七年级语文下册第一单元第3课回忆鲁迅先生学案设计新人教版(含答案)
3 回忆鲁迅先生(节选)
学习目标
1.熟读课文,积累重点字词,整体感知课文内容,体会鲁迅日常生活中平易温和的一面。
2.学习本文通过刻画富有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。
3.体会鲁迅先生的伟大人格,理解作者由衷的敬佩之情。
学习过程
一、了解作者
萧红(1911—1942),中国现代女作家,原名,黑龙江呼兰人。
1933年与萧军自费出版第一本作品合集《》。
在的帮助和支持下,1935年发表了成名作《》(开始用笔名萧红),蜚声文坛。
主要作品有小说《》《》等。
二、初读课文
1.给下面加点的字注音。
调羹．( ) 草率．( ) 舀．( )
揩．( ) 咳嗽
．．( ) 校．对( )
阖．( ) 碟．( )
2.文中的鲁迅留给你的总体印象是什么?
三、细读课文
本文记叙了鲁迅先生日常生活中的一些小事,请挑选给你留下最深刻印象的生活片段。
请大家跳读课文用简洁的语言概括一下,并思考这些事分别表现了鲁迅先生的什么品质?
四、品味语言
揣摩品味下面语句的含义和表达的妙处。
(1)鲁迅先生的笑声是明朗的,是从心里的欢喜。
若有人说了什么可笑的话,鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起来。
(2)刚抓起帽子来往头上一扣,同时左腿就伸出去了,仿佛不顾一切地走去。
(3)青年人写信,写得太草率,鲁迅先生是深恶痛绝之的。
……但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信,眼睛不济时,便戴起眼镜来看,常常看到夜里很深的时光。
五、拓展提升
请以“鲁迅先生,我想对你说”为开头,运用排比的修辞手法写一段话。
参考答案
一、了解作者
张迺莹跋涉鲁迅生死场生死场呼兰河传
二、初读课文
1.gēng shuài yǎo kāi ké sou jiào hédié
2.鲁迅先生是一个乐观开朗、平易近人、幽默风趣、童心未泯、博学广识的人。
三、细读课文
鲁迅的笑:突出“明朗”、发自内心的“欢喜”,可见鲁迅爽朗、平易近人。
鲁迅走路的姿态:突出“轻捷”、快,表现鲁迅先生干练敏捷的性格特征和不顾一切、勇往直前的坚毅精神。
在鲁迅家做客人(详写):表现鲁迅先生平易近人和待人热情。
鲁迅先生开玩笑:表现鲁迅先生的幽默风趣。
……
鲁迅带病坚持工作:突出鲁迅先生不顾身体疾病的奉献精神。
四、品味语言
(1)寥寥几句,一个乐观爽朗、平易近人、真诚的鲁迅形象便跃然纸上,跟一些人心目中“多疑善怒”“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。
(2)“抓”“扣”“伸”这几个动词,形神兼备地描绘出鲁迅的习惯性动作,体现出鲁迅敏捷果敢、一往直前的性格特点。
(3)鲁迅先生虽然深恶痛绝写字草率,但不怕花工夫展读着每封由不同角落里投来的青年的信。
让我们感受到鲁迅先生对待青年的赤诚之心。
五、拓展提升
略。
【新部编人教版】七年级下语文3《回忆鲁迅先生》(节选)优质课教学设计
【新部编人教版】七年级下语文3《回忆鲁迅先生》（节选）优质课教学设计一. 教材分析《回忆鲁迅先生》是新部编人教版七年级下册语文教材中的一篇课文，节选自萧红的同名散文。
文章通过作者与鲁迅先生的交往片段，展现了鲁迅先生坚定的信仰、求实的作风、深厚的友谊和崇高的品质。
本文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，对学生有很好的思想教育作用。
同时，本文也运用了一些独特的写作技巧，如寓情于事、细节描写等，对学生有很好的写作启发。
二. 学情分析学生在学习本文之前，已经接触过一些记叙文，对记叙文的结构和基本写作技巧有一定的了解。
但本文的写作手法和情感表达较为细腻，需要学生仔细品味和体会。
同时，学生对鲁迅先生有一定的了解，但可能对鲁迅先生的品质和思想内涵理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过课文内容深入理解鲁迅先生的品质和思想，感受作者对鲁迅先生的深厚感情。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的含义。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会从细节中感受人物品质，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对鲁迅先生的深厚感情，理解鲁迅先生的品质和思想，培养学生的品德素养。
四. 教学重难点1.重点：通过朗读和阅读，理解课文的大意，掌握一些重点词语的含义。
2.难点：体会作者通过细节描写表现鲁迅先生品质和思想的手法，感受作者对鲁迅先生的深厚感情。
五. 教学方法1.朗读法：通过朗读，让学生感受课文的语言美，培养语感。
2.阅读理解法：通过阅读，让学生理解课文的大意，掌握重点词语的含义。
3.讨论法：通过小组讨论，让学生深入理解课文，提高学生的合作能力。
