五年级语文下册导学案第四周
五年级语文下册第四单元导学案
一、精读“完璧归赵”体会人物形象
二、读相关语句进行交流感悟交流“赵王击缶”“负荆请罪”部分。
朗听课文配音1、面对强敌蔺相如靠的是拳拳爱国之心读，边听边想：课文过人的谋略和
勇气取胜
2、蔺相如回避廉颇不是怕他而是为了国家故个讲主要了哪三合利益。
将相和国家则安将相不和国家作事？指名说后再让学则危探生上台板书。
完璧归（
3、廉颇以国家利益为重勇于认错、知错就究改的性格特点。
负荆请赵渑池相会三、感受“和”的意义 1
罪）、回顾课文将相和的原因是什么2、谈谈“和”在生活中的意义。
预设交流家庭中讲究“家和万事兴”生意职场中讲究“和气生财”邻里之间讲究“和和
18 将相和板书完璧归赵渑池之会负荆请罪设不和——————和
计
自我通过今天的学习，我学会了_______,以后我会在_______方面更加努总力。
结
预留作业。
人教版语文五年级下册第四单元导学案
小学五年级下册语文第四单元导学案一、单元内容分析本组教材围绕“他们让我感动”共有4篇课文，这些课文讲述了一些感人至深的故事。
《再见了，亲人》中的志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情令人难以忘怀；《金色的鱼钩》中的老红军战士忠于党、关心同志胜过自己的高尚情操催人泪下；《桥》中老支部书记在生死关头，不徇私情、舍己为人的壮举使人心潮难平；《梦想的力量》中那个年仅六岁的孩子的美好梦想让人感受到善良与同情心会凝聚和迸发出巨大的力量。
教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法。
另外，入选的4篇课文篇幅较长，可通过本组教学，继续培养学生的速读能力。
二、单元教学目标1.引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚；2.要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法；3.引导学生课外搜集一些感人的故事，为口语交际和习作的教学做一些准备。
三、单元课时分配《再见了亲人》约2课时；《金色的预购》约1课时；《桥》约2课时；《梦想的力量》约1课时；口语交际约1课时；习作约3课时；回顾拓展约1课时。
总共约11-14课时。
14 再见了，亲人学习目标1．学会本课12个生字，认识4个生字。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。
4．了解课文重点语句对表达情感的作用。
第一课时一、激趣导入1.跟老师一起了解有关抗美援朝的故事2．读课题①读课题：再见了亲人②加标点（板书：，）再读：再见了，亲人③体会：哪一句的感情更强烈些？（齐读）3.思考：①“亲人”一般指哪些人？②“再见了，亲人”这句话是谁对谁说的？③课文中的“亲人”指的是哪些人？4．结合课前查找的相关资料，对这段历史，你们还了解到些什么？（学生交流课前搜集的资料）二、明确目标：1．学会本课12个生字，认识4个生字。
五年级语文下册导学案第四单元
发掘 ． 匀称 ．
拱 形 ． 翘 起 ．
鸟瞰 ． 战靴 ．
统率 ． 铜戈 ．
魁梧 ． 擎 着 ．
军吏 ． 严峻 ．
享誉 世界 ． 所向披靡 ． 矗 立 ．
埃 及 角锥 形 埋 葬 轮廓 合 接缝 重 ． ． ． ． 几吨 ． 砌 ． ． 木橇 ． 载 ． 2、把容易读错、写错的画出来写在横线上。
_________________________________________________________ 3、读准下列多音字，并注音，并在课文中圈出这些词。 头戴金冠 开四蹄 惟妙惟肖 晒 大厦 ． 撒 ． ． 战车千乘 ． 曝 ． ． 二、我来读。 1、我能正确流利地朗读课文。 （自读和小组内对子互读，共两遍。） 2、我能联系上下文或查阅工具书理解下列词语，并在文中批注。 举世无双 所向披靡 南征北战 神态自若 跃跃欲试 木橇 若有所思 矗立 磨 平 ．
及金字塔___________________，维也纳___________________。从中， 我知道本单元课文都是围绕_____ ______ 来写的。
2、读完导读语后，我很想知道__________________________。 第三步：★读课文，确定主题 以小组为单位，自由选择自己喜欢的文章，大声朗读，如果有哪篇 课文全组都没有读到，组长再次安排朗读，完成下列板书： 《秦兵马俑》 单元主题 （ 写
