2015年教师资格证考试《物理学科知识与教学能力》(初级中学)模拟试题(5)(教师版)
2015年教师资格证考试《物理学科知识与教学能力》(初级中学)模拟试题(5)
（教师版）
试卷题量：14题 试卷总分：150分 试卷限时：150分钟 测评/引用码：olADFiS
一、单项选择题
1、以下说法正确的是( )。 ①一质点受两个力作用且处于平衡状态(静止或匀速)，这两个力在同一段时间内的冲量一定相同 ②一质点受两个力作用且处于平衡状态(静止或匀速)，这两个力在同一段时问内做的功或者都为零．或者大小相等符号相反
之间没有温度差，试管中的水无法继续吸热。因此，试管中的水只能达到沸点但不会沸腾，A选项正确。
(2)教学片段：
教师：同学们，大家刚刚学过汽化和液化以及沸腾的相关知识。那么烧杯中的水通过不断加热能达到沸点吗?
学生：烧杯中的水吸收热量，水温升高，能达到沸点。
教师：正确，继续加热能达到沸腾状态吗?
学生：根据沸腾的条件，应该可以。
A、A B、B C、C D、D
【答案】C
【解析】电场力对带电粒子做功；电容器
6、一定质量的理想气体由状态A经过右图中所示过程变到状态B。在此过程中气体的密度( )。 A、一直变小 B、一直变大 C、先变小后变大
D、先变大后变小
【答案】A
【解析】理想气体状态方程
由图可知，理想气体由状态A变到状态B，压强P一直减小，温度r一直升高，结合理想气体状态方程pV=nRT，得体积y一直增 加。因气体总质量一定，所以气体密度一直变小，A正确。
教师：很好，你来说说沸腾的两个条件。
学生：①水的温度必须达到沸点；②水必须从外界不断吸热。这两个条件都满足，因此烧杯中的水能沸腾。
教师：那么，我们看一下放在烧杯中装水的试管，试管中的水会怎样?
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云测库，互联网测评考试与人才管理平台 学生：应该也会沸腾!
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老师：好，接下来，我给大家演示一下，光在水中也是沿直线传播。 老师做实验，在盛水的玻璃水槽内滴几滴牛奶，用激光笔将一束光射到水中，观察光在水 中的传播径迹。 学生观看实验。、、 老师：大家看，光在水中、玻璃中也是沿直线传播的，空气、水和玻璃等透明物质叫做介质． 光在同种均匀介质中沿直线传播。大家用笔在教材上划下这句话来。 学生：老师，我们也要做这个实验。 老师选了两个学生代表，分别给了他们一支激光笔，吩咐他们对着水槽照射。学生拿着激 光笔照到墙上，晃动着，引起学生一片骚动。 问题：
问题：
(1)指出正确选项，针对错误选项分析学生在物理知识方面可能存在的问题。(10分) (2)设计一个教学片段帮助学生掌握相关知识。(10分)
【答案】
【解析】(1)正确选项是A。学生选择其他选项，可能原因是对水的沸腾条件不清楚。水沸腾需满足：第一，水温达到沸点；第
二，不断吸热。本题中，烧杯中的水通过热传递可使试管中的水达到沸点。但是，由于烧杯和试管中的水都达到沸点时，两者
12、在初中物理“汽化与液化”一节的教学中，教师设计了一道单选题。结果每个选项都有学生选择。 在大烧杯中放入水，再将一个装水的试管放在烧杯中，然后给烧杯加热，使烧杯中的水沸腾。如果继续加热，则( )。 A．试管中的水温可达到沸点但不沸腾 B．试管中的水将会沸腾 C．上述A和B所述情况都有可能发生 D．烧杯中水的沸腾要大量吸热，所以试管中水达不到沸点，也不可能沸腾
讨论交流：人是不透明的，光不能传到不透明物体的后面，无光的地方就是黑色。光不能绕到物体后面说明光不会转弯，也就 是光只能沿直线传播。
教师：所谓“耳听为虚，眼见为实”，我们如果能亲眼看到光的传播路径就好了。老师这里有激光笔，想一想怎样才能观察到光 在空气、水中的传播路径呢?
