少年王冕第一课时教学设计
《少年王冕》教学教案
《少年王冕》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及的历史背景和文化知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会欣赏古典文学作品的写作风格和表达技巧。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受少年王冕的勤奋好学、孝敬父母的优秀品质。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的情节和人物形象。
2. 教学难点：（1）理解课文中所涉及的历史背景和文化知识。
（2）欣赏古典文学作品的写作风格和表达技巧。
（3）培养学生批判性思维和创造性思维。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文作者王冕的生平和作品。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文大意。
（2）让学生结合注释和工具书，自主学习生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的情节和人物形象，分享学习心得。
（2）教师引导学生深入分析课文，解答学生疑问。
4. 课堂练习：（1）让学生运用所学生字词，进行口头或书面练习。
（2）选取课文中的精彩片段，进行朗读或表演练习。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）引导学生思考课后作业，巩固所学知识。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 深入了解课文中所涉及的历史背景和文化知识，进行拓展学习。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况，以及对生字词的掌握程度。
2. 学生在合作探讨中的参与度和表现。
3. 学生完成课堂练习的情况，以及课后作业的完成质量。
4. 学生对课文内容的理解和运用能力，以及对历史背景和文化知识的掌握程度。
少年王冕(第一课时教案)
24少年王冕(第一课时教案）————2424少年王冕教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
2. 学会本课5个生字，绿线内的只识不写。
联系课文内容理解“缭绕”、“青翠欲滴”、“争先恐后”三个词语的意思。
3. 抓住重点语句，通过多种形式朗读具体的语言文字，感受王冕勤奋好学的精神，以及孝敬母亲的美好品德。
4. 在对语言文字的揣摩过程中，教给学生读书的方法。
教学重难点抓住重点语句，通过多种形式朗读具体的语言文字，感受王冕孝敬母亲的美好品德和勤奋好学的精神。
教给学生读书的方法。
教学准备：1.布置预习；搜集王冕的生平材料。
2.相关课件。
课时设计：二课时第一课时课时目标：1.初读课文，检查预习。
2.品读1—4自然段，感受人物形象，体会王冕勤奋好学和孝敬母亲的优秀品质。
教学过程：一、导入1.《儒林外史》作品作者简介，检查预习情况。
在咱们中国的文学史上，有一部长篇讽刺小说《儒林外史》，全书56章，由许多个生动的故事联起来，这些故事都是以真人真事为原型塑造的。
全书的中心内容，就是抨击僵化的考试制度和由此带来的严重社会问题。
他的作者是吴敬梓，清代安徽人，这部小说大约用了他近20年时间，直到49岁时才完成。
今天我们学习的课文，就是节选自他小说的第一回“说楔子敷陈大义，借名流隐括全文”。
板书：少年王冕，提醒“冕”字的书写，它既不是“日”，也不是“曰”。
（指“冕”）两横和框不相连，读mào，以后书写要注意。
齐读课题。
（生读课题）2.读《墨梅》诗。
墨梅我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
