也许-课件
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八年级语文上册第二单元4现代诗歌二首《也许》课件长春版
不许清风刷上你的眉，
无论谁都不能惊醒你，
诗歌朗读
也许你听这蚯蚓翻泥， 听这小草的根须吸水，
也许你听这般的音乐，
比那咒骂的人声更美； 那么你先把眼皮紧闭， 我就让你睡，我让你睡，
我把黄土轻轻盖着你，
我叫纸钱儿缓缓的飞。
诗歌赏析
诗人以“也许”为题目，有什么含义？
为什么不直接用副标题“葬歌”？诗中多次重
只是累了，只是睡着了。那么，就躺在爸爸的
诗歌赏析 “建筑美”主要是就诗歌的整体
外形而言的。全诗虽只有一节16行，
但是每行字数一致，都是9个。
一般写悼诗，总是要表达强烈的
悲痛和哀伤，而本诗却从“三美”出
发，把葬歌写成优美的安魂曲。
诗歌小结
诗人以怎样的想象表达对亡女的感 情？——
诗人特意为女儿制造了一个非常安静
的“睡眠”环境。表达了诗人对亡女深
切的安慰和爱抚。诗人从两个方面写 “睡眠”环境。
诗歌小结 一是要去除影响睡眠的不利因素。在第一节中 连用了三个“不要”，因为“夜鹰”“蛙”“蝙蝠” 这些恐怖的叫声和形象会影响孩子的睡眠，诗人是 以制止的口气让它们安静。第二节中连用了两个 “不许”，口气更加重了，不许阳光照射、清风吹 拂，强光和风吹都会影响睡眠，最后干脆用一句警 告语“无论谁都不能惊醒你”。孩子的安睡在父亲
复“也许”一词，表达了作者什么样的思想感
情？
“也许”含有假设、不肯 定的意思，由于作者深爱女儿， 不愿意承认她真的死了，因此 诗人以“也许”为题，想象女
儿是睡着了，于是多次重复
诗歌赏析
诗人明明知道爱女此次是永世长眠，但由
于深爱女儿，他不愿意承认这个残酷的事实。 作为父亲，他有着育儿常识，小孩生病哭闹， 常常哭着昏睡过去，所以，前两个“也许”，
5.3正确运用复合判断 课件-2021-2022学年高中政治统编版选择性必修3逻辑与思维
在日常语言的表达中，选言判断的联结项一般不能省略。
➢这两个选言判断有什么区别？
医生对小明说：“身体不好，或者 教数学的夏老师对教语文的王
是由于有病，或者是由于缺少锻炼， 老师说：“这堂课要么你上，要
或者是由于营养不良。”
么我上。”
➢ 选言支所述的情况可以同时并存—— 相容选言判断。
即：造成身体不好的原因，生病、缺少 锻炼、营养不良均可同时兼有。
➢ 小浩的话真的如小华反驳所说的“自相矛盾”吗？为什么？
① “这篇散文不但文笔生动，而且富有哲理。”是联言判断。在联言判断 中，当且仅当，组成它的每个联言支都是真的，这个联言判断才是真的。
②小浩认为“文笔生动”真，但“富有哲理”假，所以这个联言判断假。
③ 因此小浩“不同意你的观点”不是自相矛盾。
议 题
正确运用假言判断
1、假言判断的真假取决于判断所揭示的事物之间的条件关 系能否成立。
例：如果人可以长生不老，那么地球上的人早就没地方站了。 因为这个假言判断所反映的两个对象之间的关系成立，所以 这个假言判断是真的。
2、掌握假言判断前件和后件所揭示的事物情况之间的条件 关系，是我们正确运用假言判断的前提。
复合判断
根据断定情况的不同，复合判断分为联言判断、选言判断、假言判断 等多个种类。
联言判断：断定对象的几种情况同时存在（同时存在） 示例1：鲁迅既是文学家，又是思想家。
选言判断：断定对象的可能情况（选择其一） 示例2：要么武松把老虎打死，要么武松被老虎吃掉。
假言判断：对对象之间的条件联系加以断定（假设条件） 示例3：只要你说得对，我们就改正。
例：如果学习方法不当，就不能提高学习效率。
假言判断的类型：充分条件假言判断、必要条件假言判断、 充分必要条件假言判断
➢这两个选言判断有什么区别？
医生对小明说：“身体不好，或者 教数学的夏老师对教语文的王
是由于有病，或者是由于缺少锻炼， 老师说：“这堂课要么你上，要
或者是由于营养不良。”
么我上。”
➢ 选言支所述的情况可以同时并存—— 相容选言判断。
即：造成身体不好的原因，生病、缺少 锻炼、营养不良均可同时兼有。
➢ 小浩的话真的如小华反驳所说的“自相矛盾”吗？为什么？
① “这篇散文不但文笔生动，而且富有哲理。”是联言判断。在联言判断 中，当且仅当，组成它的每个联言支都是真的，这个联言判断才是真的。
②小浩认为“文笔生动”真，但“富有哲理”假，所以这个联言判断假。
③ 因此小浩“不同意你的观点”不是自相矛盾。
议 题
正确运用假言判断
1、假言判断的真假取决于判断所揭示的事物之间的条件关 系能否成立。
例：如果人可以长生不老，那么地球上的人早就没地方站了。 因为这个假言判断所反映的两个对象之间的关系成立，所以 这个假言判断是真的。
2、掌握假言判断前件和后件所揭示的事物情况之间的条件 关系，是我们正确运用假言判断的前提。
复合判断
根据断定情况的不同，复合判断分为联言判断、选言判断、假言判断 等多个种类。
联言判断：断定对象的几种情况同时存在（同时存在） 示例1：鲁迅既是文学家，又是思想家。
选言判断：断定对象的可能情况（选择其一） 示例2：要么武松把老虎打死，要么武松被老虎吃掉。
假言判断：对对象之间的条件联系加以断定（假设条件） 示例3：只要你说得对，我们就改正。
例：如果学习方法不当，就不能提高学习效率。
假言判断的类型：充分条件假言判断、必要条件假言判断、 充分必要条件假言判断
小学英语特殊疑问词的用法ppt课件