学生：在晚上实验就行了。 教师：晚上确实行，不过大家现在等不及了。可以在空气中制造水雾或烟雾。将水变混浊．如向水中滴几滴牛奶。
【答案】D
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云测库，互联网测评考试与人才管理平台 【解析】核反应过程中质量数和电荷数守恒，因此x为1e是正电子，Y为0n是中子，Z为1P是质子，D选项正确。 4、宇航员在月球上做自由落体实验。将某物体由距月球表面高h处自由释放，经时间t后落到月球表面(设月球半径为R)。据上 述信息推断，飞船在月球表面附近绕月球做匀速圆周运动的速率为( )。
本技能，是基本概念、基本规律及由内容所反映的思想方法，也可以称之为物理学科教学的核心知识。教学难点是指学生不易 理解的知识，或不易掌握的技能、技巧，通常意义上所说的教学难点，即新内容与学生已有的认知水平之间存在较大的落差。
(2)重点：深刻理解电功率的定义，学习用探究实验研究电功率问题。区分实际功率和额定功率。难点：理解实际功率和额定
③在同样时间内，作用力和反作用力做的功大小不一定相等，但正负号一定相反 ④在同样时间内，作用力和反作用力做的功大小不一定相等，正负号也不一定相反
A、①② B、①③ C、②③ D、②④
【答案】D
【解析】受力平衡；作用力与反作用力；冲量；做功说法①错误，因为质点处于平衡状态时，两个力大小相等方向相反，在同 一段时间内冲量大小相等，但方向相反。对于②，由动能定理可知，质点动能没有变化，因此合外力做功为零，故两个力做功 或者都为零，或者大小相等符号相反，故②正确。关于作用力和反作用力的功要认识到它们是作用在两个物体上，两个物体的 位移可能不同，所以功大小可能不同，正负号也不一定相反。例如相互吸引的两带电体，在靠近的过程中，作用力和反作用力
学生：哦，懂了。没有温差，不能继续吸热，因此，试管中的水虽然达到沸点，却不能沸腾。
教师：总结得很完整。
四、教学设计题
13、阅读材料，根据要求完成教学设计。 下面为初中物理某教材“电磁铁”一节中“探究电磁铁的磁性与哪些因素有关”的演示实验。
演示：
把滑动变阻器、电流表和一定匝数的线圈(内部有铁钉)串联起来，通过开关接到电源上。
A、I变大，U变小 B、I变大，U变大 C、I变小，U变大 D、I变小，U变小
【答案】D 【解析】当滑动触点向a端移动时，R5阻值减小，电路总电阻减小，总电流I总增大，路端电压U=E-I总r减小，即电压表读数U 变小。又由于电流I总增大，则R1，R3两端电压增大，R5两端电压减小，电流表读数，将减小，由此可知本题答案为D选项。
教师：(将激光束打在墙壁上，看到一个光斑，然后用酒精灯对激光束加热)你们看到了什么?这是什么原因造成的?
学生：看到光斑在抖动。这是因为加热使空气分布不均匀了，光不沿直线传播。 教师：很好。隔着火焰看静止的物体，好像在跳动；海市蜃楼等现象都是空气不均匀分布引起的。怎样描述光的直线传播才准
确呢?
学生：光在均匀介质中沿直线传播。
【答案】B 【解析】10分度游标卡尺的精度为0．1 mm，不需要估读。螺旋测微器精度为0．01 mm，需要估读，有半刻度线。则圆柱体的 长度Z=22 mm+0．1 mm×5=22．5 mm，圆柱体的直径d=6．5 mm+0．Ol ram×36．0=6．860 mm，选项B正确。
8、在如图所示的电路中，R1、R2、R3和R4皆为定值电阻，R5为可变电阻，电源的电动势为占，内阻为r。设电流表A的读数 为I，电压表V的读数为U。当R5的滑动触点向图中a端移动 时，( )。
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云测库，互联网测评考试与人才管理平台 7、某同学用游标卡尺测量一圆柱体的长度2，用螺旋测微器测量该圆柱体的直径d，示数如图。由图可读出Z和d分别为( )。
A、22．50 mm 6．860mm B、22．5 mm 6．860 mm C、2．25 mm 6．860 mm D、22．5 mm 6．86mm
都做正功。说法③错误，说法④正确。故选D。
2、全国中学生体质健康调研表明：中学生近视发生率急剧上升，且呈低龄化。甲、乙两人的 眼睛的成像示意图如图，下列判断正确的是( )。 A、甲是近视眼，应配戴凸透镜制成的眼镜矫正 B、甲是近视眼，应配戴凹透镜制成的眼镜矫正 C、乙是近视眼，应配戴凸透镜制成的眼镜矫正
学生：有试管隔着，不会沸腾。
教师：同学们，根据我们刚刚总结的水沸腾的两个条件，试管中的水温会怎样?
学生：烧杯中的水温高于试管中的水温．那么试管中的水温会升高。
教师：确实如此，不仅会升高，而且最终会达到跟烧杯中水相同的温度，也就是沸点。
学生：嗯，明白了。但为什么不像烧杯中的水一样沸腾呢? 教师：烧杯中的水达到沸点后，有外界热源不断地提供热量，试管中的水呢? 学生：由烧杯中的水来提供啊! 教师：那老师来问你，烧杯和试管中的水温一样，如何传递热量?