3.介绍王冕：他是元代一位成就很高的诗人，为后世留下了300多首好诗；他更是一位成就很高的画家，尤其以画梅花著称，他出身于浙江诸暨一贫苦农民家庭，但从小就好学如痴，读书不倦晚上到佛寺长明灯下读书，归隐九里山，卖画为生，终老田园。
他是一个富有传奇色彩的人物。
那么他的少年时代是怎样度过的呢？这节课就让我们走进课文，去了解去感受王冕少年时期的故事吧！）二、检查预习1.检查读词（课件出示词语，知名认读、正音）。
小学语文《少年王冕》教案
少年王冕（第一课时）一、导入1、同学们：我们现在看到的这幅画，大家可能不太熟悉。
但是，这首诗或许略有所知。
谁来把这首诗给我们大家读一下？2、指名读一人，即兴进行点评（你的声音真响亮，你读得很投入、节奏明快……）3、这幅画和这首诗，都是同一人所作，知道是谁吗？对，就是元末明初的书画家王冕所作。
今天我们这篇课文，介绍的就是王冕年少时的故事。
二、解题1、我们现在一起来齐读课题，《少年王冕》。
2、在课题当中，我们要提醒大家，王冕的“冕”，知道有什么地方要注意吗？（上下结构——上面的日，应该是一个“扁日”）3、老师范写，同学们在研学单的课题下面，自己写一个。
4、好，看完了这个字；我们看题目，你有没有什么疑惑？（讲的小时候什么故事，王冕是什么样的人，为什么要写王冕小时候的故事……）5、同学们提了一些，归纳一些呢，主要就是，王冕是什么样的人，发生了什么样的事；相信，课文学完之后，这些问题都可以解惑了。
三、初学课文1、下面请同学们先自读课文，在自读的过程中，有这样两个要求。
谁来读一下？2、好，我们现在把书打开到P133页；同学们自己先自己读读看。
3、刚才，同学们都读得特别认真，还有同学在书上做了一些标记。
下面，我们看大屏幕，看看这些生字词，同学们掌握得怎么样？（请两个同学）4、第一行谁来试试？第二行？5、好，同学们掌握的情况都还不错；除了读音，还要看一下词义，有没有同学知道，什么叫耽误？（耽搁）6、我们来看这句话，看看在课文中“耽误”是什么意思？（因为家境贫寒，不能让孩子继续在学堂读书）7、其实联系上下文来看，是不难找到的？谁说说看？8、在这位同学读的过程中，有个字“供”读得特别准（没有读准），字音往往和它的意思是紧密相连的，这个字应该读“第一声”；有同学知道，这个“供”什么意思吗？（供给）它还有一个读音是“第四声”，可以组哪些词呢？（口供、供品、供认不讳）9、我们的课文中，一共有三个多音字，我们来看看，谁来读读看？同学们，在这两句话中，有没有发现，什么时候读第一声，什么时候读第四声？提示大家一下，在第一句中，“闷得慌”，——心在门里，没有打开，和心情有关，就读第四声；那什么时候读第一声，句子中有个词，也可以提醒我们，发现了吗？（天气）10、最后还有一个，谁来读读看？（真了不起，这是很容易出错的，你都读对了）知道哪些词可以读第三声吗？（记载、三年五载）11、刚才，我们看的是词和句子；这里有一段话，能试试看吗？12、这一段话当中，有什么特点知道吗？（四字词语比较多）读四字词语时，应该有所强调，把握好节奏，读出铿锵有力我们来听一段，一起来试试看。
少年王冕教学设计
《少年王冕》第一课时教学设计
一、教学内容（教材分析）
1、生字
•1、冕（miǎn）王冕
•2、腌（yān）腌鱼
•3、攒（zǎn）积攒
•4、耽(dān) 耽误
•5、秦(qín) 秦家
•6、莹(yíng) 晶莹透亮
•7、媚(mèi) 春光明媚
8、载(zài) 载着
2、课文
二、学情分析
三、教学目标
1、识记课后要求的8个生字词，会读写并理解生字组成的词语。
2、正确流利地朗读课文，了解文章大意并在此基础上理清文章结构。
四、教学实数：
1课时
五、教学过程
1、课前导入
PPT上出示《墨梅》一诗，可采取出示上句填写下句的方式，引出作者王冕。
近而引出本课的课题《少年王冕》
2、文学常识介绍
首先先让学生交流介绍自己收集到的有关于本课文的文学常识（王冕，吴敬梓，《儒林外史》），然后教师补充介绍，PPT上出示“知识拓展”一页。
3、生字识记
（1）、检测预习结果，PPT上依次出示8个生字，让学生依次起来朗读并组词，挑选错误率比较高的字和多音字进行讲解。
（2）由学生提出他们在预习的过程中遇到的对阅读造成障碍的字（如暨，泖）进行简单提示。