几个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。 二、自主探究 1. 读课文第一段后，我想用这些词来形容维也纳这座城市给我留下 的印象，并能有感情地朗读这一段。 、 、 、 、
2. 默读课文 2--4 自然段，我能边读边展开联想，划出能体现维也纳
是音乐之都的词句，并在旁边空白处简单批注上自己的感受，再有感情 地朗读自己喜欢的句段。 3. 研读课文 5-7 自然段，我能说出维也纳的国家歌剧院与“金色大 厅”分别有什么特点。能划出这些部分中表现维也纳是音乐之都的词句， 并在空白处批注自己的感受，再进行有感情地朗读。 三、我来总结 1. 回顾全文，我能用自己独特的方式赞一赞音乐之都维也纳。 ___ 2. 浏览全文，我能说出课文在写法上的特点。 ___________________________ 四、主题拓展 1、浏览《威尼斯的小艇》，找出令你惊奇的句子，并精读品味，批 注出自己的感受。 2、我能说出两篇文章在的异同。 展示汇报 课后小练笔 模仿《音乐之都维也纳》的写法，介绍你熟悉的一个地方。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ _________________________________________________________。 __________ ____ ____
新课标人教版五年级语文下册第四单元导学案
小学五年级语文第四单元导学案
1、我读了课文遍，（是否）读准字音，读通句子。
2、我认为最难读的字词有：
最难写的字：
3、瑞恩的梦想是什么？我是从文中的第（）自然段知道的。
（在文中标画出来）瑞恩的梦想也在不断变大，从挖一口井到（）。
我是从文中的第（）自然段知道的。
（在文中标画出来）
4、瑞恩为什么会有这样的梦想？是因为（）我是从文中的第（）自然段知道的。
（在文中标出）
5、瑞恩为实现他的梦想遇到了哪些困难？瑞恩的表现如何？在3-13自然段中找出相关的语句，划一划，读一读，感受感受。
（填表）
瑞恩所面对的困难瑞恩的表现我的体会。
五年级语文下册第四周教案设计
《猴王出世》
课 时
1
本节课时
第一课时
授课者
授课时间
教
学
目
标
知识与技能
1.认识“芝、遂”等16个生字。读读记记“灵通、迸裂、造化、喜不自胜、天造地设、抓耳挠腮”等词语。
2.感受石猴集猴、人、神于一体的形象。
过程与方法
默读课文，遇到不明白的语句，能联系上下文，结合自己的阅读经验猜测大体意思。
情感态度和价值观
2.宝玉等听了，……我且拿起来。
（1）从宝玉的话中你读懂了什么？（宝玉认出了树梢上的风筝是谁的。）
（2）从紫鹃的话中你又读懂了什么？（紫鹃想把风筝据为己有。）
（3）指导朗读，根据自己的理解读好人物语气。
3.探春道:“紫鹃也学小器了。……咱们也放晦气。”
（1）从探春的话中你了解到什么？（了解到放风筝放晦气是一种风俗。）
石猴成王
教学反思
课题
《红楼春趣》
课 时
1
本节课时
第一课时
授课者
授课时间
教
学
目
标
知识与技能
1.学会课文中的“恰、屉”等11个生字，读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。
2.有感情地朗读课文，品读重点语句，通过阅读、想象等策略，大致读懂课文，感受课文中的人物形象，学习人物描写的方法。
过程与方法
默读课文，遇到不明白的语句，能联系上下文，结合自己的阅读经验猜测大体意思。
学习阅读古典名著的方法，激发阅读经典名著的兴趣。
教学重点
让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，学习阅读古典名著的方法，激发对古典文学的兴趣。
教学难点
课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。
五年级语文下册第四周教案
（1）作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？看香烟人小画片；看连环画；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
得出了一些道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
（2）反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。
第二课时一、精读课文，体会情感由揭示课题内容引入。
通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？长生果，指营养极其丰富。