A、A B、B C、C D、D 【答案】B
【解析】万有引力定律；自由落体运动；圆周运动
5、图中所示是一个平行板电容器，其电容为C，带电量为Q，上极板带正电(极板间电场为匀强电场)。现将一个试探电荷q由 两极板问的A点移动到B点，如图所示。A、B两点间的距离为s，连线AB与极板间的夹角为30。。则电场力对试探电荷g所做的 功等于( )。
(1)对上述课堂实录进行评述。(15分) (2)针对存在的问题，设计一个改进教学的方案(形式不限，可以是教学思路，教学活动等)。(15分)
【答案】
【解析】(1)根据新课标对教学实施以及教学评价的要求，该教学环节存在以下几个方面的问题：
①教学方式。新课改强调，学习方式要由单纯依赖模仿和记忆，过于强调接受学习的方式改为具有研究性、合作性、启发性的 模式。该教师照本宣科，没有任何引导和组织讨论环节，由教材中的例子直接得出结论，没有体现新课改学习方式的理念。 ②教学效果。该课堂没有体现出教学的三维目标中过程与方法、情感态度与价值观目标， 只进行了简单的提问，没有启发性，没有激发起学生的学习兴趣和热情，也没有设计有趣的活动来帮助学生达到三维目标。
2015年上半年中小学教师资格考试-物理学科知识与教学能力试题(初级中学)
2015年上半年中小学教师资格考试物理学科知识与教学能力试题〔初级中学〕注意事项：1．考试时间为120分钟,满分150分.2．请按规定在答题卡上填涂、作答.在试卷上作答无效,不予评分.一、单项选择题〔本大题共8小题,每小题5分,共40分〕1．在初中物理"眼睛和眼镜"一课的教学中,李老师用如图所示装置模拟近视眼矫正的原理,其中凸透镜代表眼睛的晶状体,光屏代表视网膜.当近视的"人"戴上眼镜时,烛焰在"视网膜"上成一清晰的像.若此时"取下眼镜",只采取下列办法之一就能使"视网膜"上的像清晰,其做法正确的是〔〕.A．将蜡烛远离透镜B．将光屏靠近透镜C．将光屏远离透镜D．在蜡烛和透镜之间加一个凸透镜2．在如图所示初中物埋"测量小灯泡功率"的实验电路中,闭合开关,当滑动变阻器的滑片向A端移动时〔〕.A．电流表和电压表的示数均增大B．电流表和电压表的示数均减小C．电流表的示数增大,电压表的示数减小D．电流表的示数减小,电压表的示数增大3．图中每个1圆环半径相同、彼此绝缘、均匀带电,所带电荷量已在图中标出,则坐标原点O处4电场强度值最大的是〔〕.A．B．C．D．4.如图所示,在xOy平面内有一列简谐横波沿x轴正方向传播,M、N为传播方向上的两点,在t=0时M点位于平衡位置,且运动方向向上,N点位于平衡位置上方的最大位移处.则下列说法正确的是〔波长为λ,k=0,1,2,3,…〕〔〕.A ．MN 两点间距离为〔k+14λ〕B ．MN 两点间距离为〔k+34λ〕 C ．MN 两点间距离为〔k+12λ〕D ．MN 两点间距离为〔k+1〕λ5．如图所示,墙上有两点M 和N 分别钉有两铁钉,M 和N 的连线与水平方向的夹角为45°,两者的髙度差为l .一条不可伸长的轻质细绳一端固定于M 点的铁钉上,另一端跨过N 点的光滑铁钉悬挂一质量为m 1的重物,在绳上距M 点l 2的P 点系上一质量为m 2的重物,平衡后绳的MP 段正好水平.则m1m 2为〔〕.A ．√5B ．√52C ．2D ．√26．一定质量的理想气体经历了A→B→C 变化过程,其压强随温度变化的p -t 图如图所示.气体在A 、B 、C 三个状态时的体积分别为V A 、V B 、V C 则通过图象可以判断〔〕.A ．V A =VB >V CB ．V A =V B ＜V CC ．V A ＜V B ＜V CD ．V A ＞V B ＞V C7．—个U 92238原子核衰变为一个Pb 82206原子核发生β衰变的次数为〔〕. A ．6次B ．10次 C ．22次D ．32次8．如图所示,纸平面内两个半径均为R 的半圆相切于O 点,半圆形区域内分别存在垂直纸面的匀强磁场,磁感应强度大小相等、方向相反,一长为2R 的导体杆OA 绕过O 点且垂直于纸面的轴顺时针匀速旋转,t=0时,OA 恰好位于两半圆的公切线上.若选取从O 指向A 的方向为电动势的正方向,下列描述导体杆中感应电动势随时间t 变化的图象正确的是〔〕.二、简答题〔本大题共2小题,每小题10分,共20分〕9．以"阿基米德原理"一课为例,简述物理规律教学的基本过程.10．"提倡教学方式多样化,注重科学探究"是《义务教育物理课程标准〔20##版〕》的基本理念之一.结合初中物理教学实际,简述"注重科学探究"的意义.