结构化学课程建设的实践与思考
浅谈对我校结构化学教学的几点看法和建议
浅谈对我校结构化学教学的几点看法和建议前几天去广州参加了一个比赛，其中就谈到这样一个话题：结构化学教学。
所谓结构化学，就是以结构为研究对象的化学，即化学学科与生物、物理等自然科学交叉而形成的一门独立的综合性学科，其内容主要包括有机结构、金属有机框架结构、配位化学、有机金属和金属有机框架、原子簇化合物等方面。
通过参加这次活动，使我再次感受到新课程带给教师的冲击力，同时也感受到作为一名教师应该不断地学习，不断地提高自己的业务水平，才能适应教育教学的发展。
下面我就谈谈对于如何更好地开展结构化学的教学的几点看法和建议。
1。
很多化学教师都感到不满足，认为新教材出得晚，许多知识已经落后，学生不爱听了。
因此在授课过程中往往把重点放在如何讲解难点上，很少考虑学生实际水平，这些都导致了学生对化学失去了兴趣，课堂气氛沉闷。
怎么办呢？那就是“顺应”。
新课程标准强调教学的过程性，要求课堂要做到生动有趣，学生不想听，老师应变着法来讲；学生想听，老师就应该紧扣教学内容，精心设计每一堂课。
例如，在讲到配位化合物时，可以设计这样一道例题：从溶液中析出氯化铯，能否得到纯净的氯化铯？这样，既复习了溶液中化学平衡的知识，又对所学知识有了进一步的理解，真是一举两得。
学生还会因为感兴趣而记忆深刻。
教师要努力寻找契机，让学生的思维始终处于积极状态。
2。
不拘泥于教材。
要大胆取舍，对某些知识点要敢于突破。
比如，分子晶体与原子晶体之间的关系问题，是教材的一个盲点，但在有些老师看来却是一个很好的突破口。
这里并不否定完全按教材讲，而是认为根据具体情况，要有选择性地突破教材中的某些难点，从而将化学课上得有声有色。
3。
创造良好的课堂气氛。
在课堂上多运用启发式、讨论式、案例式教学，而且要尽量多地用多媒体。
以往教师为了完成教学任务，总是把整节课的内容都讲完，学生只是被动地接受知识，没有多少思考的余地，久而久之，使学生感到乏味、厌倦。
因此教师一定要备课充分，注意知识的连贯性，做到前后呼应，使教学更加流畅。
关于结构化学教学改革的实践体会
一
多 媒 体 教 学 效果 欠佳 ， 过 调 查 ， 生 觉 得 多 媒体 讲课 内容 太 经 学 多 ． 次 课结 束 后 很 多 学 生 甚 至 都 不 清 楚 应 该 掌 握 哪 些 内 容 ． 一 重 点 是 哪 些 ． 要 解 决 什 么 问题 针 埘这 一 问题 ， 次 讲 课 时 ． 需 每 我 都 会 先在 黑板 上板 书所 要 讲 述 的 内容 ， 点 要 解 决 的 问题 ． 重 并 设 置 相 关 问题 ， 求 学 生 对 即 将 要 学 的 内容 进 行 预 习 ． 决 要 解 相关问题 ， 了解 需 要 特 别 注 意 的 内容 ． 样 不 ｆ 让 学 生 明确 了 这 Ｈ 学 习 目标 ， 住 了 学 习 重 点 ， 且让 学 生 提 高 了 自我 解 决 问题 抓 而 的 能 力 ． 用 多 媒 体 讲 述 时 ， 生 也 很 容 易 接 受 ， 到 了事 半 再 学 收 功 倍 的 效 果 。 外 ， 对 一 些 难 点 问题 ， 用 板 书一 步 步 讲解 另 针 利
支 项 ： 。 Ｐ ， ，Ｐ 。 对 于 这一 过 程 的推 导 ， 果 仪 仅 止 于 对 ～ ， Ｐ １ 如 幻 灯 片 所示 的过 程 进 行 解 释 ， 生难 以理 解 掌握 ， 时 就 需 要 学 这 板 书 推 导 Ｌ Ｓ Ｊ 由来 ， 大 量 举 例 不 同 组 态 原 子 光谱 项 的 推 、 、的 并 导 ， 能 让 学 生彻 学 改 革 的 实 践 体 会
浅谈对我校结构化学教学的几点看法和建议
浅谈对我校结构化学教学的几点看法和建议
1、结构化学作为一门重要的理论基础课程，在化学专业及相关专业的学习中具有十分重要的地位，它对培养学生力学思考、理论思考、分析问题及解决问题的能力具有较高的价值。
2、教学时应给予学生充足的时间和机会，以便他们自主性地思考、研究界面问题，建立扎实的理论基础，并能根据实验数据做出正确的结论；
3、教学还要注重培养学生的实践能力，特别是在做化学反应的过程中，应当做到“用脑袋让实验来验证”，帮助学生对各种化学反应的变化、原理、机理进行熟练的掌握；
4、课外的实践教学也能极大地促进学生的学习，可以给学生更多的机会去熟悉实验室设备和使用设备进行实验，使他们能够更加深入地掌握关于结构化学的知识。
