数学命题设计

小学数学命题设计

学校：xxx学校姓名：xxx

一、填空题：

1、丽丽家的占地面积是180（），我国陆地面积大约是960万（），希望小学大约占地2（）。

【设计意图】考察学生对面积单位的理解，考察学生是否建立起对应的表象，引导学生建立几何图形的表象，发展学生的空间观念、几何直观、推理能力等。

【适用范围】五年级学生。

2、一辆汽车载重4.5（），一个苹果重160（），一袋面粉重1 2（）。

【设计意图】考察学生对质量单位的理解，考察学生是否建立起对应的表象，引导学生建立几何图形的表象，发展学生的空间观念、几何直观、推理能力等。

【适用范围】三年级学生。

二、操作题：

1、一张纸的一个角沿着两边对折再对折后展开，与原来的角同顶点的角现在一共有几个？

【设计意图】这是一道动手操作题。如果学生真正按本题的叙述真正动手去操作过，展开纸后再按照规律有顺序地去数角，得出正确解答并不困难；如果学生没有真正去动手操作，要得出正确答案的难度就非常大。因此，设计这样的操作题，有利于培养学生动手操作的习惯和能力。

【适用范围】在学生学习过“角的认识”后的各年级学生都可用。

2、陈老师随身带着250元钱，他与26名学生一起到公园去玩。公园门口标示着：

门票：每人10元。30人以上可购买团体票，每人8元。

请你帮助王老师想想，他的钱够买让全体师生进入公园的门票吗？怎么办？

【设计意图】这是一道实践操作题。按照常规的思路，师生一共有27人，不足30人，应买“每人10元”门票，共需钱270元，王老师所带的钱肯定是不够买所有人的门票的。但“27人”与买团体票的最低条件“30人”非常接近，如果学生能从“买团体票”的角度考虑，为另外的3位游玩公园的游客代买3张“每人10元”的门票（向这三位游客先收取每人10元的门票钱），就共有30人且共有2元可买下30张团体门票的钱了，这样就为全体师生每人买到了1

张门票，使全体师生都能进入公园了。经常让学生思考这类问题，可培养学生灵活运用所学的数学知识解决实际生活问题的能力及多角

度思考问题的能力。

【适用范围】小学四年级以上的学生。

三、开放题：

1、小明带了10元钱到商店里买文具。各种文具价格如下：

你能帮助小明设计出几种购买方案吗？请你算一算，并写出来供小明参考。

【设计意图】这是一道多种解答方法、多种答案的开放题。让学生解答这道题目的是通过多种购买方案的设计和计算练习，巩固元、角、分的知识，提高学生的四则混合运算能力，增强学生运用数学解决实际生活问题的能力。

【适用范围】小学四年级以上的学生。