三年级《对十》音乐教案
《对十》教案
教学目标：
1、能学会《对十》，并用明亮的声音欢快的演唱；
2、能在学唱《对十》后自编歌曲。
教学重点：
能用自然地、欢快地声音演唱《对十》。
教学难点：
能用《对十》的旋律自编歌词一问一答进行演唱。
教学过程：
一、情境导入
师：同学们，我们以前学过很多表现农村小朋友生活的歌曲，你们还记得吗？
（播放《捉泥鳅》、《采山》，学生随音乐跟唱，创设音乐环境）
师：你们唱得都不错，今天老师要带大家到河北的农村去看一看，听说那里的小朋友喜欢边说谜语边唱歌，你们想去听听他们是怎样边说谜语边唱歌的吗？
生：想
师：那你们可要听好了，歌曲中问了哪些问题？答案又是什么？（CAI播放《对十》，学生带着问题听）
二、学唱歌曲——《对十》
1、熟悉歌词：
师：你们听出了歌曲中唱的问题是什么了吗？
生：什么开花在水里哟？
师：那谁可以告诉老师答案？
生：水仙花
师：歌曲中唱的第二个问题了？
生：什么开花在道边哟？
师：那谁又能告诉老师这一句的答案？
生：马莲花
2、介绍歌曲
师：同学们听的真仔细，这是一首河北民歌——《对十》，原谱中的歌词是从一一直写到了十，而我们书上的只是选择了其中的一和三来进行演唱。
接下来，我们就一起来学唱一下这首歌曲吧，首先跟着老师来唱一唱这首歌曲的旋律部分。
2、熟悉旋律。
（1）跟教师随琴一句一句唱
（2）师弹奏旋律，学生模唱旋律
3、学习歌词。
（1）跟教师随琴一句一句唱歌词
（2）师弹旋律，学生模唱歌词
（3）演唱处理：
师：你觉得这首歌曲我们要带着怎样的情绪去演唱了？生：......
（教师总结，这首歌曲要带着欢快的情绪来演唱）
（4）学生完整演唱
（5）分角色唱
三、歌词创编
师：同学们，接下来，老师也要开始跟你们对歌了，我可不是用我们刚刚唱的歌词哟，你们听好了，我的问题要来了，看你们能不能以唱的形式来回答老师的问题？
（用《对十》的旋律，教师问，学生答，一问一答进行演唱。
为之后学生自己创编歌词做准备）
师：你们太棒了，你们想不想也试试像老师这样出题来考考大家了？
1、自行创编歌词
（一名同学在台上唱问题，下面的同学唱问题的答案）
2、看图创编歌词
（课件出示图片，学生讨论歌曲的创编内容）
师：接下来老师要加大难度，根据你所看到的图片来创编一下歌词。
看哪个小组创编的最好，我们来比一比，评一评。
（四幅图片，分四个大组，每个大组创编一个歌词）
（学生自评，教师最后总结，以鼓励为主）
四：全课小结：
师：同学们，我们这节课一起学唱了河北民歌《对十》，还当了回歌词创作者，看来我们都是未来的歌词王。
今天的课我们上到这里，让我们相聚在下一节音乐课中吧！
下课！
（播放《对十》伴奏，生离开教室）。
对十音乐教案通用6篇
对十音乐教案通用6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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湘艺版小学音乐 (演唱)对十 教学设计 (2)
（演唱）对十教学设计1教学目标1、学会《对十》，并用明亮的声音欢快地演唱，了解对唱这种演唱形式。
2、围绕《对十》，进行歌曲创编，激发他们创作探索的兴趣。
3、通过学习培养学生热爱音乐，使他们表现出天真、浪漫的生活情趣。
2学情分析本课要求学生学习创编歌曲，让学生能够发挥想象力，加深对歌曲的表现能力，但是有些学生学习不主动，在学习时，我通过游戏让他们放松的学习，这样可以让学生，从被动变为主动学习。
3重点难点重点：1、学会演唱歌曲《对十》。
2、即兴为《对十》创编歌词。
难点：掌握歌曲节奏以及乐曲中八分音符和十六分音符的时值。
4教学过程活动1【导入】对十1、学生聆听《对十》音乐。
2、发声练习。
3、导入课题。
师：同学们，我们的国家地大物博，各地的民俗文化不同，也会有很多不同特色的音乐。
刚才同学们进来时听到的乐曲就是河北民歌《对十》。
看，谁来了，这节课，放牛娃要带着我们一起走进河北民歌《对十》。
板书：《对十》活动2【讲授】对十二、聆听歌曲《对十》师：下面我们就跟着放牛娃一起听赏《对十》，请小朋友们认真听赏，看看你能发现什么？1、聆听歌曲：生聆听歌曲，发现歌词特点，了解对唱。