总之，在我校进行结构化学教学时，应该从理论、实践双重方面去重视，重视实践教学，以便在授课过程中，让学生更加深入地理解结构化学，发挥其应用价值。
结构化学课程建设的实践与思考
第47卷第4期2019年2月广 州 化 工Guangzhou Chemical IndustryVol.47No.4Feb.2019结构化学课程建设的实践与思考*笪良国,张倩茹,张晴晴(淮南师范学院化学与材料工程学院,安徽 淮南 232038)摘 要:介绍了结构化学在化学学科中的重要地位,分析了结构化学课程建设的必要性㊂从四个方面提出了结构化学课程建设的方法与措施,一是提升结构化学课程特色;二是做好网络技术管理,提升课程教学效果;三是灵活使用各类教学方法;四是不断更新优质教育资源,保证共享课程质量㊂针对结构化学学科特点,结合课程建设的内涵与核心,对结构化学课程的建设进行了有益的探索和实践㊂关键词:结构化学;课程建设;实践;思考 中图分类号:O641-3 文献标志码:B文章编号:1001-9677(2019)04-0156-03*基金项目:安徽省教学研究项目(2017jyxm0405);淮南师范学院教研项目(2016hsjyxm43);安徽省质量工程项目(2014gxk070)㊂第一作者:笪良国(1976-),男,副教授,从事结构化学教学与研究㊂Practice and Reflection on Course Construction of Structural Chemistry *DA Liang -guo ,ZHANG Qian -ru ,ZHANG Qing -qing(School of Chemical and Materials Engineering,Huainan Normal University,Anhui Huainan 232038,China)Abstract :The important position of Structured Chemistry in Chemistry was introduced,and the necessity of Structured Chemistry curriculum construction was analyzed.The methods and measures of Structured Chemistry curriculum construction were put forward from four aspects:enhancing the characteristics of Structured Chemistry curriculum,doing a good job of network technology management to improve the teaching effect,flexibly using various teaching methods,and constantly updating high -quality educational resources to ensure the quality of shared courses.According to the characteristics of Structured Chemistry and the connotation and core of curriculum construction,the construction of Structured Chemistry curriculum was explored and practiced.Key words :Structured Chemistry;curriculum construction;practice;reflection结构化学是高校化学相关专业的一门必修课程㊂学生通过对结构化学的学习,可以更好地掌握物质的微观结构,理解化学反应的实质和规律[1],懂得从微观的角度去分析和解决化学中的现象和实际问题[2]㊂徐光宪[3]院士曾说过,如今化学学科发展的重要特点是从宏观现象的研究转到对物质微观本质的探讨,人们越来越重视对物质结构本身的探讨,利用物质的微观结构研究它的性质㊂80年代以来的诺贝尔物理学奖㊁化学奖和医学或生理学奖大多数都是在微观研究的前沿领域中取得了卓越的成就,这说明结构化学对社会的发展具有重要的作用㊂1 