高二英语：Working the land教学设计
新修订高中阶段原创精品配套教材Working the land 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Working the land教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育Working the landunit 2 working the land核心单词1. strugglev.挣扎；努力；拼搏；斗争n. (为争取自由、政治权利等而进行的)斗争，奋斗常用结构：struggle with与……斗争struggle for 为争取……而斗争struggle against与……斗争；为反对……而斗争struggle to do sth. (=make great efforts to do sth.)努力做某事struggle to one’s feet 挣扎着站起来she struggled to keep back the tears. 她努力忍住泪水。
it was a hard struggle to get my work done on time.为使工作按时完成, 我做了一番努力。
易混辨析struggle/fightstruggle指较长时间的、激烈的斗争，往往指肉体及精神上的战斗。
fight意为“搏斗，打斗，打架”，表示“斗争”时，包含体力和勇猛的因素。
高手过招(1)单项填空the working people have never stopped their struggle unfair treatment. （XX•01•山西太原五中检测）a. againstb. forc. fromd. to(2)完成句子（原创）①我们应当帮助那些仍在为独立而斗争的人们。
we should help those who are still .②他们得和各种各样的困难作斗争。
they had to .(1)解析：选a。
struggle against意为“同……作斗争”；struggle for意为“为了……而斗争”。
(2)①struggling for independence②struggle with/against all kinds of difficulties2. expandv.扩大；扩展；增加；增长；（使）膨胀；阐述；使变大常用结构：expand...into...将……扩展/发展成……expand on 阐述；详谈he is thinking of expanding his business.他在正考虑扩大他的生意。
in ten years the city’s population expanded by 12%.十年之中,该市人口增加了百分之十二。
联想拓展expansion n. 展开；膨胀；扩展expansive adj. 广阔的；易膨胀的易混辨析expand/extend/spread/stretchexpand 意为“展开，扩大”，不仅指尺寸的增加，还可指范围和体积的扩大。
extend 意为“伸出，延伸”，指空间范围的扩大，以及长度，宽度的向外延伸，也可指时间的延长。
spread 意为“传播；蔓延；铺开”。
一般指向四面八方扩大传播的范围，如传播（疾病），散布（信息）等。
stretch 意为“伸展(身体等)，拉长；连绵”，一般指由曲变直，由短变长的伸展，不是加长。
高手过招选词填空（expend/extend/spread/stretch）（原创）①the fire soon to the nearby houses.②the tourist season from may till october.③a balloon when it is blown up.④the cat out in front of the fire.答案:①spread ②extends ③expands ④stretched3. equipvt. & vi. 配备；装备常用结构：equip sb./sth. with 用……武装某人；用……装备某物equip sb./sth. for 为……而武装某人；为……而装备某物a piece of office equipment 一件办公设备they equipped themselves for the expedition.他们为远征准备装备。
a good education should equip you for life.良好的教育能使你受用终生。
高手过招(1)单项填空all classes of this school are with modern . （原创）a. equipped; equipmentb. equipped; equipmentsc. equipping; equipmentsd. equipping; equipment(2)完成句子（原创）①the soldiers were well (装备) weapons.②this library (为……而装备) atomic research.③our classroom (装备有) a computer and a tape recorder.(1)解析：选a。
equip ...with ...意为“用……装备……”，被动形式为be equipped with。
第二空equipment意为“装备；设备”，是不可数名词。
(2) ①equipped with ② is equipped for③ is equipped with4. regretvt.& vi. 后悔；遗憾n. 遗憾；懊悔常用结构：regret doing= regret having done=regret to have done后悔做了某事regret to do遗憾将要做某事regret to say/tell/inform 遗憾地说/告诉/通知much to one’s regret 深感遗憾with regret 遗憾地tom regretted telling his parents the thing.汤姆后悔告诉了父母那件事。
i regretted to tell you you hadn’t passed the driving test.我很遗憾地告诉你你没有通过驾驶考试。
he told me with regret that he couldn’t come to the party.他很抱歉地对我说他不能参加这个聚会了。
he gave up teaching in 1998, much to his students regret.他于1998年放弃了教学，这使他的学生很遗憾。