三、案例分析题〔本大题共2小题,第11题20分,第12题30分,共50分〕阅读案例,并回答问题.11．案例：某教师为了解学生对电功率等知识的掌握情况,设计了若干检测题,某学生对其中一题的解答过程如下：题目：图示为一种电饭锅的电路图,开关S1和S2都闭合时,电饭锅处于正常加热煮饭状态,只闭合开关S1时,电饭锅处于保温状态.已知R2的阻值为44Ω,保温状态电饭锅消耗的功率是40W,试问：〔1〕R1的阻值是多少？〔2〕电饭锅正常加热煮饭10分钟消耗的电能是多少？解：〔1〕∵P=UI,∴R1=U2P =220240=1210Ω〔2〕R总=R1+R2=44Ω+1210Ω=1254Ω∵P=U 2R∴W=U 2R t=220244×600=6.6×105（J）答：R1的阻值是1210Ω,电饭锅10分钟消耗的电能是6.6×105J.问题：〔1〕指出学生解答中的错误,分析错误产生的可能原因,给出正确解法.〔10分〕〔2〕给出一个教学思路,帮助学生掌握相关知识.〔10分〕12．案例：初中物理"压强"一课,李老师希望通过实验现象让学生认识压强,下面是李老师"压强"一课的一段教学实录.李老师：同学们,我们已经知道,力可以使物体发生形变.例如用手指按压面颊,面颊就会凹陷下去.同学们试一试,用手指和手掌去按压面颊,会感到什么不同.甲同学：用手指比用手掌要痛一些.乙同学：用手指比用手掌皮肤凹陷得要厉害一些.李老师：对,这个现象说明用力一样,产生的效果是不一样的.哪位同学还有什么不同的意见？丙同学：感觉受力部位不一样,用手指感到指头处的皮肤受力,用手掌感到脸上的骨头受力.李老师：很好.让我们再看这样一个实验.〔李老师拿出一块钢尺和几本教科书,将钢尺架在教科书上〕李老师：同学们,注意观察老师的实验.老师先将书本立着放在钢尺上〔如图a所示〕,再将书本横着放在钢尺上〔如图b所示〕,注意观察钢尺弯曲的程度.李老师：请大家说说上面的两种放置方法,钢尺受力的大小相同吗？同学们：相同.李老师：那钢尺弯曲的程度相同吗？同学们：不同.李老师：同学们观察得很仔细.从实验中看出,同样的物体由于放置的方式不同,其作用效果是不一样的.现在同学们请看,该物体横放时的面积与竖放时的相比哪个的要大些？同学们：横放时要大一些.李老师：从刚才的实验可以看出：压力作用的效果与受力面积有关,受力面积越小,产生的效果越明显；受力面积越大,产生的效果越不明显.问题：〔1〕对上述课堂实录进行评述.〔15分〕〔2〕针对存在的问题,设计一个改进教学的方案〔形式不限,可以是教学思路、教学活动等〕.〔15分〕四、教学设计题〔本大题共2小题,第13题12分,第13题28分,共40分〕13．阅读材料,根据要求完成教学设计任务.材料：图示为初中物理某教材"声音的特征"一节中"探究音调和频率的关系"演示实验.演示如图2.2-1所示,将一把钢尺紧按在桌面上,一端伸出桌边.拨动钢尺,听它振动发出的声音,同时注意钢尺振动的快慢.改变钢尺伸出桌边的长度,再次拨动钢尺.比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调.任务：〔1〕说明教材中所述"改变钢尺伸出桌边的长度,再次拨动钢尺"的实验设计意图.〔4分〕〔2〕基于该实验,设计一个包含师生交流的教学方案.〔8分〕14．阅读材料,根据要求完成教学设计任务.材料一《义务教育物理课程标准〔20##版〕》关于"电流与电压、电阻的关系"的内容要求为通过实验,探究电流与电压、电阻的关系."材料二初中物理某版本教科书中"电流与电压和电阻的关系"一节中有关"探究电流与电压的关系"实验内容如下：实验探究电流与电压的关系你认为电阻一定时,电流与电压存在怎样的关系？将你的猜想写在下面.·设计实验怎样测量电阻两端的电压U？怎样测量通过电阻的电流I？要研究通过电阻的电流I怎样随着电阻两端的电压U的改变而变化,需要确定改变电阻两端电压的方法.想一想,如果用干电池做实验,怎样改变电压？如果用学生电源做实验,怎样改变电压？如果用滑动变阻器,怎样改变电阻两端的电压？在右边方框中画出能改变电压并可以同时测量电压和电流的电路图.·进行实验按图连接电路,测量并记下几组电压和电流值.R=___________Ω电压U/V电流I/A·分析和论证分析表中的数据,看看在电阻一定时,电流与电压存在怎样的定量关系.分析数据时也可以采用图像法,用图像的方法有时会更直观地看出两个量间的变化关系.请同学们根据上表的数据,在图17.1-1中画出各组数据对应的点,然后将各点平滑地连接起来,看看电阻一定时,电流与电压存在怎样的关系.·结论在电阻一定的情况下,通过导体的电流与导体两端的电压_____.材料三教学对象为初中三年级学生,已学过电流、电压、电阻等概念.任务：〔1〕简述欧姆定律.〔4分〕〔2〕根据上述材料,完成"电流与电压和电阻关系"学习内容的教学设计.教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程〔要求含有教师活动、学生活动、设计意图,可以采用表格式、叙述式等〕.〔24分〕。