结构化学课程建设的必要性结构化学是一门比较抽象的理论课程,学习结构化学需要学生有较强的空间想象能力和逻辑思维能力,同时,结构化学的理论性很强,需要有很好的物理㊁数学知识做基础㊂因此对于大多数学生来说,学习结构化学的难度较大,兴趣普遍不高,因为相对于化学的其他分支学科而言,结构化学中的相关概念抽象,理论性强,学习起来相对比较枯燥,而且数学和物理的基础也会限制结构化学的学习与应用㊂那么如何调动学生的积极性,提高学生学习结构化学的兴趣,是当前结构化学课程建设及教学改革迫在眉睫的重要问题㊂2 结构化学课程建设的方法与措施2.1 提升结构化学课程特色在结构化学课程建设的实践中,首先是根据结构化学是一门理论学科的特点,将理论模型的建立通过多媒体手段进行展示㊂在教学过程中,教师结合结构化学中不同章节的要求和特点,循序渐进地培养学生用抽象的思维考虑物质的结构问题和运用物理数学的工具解决化学问题的能力[4]㊂比如,在讲解分子构型时,我们通过多媒体制作并展示分子的结构模型,将多媒体技术灵活应用到结构化学的课堂教学之中,形象展示微观结构,便于学生理解㊂同时,我们采用传统的模型教具与CAI 课件相结合,将抽象的理论模型具体化㊁形象化,让学生对看不见摸不着的微观结构在头脑中形成一个清晰的图像或画面,教学内容能更好的理解,以致于提高学生的学习兴趣[5]㊂其次是将必修课与选修课相结合㊂结构化学课程的学习,牵涉到很多其他学科和理论,比如普朗克的量子理论㊁分子原子光谱㊁第47卷第4期笪良国,等:结构化学课程建设的实践与思考157理子化学计算㊁配位场理论等,我们在上好必修课中规定内容的同时,根据学生的需要开设一些相关的选修课,如量子力学基本原理㊁量子化学基础知识㊁波谱学㊁配位化学㊁理论计算的方法与实践以及常用计算软件的介绍等,通过这些辅助课程的开展,让有潜力有兴趣深入学习结构化学提供了很好的氛围和平台㊂再次是将科研成果转化成教学内容以促进教学改革㊂结构化学起步相对较晚,主要是在20世纪才得到快速发展㊂物理㊁数学学科的发展为结构化学提供了有力的工具和发展的前提[6],实验和科研是化学学科建设的基础,在结构化学中也不例外,当前,结构化学学科正是快速发展的时期,我们抓住科研水平高速发展的优势,将当前实验和科研成果适当应用于结构化学教学,使教学内容与时俱进,如将分子结构和性质的量化计算结果通过专业计算软件展示于课堂,开设量化计算兴趣小组,让感兴趣的同学在老师的指导下学习专业计算软件进行简单体系的计算与分析,这一举措加深了学生对结构化学课程基础知识的理解㊂教师将科研成果㊁学生实验与结构化学的教育教学工作相结合,以科研促进教学㊂最后,我们通过系列手段积极发挥学生的主体作用,给学生更多的机会让他们自己动手实践,培养学生的学习兴趣,加深学生对理论知识的理解㊂如组织学生围绕某个知识点进行分组讨论,发散学生的思维,提高其综合表达能力和逻辑思维能力㊂2.2 做好网络技术管理,提升课程教学效果互联网的高速发展给传统教学模式和方法的改革提供了新的目标和方向[7]㊂当前处于网络时代,互联网加快人类的社会发展和文明的进步,在各个领域中,互联网都扮演着重要的角色㊂以淮南师范学院为例,在结构化学课程建设的过程中,精品资源共享课程的建设起到了至关重要的作用,每个教师负责不同的教学内容,将自己的课程做好后,共享给其他教师,课程建设负责人整合后形成结构化学精品课程[8]㊂同时,利用发达的网络及时更新结构化学课程的内容,并适时对其进行删减或补充㊂我们专门开设了精品课程一栏,学生和老师都可以根据自己的需要进行浏览和下载㊂这样不仅做到了精品课程的共享,使其更好地为教学服务,也培养了学生的自主学习能力,具有很好的效果㊂在建设精品课程的过程中,我们录制了结构化学课程全部教学内容的视频,学生可以免费在网上进行自主学习,我们还通过QQ,微信等形式和学生进行网络实时授课,学生不仅仅在课堂中学,其余时间也能进行学习,使教师和学生都不再受时间和地点的限制[9]㊂2.3 灵活使用各类教学方法结构化学教学的主要目的是提升学生结构化学知识,培养学生从物质的微观结构看待化学问题的意识和运用结构化学知识解决实际问题的能力㊂在结构化学教学中,我们注重学生创新思维能力的培养和抽象思维意识的发展㊂对于任何课程的教学,课堂教学都是最为重要和直接的形式,但是,如果没有一套好的教学方法,我们的课堂也无法取得良好的教学效果㊂因此,在结构化学的教学过程中,根据教学内容的不同,我们灵活地运用不同的教学方法进行教学㊂如,情景式教学㊁启发式教学和讨论式教学,在这些教学方法的基础上,我们还结合结构化学的课程特点,对这些教学方法进行选择和整理,并根据实际情况使其在课堂教学中进行灵活地运用[10]㊂如,在学习分子结构的相关知识时,