，学生的语言能力还较为有限，因此教学目标应该以培养学生的听、说、读、写的基本能力为主。
对于单词教学来说，教学目标可以分为词汇量和词汇能力两方面。
词汇量是指学生掌握的单词数量，这需要注重课堂上的词汇学习和课外的积累。
词汇能力是指学生对单词的理解和运用能力，包括了单词的发音、拼写和应用等。
教学目标的设定应该是全面的、循序渐进的。
教学方法是实现教学目标的手段和途径。
在小学英语单词教学中，可以采用多种教学方法。
游戏教学法是一种常见的有效方法。
通过游戏，可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
可以通过拼图游戏、抢答游戏等方式，引导学生主动参与学习，并在游戏中巩固和复习所学的单词。
图片教学法也是一种常用的教学方法。
通过展示图片，可以帮助学生理解和记忆单词的意义。
可以结合图片进行口头描述，帮助学生提高对单词的理解和运用能力。
故事教学法、歌曲教学法等也是可以考虑的教学方法。
这些多样化的教学方法可以使学生在轻松愉快的氛围中学习英语单词。
教学资源是教学过程中不可缺少的关键因素。
在小学英语单词教学中，教学资源的选择和使用应具有可行性和适用性。
一种常见的教学资源是课本与单词卡片的结合。
课本是指教材中给出的相关教学内容，单词卡片是教师根据课本内容编制的辅助教学工具。
通过合理地使用课本和单词卡片，可以帮助学生进行有效的记忆和巩固。
还可以利用多媒体设备进行教学，如利用投影仪展示单词的发音、拼写和意义等。
这些教学资源可以帮助学生更直观地理解和掌握单词。
小学英语单词教学是一项需要有计划和策略的重要任务。
教学目标的合理设定、教学方法的灵活运用和教学资源的恰当选择是确保教学质量和学习效果的关键要素。
浅谈小学英语单词教学
浅谈小学英语单词教学小学英语单词教学是英语教育的基础，也是英语学习的开端。
如何有效地教授单词，是每一个英语教师都必须掌握的技能之一。
以下是本人对小学英语单词教学的一些个人看法。
一、单词的选择小学英语单词教学要选用常用的、易于理解的单词。
在选择单词时，要考虑到单词的学习难度、课文内容和学生的实际情况等因素。
在教学中，应当重视基础单词的教学，这些单词是学生掌握语言基础的重要组成部分。
例如：人体器官的名称，数字，时间、日期等。
初学者很难掌握易混淆的单词，所以在选择单词时，要避免选用相似度高的单词，避免混淆学生的思路。
二、单词的教学方法1. 图片和实物小学英语单词教学可通过图片和实物的形式来进行教学。
在课前准备时，可以通过网络或图片集等资源来预先准备好相关的图片或实物。
通过图片和教具参考，可以使学生更加直观地理解单词的含义，并记忆单词的发音、形状和用法等方面。
2. 运用动作和表情在教单词的时候，可以通过运用动作和表情来帮助学生更好地理解单词的含义。
例如：教单词“clap”（拍手）时，可以示范一下拍手的动作，引导学生模仿自己的拍手动作，并将这个动作与单词联系起来。
3. 唱歌和跳舞通过唱歌和跳舞等游戏方式教授单词，可以充分调动学生的兴趣和积极性。
如唱歌时加入动感的音乐和动作，可以使学生轻松记忆单词，并能提高学生的艺术素养和综合素质。
三、单词的长期巩固单词的长期巩固需要重复和巩固，教师可以通过以下方式：1. 多次重复教授同一单词课堂上，可以采用多次重复教授的方法。
例如：在单元学习后的复习课中，可以花费5-10分钟时间进行单词的快速梳理，巩固单词和表达方式。
此外，还可以在开会教育等特殊场合，加强对单词的夯实学习，以保持单词的长期稳定记忆。
2. 培养阅读习惯阅读是巩固英语单词的有效方法之一。
因此，在教学中，应当强化学生的阅读训练和阅读能力，培养学生的阅读习惯，从而巩固所学单词。
建议教师在教学中适当地加入一些阅读材料。
浅谈小学英语单词教学策略
浅谈小学英语单词教学策略小学英语教学一直是中国教育系统中备受关注的一个重要环节。
在小学英语教学中，单词教学是一个重要的组成部分，因为单词是语言学习的基础，也是语言运用的基础。
如何有效地教学小学英语单词成为了广大教师和家长们关注的焦点。
本文将从教学方法、教学工具和教学活动三个方面，浅谈一下小学英语单词教学的策略。
一、教学方法小学英语单词教学，教学方法非常重要。