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
what 用于对未知事物提问
• 问姓名：What's your name?
•
My name is Amy.
• 问事物：What's this?
•
This is a desk.
• 问职业：What do you do?=What are you?
•
I am a teacher.
• 问病情：What's the matter?
•
I have a headache.
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
表天气： How is the weather in Beijing ? It's sunny.
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一常用because来回答。 例如：Why do you like summer?
Because I can swim.
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
问年龄： How old are you ? I'm 11 years old.
what 用于对未知事物提问
• 问姓名：What's your name?
•
My name is Amy.
• 问事物：What's this?
•
This is a desk.
• 问职业：What do you do?=What are you?
•
I am a teacher.
• 问病情：What's the matter?
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I have a headache.
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
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表天气： How is the weather in Beijing ? It's sunny.
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
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Because I can swim.
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
问年龄： How old are you ? I'm 11 years old.
普通话语气词啊变ppt课件
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
复习内容一——变调分类
“上声”的变调 “一、不”的变调
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
练习——ra
◇读“ra”
快吃啊 悦耳啊 水池啊 鱼翅啊
女儿啊 树枝啊 有事啊 老师啊
第二啊 笔直啊 可耻啊 历史啊
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
好人啊 真准啊 认真啊 够本啊Leabharlann 小心啊 弹琴啊 洗脸啊 大胆啊
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
练习——nga
◇读“nga”
真香啊 可敬啊 多想啊 上苍啊
太脏啊 做梦啊 真忙啊 凉爽啊
不能啊 增光啊 珍重啊 好冷啊
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
史上最强绕口令 你试试（二）
一代宗师： 超凡入圣：
天外飞仙：
黑灰化肥会挥发发灰黑 讳为花飞；灰黑化肥会 挥发发黑灰为讳飞花
黑灰化肥灰会挥发发灰 黑讳为黑灰花会飞；灰 黑化肥会会挥发发黑灰 为讳飞花化为灰
句子练习—人生有五度
人教版新目标英语八年级下册 第四单元第四课时 教学课件
1. “ After-school classes can help Agree: kids get into a good university.”
2. “I want my child to be a successful person.”
3. “It’s good for children to start learning from a young age.”
cause a lot of stress for children.Kids should have time to relax and think for themselves,too.
Look at the words in bold in the article. Can you guess their meanings? Try to match them with the meanings below.
My advice：_I_a_g_r_e_e__w_it_h__B_,_i_n_m__y_v_i_e_w_,_I_’_d_like _to__ta_l_k_w__it_h__h_e_r_w__h_e_n_b_o_t_h__o_f _u_s_a_r_e_c_a_l_m_.