4.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，培养学生的创新能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音：用于引导学生正确朗读课文。
2.多媒体教学设备：用于展示课文内容，增强教学效果。
3.相关资料：关于鲁迅先生的生平介绍，用于拓展学生的知识。
七年级语文下册 第一单元 3《回忆鲁迅先生》教案 新人教版(2021学年)
(２０１6年秋季版)甘肃省定西市七年级语文下册第一单元3《回忆鲁迅先生》教案新人教版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2０１６年秋季版）甘肃省定西市七年级语文下册第一单元3《回忆鲁迅先生》教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（2016年秋季版)甘肃省定西市七年级语文下册第一单元3《回忆鲁迅先生》教案新人教版的全部内容。
3.回忆鲁迅先生教学目标1.体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
２。
学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法.教学重点、难点1.理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界.2。
作者浅白质朴、清新隽永的写作风格。
学情分析鲁迅先生那犀利如匕首的文章和他那坚强无畏的战斗精神是我们大家都比较熟悉的。
但鲁迅先生性格中的另一面,他的随和、亲切,关心和爱护青年人却是我们了解不多的。
在这篇文章里萧红女士为我们介绍了一些鲜为人知的故事。
学生通过预习，收集关于鲁迅的资料,以及以往对鲁迅的一些认知,对鲁迅有一个初步的认识，本课着重学习用多个典型事例表现人物特点的方法,让学生观察生活，学会概括.课时安排1课时教学设计创设情境,导入新课：提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强……浓黑的一字须，根根向上的头发，面目严肃冷峻,这是鲁迅通常留给我们的印象，但在日常生活中的鲁迅也是这样吗？提起鲁迅我们还会和伟大睿智联系在一起,但日常生活中的鲁迅也是不苟言笑的吗?他有没有平凡的一面？我们经常说伟大往往寓于平凡之中,这句话适用于鲁迅吗?我们是否能从他平凡生活中发掘出他伟大的一面呢?今天，让我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》,一起探究一下萧红笔下的鲁迅形象．一、文题、背景阐释1.作者简介。
(新)人教版七年级语文下册第3课《回忆鲁迅先生》优秀教案
《回忆鲁迅先生》教学设计教学目标：1．德育目标：体会鲁迅先生的伟大人格，了解鲁迅作为普通人的一面，理解作者由衷的爱戴之情。
2．知识目标：学习作者善于撷取生活琐事来展现人物性格的写作方法。
3．能力目标：培养学生从平凡的小事中挖掘素材，用质朴平实的语言表达真情实感的写作能力教学重点：学习作者浅白质朴、清新隽永的语言和善于通过生活琐事表现人物性格的写作方法。
教学难点：1、理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。
2、学习从多角度多侧面挖掘人物内涵教学方法：问题教学法、讨论法教学过程：一、导语：同学们，在中国现代文学史上，有这样一个人，他为了疗救愚弱的国民，他弃医从文；为了揭露“吃人”的社会，他上下求索。
在殖民地半殖民地社会，他是一位清醒的智者；在白色恐怖的年代，他是一位不屈的斗士。
他一生致力于唤醒麻木不仁的国民，是当之无愧的伟人。
这就是鲁迅先生。
对于鲁迅先生，同学们再熟悉不过了，让我们一起来回顾一下曾经学过的鲁迅的作品。
……如果说巴尔扎克的作品描绘了法国社会的风俗史，托尔斯泰的作品是俄国社会的一面镜子，那么鲁迅的杂文深刻反映了一个伟大变革的时代，那么，在你的印象中，鲁迅先生是怎样的人呢？请同学们谈谈你所了解的鲁迅先生。
（鲁迅的作品对人的精神创伤与病态进行无止境的发掘，对中国人的“奴性”进行了彻底的批判，是对现代中国人的灵魂的伟大拷问。
他残酷地鞭打着人的灵魂，也反对任何形式的忍从，他始终维护人的思想的独立性和不妥协性。
鲁迅先生被称为中华民族的脊梁，我们民族不朽的灵魂。
）正像同学们所讲，鲁迅先生被称为中华民族的脊梁，我们民族不朽的灵魂。
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是他人格的写照。
毛泽东主席在《新民主主义论》中给予鲁迅高度的评价：鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。
在大多数人的眼中，伟人似乎总是高高在上，可望而不可即。
而事实上，伟人也拥有同我们一样的喜怒哀乐。
人教版七下回忆鲁迅先生教案
人教版七下回忆鲁迅先生教案篇一：(新)人教版七年级语文下册第3课《回忆鲁迅先生(节选)》3回忆鲁迅先生教学目标【知识与能力】1.沉浸品读文字，读出字里行间中鲁迅平凡的一面。