将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。
作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。
将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。
文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。
读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。
正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。
所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。
）看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。
让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。
二、品读语言，学习积累读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？1．生动的比喻。
有感情地朗读背诵。
2．恰当的词语。
流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。
三、联系实际，升华感情说一说你读书中的故事，你在书中的收获。
人教版 语文 五年级 下册 第四单元导学案
五年级语文导学案在组长带领下，正确、端正、生字。
完成后，小对号同学含同学对新词的理解（可咨询老师或其他组），号同学准备迎接其他在自己完成的基础上，组长组对课文（课文内容、写作认识。
，把自己组的答案写在黑板上，准备参加课堂（各小组把对课文的理解写在自己的小黑板上，老师组织评价。
答在组长带领下，结合自己的理统一各小组同学把本节课的各种收【课堂展示】（交流、展示部分）□ 一、生字听写我最棒要注意的字是： 应注意的地方是： □ 二、词语意思我会说战役： 阻击战： 捣米谣： 雪中送炭： 深情厚谊： 噩耗：□ 三、课文内容我知晓1.我知道课文讲了一件什么事：2.我知道作者的写作目的：□ 四、文章结构理得清□ 五、我有收获我就说五年级语文导学案在组长带领下，正确、端正、生字。
完成后，小对号同学含同学对新词的理解（可咨询老师或其他组），号同学准备迎接其他在自主学习的基础上，组长组对课文（课文内容、写作认识。
，把自己组的。
结合教师列举的问题，深入理小组代表把自己仍理解不好的问题写在黑板上，倾听其他小组师生选择有价值的问题，全班用真实、完整、通顺的语言，将自己本课学习的知识、能力、情感、方法、启示等写下来。
小（不说空话，不说套话，不重【课堂展示】（交流、展示部分）□ 一、生字听写我最棒□ 二、词语意思我会说喜出望外： 无边无涯： 奄奄一息：弥漫： 抽噎： 收敛：□ 三、课文内容我知晓 1.我知道课文讲了一件什么事。
2.我知道作者的写作目的：四、合作探究：（完成后，小组内讨论解决。
） □1说一说“在这个长满了红锈的鱼钩上闪烁着金色的光芒！”这句话的含义？□2.课文为什么以“金色的鱼钩”为题？五、我有收获我提升 □前收获：□后收获：五年级语文导学案在组长带领下，正确、端正、生字。
完成后，小对号同学含同学对新词的理解（可咨询老师或其他组），号同学准备迎接其他在自己完成的基础上，组长组对课文（课文内容、写作认识。
，把自己组的答案写在黑板上，准备参加课堂（各小组把对课文的理解写在自己的小黑板上，老师组织评价。
五年级下册第四单元导学案
五年级语文下册第四单元预习提纲第一课时____月____日总第___课时本周第____课时一、字词预习要求。
1、在书中标出会写字和会认字，结合课文或查找工具书组两个词。
2、联系上下文或查找工具书理解词语的意思。
3、画出文中的四字词语。
4、找出每一课会认会写字中的多音字或形近字，记录在预习笔记上。
二、词语积累和课文理解感悟。
第16课：1、重点词：凌晨、佳肴、泱泱、清高、废寝忘食、千载难逢、于心不忍。
2、范仲淹的那些言行是自己最受感动？为什么？3、作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的？4、理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