My friend wants me to go to a party on the weekend, but I want to study for my exams next week. A: Why don’t you just go to the party? It’ll
1. Keeps on happening ___c_o_n_t_in_u_e_____ 2. Physical exercise and practice of skills_t_r_a_i_n_ing 3. Worries about things at home, school or
大班综合《也许绿》课件
谨但虽这
以我然是
此想看一
片这似则
献一离不
给天我起
热也们眼
爱许很小
自会远故
然很
事
的近
你
一只七星瓢虫的自述
也许绿
我是一只七星瓢虫 在我很小的时候 妈妈总是对我说
这个世界以前是绿色的
那时的空气 是绿的
那时的阳光 也泛着绿色
还有 那时水珠的颜色
也是绿的
只是 妈妈说 这是外婆告诉她的
不知从什么时候开始 世界上的树就这样越来越少
然后 我们周围的绿成了稀有
在妈妈弥留的时候 希望我背着她到一片绿色的地方
于是我背着妈妈 开始寻找 绿
于是我背可着是妈。妈 开始寻找绿
于是我背可着是妈！妈 开始寻找绿
ห้องสมุดไป่ตู้
于是我可背是着…妈…妈 开始寻找绿
浓烟 垃圾 我们总逃不脱它们的包围
最后 我看到了一个小女孩
她的手 捧着 绿
我把妈妈放在那片绿上 正要飞走的时候
你也喜欢绿吧 我也喜欢
我以后要种好多好多树
把那些浓烟吸走
然后我就飞走了
也许 有一天 又有很多树
也许 这一天不会远
爱护每一滴水源 让我们延续生命的资源 璀璨永远
爱护每一棵树木 让我们翠绿美意的春天 常伴身边
爱护每一种动物 让我们生机勃勃的世界 和谐美满
The End
以我然是
此想看一
片这似则
献一离不
给天我起
热也们眼
爱许很小
自会远故
然很
事
的近
你
一只七星瓢虫的自述
也许绿
我是一只七星瓢虫 在我很小的时候 妈妈总是对我说
这个世界以前是绿色的
那时的空气 是绿的
那时的阳光 也泛着绿色
还有 那时水珠的颜色
也是绿的
只是 妈妈说 这是外婆告诉她的
不知从什么时候开始 世界上的树就这样越来越少
然后 我们周围的绿成了稀有
在妈妈弥留的时候 希望我背着她到一片绿色的地方
于是我背着妈妈 开始寻找 绿
于是我背可着是妈。妈 开始寻找绿
于是我背可着是妈！妈 开始寻找绿
ห้องสมุดไป่ตู้
于是我可背是着…妈…妈 开始寻找绿
浓烟 垃圾 我们总逃不脱它们的包围
最后 我看到了一个小女孩
她的手 捧着 绿
我把妈妈放在那片绿上 正要飞走的时候
你也喜欢绿吧 我也喜欢
我以后要种好多好多树
把那些浓烟吸走
然后我就飞走了
也许 有一天 又有很多树
也许 这一天不会远
爱护每一滴水源 让我们延续生命的资源 璀璨永远
爱护每一棵树木 让我们翠绿美意的春天 常伴身边
爱护每一种动物 让我们生机勃勃的世界 和谐美满
The End
发展汉语初级口语I-第17课课件
朴大中：对，他在上海工作，现在他的工作结束了，就要回 国了。圣诞节放假，你打算去哪儿？
吉米：我打算去西安。 朴大中：听说西安特别号，有很多名胜古迹。
吉米：对。要是有时间，我还想去香港。 朴大中：汉娜，我的打算是什么？
汉娜：我还没想呢。也许去旅行，也许在家学习，我们快 考试了。
生词
快…了 听说 过（节） 节（日） 要是
劳动节 国庆节 中秋节
1月15日 5月1日 10月1日 8月15日
放假1天
放假1天 放假7天 放假1天
生词
打算
● 圣诞节你有什么打算？ ● 我打算去北京。 ● 我打算回国。 ● 春节你打算怎么过？ 。
名胜古迹
● 西安有很多名胜古迹。 兵马俑
大明宫
大雁塔
朴大中：吉米，你知道吗？下个月我们就要放假了。 吉米：放假？为什么？
朴大中：圣诞节啊，还有元旦。 吉米：要放假了，太好了。你有什么打算？
朴大中：我打算去上海看朋友。 吉米：你的朋友在上海？
想去。 吉米：啊，要是能放假就太好了。
大声读一读