（3）给学生1到2分钟快速加强一下刚才讲解的词语，教师在黑板上写两个看拼音写汉字（本课）抽测一下学习情况。
4、初读课文，整体感知并分段
（1）学生齐读课文，配音乐（班得瑞《月光》）
（2）四人一小组讨论课文应该如何分段
（3）交流分段结果，理清课文脉络（事情发展顺序，分四段）。
《少年王冕》教学设计8篇
《少年王冕》教学设计《少年王冕》教学设计8篇《少年王冕》教学设计1教学内容：苏教版小学语文五年级(上册)第24课《少年王冕》教学目标：1、知识：理解课文内容，感受王冕的勤奋刻苦的好学精神，以及孝顺母亲的美好品德。
2、技能：使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能力：在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力;在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。
4、情感：使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的'影响，进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。
教学对策：引导学生抓住语言文字，品悟人物性格特点。
教学重难点：感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的优秀品质。
教学过程：一、品悟人物语言理解母亲“无奈”过渡：王冕七岁时父亲就去世了，靠母亲做些针线活供他读书，这一年王冕十岁了，一天……1、相机出示：“一天母亲把他叫到……到隔壁人家去放牛。
”(1)、自由读提问：你读懂了什么?(2)、学生交流(3)、指导朗读(4)、出示：“一天，母亲把他叫到面前，( )说：‘…………去放牛。
’”①指名口头填一填②引读2、提问：还有什么地方也可以看出母亲确实是无可奈何，非常不忍心的?速读课文第三自然段，找一找。
学生交流[人物语言最能体现出人物性格和心理，紧扣语言文字从读到议到填再到读，这样层层深入，帮助学生理解母亲无可奈何的心理，降低了学习的难度。
]二、紧扣重点事例体会王冕“好学”过渡：母亲无奈之下让小王冕去放牛，小王冕是怎么回答的?1、相机出示“我在学堂里也闷得慌…………心里倒快活些……”2、设问：不读书，小王冕真的感到快活吗?3、自由读课文思考：从哪几件事中可以看出当时王冕并不是真的快活，其实他是很想读书的?4、学生交流●版块一(1)、相机出示“每天给的点心钱…………在柳树阴下看书。
”①自由读说说读懂了什么②学生交流(2)、小结：小王冕想买一本书可真不容易啊!(3)、指导朗读[抓住“舍不得”、“积攒”等重点词语，让学生认真细致地“咬文嚼字”，从语言文字中感悟王冕买书的不易，从而认识到王冕是个好学的少年。
《少年王冕》教学设计_教案教学设计
《少年王冕》教学设计24少年王冕(第一课时)【教学要求】1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。
3、初读课文，了解大意，学习理清课文层次。
4、感受雨后美景。
【教学准备】课件、课前查阅资料【教学过程】一、导入新课，介绍背景1、师导：上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。
今天我们又要认识一位有名人物——（板课）：少年王冕2、师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史》。
王冕：元画家、诗人。
字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。
出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。
性格孤傲，鄙视权贵。
诗画皆负盛名，尤善画梅。
著有《竹斋集》。
吴敬梓：清小说家。
字敏轩，号粒民。
善诗赋，尤以小说著称，著有《儒林外史》、《文木山房集》等。