”“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。
”这两句话的含义第17课：1、重点词：伤疤、嘲笑、君临天下、小菜一碟、碍手碍脚、旁若无人、2、画出描写涅利爬横木时艰难的动作和紧张的神态的句子，体会人物的精神和品质。
3、涅利是怎样爬到横木顶上的？老师、同学和母亲是怎样关心鼓励他的？第18课：1、重点词：瞥见、琢磨、遮掩、陌生、疲惫不堪、栩栩如生、价值连城2、重点理解描写纳塔莉心理活动和动作的语句，从中体会人物的性格特点。
3、威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是一个聪明的孩子？第19课：1、重点词：歉疚、颓丧、肩胛、摇撼、启迪、座无虚席、柳暗花明、惊心动魄2、抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的？3、为什么说顶碗少年是一个强者？读了课文之后，你受到什么启迪？第20课：1、重点词：麦茬、嬉戏、垂涎欲滴、游手好闲、绿荫如盖2、妈妈为什么说佩佳失去了一天？3、理解什么叫“失去的一天”。
三、查找资料。
（1）了解范仲淹的生平及名作《岳阳楼记》。
（2）查阅《爱的教育》，搜集有关自强、自信、自立方面的故事或者名言。
（3）搜集珍惜时间的名句。
小语s版五年级语文下册第四单元导学案教学目标：1、指导学生正确、流利地朗读课文。
2、引导学生正确理解课文内容，学习理解含义深刻的词句，领悟作者是怎样描写人物、表现人物精神的。
五年级语文下册第四单元导学案
第四单元：真诚教材分析：本单元以“真诚”为主题，共有四篇课文，其中一篇是拓展阅读课文。
精读课文三篇，分别是《用目光倾听》《信任》《修鞋姑娘》。
这些课文通过讲述人们日常生活中遇到的事例和对生活的种种心灵感悟，说明一个道理：人与人之间的交流，要心怀真诚，要善于信任，要不断追求真、善、美的境界，不要辜负别人的信任。
《语文天地》根据课文主题设计了几个训练项目，目的是加强认识，进一步渗透《真诚》的美好愿望和理念。
单元学习目标：1.通过自主学习，学会课文中的生字、生词。
2.理解“真诚、倾听、信任、醒目、沁人心脾、馋涎欲滴、欢愉、坦然、艰辛、无地自容、嫣然一笑”等重点词在课文中的意思，积累名言警句和古诗。
3.学习揣摩人物的言、行、神、貌和心理活动，把握人物形象，练习写心得。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
了解真诚给人们带来的喜悦，学习尊重他人，相互信任，以真诚的态度对待他人；憎恨背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
5.习作要求通过写一件事或一个人或写读后感，赞美真诚的美好品质；学习给同学写评语，提高修改习作的能力。
学生情况分析：学习重难点：1.理解“窗子”的真正含义并联系生活实际体会“她真诚的目光至今仍照耀着我”的丰富内涵。
2.通过学习课文，体会人与人之间的信任和被信任的喜悦。
学习内容《用目光倾听》、《信任》、《修鞋姑娘》、《语文天地》课时安排8课时用目光倾听学习目标：知识与技能：1.学会本课的生字词语。
2.有感情的朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解并体会诗歌蕴含的意思。
3.学会如何与别人交往，引导学生懂得与人交往一定要真诚。
过程与方法：1.学习概括诗歌主要内容的方法，通过有感情朗读体会作者要表达的思想感情。
2. 通过感悟诗歌内容，了解诗歌蕴含的道理。
情感态度价值观：通过朗读诗歌及对重点语句的理解，懂得怎样与人交往，理解用目光倾听的重要性。
学习重点：1.朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。
2.朗读诗歌谈谈对“用目光倾听”的理解。
五年级语文s版__下册__第四单元导学案(教师用)
教师复备
一、【预习检测】
1.出示自学检测题
2.教师指名回答。教师出示正确答案。
3.学生改错。
二、【提出问题】
1.学生提出在预习中遇到的问题。
2.教师梳理，归纳。找出有价值的问题，相机板书。
三、【合作探究】
1.文章主要写了范仲淹的哪几件事？
2.范仲淹的哪些言行使你深受感动？为什么？
四、【交流展示】（或【精讲释疑】）
然而，范仲淹对这种清苦生活毫不介意。他发愤苦读，每天差不多都是凌晨鸡鸣即起，攻读诗书，直到夜半才和衣而眠。据说，他曾五年未解衣就寝。
（1）对于第一句话描述的情景，文中用了一个成语来概括，那就是——（划粥割齑）
（2）你吃过凉米粥吗？感觉怎样，如果每天都只让吃凝冻的米粥和咸菜，你会怎么样？