下 下（个）星期 下一站
上 上（个）星期 上一站
就要+ v+了
就要下雪了。 就要考试了。 我们就要回国了。
下个月 上个月
上/下 + 个/节/次 … + N 上…
下…
● 上个月 ● 上（个）星期 ● 上节课 ● 上个学期
● 下个月 ● 下（个）星期 ● 下节课 ● 下次
马丁：圣诞节快到了，你们。 吉米：要是放假，我就去旅游。我想去西安和香港，你呢？ 马丁：圣诞节的时候，我父母要来北京。 吉米：太好了，你一定很高兴。 马丁：对，非常高兴。要是放假，我就和他们一起去哈尔滨
。要是不放假，我们就在北京。 吉米：听说，哈尔滨的冰雪节特别有名。 马丁：对，中国还有很多有名的地方、好玩儿的地方，我都
吉米：我打算去西安。 朴大中：听说西安特别号，有很多名胜古迹。
吉米：对。要是有时间，我还想去香港。 朴大中：汉娜，我的打算是什么？
汉娜：我还没想呢。也许去旅行，也许在家学习，我们快 考试了。
生词
快…了 听说 过（节） 节（日） 要是
劳动节 国庆节 中秋节
1月15日 5月1日 10月1日 8月15日
放假1天
放假1天 放假7天 放假1天
生词
打算
● 圣诞节你有什么打算？ ● 我打算去北京。 ● 我打算回国。 ● 春节你打算怎么过？ 。
名胜古迹
● 西安有很多名胜古迹。 兵马俑
大明宫
大雁塔
朴大中：吉米，你知道吗？下个月我们就要放假了。 吉米：放假？为什么？
朴大中：圣诞节啊，还有元旦。 吉米：要放假了，太好了。你有什么打算？
朴大中：我打算去上海看朋友。 吉米：你的朋友在上海？
想去。 吉米：啊，要是能放假就太好了。
大声读一读
下 下（个）星期 下一站
上 上（个）星期 上一站
就要+ v+了
就要下雪了。 就要考试了。 我们就要回国了。
下个月 上个月
上/下 + 个/节/次 … + N 上…
下…
● 上个月 ● 上（个）星期 ● 上节课 ● 上个学期
● 下个月 ● 下（个）星期 ● 下节课 ● 下次
马丁：圣诞节快到了，你们。 吉米：要是放假，我就去旅游。我想去西安和香港，你呢？ 马丁：圣诞节的时候，我父母要来北京。 吉米：太好了，你一定很高兴。 马丁：对，非常高兴。要是放假，我就和他们一起去哈尔滨
。要是不放假，我们就在北京。 吉米：听说，哈尔滨的冰雪节特别有名。 马丁：对，中国还有很多有名的地方、好玩儿的地方，我都
也许——葬歌ppt课件
“也许”含有假设、不肯定的意思，由于 作者深爱女儿，不愿意承认她真的死了， 因此诗人以“也许”为题，想象中女儿死 亡的事实，于是多次重复“也许”一词安 慰自己，以寄托哀伤之情。
2诗.人作蕴者藏在的诗激中情运如用地了下哪的些岩意浆象，奔这突些翻意涌象，的时选刻准 择备可 喷以 发表 。达然作而者，对诗亡 人女 却怎 极样 力的 控情 制怀 这？种激情，使它深 深包蕴在每一个词句中和每一组意象中，成为诗作 内在的情感动力。作者并不愿接受女儿已死的事实， 只当它是睡着了。“那么夜莺不要咳嗽，/蛙不要号 蝙蝠不要飞”，好让女儿睡在一个安静的环境里， 这些诗句读起来，让人心碎。在第二节中，诗人进 一步以深挚的爱心，为不幸的少女呼唤着彼岸的宁 静。“不许阳光拨你的眼帘，不许清风刷上你的 眉”，还撑一伞松荫庇护她，表明了诗人殷切的关 注之情，处处流露出对女儿的体贴入微、呵护备至。 “我把黄土轻轻盖着你，我叫纸钱儿缓缓的飞”依 依不舍之意，哀婉之情尽在其中。
身体健康，学习进步！
懒人无法享受休息之乐。——拉布克 每一种创伤，都是一种成熟。 目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 命运是不存在的，它不过是失败者拿来逃避现实的借口。 活着一天，就是有福气，就该珍惜。当我哭泣我没有鞋子穿的时候，却发现有人没有脚。 读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。 勇猛大胆和坚定的决心能抵得上武器的精良。——达芬奇 当一个女人喜欢一个男人时，她最喜欢听他说谎言；当一个女人厌恶一个男人时，她最希望听他讲真话。
3.作者在诗中有没有流露悲伤的感情？为什么？