高手过招(1)单项填空they failed to pass the exam last time. i regretted them. （XX•01•江西赣州质量检测）a. to be not able to helpb. not being able to helpc. being not able to helpd. not be able to help(2)用括号内所给单词的适当形式填空（原创）①i now regret (leave) school so young.②i regret (inform) you that your contract will not be renewed.(3)完成句子(我非常抱歉), i am unable to accept your invitation.(1)解析：选b。
考查regret doing这一结构的用法。
本空表达对过去发生的事情感到遗憾，同时还考查了动名词的否定形式not doing。
(2)①leaving②to inform(3)much to my regret/to my great regret5. reducevt.减少；缩小；降低；使……陷入某种更糟的状态he is trying to reduce expenses. 他正试图减少开支。
we must gradually reduce the wage gap.我们必须逐步缩小工资差距。
常用结构：reduce sth. to... 减少到……reduce sth. by... 减少了……be reduced to 沦落为……the shopkeeper reduced the price by ＄10.店主把价格降了10美元。
the poor boy is reduced to begging.那个可怜的孩子已沦为乞丐。
高手过招完成句子（原创）①她的体重减少了5公斤。
she her 5 kilos.②炸弹爆炸使得该城市化为废墟。
the bombs the city .答案: ① reduced；weight by ② reduced；to ruins 6. commentvi.&vt. 表达意见；作出评论n.［c&u］评论；议论常用结构：comment on/about sth./sb. 对某事/某人进行评论make comments/no comment on sth./sb.对某事/某人进行评论/不进行评论the scandal caused a lot of comment.这件丑闻遭到很多议论。
“will you resign, minister?” “no comment!”“部长，您是要辞职吗?”“无可奉告。
”高手过招(1)用括号内所给单词的适当形式填空（原创）do you have any comments (make) on the recent developments?(2)完成句子（原创）①asked about the date of the election, the prime minister (发表意见) no decision had yet been made.②she was asked about the pay increase but(不进行评论) on it.答案:(1)to make(2) ①commented that ② made no comment重点短语7. thanks to由于；多亏（有时用作反语）;因为thanks to your help, we were successful.由于你的帮助，我们成功了。
thanks to you, i was saved from drowning.多亏你，我才没被淹死。
thanks to the bad weather, the match had been cancelled.多亏了这倒霉的天气，比赛被取消了。
【教学设计】高中英语高二必修四《Workingtheland》精品教案
五.Teaching Important Points(教学重点)
(1) Get students to listen and understand the listening material.
(2) Get students to learn how to persuade others by using the functional items for persuasion
六.Teaching Difficult Points(教学难点)
(1) Get students to learn to design a poster by advertising the safety and imporance of eating “green food”.
二、教材分析
本节课是人教新课标必修4 Unit2 Working the land（warming up reading）内容，学生在extensive reading部分已了解了“Chemical or Organic Farming?”的有关情况，为本节课的听说读写训练作了铺垫。虽然学生对chemical farming和organic farming有了一定的理解，但是要求他们把相关内容用英语表达出来仍有一定的难度。本节课的目的是让学生通过听、读活动，从语言材料中获取相关的信息，并通过对信息的加工和处理，提高他们的说、写能力。
七.Teaching Methods(教学方法)
1.Task-based method(任务型教学法)
高中二年级上学期英语《Unit 5 working the land》教学设计 (2)
课时教学设计
第（4）单元 第（1）课时教学设计
课题
Working the land
课型
Using language
教学内容分析
听力是电台的一段访谈节目。设置的情境是在世界粮食日当天，世界粮农组织的官员David受电台节目邀请与主持人展开对话交流。访谈主要内容可以归纳为两个方面，一是向普通听众介绍FAO是个什么样的组织，以及它的使命；二是介绍导致世界饥饿问题的主要原因，以及FAO对此采取的行动和提出的倡议。学生可以从该访谈中得到多方面的启发，如对话访谈的交流技巧，以及了解中国对世界饥饿问题做出的贡献和努力，并加强人类命运共同体意识，认识到全球性问题的解决之路需要经验分享和国际合作。
1 Students listen and answer the questions
2. students will write down the key information in each sentences given
1 understand the listening content
2train the listening skills for specific information.
评价设计
能够通过听力抓住细节信息并回答问题，能够分析世界饥饿问题与全球粮食生产问题的原因，并提出解决方案。
教学流程
环节任务
教师活动
学生活动
设计意图及评价要点
Step1
Lead-in and before listening
1.Askstudents to look at the photos and describe those photos.