教师在选择教学方法时，要根据学生的实际情况和学习特点来决定。
一般来说，小学生的学习兴趣比较浓厚，好奇心比较旺盛，因此教师可以采用多种多样的教学方法来激发学生的学习兴趣和提高他们的学习积极性。
1. 游戏教学法游戏教学法是一种非常适合小学英语单词教学的方法。
小学生喜欢玩游戏，通过游戏的方式学习单词，既能增加学生的学习兴趣，又能提高学生的记忆力和理解能力。
老师可以设计一些关于单词的游戏，让学生在玩中学，比如进行单词接龙游戏、单词拼图游戏等，这样既能够提高学生对单词的熟悉程度，又能够激发学生的学习热情。
对于一些难以理解的单词，可以采用句子教学法。
通过在句子当中使用这些单词，让学生在实际语境中更好地理解和掌握这些单词。
可以设计一些简单的句子，让学生在课堂上进行模仿、朗读，从而加深对单词的理解。
联想教学法是一种通过联系事物或情境来记忆的方法。
对于一些抽象的单词，例如颜色、形状、动词等，可以通过给学生一些图片、视频等辅助材料，让学生通过观察和聆听来进行相关单词的记忆。
在学习颜色的单词时，可以用一些色彩鲜艳的图片进行辅助，让学生通过联系颜色来记忆单词。
二、教学工具在小学英语单词教学中，合适的教学工具也是非常重要的。
教学工具不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够帮助学生更加深入地理解和掌握单词。
多媒体教学是一种非常适合小学英语单词教学的教学工具。
通过在课堂上使用幻灯片、视频、音频等多媒体内容，可以吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性，从而更好地进行单词教学。
老师可以通过播放一些生动有趣的视频来教学单词，让学生在观看视频的同时更好地理解和记忆单词。
浅谈小学英语单词教学
浅谈小学英语单词教学
小学英语单词教学是英语教学的基础，也是学生学习英语的入门阶段。
在小学英语单词教学中，我们应该注重培养学生的英语词汇量和运用能力，使他们能够正确、流利地使用英语单词进行交流。
下面我将从教学目标、教学方法和教学策略三个方面谈谈小学英语单词教学。
明确教学目标。
在小学英语单词教学中，我们的主要目标是培养学生的听、说、读、写的基本能力，使他们能够正确地理解和使用英语单词。
具体来说，我们应该帮助学生掌握基本的词汇量，了解单词的发音、拼写和意义，能够正确运用单词进行交流。
我们还要培养学生的语感和语言表达能力，提高他们的听力和口语水平。
选择合适的教学方法。
在小学英语单词教学中，我们应该采用多种教学方法，如游戏教学、情景教学和综合教学等。
游戏教学可以激发学生的学习兴趣，提高他们的积极性和参与性；情景教学可以将单词与实际情境相结合，使学生能够在实践中学习和运用单词；综合教学可以通过听、说、读、写各种单词教学材料，全面提高学生的英语综合能力。
我们还可以利用多媒体教学和互动教学等现代化教育手段，增加课堂的趣味性和活跃度。
采用有效的教学策略。
在小学英语单词教学中，我们应该注重培养学生的学习策略和自主学习能力，使他们能够主动地探究和发现知识。
具体来说，我们可以引导学生使用词典和学习工具，鼓励他们自主查找和总结单词知识；在教学中，我们可以采用分步教学、循序渐进的方法，逐步引导学生掌握单词的发音、拼写和意义；我们还可以鼓励学生进行合作学习和互助学习，提高他们的交流和合作能力。
浅谈小学英语单词教学的技巧
浅谈小学英语单词教学的技巧
小学英语是英语教学的起点，对于小学生来说，单词教学是非常重要的一环，因为掌
握了足够的英语单词，才能开展后续的语法和语音训练。
下面我们将谈谈小学英语单词教
学的一些技巧和方法。
要注重培养学生的兴趣。
在小学生学习英语的阶段，他们对新鲜事物总是充满好奇，
这个特点我们可以巧妙利用。
在单词教学中，可以通过图片、游戏、歌曲等方式来吸引学
生的注意力。
可以给每个单词配上生动有趣的图片，让学生观看并模仿，这样既能够使学
生记忆深刻，又能增加学习的乐趣。
要注重巩固和复习。
学习英语单词需要反复巩固和复习，因为小学生的记忆力有限，
需要通过多次重复来巩固记忆。
可以利用课堂时间进行复习，也可以布置一定量的家庭作业，让学生在课余时间进行记忆和巩固。