国家教师资格统一考试命题预测试卷《物理学科知识与教学能力》(初级中学)
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——京佳格言 第 1 页 共 9 页2015年下半年国家教师资格统一考试命题预测试卷《物理学科知识与教学能力》（初级中学）注意事项：1. 考试时间为120分钟，满分为150分。
2. 请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效、不予评分。
一、单项选择题(本大题共8小题，每小题5分，共40分）1. 下列说法中正确的是（ ）A.两个系统相互接触而传热，当两个系统的内能相等时就达到了热平衡B.分子间的距离为r 0时，分子间作用力的合力为零，分子势能最小C.一定质量的理想气体在压强不变的情况下其体积与摄氏温度成正比D.单晶体中的原子都是按照一定的规则周期性排列的，因而原子是固定不动的2. 以速度v 0水平抛出一小球后，不计空气阻力，某时刻小球的竖直分位移与水平分位移大小相等，以下判断正确的是（ ）。
A.此时小球的竖直分速度大小等于水平分速度大小B.此时小球速度的方向与位移的方向相同C.此时小球速度的方向与水平方向成45°D.从抛出到此时小球运动的时间为2v 0/g3. 如图所示，小梦同学在“探究凸透镜成像规律”实验时，烛焰在光屏上成了一个清晰的像，下列说法正确的是（ ）。
A.利用这一成像规律可制成幻灯机B.实验中，蜡烛越烧越短，光屏上烛焰的像向上移动C.要使光屏上烛焰的像变小，只须将蜡烛靠近凸透镜D.为了便于从不同方向观察光屏上的像，光屏应选用较光滑的玻璃板4. 如图所示，质量为m ，带+q 电量的滑块，沿绝缘斜面勻速下滑，当滑至竖直向下的匀强电场区时，滑块的运动状态为（ ）。
A.继续匀速下滑B.将加速下滑C.将减速下滑D.上述三种情况都有可能发生5. 如图所示的区域内有垂直于纸面的勻强磁场，磁感应强度为B 。
电阻为R 、半径为L 、圆心角为45°的扇形闭合导线框绕垂直于纸面的O 轴以角速度w 匀速转动（O 轴位于磁场边界）。
初级中学物理教师资格考试学科知识与教学能力试卷及解答参考
教师资格考试初级中学物理学科知识与教学能力复习试卷(答案在后面)一、单项选择题（本大题有8小题，每小题5分，共40分）1、下列哪个物理量是矢量？A、力B、温度C、时间D、质量2、轻质物体水平抛出后的运动可以简化为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。
以下哪项运动规律描述了这种简化后的运动？A、牛顿第三定律B、牛顿第二定律C、牛顿第一定律D、牛顿定律3.关于牛顿第一定律，以下说法正确的是：A. 如果没有外力作用，物体将保持静止或匀速直线运动状态B. 如果没有外力作用，物体将保持静止或匀速直线运动状态，但这是牛顿第二定律的内容C. 如果没有外力作用，物体将保持静止或匀速直线运动状态，这是牛顿第一定律的内容D. 如果没有外力作用，物体将保持静止或匀速直线运动状态，这是牛顿第三定律的内容4.下列关于能量转化的说法，正确的是：A. 做功可以创造能量，能量守恒定律表明能量不能被创造或消灭B. 做功可以创造能量，能量守恒定律表明能量只能从一种形式转化为另一种形式C. 摩擦生热的过程是机械能转化为内能的过程D. 电风扇工作时，电能主要转化为内能5、在设计导体棒上下两端点分别悬挂小球，让两者通过导线和电池相连，形成回路的一个初中科学实验中，实验目的是为了探究导体导电性能的差异。
学生应该选择（）作为实验材料。
A. 不同材质的导体棒B. 不同长度的导体棒C. 相同材质但不同横截面的导体棒D. 相同尺寸的导体棒6、在进行初中物理实验探究“改变电阻大小的影响”时，一般通过改变导体的（）来实现对电阻的影响。