但这样的生活，范仲淹却过了很多年，并且对它毫不介意。有人说，范仲淹艰涩的生活有点像孔子的贤徒颜回“一碗饭，一瓢水，在陋巷，他人叫苦连天，颜回却不改其乐。”
范仲淹十分珍惜这宝贵的学习机会，废寝忘食地苦读诗书，钻研学问。
（1）有感情地读一读这两句话，说说自己从中感受到什么？
（2）理解“废寝忘食”。引导学生展开想象，想一想范仲淹是怎样废寝忘食地苦读诗书，钻研学问。
（3）指导朗读。
2.划粥割齑
那时，他的生活极其艰苦，每天只煮一锅米粥，等粥凝冻之后再划成四块，早晚各食两块；并把咸菜切成碎末一起食用。
1．出示词语，用上词语，试着说说本文的主要内容。
毫不介意粗茶淡饭废寝忘食贫寒闭门不出
2．为了实现自己忧乐天下的远大抱负，范仲淹是怎样做的呢？
（一）分组学习这四个故事，画出描写范仲淹的言行的语句，在令你感动的地方写出自己的感受。
（二）讨论交流，感悟理解。
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丹州镇中心小学后“茶馆式”教学实验导学方案
课题7*、祖父的园子课时安排一课时年级五年级科目语文课时一课时备课、执教教师兰晓莉授课时间2014.3.16
导学目标1、认识本课生字，理解新词。
2、正确流利地朗读课文，弄清课文主要内容。
3、熟读课文，想象“我”在祖父的园子里生活的情景，感受童年生活的情趣。
学前准备抽查背诵课文中爸爸说的那段话。
第一次导学设计二次修改
导一导激文趣
上节课，我们随着台湾作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好时光。
今天，就让我们跟着另一位女作家萧红，走进《祖父的园子》，一同感受她的童年生活。
读一读知文意自读要求：读准生字新词，读通课文
1、学生自由朗读课文，读准生字新词，读通
课文。
2、思考：
你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？试
着用一个词语概括，并在文中找出相关的句子
谈谈理解。
（1）祖父的园子是一个好玩
的地方。
（2）祖父的园子里充满了快
乐。
（3）祖父的园子非常美丽。
（4）祖父的园子是一个很自
由的地方。
议一议明文脉
（1）小组交流
“我”在园子里的心情是怎样的？是从哪
些句子或段落中体会到的？并简单谈谈你的体
会。
（2）反馈（说句子--谈体会--指导朗读）
（1）园子里有蜜蜂、蝴
蝶、蜻蜓、蚂蚱。
（充满生机、热闹、美
丽……）
（2）我和祖父在园子里
我从中，体会出我从中，体会出边干活边玩。
（3）园子里的花、鸟、虫子、倭瓜等。
讲一讲悟文旨
课后同学们可去阅读茅盾的《白杨礼赞》，杨朔的《荔枝蜜》，陶铸的《松树的风格》等文章，进一步体会借物喻人的写作方法。
祖父的园子如此美丽，给“我”带来了无限的快乐，你的童年生活中一定也有让你快乐的秘密基地，请你用一段话来描写一下你的快乐园地吧！
做一做增文气完成填空。
1．为下列加横线的字选择正确的读音。
蚌壳（ bàng fâng）倭瓜（ wō w?i ）
水瓢（ pi?o piáo）毛嘟嘟（dū dōu ）2．用ABB形式的词语表达你对以下景物的喜爱之情。
麦苗（）小手（）阳光（）4.生活中的哪些快乐情景让你久久不能忘怀？和大家分享一下。
板书设计
祖父的园子
勃勃生机:园子里的所有生命无拘无束；
祖父宽厚仁爱
童年的“我”，在这园子里自由自在、快乐无忧。
课后反思
丹州镇中心小学后“茶馆式”教学实验导学方案
课题8、童年的发现课时安排一课时年级五年级科目语文课时一课时备课、执教教师兰晓莉授课时间2014.3.17
导学目标1．会写14个生字，会认7个生字。
能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等词语。
读读记记“澄澈、困窘”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
学前准备收集课文中的美句，积累美句。
第一次导学设计二次修改
导一导激文趣
处处留心皆学问。
今天我们来学习一篇有关发现的文章——俄国作家费奥多罗夫写的《童年的发现》一文。
读一读知文意读课文：
1、学习课文中的生字，把课文读通顺。
2、课文主要写了什么内容？
本文主要写了作者九岁时
发现有关胚胎发育的错误规律
的过程还有作者六年级时想起
了这个发现，笑出声来，受到
了处罚，从而明白了一个道理
的事。
议一议明文脉
再读课文，思考：
1、“我”童年的发现是什么？在课文中找出
有关的句段。
2、反复朗读课文的第13自然段，在这段话中