要注重音形结合。
英语单词的拼读规则比较复杂，没有固定的拼音规则。
在单词教学中，要注重单词的音形结合，即通过拼读方式帮助学生记忆单词的拼写。
可以通过拼读练
习来巩固学生的发音和拼写能力，让他们在实践中掌握单词的正确拼写。
要注重积累和运用。
在单词教学中，要注重帮助学生积累和运用单词。
可以通过词汇
卡片、课本句子、游戏等方式帮助学生记忆和运用单词。
可以设计一些情境对话，让学生
在实际情境中运用所学的单词，培养他们的语言运用能力。
小学英语单词的教学需要注重培养学生的兴趣，巩固和复习，音形结合，积累和运用。
通过合理的教学方法和技巧，可以帮助学生在小学阶段掌握足够的英语单词，为后续的语
法和语音训练打下良好的基础。
浅谈小学英语单词教学
浅谈小学英语单词教学一、小学英语单词教学的重要性1. 培养学生的英语语感英语是一种语言，语言的学习需要从单词入手。
通过单词教学，可以培养学生的英语语感，使他们对英语有一种直观的感觉，同时也有助于提高他们的语言表达能力和沟通能力。
2. 帮助学生建立语言基础英语单词教学是帮助学生建立语言基础的重要手段。
通过单词教学，可以让学生熟悉英语的基本词汇，为他们的语言学习打下坚实的基础。
3. 培养学生的学习兴趣英语单词教学也可以帮助学生培养学习兴趣。
在学习过程中，学生可以通过不断地积累单词来增加自信心，从而更加愿意学习英语，形成良好的学习习惯。
1. 图片教学法图片教学法是小学英语单词教学中常用的一种方法。
老师可以准备一些图片，通过展示图片来教授单词的意思，这样可以使学生直观地理解单词，更容易记忆。
词卡教学法是另一种常用的单词教学方法。
老师可以准备一些词卡，在卡片的一面写上单词，另一面写上单词的意思，然后让学生自己翻阅词卡进行单词学习，这样可以帮助学生巩固记忆。
游戏教学法是一种寓教于乐的单词教学方法。
老师可以设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学习单词，这样可以增加学生的学习兴趣，同时也可以增加学生的记忆力。
5. 多媒体教学法随着科技的发展，多媒体教学法也成为小学英语单词教学中的重要方法。
老师可以利用多媒体教学软件，在课堂上展示一些有趣的视频和动画，让学生通过视听学习单词。
1. 巩固复习在单词教学中，巩固复习是非常重要的。
学生在学习了一些单词后，需要及时进行复习，巩固记忆，避免遗忘。
2. 设置趣味性在单词教学中，老师可以通过一些趣味性的方式来教授单词，增加学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习。
3. 多种教学方法结合在单词教学中，老师可以结合多种教学方法，使单词教学更加丰富多彩，从而更好地满足学生的学习需求。
4. 根据学生实际情况进行教学在单词教学中，老师需要根据不同学生的实际情况进行灵活的教学安排，以便更好地帮助学生进行单词学习。
浅谈小学英语单词教学
浅谈小学英语单词教学一、培养兴趣，激发学习欲望在小学英语单词教学中，培养学生的学习兴趣是至关重要的。
学生对于新鲜事物的好奇心和求知欲是自然而然的，教师可以利用这一点，通过丰富多彩的教学方式和教学资源，来激发学生学习英语单词的兴趣。
可以通过游戏、音乐、绘本等形式来让学生在轻松愉快的氛围中学习英语单词，从而达到激发学习欲望的目的。
教师还可以通过谚语、故事等形式，来让学生了解英语单词的来源和背后的文化内涵，从而增加学生对于英语单词学习的兴趣和欲望。
二、注重多感官体验，提高记忆效果在小学英语单词教学中，教师应该注重多感官体验，提高学生对于英语单词的记忆效果。
学习者通过视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种感官的刺激，可以更加快速有效地掌握英语单词。
对于视觉，教师可以利用图片、卡片、视频等教学资源，让学生通过观察来记忆英语单词。
对于听觉，教师可以通过朗读、歌曲等形式，让学生通过听觉来记忆英语单词。
对于触觉，教师可以利用实物或者触摸卡片等形式，让学生通过触摸来记忆英语单词。
这样，学生通过多种感官的刺激，可以更加直观、感性地认识和记忆英语单词，从而提高记忆效果。