我们通过专业计算软件先将需要学习研究的分子结构计算出来,然后通过可视化软件进行情景再现,在这种情景教学中,学生非常好奇,有极大的求知欲㊂在学习化学键理论时,在老师讲解的基础上,让学生自己动手总结价键理论与分子轨道理论的优缺点,在课堂上进行分组讨论后展示交流,这种讨论式教学方式极大地促进了学生自主学习的意识,提高了学生查阅文献资料㊁统计分析结果以及自主解决问题的能力㊂在学习晶体的对称性时,我们通过启发学生的思维,让学生将晶体的宏观对称性与简单分子的对称性进行对比学习,在此基础上再深入学习晶体的微观对称性,这种启发式教学让学生有推理延生思维,在实际处理抽象问题时能做到知识迁移㊁举一反三㊂2.4 不断更新优质教育资源,保证共享课程质量结构化学课程在不同专业有不同的要求进而有不同的教学大纲,但每个教师因为对各部分内容的理解不尽相同,所以,体现在教学方法和知识点的处理上也存在各自的特点㊂不同教龄教师的教学方法会有很大的差异,年轻教师思维比较活跃,喜欢尝试先进的教学方法,一些资深的老教师拥有丰富的教学经验,对课堂的把握和学生学习情况有着清楚的了解,能随时调整传统教学方法㊂因此,在建设结构化学课程时,我们需要融合不同教师的优质资源,将结构化学精品课程做到最优㊂首先,理论和实验教学过程全面实现视频化㊂视频课是课程建设的重要形式,教育部门提倡将优质教学资源在网络上免费开放,我们积极行动,实现了结构化学课程网络共享㊂在录制课程录像时,我们根据每个教师的自身特点,将各自的优势和擅长的部分充分发挥并将录像时长进行合理分配,将结构化学中所有理论与实验教学过程进行了全面录制,实现精品资源全面视频化㊂课程中有许多实验是无法让学生独立完成的,这些实验可以由老师录制好视频,让学生体验,效果要好于直接的口述㊂因此,将结构化学的理论和实践全面视频化对课程的建设具有重大意义[11]㊂其次,我们根据学生或网络用户反馈及时进行网络资源更新㊂利用网上资源进行学习时,很多网络学习者都积极反馈意见和想法,遇到问题想立即得到解决㊂针对这一情况,我们课程建设团队从以下几个方面进行解决,一是对学习者反馈的问题及时进行回答[12]㊂其次将出现的问题进行归纳和总结,形成常见问题库,当其他人遇到同样问题时,可以通过搜索关键词找到该问题的解答㊂这样,既能通过以学促教,又能真正实现资源共享㊂3 结 语近几年,课程建设处于高速发展的阶段,精品课程的建设对结构化学教育教学质量的提高起到了重要作用[13]㊂通过课程建设,我们改变了原有的教学模式和方法,使计算机在化学教学中的地位显著增加,精品课程相比于普通教学更加具有优势㊂不仅有效的提高了结构化学课程本身质量,同时也更好地实现了课程资源的共享共建,为其他课程的建设提供了宝贵的经验[14-15]㊂当然,结构化学课程建设还有许多问题亟待解决,比如,共享资源的质量良莠不齐㊁有些资源没有很好地完全实现免费共享等㊂课程的建设是个浩大的工程,它需要我们跟随新时代的发展,不断去探索和实践㊂结构化学课程建设需要全体同行不断努力,开拓创新,才能使结构化学这门课程更好地服务于社会㊂158 广 州 化 工2019年2月参考文献[1] 王卫东. 结构化学”课程的建设与研究[J].湖北师范学院报,2009,29(2):105-109.[2] 周公度,段连运.结构化学基础[M].北京:北京大学出版社,2008:4.[3] 李奕,陈建中.结构化学国家级精品资源共享课程建设与思考[J].中国大学教学,2014(8):20-23.[4] 林坤.校企合作共建精品资源共享课[J].陕西教育高教,2013(3):80-81.[5] 吴宁,冯博琴.对国家精品课程转型升级与资源共享建设的认识与实践[J].中国大学教学,2012(11):6-9.[6] 张莉,李庆章,高学军,等.国家精品资源共享课程动物生物转型建设的实践与探索[J].高等农业教育,2015(10):51-54. [7] 孙姚同.教育技术研究视角的高校网络课程资源设计范式[J].中国成人教育,2012(14):60-62.[8] 周雨青,叶善专,朱明.探析中国大学物理精品资源共享课程的建设与发展[J].物理与工程,2014,24(1):9-14.[9] 姜翠玉,吕志凤,徐永强,等.有机化学网络精品资源共享课建设的探索与实践[J].化工高等教育,2015(3):1-5. [10]汤英汉,石强.精品课程建设中的问题与对策研究[J].教育教学研究,2014,35(5):70-74.[11]刘长久,李延伟,刘勇平. 物理化学”精品课程建设的教学改革探索[J].