师：你们发现了吗？这首歌曲第一段是在——？第二段歌曲是在——？这种一问一答的形式就叫做对唱。
（课件显示“对唱”）三、灯谜会，学唱《对十》师：同学们，你们知道吗？河北的小朋友最喜欢用对唱的形式猜灯谜了，放牛娃想邀请你们参加他们的灯谜会，不过他要求我们要按他的节奏来猜，有信心吗？注意：这是2\4的节奏，第一拍强，第二拍弱。
（伸出手指头打节拍）课件出示：︳x x x ︳x x x ︳x x x ︳x x x ︳什么尾巴像把扇呀？什么鼻子长又长呀？什么开花向太阳呀？师：放牛娃说你们真是太聪明了！他请同学们再次听这首河北民歌《对十》。
你会有新的发现吗？再听歌曲《对十》（课件出示）（猜灯谜的节奏和歌曲中第二段的节奏是一样的。
）我们试试朗读一下好吗？* 学习歌词（课件出示）师：这一段的节奏我们会了，接下来我们一起来朗读歌词，我们只有把歌词准确、清晰的朗读出来，才能唱出最好听的歌。
对十教案
报考学科（岗位代码）：小学音乐备选课题顺序号：【课题】对十【课型】新授课【教学目标】一、知识与技能1、学生能用明亮的声音欢快地演唱歌曲《对十》2、学生能用霸王鞭进行歌舞表演二、过程与方法1、学生通过教师的范唱，初步熟悉歌曲的旋律。
2、学生通过聆听歌曲，小声哼唱的方法学习演唱歌曲。
3、能试着用不同方式演唱歌曲，感受对唱歌曲的特点。
三、情感态度与价值观学习演唱歌曲《对十》，培养儿童对自然科学的兴趣，并引导他们联想自然界中的其他事物来进行歌词创编的活动，激发他们的好奇心和创作探索的欲望。
【教学重点】用明亮的带有气息的声音欢快地演唱歌曲《对十》【教学难点】引导学生创编歌词，并能边唱边打霸王鞭。
【课时安排】一课时【教学过程】一、组织教学，师生问好二、问题导入师：同学们，你们知道每年正月十五都有哪些习俗吗？生：（吃汤圆、猜灯谜······）师：没错，猜灯谜！今天老师也给大家带来了几组灯谜想请同学们猜一猜（多媒体出示灯谜）1、什么开花向太阳？2、什么动物的尾巴最美丽？生：（积极发言）师：同学们真是猜灯谜的高手，接下来我们的难度要提升咯！3、什么开花在水里？什么开花在道边？生：（开动脑筋，积极发言）师：让屏幕上面的小朋友来告诉我们答案吧，同学们仔细听哦！（播放歌曲《对十》）生：（仔细聆听）三、新课进行1、教师范唱歌曲《对十》，学生初步感受河北民歌的特点。
2、聆听歌曲，学生跟着音乐小声哼唱3、代入歌词，试着演唱4、解决歌曲中的难点5、音乐小游戏（适时间而定）（1）师生对唱（2）生生对唱四、创作表现1、自己创编歌词2、学打霸王鞭五、小结同学们，今天我们参加了猜灯谜的活动，学唱了河北民歌《对十》，还能边唱边打霸王鞭，今天同学们的收获可真不少啊，课下同学们也可以多收集这样的对唱歌曲和同学们一起来唱一唱。
最后让我们来听另外一首河北民歌《对花》，让我们在音乐声中结束我们今天的课程吧！同学们，再见！板书设计六：教学反思。
二年级上《对十》 公开课教学设计
《对十》[教学对象]小学二年级[教学用具]电子琴、课件、教具等[教学课型]学唱课[教学目标]1、在音乐教学中，充分利用音乐的独特魅力，激活学生的创造欲望，发展学生的想象力和创造潜质。
2、通过学唱《对十》的旋律创编歌词。
[教学重点]力求创造丰富的情景，引导学生在体验歌唱的同时去创造美[教学难点]用《对十》的旋律创编歌词并运用多种演唱形式进行歌表演。
[教学过程]一、组织教学师：1 2 3 4 | 5 -同学们好生：1 5 . | 6 3. | 5 4 3 2 | 1 -您好您好钟老师你好二、新课导入1、播放地图师：同学们，你们知道这张是哪个国家的地图吗？生：中国师：同学们，那你们能在这张地图上找到福建在哪里吗？师：同学们，那现在你们试着找找看河北在哪里呢？师：同学们，你们真聪明，找的很准确，上节课我们学习了新疆歌曲《阿凡提骑驴》，这节课呢，我们骑着阿凡提的小毛驴来到我们中国的河北。
河北是一个非常有文化底蕴的地方，这里有很多有特色的东西，比如剪纸、扭秧歌、皮影戏，河北还有一种好玩的游戏叫做猜灯谜。