A. 电阻率B. 长度C. 横截面积D. 温度7、假设一个过程中分子的内能在增加，而温度保持不变，则上述过程最可能的描述是哪一个选项？(单选题)A. 分子的势能增加，分子间距离变大B. 分子发生共振，频率与温度无关C. 分子的动能不变，但分子间作用力增强D. 分子的势能增加，分子间距离减小8、关于理想气体，以下哪项描述是正确的？(单选题)A. 理想气体的压强与体积成正比B. 理想气体的内能仅取决于温度C. 理想气体的分子间作用力是无限的D. 理想气体分子间的碰撞是完全非弹性的二、简答题（本大题有2小题，每小题10分，共20分）第一题请简述在初中物理教学中，如何培养学生的实验操作能力。
初中物理教师资格考试学科知识与教学能力模拟试卷及答案解析
教师资格考试初中物理学科知识与教学能力模拟试卷及答案解析一、单项选择题（本大题有8小题，每小题5分，共40分）1、以下关于物理学史和物理学方法的说法中正确的是( )A. 牛顿在前人研究基础上，提出了万有引力定律，并成功测出引力常量B. 伽利略通过理想斜面实验，得出了力是维持物体运动的原因C. 在推导匀变速直线运动位移公式时，把整个运动过程划分成很多小段，每一小段近似看作匀速直线运动，然后把各小段的位移相加，这里采用了微元法D. 在探究加速度、力和质量三者之间的关系时，先保持质量不变研究加速度与力的关系，再保持力不变研究加速度与质量的关系，这里采用了控制变量法答案：D解析：A. 牛顿在前人研究基础上，提出了万有引力定律，但引力常量是卡文迪许通过扭秤实验成功测出的，故A错误；B. 伽利略通过理想斜面实验，得出了力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因，故B错误；C. 在推导匀变速直线运动位移公式时，把整个运动过程划分成很多小段，每一小段近似看作匀速直线运动，然后把各小段的位移相加，这里采用了微元法，但题目中的描述是“每一小段近似看作匀速直线运动”，这其实是近似法（或称为极限法），而非微元法，故C错误；D. 在探究加速度、力和质量三者之间的关系时，由于变量较多，因此先保持质量不变研究加速度与力的关系，再保持力不变研究加速度与质量的关系，这里采用了控制变量法，故D正确。
2、关于电流，下列说法正确的是 ( )A. 电荷只要移动就能形成电流B. 导体中有电流通过时，导体两端必有电压C. 金属导体中自由电子定向移动的方向与电流方向相反D. 绝缘体不导电是因为绝缘体内没有电荷答案：B；C解析：A选项：电流是由电荷的定向移动形成的。
这里的关键是“定向移动”，即电荷需要按照一定的方向移动才能形成电流。
如果电荷只是无规则地移动，那么它们产生的电流会相互抵消，整体上看就没有电流形成。
因此，A选项错误。
B选项：根据欧姆定律，导体中的电流与导体两端的电压成正比。
2015上半年教师资格证考试《物理学科知识与教学能力》(初级中学)真题(考生版)
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云测库，互联网测评考试与人才管理平台 又有1／4带负电圆环在原点D处的电场，且两个电场夹角小于900，合场强变大。选项C中两个1／4带正电圆环在原点O处的电 场相互抵消，最终只有1／4带负电圆环在原点O处的电场，大小与A中的电场相同。选项D中两对正电荷和两对负电荷在O点的 电场相互抵消，合场强为O。对照四个选项，电场强度最大的是选项B。故选B。
②学生体验：空矿泉水瓶漂浮在水面上，用手把空矿泉水瓶向下慢慢压入水中。问题：
a.你的手有什么感觉?
b.矿泉水瓶的重力如何变化?受到的浮力如何变化?
c.水面高度有什么变化?
d.通过活动体验和观察，能够得出什么结论?
总结：矿泉水瓶浸入水中的体积越大，排开水的体积就越大，受到的浮力越大。③浮力大小，理论推导环节如下：
7、【答案】A
【解析】
次，发生β衰变的次数为2×8一(92—82)=6次，选项A正确。
8、【答案】C
【解析】
二、简答题
9、【答案】
【解析】物理规律教学的基本过程为：创设便于发现问题、探索规律的物理环境；思维加工、建立规律；引导学生对规律进行
讨论、加深理解；引导学生运用规律解决问题，加深对物理规律的理解和掌握。
注意观察钢尺弯曲的程度．
李老师：请大家说说上面的两种放置方法，钢尺受力的大小相同吗?同学们：相同。 李老师：那钢尺弯曲的程度相同吗?同学们：不同。
李老师：同学们观察得很仔细。从实验中看出，同样的物体由于放置的方式不同，其作用效果是不一样的。现在同学们请看．
该物体横放时的面积与竖放时的相比哪个的要大些?