高教论坛,2010(1):21-22.[12]陈利平,王仲杰.谈精品课程建设[J].辽宁教育研究,2008(5):42-43.[13]中华人民共和国教育部.关于国家精品课程建设的实施意见[Z].教高[2011]8号,2011.10.[14]崔艳,赵龙山,熊志立,等.分析化学精品资源共享课程建设的探索[J].药学教育,2016,32(6):24-27.[15]靳玲侠,闵锁田,李琛.基于 互联网+”的结构化学教学模式探索[J].广州化工,2017,45(23):147-150.(上接第130页) 总而言之,当代社会科学技术飞速发展,为适应时代的变化,培养新时代高学历人才,课程教学内容也应当与时俱进,特别是环境科学专业课程的任课教师更应当将科技前沿及热点知识㊁技术及理论等引入到课堂教学内容中,一方面可以让学生充分理解环境科学专业课的基础理论知识,另一方面还能让学生更多地接触到环境科学领域相关的研究热点㊁最新科技等内容㊂可以说,不仅丰富了教学内容,活跃了课堂气氛,更加可以拓宽学生的知识层面,进一步激发学生对环境科学的学习兴趣,充分提高了学生对环境科学的学习积极性和热情㊂更为重要的是,引入一些科学发展的热点及前沿,使学生有效并充分认识科学研究究竟做什么,分析自己是否对科研感兴趣,可否继续深造,从事科学方面的研究,很大程度上影响了学生对个人职业规划的制定,一部分学生可能因为这些热点而萌生继续深造的热情,为我国的科研事业注入新鲜血液㊂参考文献[1] 刘雯,周遗品.环境科学专业课程体系优化的研究[J].现代企业教育,2009(4):59-60.[2] 石先莹.科研成果在有机化学教学中的渗透[J].大学化学,2015,30(5):26-31.[3] 崔勇,孙佳红,李连东.浅谈科研成果在教学中的应用[J].辽宁公安司法管理干部学院学报,2003(3):59-60.[4] Fried T,Shemer G,Markovich G.Ordered two-dimensional arrays offerrite nanoparticles[J].Advanced Materials,2001,13(15):1158-1161.[5] Wu J,Jiang W,Xu S,et al.Synthesis of highly selective and sensitivemagnetic targeted nanoprobe for Cr3+detection in aqueous solution and its application in living cell imaging[J].Sensors and Actuators B-Chemical,2015,211:33-41. 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结构化学国家级精品资源共享课建设与思考
结构化学国家级精品资源共享课建设与思考摘要：国家级精品资源共享课是对原有国家精品课程的转型与升级。
本文就福州大学“结构化学”国家级精品资源共享课立项建设过程中，在教学内容、教学资源、教学团队、课程管理等方面的实践和经验进行了总结和思考，并就下阶段的建设目标和重点进行了探讨。
关键词：结构化学；精品资源共享课；建设；对策随着互联网的不断发展，国内外高校都十分关注数字化教学。
数字化教学就是将计算机技术、网络技术、多媒体技术相互融合而形成的以数字形式发布、存取和利用的教学形式，它充分利用各种现代的和传统的教学资源进行教学活动。
在此背景下，教育部在原国家精品课程建设成果的基础上，积极推进这些课程转型升级为国家级精品资源共享课，促进基于课程资源的教学新模式改革[1]。
福州大学“结构化学”课程于20世纪60年代由卢嘉锡院士亲自开设。
几十年来，在卢先生的严谨执教、注重质量的治学精神倡导下，结构化学方向的教学和科研一直处于全国前列，也为我国有关研究单位和高校培养了一批在结构化学方面训练有素的研究生和本科毕业生，其中包括魏可镁院士、吴新涛院士和洪茂春院士等在内的优秀人才。
我校“结构化学”课程是化学本科专业的核心基础课之一，1993年被评为福建省优秀课程，2000年和2002年获得教育部“国家理科基地创建名牌课程建设”项目资助，2003年为福建省精品课程立项建设课程，2005年被评为福建省精品课程，2009年成为国家精品课程。
在多年教学实践积累的丰富经验和教学资源基础上，近两年来，我校“结构化学”课程开展了国家级精品资源共享课建设工作，并于2013年获第三批国家级精品资源共享课立项。