诗中并没有直接流露出悲伤的感情。因为作者已 把内心的悲痛化为对女儿的怜惜慈爱，所以诗中 只流露诗人对女儿的关怀爱护，并没有让人直接 感到内心中的悲伤哀痛之情。诗人以“也许”一 词贯穿全诗（全诗共出现5次），使作者就此展开 丰富的想象，把女儿的死亡假设为安睡，这样更 能突显作者对女儿的挚爱，视她虽死犹生，所以 诗人不愿说女儿已死，而是说女儿只是安睡。虽 然全诗没有悲伤的字眼，但那却是作者努力抑制 住悲痛的心情，把悲痛升华为对女儿呵护备至的 感情，用间接抒情的方法把对女儿虽死犹生，呵 护备至的感情表现出来。用平静的笔触写成此诗。
2诗.人作蕴者藏在的诗激中情运如用地了下哪的些岩意浆象，奔这突些翻意涌象，的时选刻准 择备可 喷以 发表 。达然作而者，对诗亡 人女 却怎 极样 力的 控情 制怀 这？种激情，使它深 深包蕴在每一个词句中和每一组意象中，成为诗作 内在的情感动力。作者并不愿接受女儿已死的事实， 只当它是睡着了。“那么夜莺不要咳嗽，/蛙不要号 蝙蝠不要飞”，好让女儿睡在一个安静的环境里， 这些诗句读起来，让人心碎。在第二节中，诗人进 一步以深挚的爱心，为不幸的少女呼唤着彼岸的宁 静。“不许阳光拨你的眼帘，不许清风刷上你的 眉”，还撑一伞松荫庇护她，表明了诗人殷切的关 注之情，处处流露出对女儿的体贴入微、呵护备至。 “我把黄土轻轻盖着你，我叫纸钱儿缓缓的飞”依 依不舍之意，哀婉之情尽在其中。
身体健康，学习进步！
懒人无法享受休息之乐。——拉布克 每一种创伤，都是一种成熟。 目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 命运是不存在的，它不过是失败者拿来逃避现实的借口。 活着一天，就是有福气，就该珍惜。当我哭泣我没有鞋子穿的时候，却发现有人没有脚。 读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。 勇猛大胆和坚定的决心能抵得上武器的精良。——达芬奇 当一个女人喜欢一个男人时，她最喜欢听他说谎言；当一个女人厌恶一个男人时，她最希望听他讲真话。
3.作者在诗中有没有流露悲伤的感情？为什么？
诗中并没有直接流露出悲伤的感情。因为作者已 把内心的悲痛化为对女儿的怜惜慈爱，所以诗中 只流露诗人对女儿的关怀爱护，并没有让人直接 感到内心中的悲伤哀痛之情。诗人以“也许”一 词贯穿全诗（全诗共出现5次），使作者就此展开 丰富的想象，把女儿的死亡假设为安睡，这样更 能突显作者对女儿的挚爱，视她虽死犹生，所以 诗人不愿说女儿已死，而是说女儿只是安睡。虽 然全诗没有悲伤的字眼，但那却是作者努力抑制 住悲痛的心情，把悲痛升华为对女儿呵护备至的 感情，用间接抒情的方法把对女儿虽死犹生，呵 护备至的感情表现出来。用平静的笔触写成此诗。
七年级上册第二单元写作《学会记事》课件
•
真是屋漏偏逢连夜雨，我只好快速上楼让爸爸开车送我。
①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？ ③穿得有多“差”？
我看见一个小姑娘，只有八九岁光景， 瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发 很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双 草鞋。
作文训练 怎样写好一件事
Байду номын сангаас
一、要把一件事的“六要素”交代清楚: ①时间:直接交代；通过描述把事情产生
的环境写清楚 ； ②地点 ：直接交代；通过描述把事情产
• 那天晚上我闷在被子里大哭了一场，如果 有一天我经历老夫妻一样的遭遇，如果我
是他们，那不是要承受一次次被拒绝的打
击，一道道锋利的目光，一个个鄙夷的眼 神……我无法想象那会是一个怎样的地步， 但是，我的心真的碎了，不知是在为那对
老夫妻而叫冤，还是因被人误解而难过，
我只知道，那是我第一次心碎，一句句话
• 那是冬至的傍晚，路上的行人都赶着回 家吃饭，我与朋友走在街上，遇见了一对 老夫妻，这对老夫妻衣着朴素，身穿蓝色 土布做成的衣服，上边好像还有些尘土，