《儒林外史》：长篇小说。
书中刻划了各类士人的精神面貌，成为中国古典讽刺文学的杰作。
二、初读课文，检查预习1、师：本文选自古典小说，语言风格较现在有些不同，同学们在预习中有什么困难吗？2、师生交流、解决预习中的困难。
3、出示生字、词语，检查预习情况。
4、指名分节朗读课文，相机正音。
5、自由再读课文，思考：我还有什么地方没读懂？6、交流，疏通。
三、再读课文，理清层次1、生自由默读课文，思考：课文主要描写了王冕哪几个时间段里发生的故事？2、交流：三个时间段：“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁”可见文中写了王冕哪几个年龄段？3、根据时间顺序进行分段，引导概括大意。
一（1）王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒。
二（2～4）王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。
三（5～6）王冕受雨后美景的感染和启发，奋发图强，刻苦学画，终有所成。
四（7）十七八岁时，王冕每日作画读诗，从此家境转机，不愁衣食。
4、练习用段意串连法概括课文主要内容。
四、品读课文第一段1、轻声读课文，思考：从中，我了解了哪些信息？2、交流：3、齐读课文。
《少年王冕》第一课时教学设计
只好 ： 只有这一条路可走 。
ｆ
身为儿 子 ， 眼看着母 亲这几 年含辛 茹苦 ， 日夜
实在 ： 经过 了各 种努力 都无济 于事 ， 即使有 一 ｆ 操劳 ， 苦受累 ， 受 ห้องสมุดไป่ตู้冕很 心疼 ， 母亲说 （ 对 男生读 ） ：
点点希望母亲也不会这么做。
指生读 ， 价。 评
“ ｝娘… …”
读后评价 ： 看来同学们用心读书 了， 多音字读 ｆ
得那么正确 ， 句子也读得很流畅。 ｌ
生交流：
生 １还能带几本书去读呢。 ：
，
细心的同学会发现红色的字是我们本课的生 Ｉ
生 ２“ ：每天给的点心钱……柳树阴下看书。”
字， 字音同学们都读正确了， 书写你能提醒同学们 Ｉ
说 ：娘 ……” “ 读 出什么？ Ｉ （） ５ 配乐 ： 男女生分读 。 师： 身为母亲都望子成龙 ， 可是生活无靠 ， 以 难
第一， ： 无奈 请同学们再读读母亲的话 ， 你还能 ｆ
｝ 维持 ， 亲 矛盾 地拉 着王 冕 的手说 （ 生读 ） “ 母 女 ： 孩
子 不是我要耽误你： 母亲也不愿意让王冕辍学。 １ … … ”
里做一些针线活 ， 一线一 天能挣 多少钱 ？ 一针
１ ． 生读、 、 、 ， 思 画 写 师巡视个别辅导 ， 了解学习 Ｊ
这点钱： 与这些钱的区别。
情况。
・
Ｉ
据《 儒林外史》 中记载 ， 王冕父亲去世后 ， 王冕
５ ・ ６
刘存梅 ：少年王冕》 《 第一课时教学设计
真实的感受呢 ？ 母亲变卖了家中值钱的东西 ， 现在确实一无所有 １
子你能读好 吗？ “ ” 载 。 ｌ ２全班交流。 ．
《少年王冕》教案设计
《少年王冕》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《少年王冕》的故事情节和人物形象。
提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
培养学生的道德观念和价值取向。
1.2 教学内容故事梗概：介绍《少年王冕》的基本情节，包括王冕的成长经历和他的道德品质。
人物分析：分析王冕和其他主要人物的性格特点和行为动机。
主题探讨：探讨小说的主题思想，如忠诚、友情、正义等。
第二章：教学方法和手段2.1 教学方法阅读理解：引导学生阅读文本，理解故事情节和人物关系。
讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对人物和情节的理解和看法。
写作练习：布置相关的写作任务，如写人物描述、情节总结等。
2.2 教学手段文本材料：提供《少年王冕》的文本材料，供学生阅读和分析。
多媒体辅助：使用多媒体课件和视频材料，帮助学生更好地理解和感受故事情节。