本文总结在此次课程持续建设过程中的几点经验和思考。
一、精品资源共享课建设的指导思想教育部在《精品资源共享课建设工作实施办法》文件中指出，精品资源共享课建设旨在促进教育教学观念转变、引领教学内容和教学方法改革。
数字化教学资源的建设使得大学的优秀教学资源可以跨越校园，通过网络共享，给不同地区和群体的学习者带来更多和同等受教育的机会，使学习者能够享用先进的教学内容和教学方法。
结构化学省级精品课程建设的实践与探索
精品课程建设是专业建设的重要组成部分 ， 是提高 精品课程建设是高校教学质量与教学改革工程 的 重要组成部分 。精品课程的定位应该是高水平的、 前沿 教学质量的核心， 也是教学改革的重点和难点 ， 因此， 必 须以人才培养特点为 目标 ， 提高课程教学质量 ， 改革课 的、 特色化的课程体系。如何搞好结构化学精品课程建 设 ， 于提高化学专业本科教学和人才培养质量 ， 对 促进 程体系和教学 内容 ，探索科 学的教学方法 和手段 ， 融 教育教学改革不断深人发展具有深远而重大 的意义【 “ 学、 为一体 ， ｌ 】 。 教、 研” 建立突出学生创新能力培养 的精 品 结构化 学 ２０ ０ ５年被评为牡丹 江师 范学院精 品课 课程 。 程 ，０６ ２０ 年被批准为黑龙江省精品课程。 该课程是高校 二、 教学团队建设是精品课程建设的关键 化学专业的一 门专业基础课程， 主要任务是对物质微观 精品课程首先要有一批学术造诣高 、 具有丰富授课 结构 、 基本理论及思想方法有正确的认识 ， 能够理解结 经验的主讲教师 ， 高水平师资队伍建设是精品课程建设 构与性能的相互关系及某些实验方法的基本原理。 教学 的根本保证。 因此， 要培养具有创新能力 、 实践能力和创
一
岁 １ ， 人 ３ 岁３ ， 人 ３ Ｏ岁以下 １ ； 人 在年龄结构、 学 历结构 、 职称结构等方面形成合理的梯 队。教学 团队负
、
精 品课 程建设 的 内涵
精 品课 程是 具有 一流 教师 队伍 、一 流教 学 内容 、 一
流教学方法 、 一流教材 、 一流教学管理等特点的示范性 课程。精品课程应是“ 名牌课程” “ 、示范课程 ”应“ 自 ， 有 己的特色与风格”应是“ ， 普遍受学生欢迎的课程”应集 ， 科学性 、 先进性 、 教育性、 整体性 、 有效性和示范性于一 身。 具体地说 ， 精品课程应该体现现代教育教学思想 ， 符 合现代科学技术和适应社会发展进步的需要 ， 能够促进 学生的全面发展， 有利于带动高等教育教学改革阁 。
应用化学专业《结构化学》教学的实践与探讨
应用化学专业《结构化学》教学的实践与探讨近年来，随着社会发展，化学行业发展迅速，应用化学专业的发展也取得了显著成就。
特别是在结构化学教学中，采取新的教学方法，有助于提高学生的学习兴趣和学习成绩，实现学生的专业能力的全面提高。
一、应用化学专业结构化学教学原理应用化学专业的结构化学教学，首先要抓住教学理念，围绕“理解结构，认识特征，探索机理，把握应用”的原则对本学科的知识点进行教学设计，把教学目标定位为让学生学会辨别、掌握结构化学的基本概念、掌握结构化学的基本原理、理解结构化学的基本运用，以及学会建立有效的结构化学的模型。
其次，以实际的实例和案例进行说明，让学生更好地理解本课程的知识，对学习过程产生良好的影响，使其能够掌握教学内容，进而掌握结构化学中的机理和实践。
同时，应用化学专业的结构化学教学要注重利用现代教学资源，采用网络教学、多媒体教学等新技术，向学生提供更多的知识渠道，让学生从不同角度了解本课程的知识内容，从而提高学生的学习兴趣。
二、应用化学专业结构化学教学实施1.采用多媒体教学手段。
利用多媒体设备，结合网络课堂、线上视频等方式，把课堂内容和知识点直观呈现给学生，让学生在操作过程中获得具体的操作体验，加深对结构化学的理解和掌握。
2.激发学生的学习兴趣。
补充理论知识，激发学生的学习兴趣，采用团队竞赛等活动，有效激发学生的积极性，促进学生学习结构化学。
3.实际实践操作。
结构化学是理论和实践相结合的学科，学习过程中要注重实际实践操作，注重学生的实践性能力的发展，让学生在更多的具体实例中体会结构化学的机制。
三、应用化学专业结构化学教学的挑战和困境应用化学专业结构化学教学有其自身的优势，但也不可避免地存在着一定的挑战和困境。
1.资源分配不均衡。
在教学资源方面，由于地区和学校的不同，教学设备资源分配不均衡，使教学实施困难加大，也影响到了学生正常的学习。
2.教师能力不足。