• 好像从乡下进城的农民吧。她着急地拉着我 和我的朋友说：“小同学，我们是进城来看 我儿子的，可却不知道儿子在哪，我们身上 的钱也没有了，我们都一天没吃饭了，你看， 能否请我们吃个饭？”（写法点评：交代故 事的起因--路遇求助的老夫妻）
• 那摊主看了看站在旁边的我，眼神好像流露羁縻 着些许不屑。老爷爷急忙说：“只要一碗就够 了。”我付了钱，就与朋友一起走了。朋友说那 人是个骗子，我不理会朋友的话，回到家，把剩 下的钱还给了妈妈，希望妈妈会支持我。
• 妈妈却严肃地对我说：“小明，现在社会上骗 子多，像你这么傻的人为数不多，人家就专门吃 定你这种人，以后千万不许再这样做！”面对朋 友的质疑，母亲的批评，我却依然没有理解我做 错了什么。（写法点评：交代事情的经过，朋友 的质疑，母亲的批评，使我的无私帮助沾染了浑 浊的颜色）
第6课《我看》(课件)-2022-2023学年九年级语文上册(部编版)
诗歌鉴赏 第三节
你 你
5、第三节中的 “你”指什么？
充 满 大生 自机 然的 和万 物
诗歌鉴赏
6、第三节中，作者笔下的“大自然”有什么特点？是通过 哪些词语表现出来的？
“大自然”包容一切，能给人带来欢乐，又能驱除人 的烦恼。“大自然”给人带来心理的慰藉。
这种包容性通过“欢乐和忧戚”“在你的心胸里描画” 等表现出来；“大自然”充满生机和活力，则通过“丰润” 和“勃发”表现出来。
也许远水荡起了一片绿潮；动，给人带来无限生机和活力。
诗歌鉴赏
第二节
3.第2节紧承第1节哪个词语？第2节描写 的意象有哪些？描绘了一幅怎样的画面？
紧承第一节的“向晚”。 意象：展翅的飞鸟、天边的流云和 大地。 画面：在黄昏时分，鸟儿在深邃的 天空中翱翔，夕阳染红了天边的流 云，彩霞铺满了天空，也映红了大 地。
知识链接
“九叶诗派”是抗日战争后期和解放战争时期形成的 一个具有现代主义倾向的诗歌流派，主要成员有辛迪、穆 旦、陈敬容、杜运燮（xiè）等九人，主要刊物有《诗创 造》《中国新诗》。自1981年《九叶集》出版后，才开始 被人称为“九叶诗派”。
九叶诗派的作品在内容上，既有深沉厚重的生命体验、 宇宙思考，也有对社会现实的愤怒揭露和机智嘲讽，还有 对反抗的歌咏和对希望的企盼。
写作背景
这首诗作于1938年，是诗人穆旦随学校
（清华大学）一起来到云南之后创作的第一
首诗。写于西南联大文法学院所在地蒙自。
诗歌写的是蒙自的春天留给诗人的印象以及
诗人从中获得的是生中命国感抗日悟战。争开始后高校内迁设于昆明的
一所综合性大学。由国立北京大学、国立清华大 学、私立南开大学在长沙组建而成。1946年8月， 三校复员北返后停止办学。
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/2/272021/2/272021/2/272/27/2021 2:56:27 PM
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/2/272021/2/272021/2/27Feb-2127-Feb-21
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/2/272021/2/272021/2/27Satur day, February 27, 2021
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/2/272021/2/272021/2/272021/2/272/27/2021
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年2月27日星期 六2021/2/272021/2/272021/2/27
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年2月2021/2/272021/2/272021/2/272/27/2021