人教版高中英语必修4《Unit 2 Working the land》教案2篇
人教版高中英语必修4《Unit 2 Work ing the land》教案2篇Teaching plan of unit 2 working the land编订：JinTai College人教版高中英语必修4《Unit 2 Working the land》教案2篇前言：英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。
英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。
本教案根据英语课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版高中英语必修4《Unit 2 Working the land》教案2、篇章2：人教版高中英语必修4《Unit 2 Working the land》教案篇章1:人教版高中英语必修4《Unit 2 Working the land》教案教学准备教学目标（1）知识目标：让学生通过阅读课文更多地了解我国著名的农业科学家袁隆平的科研成果及其影响。
（2）能力目标：让学生进一步使用恰当地阅读方式与技能，如略读（skimming），快速阅读（fast reading），细读（close reading）等（3）情感目标：让学生不但学习袁隆平的科研精神，更要学习他不计较名利，踏踏实实的生活态度。
教学重难点1.阅读课文更多地了解我国著名的农业科学家袁隆平的科研成果及其影响。
教学过程1.话题的引导。
（Pre-reading）1）.开头通过设计了一首熟悉的诗歌，让学生知道话题---farming.2）.涉及到提高产量从而解决世界饥荒问题，从而引出本节课的中心话题--伟大人物袁隆平。
高中英语《Working the land》优质课教案、教学设计
高中英语《Working the land》优质课教案、教学设计Module 4 Unit 2: Working the Land Teaching PlanSubject: English Type: ___: Date:___1.Knowledge Objectivesa。
Help students to comprehend the text and understand its main idea.b。
Enhance students’ ___.2.Skill Objectivesa。
Improve students’ ___.b。
Train students’ ___.3.___a。
___ to their country in the future。
like Dr。
Yuan.___a。
Help students to comprehend the text and understand its main idea.b。
Enhance students’ reading skills.___a。
How to help students learn more about agriculture.b。
How to help students master the usage of words and ___.c。
How to help students take effective reading notes.______ talking。
ning-and-answering activities。
task-based methods and student-centred methods.___A projector and a computer will be used.Learning Process___Step 1 Pre-reading – BrainstormingQ1: Have you ever grown any plants?Q2: What comes to mind when you hear the word “farming”? Step 2 While-ReadingTask 1 SkimmingWhat is the main idea of the text?A。
《Working the land》 说课稿
《Working the land》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《Working the land》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《Working the land》这一单元出自于教材版本教材。
本单元的主题是农业与土地劳作，通过阅读、听力、口语和写作等多种活动形式，引导学生了解农业发展的重要性、农民的辛勤付出以及现代农业面临的挑战。
本单元的阅读文本主要介绍了我国著名农业科学家袁隆平的贡献以及他在杂交水稻研究方面所取得的成就。
文章不仅展现了科学研究的艰辛与坚持，也强调了农业对于人类生存和发展的关键作用。
二、学情分析本次授课的对象是具体年级的学生。
他们已经具备了一定的英语基础，能够运用所学的词汇和语法进行简单的交流和表达。
但是，对于农业领域的专业词汇和知识可能相对陌生，需要在教学过程中加以引导和补充。
此外，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，对于新鲜事物充满兴趣。
在教学中，可以充分利用多媒体资源和互动活动，激发学生的学习积极性和主动性。
三、教学目标1、知识目标学生能够掌握与农业和土地劳作相关的词汇和短语，如：hybrid rice, agricultural production, fertilizer 等。
理解并能够运用文中的重点句型和语法结构，如：It is ＋ adj ＋ for sb to do sth 等。
2、技能目标提高学生的阅读技巧，如：skimming, scanning, detailed reading 等，能够快速获取文章的主要信息，并准确理解细节内容。
培养学生的听力理解能力，能够听懂与农业主题相关的对话和短文。
提升学生的口语表达能力，能够用英语简单描述农业生产过程和表达对农业问题的看法。
3、情感目标让学生了解农业工作的艰辛和重要性，培养学生尊重劳动、珍惜粮食的意识。
人教版选必一 Unit5 Working the Land Vocabulary 教学设计
(3)What title would you give to the passage?
(4)What do you think of this innovation?