尽管有一定的教学资源，但是缺乏结构化学的专业教师，以及现代教学理念的教师，导致教学效果无法最大化，也影响到了学生的正常学习。
化工专业《结构化学》教学的几点思考
2019年12月化工专业《结构化学》教学的几点思考尹京花（延边大学理学院化学系，吉林延吉133002）摘要：通过对结构化学的学习可以有效地帮助学生了解微观物质和粒子运动的基本规律，能够对分子原子以及晶体物质的结构等理论性知识有更清晰的认知并在学习过程中学生可以建立起逻辑性较强的思维框架和知识导图，结构化学的学习一方面可以帮助学生巩固无机化学和有机化学知识，另一方面也为学生继续学习高等化学打下了坚实的基础。
关键词：化工专业；结构化学；教学中的思考结构化学不同于其他的化学方面的专题，具有较强的理论性，而大多数高校在为化工专业开设相关课程时，往往因为注重实践操作性而忽视结构化学，导致在教学过程中相关课程较少，甚至有的高校没有开放过结构化学课程。
而结构化学在帮助学生学习相关微观粒子运动方面的理论性知识的同时，也在学生从基础化学到高等化学的过渡学习中发挥了重要的作用，本文将主要围绕化工专业《结构化学》教学中的几点思考而展开。
1结构化学的重要性结构化学不同于其他的教学内容，是以量子力学方面的理论学知识为基础和中心点，通过物质的结构进而分析和了解物质的相关物理和化学特定的关系，通过一些理论性的知识来对实验过程中出现的现象进行分析和解读，同时，从一定程度上来说，结构化学在为其他化学知识提供理论性支持和依据的同时和其他知识也相关关联和渗透，帮助学生扩展学习化学的眼界和思路，有利于化学学科的持续性发展，促进学生对整个化学理论知识体系有所了解同时也可以帮助学生在一定程度上提高创新能力，学生在从对基础化学知识的学习跨到高等知识的学习过程之中，难免会因为受到能力限制而对学习的知识内容产生一定的迷茫感，而结构化学的学习可以在一定程度上帮助学生为过渡两个阶段的知识学习之中打下坚实的基础。
另一方面，也可以从多角度为学生提供一个了解专业内容研究的相关内容途径和渠道，如在催化方面的专业领域中了解催化剂的活性和物质结构之间的联系。
2自主学习，提高学生学习兴趣结构化学受到自身课程具有较高理论性的影响，而且在课程中涉及到的有关微观粒子原子等物质都和学生的实际生活较大的差距和距离，学生在学习结构化学的时候，往往会因为难以将涉及到的知识和现实生活中的物质建立一个良好的类比和联系结构，因此对于较为抽象的物质和知识难以做到深层次的理解，进而难以将学到的知识灵活地应用到其他化学知识的分析之中去，学生在长期学习遇到挫折的过程中慢慢积累，很可能会导致学生对于结构化学的学习产生厌倦心理，将会严重影响学生的学习效果，从另一个角度上来说，结构化学在学习过程中涉及到的理论性知识往往会综合应用到其他内容方面，因此不仅具有较强的理论性抽象性而且也具有一定程度的综合性，掌握好这门课程对于学生的整体学习能力、理论分析能力和综合知识的应用能力等都有较高的要求，为了提高学生在课堂上的兴趣度和专注度，教师应该从尽量提升学生在课堂上的主体地位，帮助学生在自主学习和发言的过程当中提升学习知识的热情。
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作者简介 ： （９２ ）男 ， 杨超 １８一 ， 满族 ， 士 ， 辽宁 博 祖籍 岫岩满族 自治县 ，现 为桂林 理工大学材料科 学与工程 学 院教师 ，主要从事 功能材料研究 和高分 子材料 的教
１ —８．
ｆ 陈立责 ， ２ １ 袁新 强， 李雷权 ， 构建符合 学校 定位 的高分子 专 等．
业人 才培养方案的研 究［． 资讯 ，０９ （２ ，６— ６． １ １ 科技 ２０ ，２）１１ １２ ｆ 涂料 工 艺编委 会 ． 料 工 艺【 ． 京 ： 学工 业 出版社 ， ３ １ 涂 Ｍ］ 北 化
整 。授课 老师每次课前 要求精心准备 ； 上课要将教 材 、
教案 、 教学 大纲 、 课计 划和学 生花名 册带全 ， 堂教 授 课
由于结构化学课程理论性强 ， 同时涉及大量高等
数学以及物理学 的知识 ，是师生普遍公认难 学 的一 门 课程。 但是尽管抽象难学 ， 结构化 学课程在化学专业 中
才服 务 。
关键词 ： 结构化 学； 课程改革 ； 学改革 教
结 构化学作为高等 院校化 学本科专业 的一 门专业 基 础课程 ， 主要是 研究 原子 、 分子和 晶体 的微观结 构 ， 原子 和分子运动规律 以及物 质 的结构与性 能关系 的科
。