答案解析部分
一、单选题
1、【答案】B
【解析】近视眼成像在视网膜前，取下眼镜后，像的位置在光屏的前面。为了能使像清晰，根据凸透镜成像原理，应该将蜡烛
教师资格考试初级中学物理学科知识与教学能力试题及解答参考
教师资格考试初级中学物理学科知识与教学能力自测试题(答案在后面)一、单项选择题（本大题有8小题，每小题5分，共40分）1、下列关于光速c的值，哪个是正确的？（）A、300米/秒B、3×10^8米/秒C、1.5×10^8米/秒D、2.5×10^8米/秒2、在测量电阻的实验中，使用电表的欧姆挡时，应该在电路中串入电表，还是并入电表？（）A、串入B、并入C、可以串入也可以并入D、不正确，这个问题没有解决3、一个物体从静止开始匀加速运动，经过5s 后速度达到10m/s。
该物体在该时间段内的位移是多少？A. 5mB. 10mC. 25mD. 50m4、下列关于力与运动的关系描述，错误的是：A. 力的作用方向与物体的运动方向相同，物体速度加快。
B. 力的作用方向与物体的运动方向相反，物体的速度减慢。
C. 物体保持静止一定是受到零合力作用。
D. 受到力的作用，物体的运动状态可能会发生变化。
5、关于物理学史，下列说法不正确的是（）。
A. 伟大的物理学家牛顿提出了万有引力定律B. 物理学先驱伽利略最早用望远镜观察到月球表面有环形山C. 物理科学家库仑通过扭称实验发现了电荷之间的相互作用规律D. 物理学大师爱因斯坦创立了狭义相对论和广义相对论6、（）可以调节光的传播速度，并且拥有多种光学性质，常用的材料之一是光学纤维。
A. 玻璃B. 金属C. 半导体D. 介质7、下列关于物理学常识的说法中正确的是（）A. 库仑发现了电流周围存在磁场的现象B. 牛顿发现了万有引力定律并测出了引力常量C. 法拉第发现了电磁感应现象并制造出了发电机D. 爱因斯坦提出了相对论并成功地解释了光电效应现象8、关于初中光学知识，下列说法正确的是（）A. 光线在镜子里的反射都是漫反射现象B. 使用凹透镜对光始终有发散作用C. 日出的自然现象主要是由于大气层的折射现象引起的日出较早的视觉现象D. 人站在平面镜前，当镜面竖直放置时才能看到全身像，倾斜放置时则不能看到全身像二、简答题（本大题有2小题，每小题10分，共20分）第一题题目：请简述牛顿第二定律，并举例说明其在日常生活中的应用。
2015年下半年湖南省教师资格考试中学物理基础知识汇总模拟试题
2015年下半年湖南省教师资格考试中学物理基础知识汇总模拟试题一、单项选择题（共24题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）1、推动教育学发展的内在动力是的发展。
A：教育规律B：教育价值C：教育现象D：教育问题2、强制性、普遍性、基础性这三个特征是____A：课程目标的基本特征B：教学计划的基本特征C：教学大纲的基本特征D：教学目标的基本特征3、各级各类学校要完成各自的任务，培养社会需要的合格人才，就要制定各自的____A：教育目的B：培养目标C：教学目标D：课堂目标4、下面不属于道德领域的是（）A：社会公德B：职业道德C：家庭美德D：个人品德5、教学过程是一种特殊的__A．心理过程B．信息过程C．逻辑过程D．认识过程6、狼孩的心理障碍主要原因是__A．缺乏营养B．遗传因素C．狼的影响D．缺乏社会性刺激7、结构化策略和问题化策略属于教学策略中的__A．内容型策略B．形式型策略C．方法型策略D．综合型策略8、1623年，()首次把“教育学”作为一门独立的学科提了出来。
A．赫尔巴特B．夸美纽斯C．培根D．洛克9、为推进素质教育，教育部曾发文倡导的新的教学方法主要是（）A：愉快教学法B：情景教学法C：尝试教学法D：成功教学法E：程序教学法10、Not only Tom but also Alice and Mary____ busy．A：isB：wasC：areD：has11、综合实践活动课程作为。
种三级管理的课程，为其统一制定课程标准或指导纲要的是A：地方B：国家C：学校D：班级E：重视个别差异12、下列不属于实施素质教育的过程中出现的认识上的误区的是____A：素质教育就是不要尖子生B：素质增长率就是要学生什么都学、什么都学好C：素质教育要坚持面向全体学生D：素质教育就是不要学生刻苦学习13、在现代教育科学体系中，教育学是。
A：应用学科B：新兴学科C：基础学科D：边缘学科14、在我国，对教师概念进行全面、科学界定的法律是__A．《宪法》B．《教育法》C．《中华人民共和国教师法》D．《义务教育法》15、我国未成年人保护法规定，____应当树立尊重、保护、教育未成年人的良好风尚，关心、爱护未成年人。
2015下半年教师资格证考试《物理学科知识与教学能力》(初级中学)真题(教师版)
A、0 B、KπR2
C、 D、电动势
以
，选C。
.题中磁感应强度变化的速率为k，所以E＝kS，面积选取有磁场的面积，才能正确表示磁通量，所
6、 铀是常用的一种核燃料．其原子核裂变的反应方程为 可能是( )。 A、 B、 C、 D、
，则方程中的a、b
【答案】D 【解析】 根据核反应前后质量数、核电荷数守恒，可得核反应方程中a,b的质量数之和为234，核电荷数之和为92，可知只有D 选项满足要求，故选D。
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4、如图4所示，粗细均匀的玻璃细管上端封闭，下端开口，竖直插在大而深的水银槽中．管内封闭有一定质量的空气(可视为 理想气体)，玻璃细管足够长，管内气柱长4．0 cm．管内外水银面高度差为l0．0 cm，大气压强为76 cmHg。现将玻璃管沿竖直 方向缓慢移动，当管内外水银面恰好相平时，管内气柱的长度约为( )。
学生甲：磁铁周围会产生磁场。
老师：很好，我们怎样验证磁场的方向和强弱呢? 学生乙：用小磁针来判断磁场的方向，小磁针N极指向就是磁场的方向；用铁屑的排布来观察磁场的强弱。 老师：很好，看来这位同学已经非常熟练地掌握了关于磁场的内容。那磁场只能由磁铁产生吗?下面老师用其他的仪器来代替 磁铁(老师闭合了电路开关)，哪位同学能上来帮助老师做这个实验呢? 学生丙：(用小磁针判断了磁场的方向，并标记)我发现这个仪器周围有磁场。 老师：很好!实验成功。哪位同学能来验证一下磁场的强弱呢? 学生丁：(轻轻敲击纸板，观察铁屑)我发现，越靠近这个管子，磁场越强。 老师：非常棒，你能想到敲击纸板这个细节!下面，再找一位同学，改变电流方向，再次进行实验。学生戊：(改变电流方向， 发现磁针指向反向，磁场强弱分布相同)我发现磁场方向变化了!