师：老师现在和大家一起来玩猜灯谜的游戏，什么开花向太阳？生：向日葵师：什么尾巴最美丽？生：孔雀三、新课教授1、初次聆听音乐师：同学们真聪明，那老师现在播放一首歌曲，听完需要再回答老师两个灯谜，什么开花在水里？什么开花在道边？生：水仙、马莲师：你们回答的都很棒，我们今天就来学习《对十》这首歌曲，它原本有十段，我们书本当中只列出了两段。
2、第二次聆听师：那我们再来听一遍歌曲，思考：这首歌曲的情绪是什么样的？歌曲的演唱形式是什么样的呢？生：欢快的、对唱师：老师知道有些同学并不了解对唱是什么，对唱就是用一问一答的方式来演唱歌曲。
3、学唱歌谱师：听了两遍歌曲，老师相信大家已经稍微熟悉了歌曲的旋律了，那现在跟着老师的琴声一起把歌谱唱一遍。
师：老师觉得同学们的记忆非常棒，能把歌谱唱下来，不过老师觉得你们有两个地方唱的不是很准确，一起来跟老师再唱两遍这个地方。
三年级音乐《对十》教案
三年级音乐《对十》教学设计通羊一学朱细艳???????????教学目标1、?能学会演唱《对十》，表现歌曲欢乐的情绪；并能边唱《对十》边打霸王鞭。
2、?能积极参与音乐游戏《谁家的门铃在响》，并能初步听辩和模唱简单的音程。
教学设想本课设计由：营造音乐环境、唱出心中的感受、创编出巧妙的问与答，舞动着我们的快乐四部分组成，主要学习演唱具有地方特色的民歌，导入时把听辩音程和猜谜语设计成一个灯谜活动，使之富有趣味性，娱乐性，新歌的学习从听——唱——议到对唱——创作——表现，逐步完成教学目标。
教学重点：学会演唱歌曲《对十》并用自制的霸王鞭进行表演。
教学难点：即兴为《对十》创编歌词和舞蹈动作。
课时安排：1课时课前准备：CAI课件、霸王鞭、头饰、卡片等。
教学过程：一、??????营造音乐环境音乐活动《谁家门铃在响》（1）???????????????老师带唱第一段（2）???????????????男、女生跟琴模唱第二段?问：这首歌曲最大的特点在哪里？生：对唱形式（要求学生唱时将“对”体现得强一点。
）（3）???????????????巩固练唱：师生对唱、小组对唱、男女生对唱。
（4）演唱处理：师：想一想，参加这样盛大的猜谜活动，你的心情会怎样？（生答）师：我们应该用怎样的声音来演唱《对十》？（生讨论）指导学生用自然明亮的声音演唱《对十》三、??????创编出巧妙的问与答师：同学们，你们仔细看一看，我们唱的歌曲和歌名是不是有什么不对的地方？生：歌名是《对十》，而歌曲只唱了对三。
师：所以剩下的歌词就由你们来创作好吗？1、???????????老师创编师：请看CAI显示长颈鹿图片问：它的特点是什么？创编：什么动物脖子长哟？长颈鹿脖子长又长。
（唱一唱）2、分小组，展开想象力，创编歌词，并确定演唱形式（齐唱、对唱、一人领唱众人合唱任选一项。
）3、在学生分小组活动时，老师巡视指导，背景音乐《对十》）?学生展示创编的歌词并进行演唱。
《对十》-优秀教学设计
九、板书设计：
十、教学后记：
（1）范唱民歌。
（2）复唱民歌。
师：你们跟老师一起唱已经会唱的部分好不好……同时也要注意听老师唱的你们还不会的那一句哦！等下看看哪些小朋友最先学会！
（3）引导学生跟唱民歌。
关民歌。
（三）表演唱歌曲
1引导学生欢快地演唱民歌。
师：同学们已经会唱这首歌了呢！老师有一个问题想问同学们。你们在做游戏时的心情是怎样的……河北的小朋友们他们在演唱《对十》时其实也是在做游戏，所以我们在唱这首歌时是不是也应该很开心，让听的人觉得这首歌很欢快呢
五、教学难点：一字多音的演唱。
六、课时：共1课时，此节为第一课时。
七、教学准备：钢琴、多媒体
八、教学过程：
（一）游戏导入
师：同学们，你们平时爱玩游戏吗……老师也很爱玩呢！我最喜欢玩的是猜谜游戏，但这个游戏需要你们来和老师一起玩。我来问，看看有没有特别聪明的小朋友能够猜出来。
1按歌词节奏问问题。
2引导学生模仿老师问问题的方式回答问题。——按节奏！
2引导学生用明亮的声音演唱民歌。
师：那么，请你们听听哪种声音更欢快。
对比演唱明亮的、阴郁的声音让学生体会。
3用合适的声音、恰当的情绪再次完整演唱。
4对唱歌曲。
（1）男女对唱。
（2）大组对唱。
（3）一人问众人答。
5引导学生即兴编唱歌词。