实教学过程 中 ，要求 授课教师基本按 照教学 大纲和 授课计划执行 ，但 可以根据课堂学 生接受情况 稍做调
普通院校学生 的具体情 况 ，我们选择 了潘道皑教授等
编写 的较 为浅显易懂 的 《 物质结 构》课 本作为 主讲 教
材， 并为学生建议了其 他几本教材作为参考教材 ｑ 在 。 展， 科技含 量越来 越高 ， 涂料学课程 的开设正好可 以满
学要求教学 内容完整、 准确， 教学态度端正 ， 注重师生 间 的互动 ； 每次课 后布置适量作 业 ， 教师科研室 作为 固 定答疑地点 。对于课 程考核分 为两部分 ： ①期末考试成 绩 占７％， ０ 采取闭卷形式 。 ②平 时成绩 占３％， ０ 主要考核 课堂听课和课后作业完成情况 。 将课后作业分 为两类 ： 类是课 本上巩 固教学 内容 的作 业 ， 以课本 习题为主 ； 另一类是拓展性作业 ， 以小论 文形 式为主。对 于习题作 业 及时批 改并进行讲评 ，对于小论文要求 学生通过查 阅资料 ， 小组讨 论 ， 同合作 ， 共 以小 组 的形式提 交论文 作 业 ，并 在课堂上 由老师 随机选择一名 学生作为 主讲 进行 陈述 ， 培养学生 的团队合作精神 。 ２ ． 不断完善教学手段 。 已经建立全面的多媒体教 ① 学课件 ， 并根据结构化学 学科 的新发展 ， 不断补充新 知 识 。与传统 的板 书相 比 ， 多媒体课件可 以将文字 、 图片 、 声音等有机 的结合 于一体 ，较为 生动的展示微观粒 子 的空间结构 。在教 学过程 中通过板 书与多媒体教 学的 适 当结合最大发挥各 自优 点 ， 并做到相互补充 。 在试 ② 题库建设 中采取 购买试题库 与 自己制作相结合 。 目前 本课程组 已经购买 了全 国普通高 等学校考试服务 平台 的结构化学试题库 ， 并在此基础 上 ， 根据本校具体 情况 对试题库进行 了补充 。③建立 了结构化学教学 网站 ， 网 站包 括教学 讲义 、 教学 大纲 、 习题集 、 师生互 动环 节等 内容 ， 作为学生课 后 自主学习和交流 的平 台。④购买和 自制 了部分教学道具 。随着多媒体制作技术不断发展 ， 在许 多教学 过程 中传统 的教 学道具逐渐退 出了教学舞
【 课程建设 】
结构化学课程建设 的实践与思考
令狐文生 ， 董华平 （ 绍兴文理学 院 化学化工学院 ， 浙江 绍兴 ３ １０ ） ２ ０ ０
摘要 ： 本文根据地方院校 学生的具体情况 ， 结合绍兴文理 学院结构化 学优 秀课程建设过程 中开展的工作和遇 到的问题进行 了分析 与探讨 ， 以期通过改革结构化学教 学方 式， 达到提 高课 堂教 学质量 ， 更好 的为培养创新型人
一
、
课 程建设开展 的主要 工作
１ ． 应用 型人 才培养需 要 ， 适应 制订课 程教学 规范 。
根 据学校培养应用 型人 才 的总体 目标 ，在原有结构化 学 教学大纲 的基础上 ， 我院学生 的具体 情况 ， 结合 重新
修订 了教学大纲 ， 更加 重视理论与实践知识相结合 。 在
教材的选择上 ， 多年 来的对 比教学 效果 ， 根据 结合地方
一
１９ ９ ７．
足涂料行业对大批高层次科研技术人员的需 求。
参考文献 ：
［］ ４王玲． 涂料与涂装技术课程 的 实验教 学 实验 室研 究与探
索 ，０ ３ ２ （ ）２ － ６ ２０ ，２ ４ ：５ ２ ．
『 徐 光 宪． 对 素质 教 育的 认识 卟 大学化 学 ，０ ４ １ （ ） １ １ 我 ２０ ，９ ３ ：
也是 非常重要 的。著名科 学家徐光 宪 院士 曾经说 过 ： “ｌ ２ 世纪 化学学科 发展 的特点 之一是 化学从 宏 观现象 的研究越来越深 入到微 观本质 的探讨 ，即物质结构 的
观点 更加 广泛深入 地渗 透到化 学各分 支学科 领域 ， 从
而使物质结构 的教 学在化学系 的整个 教学计划 中的重 要性增加 了。 同 因此如何讲好结构化学课程是许多授 ”。 课老师思考 的问题之一 。作者认 为对于普通地 方学院
老师 ，授课 中应该 正视不 同层 次高校间学生能力 以及
人才培养 目标 间的差异 ， 在执行 教学大纲 的前提 下 ， 实 行分层次教育 ， 满足专业人才培养的需要 。基于 以上 目
的， 本文作者对绍兴文理学院结构化学优秀课程建设 过 程 中开 展 的工作 和遇到 的问题进 行 了分 析与探讨 ， 以期 通过改革结构化学 教学方式 ，达到提 高课 堂教学 质量 ， 更好 的为培养创新型人才服务 。