三、巩固强化，注重系统性在小学英语单词教学中，巩固强化是非常重要的一环。
教师应该注重系统性，通过不断的温故知新，来巩固学生对于英语单词的记忆和掌握。
教师可以通过单词书、练习册等形式，让学生对于已学单词进行反复、系统性的复习和巩固，不仅可以加深学生对于单词的记忆，还可以让学生在不断的巩固中建立对于单词的系统性认识。
教师还可以通过游戏、竞赛等形式，来让学生在轻松愉快的氛围中加强对于英语单词的记忆，从而达到巩固强化的目的。
四、启发创新，提高运用能力在小学英语单词教学中，教师应该注重启发创新，提高学生对于单词的运用能力。
不仅要求学生掌握英语单词的拼读和意义，还要鼓励学生在实际语境中进行运用。
教师可以通过情景对话、角色扮演等形式，来让学生在模拟的真实语境中进行英语单词的运用，从而提高学生的英语口语表达能力。
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2019-01-05
英语论文
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浅谈小学英语单词教学
摘要：在小学英语教学中，单词教学是一个很重要的环节，更是一个难点。
因为要想说一口流利的英语，就绝对离不开大量的词汇积累，由此可见，掌握一定数量的词汇是学好英语的基础，否则，对话教学及句子教学都无法顺利进行。
但由于孩子年龄小，他们觉得英语既没语文、数学重要，又没音乐、体育、美术好玩儿，而不愿意把时间花在记单词上面，这种表现在农村偏远小学表现得非常突出。
这就要求我们教师注意教学方法，寓教于乐，使学生学起来不感到枯燥，从而激发他们的学习兴趣。
关键词：认知单词、操练巩固、教学方法
一、认知单词的教学方法。
认知单词有不同的方法，呈现单词有不同的形式。
教授单词的时候并不是把单词板书在黑板上，然后一个一个地教，学生一个一个地跟着读，这种方法太机械，在现代教学中已经不可取了，特别是小学生，这种方法对他们来说太枯燥乏味了。
而是通过直观教学法，因为人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存
在，所以视觉在学习中占有极为重要的地位，我们在教学过程中可以采取以下几种方法来教学单词：
1、图片呈现法。
图片呈现单词是为了让学生能够直观理解单词，在没有实物的情况下，我们借助图片来表示单词的意思，能够使抽象的物体具体化，让难以想象的物体形象化，另外图片上鲜艳的色彩也会激发学生浓厚的学习兴趣。
2、实物呈现法。
实物呈现法指的是教师利用具体的物体向学生展示而进行单词教学的一种方法。
当在教学文具的单词的时候，例如在教学单词pen 时，教师可以直接向学生展示实物钢笔，之后向学生示范读音，学生可以很直观地感受到老实所讲的单词就是pen。
这个时候学生听到的单词读音就和老师呈现的物品结合起来了，这样也不需要花时间去解释含义，而节约了时间。
当然这种方法可以用在很多的单词教学生，如蔬菜、水果等。
总之这种方法让抽象的物体变得具体形象，学生更容易理解而且教学也更轻松，让学生产生浓厚的学习兴趣。
3、多媒体呈现法。
多媒体呈现法指的是教师利用多媒体课件向学生展示具体物体而进行单词教学的一种方法。
图文并茂，学生心眼合一，认知更加简单，更加难忘。
比如学习颜色的单词的时候，可以课件出示一些春、夏、秋、冬四个季节的各种颜色的风景图片。
这些美丽的风景图一下子吸引了学生的注意力，充分激发了他们的学习兴趣。
二、操练巩固单词的方法。
当然，学习单词的时候若只靠认知是不够的，操练巩固新单词是非常重要的，和“理论必须用于实践”这个道理差不多，这样学生才能把单词记得牢。
那么怎样操练巩固新单词呢？教师可以通过以下方法：
1、歌谣法。
为什么我会认为在歌谣中学单词是一种很好的方法呢？还记得进入大学上第一节课时，老师就要求我们每个人买一个MP3听歌，她说听歌可以达到很多目的：既可以愉悦身心，又可以提高听力、训练口语、扩大词汇量从而又提高了我们的阅读能力，也就是在享受音乐的同时而学到了很多东西。
实践证明这种学法的效果很好。