（重点）感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。
（重点）导语设计1：（激发兴趣）请学生谈谈自己印象中的鲁迅。
（学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻，含蓄，因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的。
）教师总结：的确，一旦提及鲁迅之文我们总会找到?匕首投枪?这个词，而谈及鲁迅其人，?我以我血荐轩辕??俯首甘为孺子牛?的句便会立即涌上心头。
然每一个人都是无法用简单的来概括的，更何况丰富之如鲁迅，伟人之成就并非一蹴而就，伟人正因平凡而更显非凡，一起走近萧红笔下真实的鲁迅。
设计2：（文学角度）板书：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
问：这两句诗是谁写的？谁能说说它的意思？学生自由说。
教师明确并顺势导入：这两句诗是鲁迅先生写的，人们把它看作是先生自己的品质的写照。
第一句是从他对待敌人的斗争精神来说的，横眉冷对，决不妥协，是一副勇猛的斗士的形象；第二句是从他爱护进步青年方面来说的，表现出一个慈祥智慧的长者的风范。
以前，提起鲁迅，很多人总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻。
这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎?对一切人都怀有忧虑和敌意?。
因此，在一些人的心目中，鲁迅是严厉的、尖锐的，甚至是可怕的。
其实，这是人们对他的误解。
这只是鲁迅先生性格特征的一个方面，即?横。
部编人教版语文七年级下册第3课《回忆鲁迅先生》学案
《回忆鲁迅先生》学案学习目标：1、了解课文背景，整体感知课文，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
2、学习本文从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
3、学习鲁迅先生克己待人待客、关爱亲人、生命不息，战斗不止的精神。
学习过程：一、明确目标（自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢）二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。
) （一）背景说明及人物介绍1、创作背景鲁迅说过：“想看好花，一定要有好土。
”又曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做会朽的腐草。
”为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来，陆续出版和发表了《马伯乐》、《回忆鲁迅先生》、《呼兰河传》等名篇佳作。
这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。
鲁迅和萧红之间的情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。
它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且是中国现代怀人散文的典范，是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。
由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。
2．关于萧红萧红，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。
1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。
1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。
1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。
抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。
主要作品有：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。
3．关于鲁迅我们曾经学过鲁迅的文章和，请说说自己对鲁迅本人及他的作品的了解。
（二）自读课文，做好预习批注。
1、标明本文的18个小节。
（每小节以自然段之间所空一行为标志）2、标出读不准的字音和不理解的词语。
第3课《回忆鲁迅先生》导学案++2022—2023学年部编版语文七年级下册
第八部分：（ - ）许先生每天。
第九部分：（ - ）夜里去看电影时，鲁迅先生对“我们”的。
第十部分：（ - ）写鲁迅先生的。
第十一部分：（ - ）鲁迅先生夜间时的情景。
第十二部分：（ - ）鲁迅先生对海婴的。
第十三部分：（ - ）鲁迅先生在小事上。
第十四部分：（ - ）鲁迅先生不顾自己的身体健康，忘我地。