师：同学们唱得简直太棒了！可是歌曲的名字是《对十》，而歌中只唱到三，剩下的还要你们来完成哦！小小作词家们，还可以问些什么呢其他同学来想想怎么答。
（二）学唱歌曲
1教唱第二乐句。
师：我们班的小朋友可真聪明！老师还可以把谜语唱出来哦！你们听！
师：你们能模仿老师唱的来回答吗
小学音乐《对十》教学设计
马 莲 开 花 在 道 里 哟，马 莲 开 花 在 道 里
3.学唱旋律
你们可真聪明，全回答对了，现在请你们竖起耳朵边听歌曲，边跟着老师用“la”来模唱一遍歌曲旋律。准备好了吗？（播放歌曲）
4.我们把音符加进来，再唱一遍，如果能加上柯尔文手势就更棒了。相信大家一定玩得很开心！
教学过程
一、导入课程
按节奏问答，引出课题
什么动物在水里？（老师边打节拍边提问，做口型，交给屏幕前的同学们回答）
（鱼儿鱼儿在水里）
同学们一定都很快地猜出来了，现在来看看老师的第二个问题是什么呢？
什么动物在天上？（老师边打节拍边提问，做口型，交给屏幕前的同学们回答）
（小鸟小鸟在天上）同学们，你们猜出来了吗？
同学们读得真不错，下面老师请两个小朋友来示范一下。
生1：我说那个一来哟谁给我对上一 ？
什 么 开 花 在 水 里 哟？什 么 开 花 在 水 里？
生2：你说那个一来哟我给你对上一
水 仙 开 花 在 水 里 哟，水 仙 开 花 在 水 里
生1：我说那个三来哟谁给我对上三？
什 么 开 花 在 道 里 哟？什 么 开 花 在 道 里？
五、小结
今天我们学会了演唱《对十》这首歌曲，了解了“对唱”这一种演唱形式，也发挥了自己的想象力，为《对十》这首歌重新创编了歌词，希望大家以后还能多多了解和接触我国其他地域的音乐文化。同学们再见！
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
（1）歌曲中提到了哪些花?
对了，歌曲中提到了(水仙和马莲两种花)，那这些花分别开在什么地方呢?我们再来听一听，找一找答案。（再听歌曲，播放歌曲）
《对十》教学设计
《对十》教学设计《对十》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《对十》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《对十》教学设计1整十数加、减整十数总课时数：授课时间：教学目标（一）知识数学点1、使学生进一步理解加法和减法的含义。
2、使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。
（二）能力训练点1、能熟练口算100以内整十数加、减整十数。
2、培养学生口头语言表达能力。
教学重点使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。
教具、学具准备小棒、投影片、计算器。
教学过程（一）铺垫孕伏1、口算：（出示口算卡）3＋2＝ 7＋5= 9-4=8-2= 5+5= 3+5=2、摆小棒计算并叙述计算方法。
2＋7＝引导学生说出：2＋7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2＋7＝9（二）探究新知1、设疑导入：前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。
同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。
2、学习整十数加整十数的计算方法。
教学例1中“20＋10”。
⑴指导学生操作理解20＋10的计算方法。
⑵反馈练习①第62页“做一做”第1题。
②让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。
3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30－20”。
⑴“30－20＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。
⑵反馈练习。