• 读完诗,请发挥想象题目，有什么含 义？诗中多次重复“也许”一词， 表达了作者什么样的思想感情？
• “也许”含有假设、不肯定的意思， 由于作者深爱女儿，不愿意承认她 真的死了，因此诗人以“也许”为 题，想象中女儿死亡的事实，于是 多次重复“也许”一词安慰自己， 以寄托哀伤之情。
作者在诗中运用了哪些意象， 这些意象的选择可以表达作
者对亡女怎样的情怀？
• 作者并不愿接受女儿已死的事实，只当它 是睡着了。
• “那么夜莺不要咳嗽，/蛙不要号，蝙蝠不 要飞”，好让女儿睡在一个安静的环境里， 这些诗句读起来，让人心碎。
• 在第二节中，诗人进一步以深挚的爱心， 为不幸的少女呼唤着彼岸的宁静。“不许 阳光拨你的眼帘，不许清风刷上你的眉”， 还撑一伞松荫庇护她，表明了诗人殷切的 关注之情，处处流露出对女儿的体贴入微、 呵护备至。
• “我把黄土轻轻盖着你，我叫纸钱儿缓缓 的飞”依依不舍之意，哀婉之情尽在其 中。
感受艺术魅力
• 讨论：音乐美、绘画美、建筑美 是闻一多“三美”的新格律诗理 论主张，
• “三美”在《也许》一诗中是怎 样体现出来的？
• 音乐美”是指音节和韵律的和 谐，追求节奏感。
• “绘画美”指诗的辞藻，讲究 视觉形象。
• 教学过程： 1、 预习阶段 布置学生朗诵这首诗，扫清字词障碍， 注意读出葬歌的沉痛之情。 2、 了解背景知识 学习《也许》前，要求学生了解闻一多
的生平，了解他的诗歌创作主张，了解本 诗创作背景，可由学生先介绍，教师再明 确。
• 闻一多原名闻家骅，现代诗人、学者，新 月诗派代表诗人。有诗集《红烛》、《死 水》。新月诗派，20世纪20年代，以闻一 多、徐志摩、梁实秋等为代表的中国现代 新诗流派
• 关于课后的信息化教学的课外拓展： 《也许》让人想起周国平的《妞妞——一 个父亲的札记》，同样是痛失幼女，同样 是深沉细腻、痛彻心肺父爱，请简评这两 篇作品的异同。
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/2/272021/2/27Saturday, February 27, 2021
闻一多
• 教学目标及重点： 闻一多的这首《也许》对于学生来说并不熟悉，
前面教师在讲《现代诗三首》前，可引导学生学 习“泛读导引”《中国新诗发展概述》，使学生 逐步了解我国现代诗歌的发展概况及创作特点， 初步了解闻一多及其创作主张。
本课的教学重点应是学生朗诵闻一多的诗歌，
感受作者内心对女儿的强烈的真挚的痛惜之情， 以及他的“三美”主张是如何在《也许》中实践 的，体味技巧与内容的完美结合。
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/2/272021/2/27Februar y 27, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/2/272021/2/272021/2/272021/2/27
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
• “建筑美”主要是就诗歌的整 体外形而言的。
• “绘画美”指诗的辞藻，讲究视觉形象。读 此诗时，我们眼前似乎出现了这样的场景： 深夜的郊外，没有阳光，没有蛙鸣，没有 夜鸟的啼叫，连一丝风也没有。皓月当空， 诗人怀抱夭折的女儿，静静地坐着。一切 都是那么的静，静得可以听见根须在吸水， 静得可以听见蚯蚓在翻泥。女儿是夭折了 么？不，不，不是。她只是累了，只是睡 着了。那么，就躺在爸爸的怀里，不要怕， 乖乖睡，乖乖睡……此时无声胜有声，没 有眼泪，没有号啕，而父亲的悲伤我们不 会没有感觉到！
• 作业。 课外阅读闻一多的诗歌《死水》，使用闻一多
提出的“三美”主张分析这首诗。 个性化学习的指导（任选其一做答）。
①根据《也许》这首诗提供的内容，加上自己的 合理想象，改写一篇文章（可参看课后练习 三）。
②读完《也许》我们被闻一多深挚的感情所打动， 有感于他对女儿的无限怜爱，试着给闻一多也写 一首诗吧，表达对这位悲痛不已的父亲的深深理 解。