【Activity4—sharing】
迁移创新：学生运用以上所学词汇网络开展小组讨论，和同伴分享自己了解的其他的农业创新。以新型滴灌农业和垂直无土栽培为例，请学生观看视频后完成填空，在新的语境中运用所学。
【Activity2—practice】
运用实践：引导学生运用活动一所学词汇，在首字母和语境的提示下完成课本练习二`三，内化词汇知识。
【Activity3—production】
运用实践：基于课本练习三短文所给语境，运用单元核心词汇回答如下问题，表达对于农业创新的认识和评价。
(1)What is the purpose of the change?
教学设计
课程基本信息
学科
英语
年级
高二
学期
课题
Unit5 Working the Land Learning About Language(1):Vocabulary
教科书
书 名：普通高中英语教科书 英语 选择性必修第一册
出版社：人民教育出版社
教学目标
1.基于语境，帮助学生熟悉目标话题词汇的用法并通过构词法形成以农业发展和粮食生产为主线的词汇网络，扩大词汇量；
(2)劳动实践，预习新知
If possible, please find a farm and try working the land yourself or talk with a farmer to learn more about farming. Then, Make a poster to show what you have learned.（Both English and Chinese are acceptable.） You may think about these questions:
高中英语_必修4 Unit 2 Working the land教学设计学情分析教材分析课后反思
Book4 Unit 2 Working the landRevisionRevision aims:1. Review the words and phrases about Working the land in this unit;2. Improve the reading skills by reading the two passages of this unit and doing some comprehensive problems .3. Go over and sum up the usages and forms of the –ing form as Subject and Object . Learning emphasis:1. Learn the vocabulary and sentences in this unit;2. Improve the comprehensive reading skills.Learning difficulties:1. Master the skills of writing a poster;2. Improve the skills of judging the –ing form as Subject and Object problems correctly . Teaching procedures:Step 1. Leading-inLet the students listen to a song, and fill in the blanks on the screen.Step2. Presentation●重点单词1．_________vt. & vi.斗争；拼搏；努力2．_________ n．产量；输出3．_______ n．饥饿；欲望→______adj.饥饿的；有欲望的4．_________vt. & vi.使变大；伸展；阐述→________n．扩大；增加5．_______vt. & vi.循环；流传→_______ n．循环流通6．______n．战役；战斗；较量；斗争vt. & vi.搏斗；奋斗7．________adv.因此；所以；因而8．______vt. & vi.配备；装备→_________n．设备(不可数)9．________vt. & vi.输出；出口→_______vt. & vi.输入；入口；进口10．________n．国籍→_______n．国家；民族→_______adj.国家的；国有的●重点短语1．_______ to幸亏；由于2．rid..._____ 摆脱；除去3．be satisfied _____ 对……感到满意4．would ______宁愿；宁可5．build ______逐渐增强；建立；开发6．lead _____导致；造成7．focus _____集中(注意力、精力等)于Ⅰ.词汇短语过关1．struggle vt. 搏斗；斗争；努力；挣扎n．斗争；挣扎struggle with/against 与……搏斗/斗争struggle for sth./to do sth. 努力/争取……struggle through 奋力通过struggle to one‘s feet 挣扎着站起来struggle on/along (虽艰难仍)继续做某事with a struggle 费劲地[即学即练1](1)They had to _________ ______ their lives ______ weather and wild animals.为了生存他们必须与天气和野兽抗争。
人教版高中英语必修4Unit2Workingtheland教学设计