初级中学物理教师资格考试学科知识与教学能力测试试题及答案解析
教师资格考试初级中学物理学科知识与教学能力测试试题及答案解析一、单项选择题（本大题有8小题，每小题5分，共40分）1、在物理教学中，教师为了让学生更好地理解“力的作用是相互的”这一概念，设计了一个实验：将一个小球从一定高度自由落下，观察小球撞击地面后的反弹情况。
这个实验主要体现了哪种教学原则？A. 直观性原则B. 启发性原则C. 巩固性原则D. 理论联系实际原则答案：A解析：本题考查的是教学原则的应用。
选项A，直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。
题干中教师设计实验让学生观察小球撞击地面后的反弹情况，正是为了让学生获得直观的感性认识，从而理解“力的作用是相互的”这一概念，故A项正确。
选项B，启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
题干中并未明确体现这一原则，故B项错误。
选项C，巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。
题干中并未涉及巩固知识的内容，故C项错误。
选项D，理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。
题干中的实验主要是为了直观展示物理现象，而非直接应用于解决实际问题，故D项错误。
2、在教授“浮力”这一概念时，教师首先通过展示船只在水中浮起的图片，然后引导学生思考为什么船只会浮在水面上。
这种教学方法主要体现了哪种教学策略？A. 先行组织者策略B. 探究式教学策略C. 合作学习策略D. 发现式教学策略答案：A解析：本题考查的是教学策略的应用。
选项A，先行组织者策略是指在学习任务本身之前先呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联起来。
初级中学物理教师资格考试学科知识与教学能力试题及解答参考
教师资格考试初级中学物理学科知识与教学能力自测试题(答案在后面)一、单项选择题（本大题有8小题，每小题5分，共40分）1、以下关于重力加速度的叙述，正确的是：A. 重力加速度方向永远向下B. 重力加速度大小与物体质量无关C. 重力加速度大小决定于物体所处的地球表面D. 重力加速度大小与地球距离无关2、下列关于动量的叙述中，错误的是：A. 物体的动量等于它的质量乘以速度B. 同一时刻作用在物体上的力不同，物体动量也可能有不同变化C. 物体动量大小保持不变时，说明物体处于平衡状态D. 物体的动量可以改变方向，但大小不变3、关于初中生世界电压，哪一组数值是正确的：A. 直流1.5V 交流220 VB. 直流1.5V 交流110 VC. 交流12V 交流220 VD. 交直500V4、在教学中加入“电流的效应”内容时，下列哪种类型的实验可以帮助学生直观理解电流电流的效果？A. 电流计电流表连在一根导线上进行移动实验。
B. 展示电流通过金融交易产生的热现象。
C. 通过短路导致灯泡顿悟现象的实验。
D. 直流电机模型运转实验。
5.（本题考查物理学科基础知识）下列关于力学知识的描述正确的是：A.牛顿第一定律是由牛顿通过实验直接得出的结论。
B.惯性大小与物体的质量无关。
C.物体的速度越大，其动能就越大。
D.力的作用是相互的，作用力与反作用力总是成对出现。
6.（本题考查物理教学中的知识应用）关于初中物理学中的测量方法，以下说法不正确的是：A.在测量长度时，误差是不可避免的但可以减小。
B.使用刻度尺读数时，应估读到最小刻度值的下一位。
C.在“探究物质质量与体积关系”的实验中可以使用累积法来测量小体积物体。
D.使用天平测量物体质量时，只要天平平衡了就可以读取数据。
7.关于牛顿第二定律，下列说法正确的是：A. 力和加速度成正比，与质量成反比B. 由牛顿第二定律公式F=ma可知，物体的加速度与合外力成正比，与质量成反比C. 牛顿第二定律只适用于宏观低速问题，不适用于微观高速问题D. 以上说法均不正确8.下列关于能量转化的说法，正确的是：A. 机械能可以完全转化为电能，不需要其他能量的转换B. 热能可以自发地从低温物体传递到高温物体C. 在一个封闭系统中，能量既不能创造也不能消灭，只能从一种形式转化为另一种形式D. 以上说法均不正确二、简答题（本大题有2小题，每小题10分，共20分）第一题题目：简述光合作用的基本过程，并说明其在农业生产中的应用。