任务三：精读课文，理解内容（指向目标2）
1．本文叙述了鲁迅先生哪些生活琐事？刻画了鲁迅先生什么样的形象特点？
生活琐事
具体事例
形象特点
示例：神情姿态
鲁迅的笑、鲁迅走路的姿态
乐观开朗、平易近人
2、 鲁迅是伟大的文学家、思想家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？
B.从体裁上看，《回忆鲁迅先生》是一篇写人散文，主要通过对鲁迅先生生活中的一些细节的回忆，抒发了作者对作为“普通人”的鲁迅先生的敬爱之情。
C.《回忆鲁迅先生》和其他回忆鲁迅先生的文章一样，都是写作为革命斗士的鲁迅先生怒目金刚的一面。
D.文中说“鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体，所以要多做，赶快做”，这表现出鲁迅先生不惧怕死亡的淡然和争分夺秒工作的勤奋。
C.虽然这次考试失利，但是宋明始终很冷静，有着不以为然的良好心态。
D.三人行，必有我师焉。只要肯放下架子，不耻下问，你就可以学到许多新的知识。
【学后反思】
3、本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人？写这些人有什么作用？
任务四：品味语言（指向目标4）
1．文中有许多细节描写，找出来并赏析。
任务五：领会文章主旨，理解作者情感（指向目标3）
这篇散文通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、饮食起居、与家人相处、会见朋友、读书写作等生活细节的描述，展现了一个真实、富有人情味、生活化的鲁迅形象，表现了鲁迅先生高尚的品格和无私奉献的精神，抒发了作者对鲁迅先生的、和之情。
人教版七年级下册语文(部编版)第3课《回忆鲁迅先生》教学设计
《回忆鲁迅先生》教学设计【课时安排】2课时【教学目标】一、能写出“舀、揩、碟”等生字的字音和字形；二、能解释“笑得咳嗽起来”等细节描写的运用和效果；三、能阐述“笑声明朗、走路轻捷”等内容选择的特点和效果；四、能感受鲁迅先生可亲可敬的个性品质。
【教学重难点】一、重点能解释“笑得咳嗽起来”等细节描写的运用和效果。
二、难点（一）能解释“笑得咳嗽起来”等细节描写的运用和效果；（二）能阐述“笑声明朗、走路轻捷”等内容选择的特点和效果。
【教学过程】第一课时一、导入[屏显“横眉冷对千夫指”]这一句话是什么意思？通常是描写谁的？（鲁迅）[屏显“鲁迅照片1”]浓黑的一字须，根根向上的头发，面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，但在日常生活中的鲁迅也是这样吗？[屏显“鲁迅照片2、3”]你是否见过这样的鲁迅呢？甚至是这样大笑的？[屏显“俯首甘为孺子牛”]其实“横眉冷对千夫指”的下一句正是“俯首甘为孺子牛”（解释“孺子牛”典故等）。
今天我们来学习“回忆鲁迅先生”，看看这里的鲁迅先生和你所了解的是否一样呢？二、字词积累咳嗽( ) 筵( )会窘( ) 抽屉( ) 阖( ) 踌躇( ) 虔( )诚抹( )杀肋( )膜紊( )乱唠叨( ) 隔三差( )五全班齐读后，亮出字音答案。
再亮出检测题，请1名学生到黑板上写，其他学生写在练习本上，最后亮出答案。
三、初读感受提问：你喜欢文中的鲁迅吗?说说理由。
（抽问2-3名学生）（学生的回答可能为“喜欢，我从包纸包中读到了一个细心的鲁迅先生”等，也可能为“不喜欢”，进一步追问理由即可。
）四、再读感知提问1：作者选取了哪些生活场景来描写鲁迅先生?（先独立学习，后抽问1-2名学生，可再请主动举手的）最后介绍教师的基本理解：(1)笑声明朗;(2)走路轻捷;(3)接待友人;(4)饮食起居;(5)展读来信;(6)深夜工作；(7)亲查丸子等等。
“等等”的意思是课文中还举了不少事例。
提问2：从这里我们可以看出，这篇文章的内容涉及多个方面，没有严格的逻辑顺序，甚至略显琐碎。
七年级语文下册第一单元第3课回忆鲁迅先生学案设计新人教版
个帅哥帅哥的 ffff3回想鲁迅先生 ( 节选 )学习目标1.熟读课文 , 累积要点字词 , 整体感知课文内容 , 领会鲁迅平时生活中平和平和的一面。
2.学习本文经过刻画富裕灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。
3.领会鲁迅先生的伟大人品 , 理解作者衷心的敬重之情。
学习过程一、认识作者萧红 (1911 — 1942), 中国现代女作家, 原名, 黑龙江呼兰人。
19 33 年与萧军自费出版第一本作品合集《》。
在的帮助和支持下,1935年发布了成名作《》 ( 开始用笔名萧红),蜚声文坛。
主要作品有小说《》《》等。
二、初读课文1.给下边加点的字注音。
调羹()轻率()舀()．．．揩()咳嗽()校正()．．．．阖()碟()．．2. 文中的鲁迅留给你的整体印象是什么?三、细读课文本文记述了鲁迅先平生时生活中的一些小事, 请精选给你留下最深刻印象的生活片段。
请大家跳读课文用简短的语言归纳一下, 并思虑这些事分别表现了鲁迅先生的什么质量?四、品尝语言推测品尝下边语句的含义和表达的妙处。
(1)鲁迅先生的笑声是明亮的 , 是从内心的欢欣。