小学生天性爱玩，总是喜欢唱唱跳跳，如果我们教师可以在教学中根据教学内容、学生的水平以及学生的喜好、学生的生活等，选取或创作儿歌或小诗来帮助学生巩固所学的单词，学生就能很轻松地记住这些单词，这不失为一种增趣的好方法，例如：在教完三年级上册第六单元happy birthday ！中数字one,two,three ,four five ,six,seven, eight ,nine ,ten 后，学生容易混淆，因此我们可以根据学生下课后在操场上跳绳的情境,而改编了一首歌谣：“jump，jump，jump，one two,three.Jump,jump,jump,four ,five ,six .jump ,jump,jump,seven,eight ,nine,ten.Jump up high. Jump up high.one,two,three,four,five,six,seven,eight ,nine ,ten.jump,jump,jump, it’s so funny.”让学生去操场上边唱边跳，贴近学生的生活和喜好，既学习了课本内容，又激发了学生的学习兴趣，从而达到了我整堂课的教学目标，几乎每个学生都记住了每个数字所对应的单词。
2、TPR教学法。
TPR，是Total Physical Response的缩写，指全身反应教学法，是加州心理学家詹姆士博士提出来的。
全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。
因为学生在一个比较放松的环境中学习英语效果最佳,而紧张、急躁的情绪对于学习
英语来说是不利的`。
如在教学完人体器官的单词 face，mouth，ear ,nose ,eye 后，可以通过TPR来操练巩固新单词。
教师用目标语发出指令，先自己做，等学生能理解后，让学生完成动作，然后边说边做。
开始，教师通过说跟我做，“Open your eyes .” “Close your mouth”...让学生一起做动作，这样可以使学生理解指令与被期望的动作之间的关系，并准确作出相应的动作。
然后，学生两人一组，先由一名学生模仿教师发布指令，另一名学生根据他的指令做出相应的动作。
之后，两人调换角色，继续做练习。
短短几分钟下来，学生既玩得高兴，并且将身体部位的单词已深深地记在心里。
3、游戏法
游戏永远是学生最钟爱的学习活动，把枯燥的单词学习溶入到游戏中，会达到事半功倍的效果。
在单词教学时我常使用，what’s missing ? 具体做法是用班班通出示一张动画课件，如在教学完食物的单词后，首先呈现所有的食物图片，然后按一下消失一张，看谁能以最快的速度说出不见了的那张图片所对应的单词谁就会赢，并给予鼓励。
由于小学生一节课集中注意力的时间很短，所以为了让学生集中注意力，教师可以玩sharp eyes这个游戏。
如学习完文具的单词后，出示PPT，当按动键盘飞出一张图片，并且马上消失，学生便以最快的速度说出该图片相应的单词，为单词教学提供了很大的帮助，这种方法可以用在所有的单词教学里面。
由于英语新课程强调要求学生在做中学，在玩中用，这样便有利于发展语言运用的能力。
4、顺口溜法。
小学英语非常注重知识的板块性，每一单元的单词都属于同一系列。
这种编排对我们老师渗透新的语言知识点很有好处。
在教学中，尝试把每一单元的单词串联起来，编成一个顺口溜，便于学生记忆和朗读。
如在教学动物的单词的时候，教师可以编一个顺口溜：dog dog 汪汪汪，cat cat喵喵喵，duck duck嘎嘎嘎，monkey monkey 尾巴长，panda panda 是国宝，pig pig 睡懒觉，bird bird 展翅飞，bear bear 高又壮，elephant elephant 鼻子长。
这样学生很快记住了单词的音、形、义。
俗话说，“教学有法，教无定法，贵在得法。
”我们教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，尤其是单词教学，一改以往的单词教学的枯燥性为趣味性，让学生在听听说说、唱唱跳跳、玩玩做做中学习英语，才能使学生对单词善学、会学。
学而忘我，乐此不疲，而改变英语既没有语文、数学重要，又没有音乐、美术、体育好玩的尴尬地位,使英语学习形成一个良性循环。