教学设计：Unit2 Working the landPeriod 1 ReadingTeaching aims:1.Help the students know more about agriculture and Yuan Longping;2.Make the students understand the passage;3.Improve the students’ reading ability.The difficult and important point:1.How to improve the students’ reading ability.2.How to help students make up their minds to make contributions to motherland in the future like Yuan Longping.Teaching methods:Discussion/Reading/SpeakingTeaching procedures:Step1 Warming up1. What is being planted in the season?2. Have you ever grown it? If so, how will you grow it ?设计意图：1.我们学校地处农村，学生也来自农村，因此可以先让学生介绍他们所熟知的农业和农村生活，为引出本文的话题做准备，再通过Pair work活动和PPT文本、课本教学媒体形式从而帮助他们深刻地理解本篇课文，理解农业科学家袁隆平的科学价值。
2.先有小组讨论后，竞赛的方式表达自己的观点，调动学生的积极性。
课堂呈现：教师活动呈现问题，展示图片，提高学生的兴趣学生活动小组讨论，展示讨论结果，竞争抢答，欣赏图片Step2 Pre-reading1.Do you know what is the main food in all East Asian and Southeast Asian countries?wheat rice sorghum2.What do you think would happen if tomorrow there was suddenly no rice to eat?3.I f we want enough food, what should we do?设计意图：通过Individual work活动和PPT文本形式，让学生看课文“世界卫生组织“的统计数据和非洲饥饿儿童的图片，回答并想象此任务中的三个问题，引发学生对全世界人民温饱情况的思考，使学生进一步熟悉单元话题，预测阅读内容，激发学生的阅读兴趣和学习欲望。
《Working the land》 说课稿
《Working the land》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《Working the land》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《Working the land》这一单元出自人教版高中英语教材。
本单元的主题是“土地劳作”，通过介绍农业领域的相关知识和人物，引导学生关注农业发展和粮食问题。
教材内容丰富多样，包括阅读、听力、口语和写作等多种活动，旨在培养学生的综合语言运用能力。
阅读文本是一篇关于袁隆平的人物传记，介绍了他在杂交水稻研究方面的杰出贡献，不仅有助于学生了解农业科技的重要性，还能激发学生的科学探索精神和社会责任感。
二、学情分析授课对象为高二年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础和语言运用能力。
在学习策略方面，学生能够运用预测、略读、扫读等阅读技巧获取信息，但在深入理解和批判性思维方面还需要进一步培养。
此外，学生对农业领域的了解相对较少，需要通过课堂教学来拓展他们的知识面。
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、语言知识目标学生能够掌握与农业相关的词汇和短语，如“hybridrice”“agricultural production”等。
学生能够理解文中的长难句，分析句子结构。
2、语言技能目标学生能够通过阅读获取文章的主要信息，概括段落大意。
学生能够运用所学词汇和句型进行口头和书面表达，描述农业生产的相关情况。
3、情感态度目标培养学生对农业工作者的尊重和敬意，激发学生关注农业发展的意识。
引导学生树立正确的价值观，培养他们的社会责任感。
4、学习策略目标培养学生的自主学习能力，如预习、复习等。
指导学生运用阅读策略，提高阅读效率。
四、教学重难点理解阅读文本的内容，掌握重点词汇和句型。
培养学生的阅读技巧，如概括主旨、推理判断等。
2、教学难点分析文中长难句的结构，理解其含义。
人教版高中英语必修4《Unit 2 Working the land》教案
人教版高中英语必修4《Unit 2 Working the land》教案人教版高中英语必修4《Unit 2 Working the land》教案【一】教学准备教学目标(1)知识目标：让学生通过阅读课文更多地了解我国著名的农业科学家袁隆平的科研成果及其影响。
(2)能力目标：让学生进一步使用恰当地阅读方式与技能，如略读(skimming)，快速阅读(fast reading)，细读(close reading)等(3)情感目标：让学生不但学习袁隆平的科研精神，更要学习他不计较名利，踏踏实实的生活态度。
教学重难点1.阅读课文更多地了解我国著名的农业科学家袁隆平的科研成果及其影响。
教学过程1. 话题的引导。
(Pre-reading)1).开头通过设计了一首熟悉的诗歌，让学生知道话题---farming.2).涉及到提高产量从而解决世界饥荒问题，从而引出本节课的中心话题--伟大人物袁隆平。
2. 跟读与限时阅读完成导学案练习贯彻目的与困难策略，指导学生根据不同的阅读目的，在阅读的不同阶段，灵活使用各种阅读策略，捕捉文章主要信息，理解作者的写作意图，突破本文的教学重点与难点。
采用整体语言教学法和任务型语言教学法。
1)、通过限时阅读训练，引导学生如何利用略读(skimming)的方法把握文章的大意，侧重培养快速阅读理解能力和文章中心把握能力。
2)、精读各个段落语段，侧重培养快速捕捉文章重要细节的能力和猜测生词的能力，学会欣赏文章中的优美句子。
3：阅读过程--浅层次阅读。
(Reading I)1). 其中关于人物的基本信息中，通过设计了一个信息表格的浅层次阅读练习，对文中人物有了初步了解。
2). 关于他的梦想，书本上描写得非常生动，我让班里有艺术特长的学生画了一幅漫画，利用画面反映课文第四段所描述的内容，同时用第一人称配了声音效果。
4. 阅读过程--深层次阅读。
(Reading II)在处理了一些简单信息之后，阅读人物最重要的是要读出人物不同于其他人的成就以及值得学生学习的一些可贵品质。