画出集中描写“我”童年的发现的句子。
仔细
地读读这几句话，并用自己的话转述。
3、默读课文，思考：“我”那非凡的发现，
找出后，反复地读“我”
童年发现的这一段，体会。
是怎样发现的？
4、从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。
5、你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。
6、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？
做一做增文气完成练习。
1、我会填写下列词语。
随（）所（）一（）（）经
（）尽（）汁默（）（）（）
（）不自（）运转（）（）
不（）好（）自我（）（）
2、课文先概述了（），然后具体叙述（），最后写（）。
3、我会写出下列词语的近义词：
祸患（）迷恋（）妨碍（）惩罚（）
板书设计
童年的发现
胚胎发育的规律
找老师解答仔细观察认真思考
课后反思
丹州镇中心小学后“茶馆式”教学实验导学方案
课题9*、儿童诗两首课时安排一课时年级五年级科目语文课时一课时备课、执教教师兰晓莉授课时间2014.3.18
导学目标1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。
如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
学前准备预习儿童诗——《我想》《童年的水墨画》，为背诵做好准备。
第一次导学设计二次修改
导一导激文趣
今天我们要学习两首儿童诗。
是赞美童年
的诗。
现在请同学们把课文读一读，看看它能
带给我们怎样的感受。
先自读，再谈感受。
读一读
知文意
自读要求：读准生字新词，读通课文。
议一议明文脉 1、（1）第一首诗歌中，“我”的那么多愿
望，哪一个最令你神往？
有感情的读最令你神往的愿望，想象那是一个
怎样的情景？
（2）想象一下，“我”是在怎样的情景下产
生这些美好的愿望的？具体说说。
（3）有感情的朗读诗歌。
2、（1）朗读第二首诗歌，想象诗歌描写的画
面。
印象最深刻的是什么？
（2）细细朗读有关的诗句，体会其中的快
乐。
（3）有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美
好。
《我想》
丰富
我想想象
美妙
《童年的水墨画》
充满乐趣
童年的水墨画儿童生活
自由自在
3 、(1)比较：这两首儿童诗有什么不同？(2)画出你认为写得最特别的句子。
说说这些诗句特别在什么地方？
做一做增文气完成填空。
1、在括号里填上合适的量词。
一（）花苞万（）阳光一（）蓬帐一（）风筝一（）水花一（）土地2、（1）脚丫“长成一座绿色的蓬帐”。
绿色的蓬帐指什么？
（2）模仿第一首诗第四节的写法，把下面的诗歌补充完整。
我想把自己
种在春天的土地上。
板书设计 9*、儿童诗两首
丰富
我想想象美妙
充满乐趣
童年的水墨画儿童生活
自由自在
课后反思
丹州镇中心小学后“茶馆式”教学实验导学方案
课题回顾·拓展二——日积月累课时安排一课时年级五年级科目语文课时一课时备课、执教教师兰晓莉授课时间2014.3.19
导学目标
1、对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。
2、通过诵读，积累名言警句，初步了解名言警句的意思。
学前准备预习“交流平台”“日积月累”“课外书屋”。
第一次导学设计二次修改
读读
一、交流平台
1、自由阅读小林和小东的对话，弄清他们交
谈的内容。
说说我对哪些话有同感呢？
2、选择自己喜欢的段落，练习有感情的朗读
二、日积月累
1、自由朗读句子，读通顺、流畅。
2、借助工具书理解句子意思。
三、课外书屋
1、快速读短文，说说短文的主要内容。
2、谈谈对高尔基的了解。
交流平台，让学生各抒己
见。
日积月累，给一定的背诵
时间。
建议学生读一读描写中外
为人、名家童年生活的书。
议议一、交流平台
1、将我读本单元课文，还有哪些发现，哪些
独特的感受，说出来与大家分享。
二、日积月累
1、在小组内交流我对句子的理解
2、在哪里见过这些词句？曾经用过这些词句
吗？
三、课外书屋
1、快速读短文，在小组内说说短文的主要内容。
2、小组内谈谈对高尔基的了解。
做做1、我能完成下面的填空。
“天行健，”。
出自中国古代哲学家名著“”；
“，吾将上下而求索。
”出自写的《》；
“不积，，不积小流，。
”
从荀子的这句话中你读懂了：。
2、我能背诵日积月累。
3、我还收集了其他的名言警句：。
课后反思。