第48页第2题。
（三）全课小结今天同学们都学会了什么？1、整十数加、减整十数的口算方法。
2、整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。
3、整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。
板书设计：作业设计：课后记：《对十》教学设计2【教学目的】一、学习本文声情并茂、文质兼美、骈散结合的写作方法。
对十
歌曲《对十》教案单位：汾阳市教研室授课教师：马秀丽教材分析：在《对十》这首歌曲中，学生通过对生活中各种事物的了解，进行对唱，体会生活带来的种种快乐。
设计理念：在《对十》音乐教学中，充分利用音乐的独特魅力，激活学生的表现欲望和创造冲动，发展学生的想象力和创造潜质，是新课标中音乐教学的重要学习目标之一。
如何设计多样化的音乐活动，让学生在活动的过程中感受创造的乐趣，提高创造能力，力求创设丰富的情景，引导学生在体验歌唱乐趣的同时去表现美和创造美。
教学目标：1、能自信地、有感情地演唱歌曲《对十》；能模仿本歌的方法创编歌词；2、在老师指导下学会制作霸王鞭，并进行表演，体验参与表现的快乐；3、在《谁家的门铃在响》的音乐游戏中，能听辨模唱三、四、五度音程。
教学重点难点：重点：参与歌曲《对十》的拓展活动与表演。
难点：模仿《对十》创编歌词和霸王鞭的舞蹈动作。
课时安排：一课时教学准备：CIA课件、小棍、彩色纸、电子琴、透明胶等。
教学过程：谈话激趣：1、学生听《采山》拍手进教室。
2、师生问好。
3、导入师：同学们，今天老师要带大家去河北参加河北的民间艺术节，（课件展示河北的图片）在今天这个艺术节上有民歌的表演，还有民间舞蹈的表演，更有猜谜游戏。
你们有兴趣吗？下面我们来玩一个猜谜游戏，看谁的耳朵最灵。
音乐游戏《谁家的门铃在响》：1、教师教学生模唱音程：小兔家的门铃、小熊家的门铃、小猪家的门铃、小猫家的门铃、小狗家的门铃。
2、学生用叮咚声模唱音程。
3、师弹奏门铃声。
学生用叮咚声唱出来，并说出是谁家的门铃。
唱对了小动物的门就能打开。
（课件演示）复习巩固歌曲《对十》：1、师：上节课我们学习了河北民歌《对十》，现在我们复习巩固一下。
首先听老师范唱一便。
2、学生用lu音模唱歌曲旋律。
3、学生听音乐小声唱歌词。
4、师生有表情的对唱。
5、男女同学有表情的对唱。
学习创编歌词：1、师：同学们，今天我们要学习一种新的创编活动——模仿《对十》的歌词进行新的歌词创编。
(演唱)对十-湘文艺版二年级音乐上册教案
（演唱）对十-湘文艺版二年级音乐上册教案
一、课程教学目标
1. 知识目标
1.了解歌曲“对十”；
2.学习歌曲的曲调和歌词；
3.学会根据歌曲进行合唱。
2. 能力目标
1.能够熟练地唱出歌曲“对十”的旋律；
2.能够流畅地诵唱歌曲的歌词；
3.能够协调合唱，表现出良好的演唱本领。
3. 情感目标
1.培养学生对音乐的热爱和兴趣；
2.提高学生在音乐方面的自信心和自我表现能力；
3.培养学生良好的合作意识和团队精神。
二、教学过程
1. 热身
通过唱游、鼓掌等方式，引起学生的注意和兴趣，为学习歌曲做好准备。
2. 学习歌曲
1.先播放歌曲音乐，让学生听一遍，感受歌曲的节奏、旋律和情感；
2.然后再让学生尝试跟唱一遍，熟悉歌曲的旋律和歌词；
3.最后，引导学生一起合唱，协调演唱。
3. 掌握演唱技巧
1.注重歌曲的起伏、节奏和调性；
2.注意掌握声音的抑扬顿挫、音高的升降起伏；
3.引导学生在合唱时注重互相协调和配合。
4. 演唱表达
1.通过欣赏和分析歌曲，提高学生对歌曲的理解和表达能力；
2.鼓励学生在合唱时表现自我风格，展示个人特色；
3.引导学生感受歌曲所表现的情感和意境，表达出自己的情感。
三、教学反思
通过本次上课，学生们对歌曲“对十”有了更深入的了解，能够熟练掌握歌曲的旋律和歌词，合唱时也表现出良好的协调和配合。
但是，由于时间有限，教学过程中没有过多的时间进行练习和反馈，需要在以后的教学中加强。
同时，对于一些音乐素养较低的学生来说，需要更加有耐心地引导和指导，帮助他们掌握演唱技巧和表达能力。