网络资源：利用网络资源，提供相关的背景知识和相关阅读材料。
第三章：教学安排3.1 课时安排本章节共需4个课时，每个课时45分钟。
3.2 教学步骤第一课时：介绍故事梗概，阅读文本第一部分。
第二课时：分析人物形象，讨论王冕的性格特点。
第三课时：阅读文本第二部分，分析人物关系。
第四课时：总结主题思想，进行写作练习。
第四章：教学评价4.1 评价方法课堂讨论：观察学生在讨论中的表现，评估他们的理解和分析能力。
写作练习：评估学生的写作能力，包括内容、结构和表达。
期末考试：设计相关的考试题目，评估学生对整个故事的的理解和分析能力。
4.2 评价标准理解能力：能够准确理解故事情节和人物关系。
分析能力：能够分析人物性格特点和行为动机。
写作能力：能够清晰、连贯地表达自己的观点和分析。
第五章：教学资源5.1 文本材料提供《少年王冕》的文本材料，包括小说原文和相关评论文章。
5.2 多媒体资源制作多媒体课件，展示故事情节和人物形象。
寻找相关的视频材料，如电影改编片段或相关纪录片。
5.3 网络资源提供相关的背景知识和相关阅读材料，如作者简介、历史背景等。
少年王冕 第一课时教学设计
24、少年王冕（第一课时）教学目标：1、正确认读易错读音“诸暨”和多音字“差”、“闷”、“载”。
2、写好“耽”、“秦”。
3、读通、读顺的基础上，有感情地朗读课文，说出文章的主要内容。
4、结合文章关键词句或联系上下文理解王冕懂事孝顺、勤奋好学的品格。
（重点和难点）教学流程：一、测1、导入：上课前，吴老师要给大家介绍一位大人物。
他是我国古代著名的诗人、画家。
是谁呢？他有一首脍炙人口的诗流传至今（出示《墨梅》）齐读，他就是——王冕。
（板书、；王冕）“冕”在中国古代指士大夫以上官员戴的礼帽。
后专指皇冠。
和“帽子”的“帽”右上方一致，书空，第二横不封口（红色笔标注）。
朝代是？（生补充介绍，朝代，籍贯、字、号、人物品行及其主要成就。
相应出示。
）2、今天我们一起来学习这位卓越人物少年时代的故事。
齐读课题——24、少年王冕3、这篇课文选自哪里呢？（生补充，师相应出示，介绍吴敬梓、《儒林外史》以及王冕在儒林外史中的地位。
）4、同学们已经预习了课文，现在来考考你。
（出示易错读音和多音字。
）5、测写本写好这两个生字：“耽”，偏旁“耳”，左右匀称。
“秦”最后一笔是一点。
二、导（一）初步感知，理清文章脉络1、打开书本，自由朗读课文，思考文中写了少年王冕哪几个年龄阶段的事。
2、浏览课文，画出提示年龄阶段的词句。
3、举手回答。
（出示四个年龄阶段。
）4、填空：王冕七岁那年______________;十岁时候，___________________;十三四岁的时候___________________;十七八岁的时候_________________。
5、你读出了怎样的王冕？（补充填空，概括课文主要内容。
）王冕七岁那年______________;十岁时候，___________________;十三四岁的时候___________________;十七八岁的时候_________________。
赞扬了王冕______________品格。
少年王冕教学设计
少年王冕（第一课时）一、导入揭题1、同学们，知道《墨梅》这首诗吗？谁能背诵？2、（诗人借梅自喻，表达了自己的人生态度和高尚情操，因而深得后人的喜爱而千古流传。
）3、这首诗就是著名的诗人王冕所作。
板书：王冕指导书写“冕”左右不靠头4、你了解王冕吗？（元朝画家、诗人，出身贫寒，幼年给人放牛，靠自学成为诗人，作为画家最擅长画梅花，著有《竹斋集》）5、今天我们要学习的课文是清代著名小说家吴敬梓写的长篇小说《儒林外史》里改写的文章，题目叫少年王冕（写完课题）王冕气节崇高，是一个杰出人才，那他的少年时代也一定与众不同。
现在让我们一起走进这篇课文，走进王冕的少年时代，感受王冕的成长历程。
二、初读，整体感知1、大家一定迫不及待的想去读了吧，那就请拿起书认真的读读文章。
要求：把书立起来，把课文读正确，做到不添字，不错字，语句通顺。