如有人说了什么可笑的话 , 鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了 , 经常是笑得咳嗽起来。
(2)刚抓起帽子来往头上一扣 , 同时左腿就伸出去了 , 忧如不管全部地走去。
(3)青年人写信 , 写得太轻率 , 鲁迅先生是痛心疾首之的。
但他仍是展读着每封由不一样角落里投来的青年的信 , 眼睛不济时 , 便戴起眼镜来看 , 经常看到夜里很深的光阴。
五、拓展提高请以“鲁迅先生, 我想对你说”为开头, 运用排比的修辞手法写一段话。
个帅哥帅哥的 ffff参考答案一、认识作者张迺莹跋涉鲁迅存亡场存亡场呼兰河传二、初读课文1.g ēng shuài yǎo kāi ké sou ji ào hé di é2. 鲁迅先生是一个乐观开朗、平和近人、风趣风趣、童心未泯、博学广识的人。
部编本人教版七年级语文下册第一单元第3课《回忆鲁迅先生》教案
教学难点：
理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
师生活动
设计意图
一、谈话导入——谈谈你熟悉的鲁迅。
出示鲁迅先生的《自题小像》，请同学谈谈对鲁迅先生的印
以谈话的形
象。
式导入新课，激发
学生活动预设：学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻，
学生的学习兴趣。
含蓄，因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的。
教师过渡：实际上，鲁迅先生是也是非常平易近人的。介绍
节，体现人物的个性特征。
2、上网浏览，增进对鲁迅的了解。
六、板书设计：
一个培植晚辈作家的慈祥宽厚的长者
一个追求真理坚持真理的战士 一个不卑不亢的学者 一个美满家庭的家长
文细节，补全萧红 眼中的鲁迅形象， 让鲁迅形象更具 人情味。
④人之主的鲁迅
一个和蔼宽厚的平易近人的老人
⑤生活之主的鲁迅 潇洒、幽默、风趣、
（三）比读唐弢的《琐忆》，谈谈这两篇文章的异同，说说哪篇
文章里的鲁迅，你感到更真实？为什么？
鲁迅先生还是在桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”言 差感。
辞间自然流露出对妻子敬重与依赖，还有对小辈的体恤。
2、萧红受鲁迅爽朗的笑声的感染，学会用好心情回报鲁迅，这一
句充满着温馨和谐和其乐融融。
3、鲁迅戏称冯雪峰先生是贩卖精神武器的“商人”，显得诙谐幽
从角色分析的
默，自然和谐，对青年人的爱护，对革命的支持在文中进一步体 角度，全面还原生
本篇作者——萧红。
二、思考，交流——理清思路，体会情感。
1、提问：本文作者选取了哪些生活场景来表描写鲁迅先生？文中
以鲁迅的"笑
的鲁迅给你的总体印象是怎样的？
"为抓手，培养学
七年级语文下册 第一单元 3《回忆鲁迅先生(节选)》同步学案 新人教版-新人教版初中七年级下册语文学
3 《回忆鲁迅先生（节选）》【学习目标】1.识记生字词；了解作者萧红及鲁迅先生的生平事迹。
2.学习精读的方法，在整体感知课文内容的基础上，把握关键语句或段落，揣摩品味其含义或作用。
3.学习本文善于从生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
4.了解鲁迅先生智慧、温和、平易近人的另一面性格，体会鲁迅先生生活平凡、为人宽厚、待友真诚的美好品德。
【学习重点】体会作者通过细节描写来表现人物性格的写作方法。
【学习难点】感悟鲁迅先生真实而又丰富细腻的心灵世界。
【学习过程】一、阅读导航阅读“学习目标”“学习重点”“学习难点”，为本课学习做好准备。
二、初读课文默读一遍课文，标注生字词。
三、自主预习查阅工具书和相关资料，完成下列练习。
1．作者介绍萧红（1911—1942），中国现代著名女作家。
某某省呼兰县（现某某市呼兰区）人，原名X乃莹，“萧红”是她发表《生死场》时使用的笔名，另有悄吟、玲玲、田娣等笔名。
1911年，萧红出生于一个封建地主家庭，幼年丧母。
1933年，以悄吟为笔名发表第一篇小说《弃儿》。
1935年，在鲁迅的支持下，发表成名作《》。
1936年，东渡日本，创作散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。
1940年，与端木蕻良同抵某某，之后发表中篇小说《马伯乐》、长篇小说《》等。
2．背景资料鲁迅为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性文学园圃的奇葩，甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；1936年鲁迅先生去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《萧红散文集》《呼兰河传》等名篇佳作。
由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。
3．检查字词（1）注意下列加点字的读音。
咳嗽．．（）舀（）虹．口（）调羹．（）绞．肉（）腻（）阖（）校．对（）疙瘩．．（）揩（）深恶．痛绝（）（2）注意下列多音字的读音。