2、指名读（刚才同学们读得十分投入，你能站起来度给老师和其他同学听吗？）（1）正音：年成耽误（读轻声）“耽”右边撇要出头，“耽误”是什么意思？（耽搁）轻声秦下面是“禾”3、王冕的少年时代是艰辛坎坷的，请你浏览全文，想一想课文主要描写了王冕哪几个年龄段理发生的故事，找出有关年龄的词。
4、交流：板书：七岁十岁十三四岁十七八岁根据这四个年龄，我们可以把课文分成四段，用“句话告诉我们（王冕七岁丧父后，家境十分贫寒）是啊，孤儿寡母，收入微薄，这样的日子怎样熬得过去呀！3、俗话说，穷人的孩子早当家，王冕小小年纪就特别懂事。
轻声读第2小节，划出王冕的语言，多读两遍，并在旁边写下闪过你脑海的词语或句子。
4、交流（1）指名读（看大屏幕，谁来读读王冕的话）（2）“闷得慌”找反义词“快活些”（3）是真的不喜欢读是吗？为什么不读了呢？（非常爱读，体谅母亲）师提示：往前读，往后读，前后贯通地读，对人物形象会有更全面的了解。
（4）王冕是多么渴望读书啊，但是考虑到母亲的艰辛，他撒了一个善意的谎言。
说这话是母亲的心情如何？王冕又是怎样的语气呢？请同桌扮演母子，加上其提示语读一读他们的这段对话。
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《少年王冕》第一课时教学设计
一、导入新课，介绍背景
1、游戏导入：
青莲居士“诗仙”浪漫主义诗人《望庐山瀑布》
香山居士“诗魔”现实主义诗人《赋得古草原送别》
诗人、文学家、书法家、画家《》
今天让我们一起来认识这位集众多称号于一身的杰出人物——（板课）：少年王冕
注意“冕”的写法：上面的曰，是由古代帽子的帽演变而来的，指王爷诸侯戴的帽子，他母亲给他取这个名字有什么特殊含义你知道吗？他有没有做大官呢？
2、师生相互补充介绍王冕
王冕：元末明初人，字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。
出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。
性格孤傲，鄙视权贵。
诗画皆负盛名，尤善画梅。
相信上完了这课你会对他有更深的了解。
二、初读课文，检查预习
1、师：本文改选自古典小说《儒林外史》，语言风格与现在有所不同，请同学们大声地将文章读一读，读准字音，不理解的词语可以查查字典。
2、师生交流、解决预习中的困难。
出示：
读准字音：闷得慌天气闷热（1.气压低或空气不流通而引起的不舒畅的感觉；
2.不吭声，不声张；
3.心情不舒畅；心烦。
）
载着母亲（跟车子有关系的都读第四声，组词）供不起（）
浙江诸暨（在浙江绍兴是古代中国四大美女西施的故里）七泖湖
解释词语：年成合抱
(理解词语常用的方法是分解组合,可以先分析词语中每个字的意思,再合起来理解。
)
感情朗读：雾气缭绕岩石掩映树木葱茏青翠欲滴晶莹透亮
（1.指名读；2.都是描写什么的词语？3.理解晶莹透亮：让你联想到什么？它是什么样子的呢？指导朗读。
3.放进句子读一读，你仿佛看到了怎样的一副情景？）
理解词语有多种方法，有的可以用分解组合法，有的可以结合语境，发挥想象来理解。
三、再读课文，理清层次
1.默读课文，完成《补充习题》第六题
2．练习用段意串连法概括课文主要内容。
王冕七岁时（），十岁时候（），十三四岁时，王冕（），到了十七八岁，王冕（）。
四、精读课文
1、中国有句古话，说人生有三大痛，意思就是人生有三种事让人最痛苦。
王冕小小年纪，就经历了其中的一大痛——幼年丧父，只剩下孤儿寡母俩相依为命。
请同学们打开书，轻声读读课文2—4小节，把描写王冕和母亲语言、行为的句子划下来，想想从中你看到了一个怎样的母亲，怎样的王冕？
(学生轻声读文，品词析句)
2、交流感受。
出示：一天母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。
这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。
如今只好让你到隔壁人家去放牛。
”
(1)指名读这段话，其他同学思考：从母亲的话中，你读懂了什么？（母亲的无奈、愧疚、难过）
（2）比较句子：1. 一天母亲把他叫到面前，说：“……”。