24《明天,我们毕业》教学设计
《明天,我们毕业》教学设计优秀7篇
《明天，我们毕业》教学设计优秀7篇无论是在学校还是在社会中，大家对作文都不陌生吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
写起作文来就毫无头绪？小编为您精心收集了7篇《《明天，我们毕业》教学设计》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《明天，我们毕业》教学设计篇一教学重点：联系上下文，联系生活，从字里行间体会同学们对母校、对老师和同学的眷念之情。
教学难点：体会重点词句表达的思想感情，领悟的表达方法。
教学过程：一、谈话导入，激起学生对小学生活的回忆和眷恋之情。
导入：同学们，昨天我们初读了课文《明天，我们毕业》，学习了课文一、二两个自然段。
我们感受到了时间匆匆，一晃六年就要过去了。
出示一组欣赏反映学校生活、成长的照片。
今天，还有短短一个月时间我们就要分别了，今天我们继续学习。
二、学习课文第三自然段。
1、回忆起小学的生活，有太多太多的记忆涌入我们的脑海。
2、自由读课文第三自然段，看看描写了小学生活的哪些场景？自由读，概括地交流。
3、指名5人分别读读。
交流时指出省略号的作用。
构思多么巧妙，他把小学六年的生活浓缩在一天当中，选取典型场景来进行叙事。
小学六年的生活怎么样，你们能用一个词语来概括一下吗？交流后有感情地朗读第一句话。
4、六年的生活给留下了深刻的记忆，也一定会给你留下深刻的印象，能讲讲你六年来印象最深的事吗？全班交流。
5、六年一晃就要过去了，引读第三小节最后三句话。
课件出示，你想说什么。
三、学习课文第四小节，感受老师辛劳，激起对老师的无限热爱。
1、这六年来，我们每一点进步都离不开老师的辛勤教诲，老师就像我们的妈妈、又像我们的朋友，陪伴着我们茁壮成长。
2、请同学们读读第四自然段，想一想这段话用诗一样的语言表达出对老师怎样的情感。
3、谁能有感情地朗读这段话，表达出对老师浓浓的感激、眷恋之情。
4、我们一起再来读这段话，把这种真挚的情感表达出来。
体会对老师的感谢、关心和留恋。
配乐朗读。
(苏教版)语文六年级下册《明天,我们毕业》教学设计
二、学情分析
本节课的教学对象为六年级学生，经过小学阶段的学习，他们已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力。在认知发展方面，六年级学生正处于从具体思维向抽象思维过渡的阶段，对于课文《明天，我们毕业》中所蕴含的情感和哲理，他们能够进行初步的思考和感悟。此外，学生在情感上已经形成了较为稳定的友谊，对毕业这一重要时刻充满期待和感慨。因此，在教学过程中，应充分考虑以下学情：
-设计探究性问题，引导学生通过小组合作，共同探讨课文的深层含义和修辞手法。
3.精讲精练：
-教师针对课文的重难点进行详细讲解，辅以实例分析，帮助学生理解和掌握。
-设计针对性的练习，如词汇填空、句子仿写、课文复述等，巩固所学知识。
4.情感体验与表达：
-通过角色扮演、模拟毕业典礼等形式，让学生体验毕业的情感，表达对未来的期望。
1.学生具备一定的词汇量和语法知识，能够理解并运用课文中的生字、生词，但部分学生可能在书写和运用上仍需加强。
2.学生具备初步的阅读理解能力，能够把握文章主题和情感，但在深入分析和鉴赏文章方面，仍需教师引导和指导。
3.学生在情感态度上，对毕业话题充满兴趣和热情，容易产生共鸣，教师应把握这一契机，引导学生正确面对毕业，树立正确的价值观。
3.以小组为单位，编写一段毕业感言，表达对同学、老师和学校的感激之情。
学生在完成练习的过程中，我将给予个别辅导，关注学生的写作进度和表达效果。
（五）总结归纳
在课堂尾声，我会组织学生进行总结归纳。首先，让学生回顾本节课所学的内容，分享自己的收获和感悟。然后，我对学生的表现给予评价，强调毕业不仅是结束，更是新的开始，希望大家珍惜时光，勇敢面对未来。
苏教版小学语文六年级下册教案24明天,我们毕业
苏教版小学语文六年级下册教案24一、教学目标1.理解课文《明天，我们毕业了》的情节，描写及主题思想。
2.能够朗读课文并理解课文中的语言文字。
3.通过学习，培养学生的感性认知和创新能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生理解课文《明天，我们毕业了》的情节、描写及主题思想。
2.教学难点：课文中的思想与学生的生活实践接轨，使学生掌握课文。
三、教学过程3.1 导入（5分钟）通过学生们对即将毕业的情感表达进行导入。
让学生回顾自己在小学学习的这六年，回忆自己的学习和成长过程中最难忘、最值得珍藏的时刻，让学生充分感受毕业的喜悦和感慨，并引出今天的课题。
3.2 学习课文（30分钟）1.朗读课文《明天，我们毕业了》。
2.分组讨论课文，并指导学生在阅读中积极思考，搜寻文章中的情节、描写及主题思想。
3.通过小组演出、朗诵等方式加深对课文的理解，增强学生的记忆和学习兴趣。
3.3 集中讲解（15分钟）针对学生在阅读课文中的掌握程度，讲解课文中的情节、描写及主题思想，并与学生疏通交流。
引导学生对细节进行分析，也可以让学生来模拟拟写这篇文章，从而更加深入的了解这篇文章。
3.4 课堂练习（15分钟）让学生在课堂上完成阅读题目，并针对学生之间分层次进行分档教学，悉心指导学生。
总结上述教学内容，引导学生复习、反思、积极总结自己的学习经验。
四、教学评估1.课堂演练表现。
2.学生对课文内容的理解能力和归纳总结能力。
3.课堂活动中的主动参与。
五、作业1.完成课堂书写练习，把对课文阅读过程中的思考记录下来。
2.扩展阅读文选《小学生毕业说说》，并在日记中发表读后感。
六、教学策略1.经验策略：引导学生回忆和总结学习经验、体验，帮助他们结合自己的实际情况，理解和掌握记忆方法。
2.合作策略：鼓励小组合作，通过小组互动、互相扶持，培养学生的合作精神，激发他们对学习的积极性和热情。
3.交互策略：通过师生互动、同学互动、思维对交流，体现循序渐进，疏通教学环节彼此之间的关系。
明天我们毕业教案
24 明天，我们毕业教学内容：苏教版国标本六下第24课教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住关键词、重点句的朗读、吟诵，领悟内涵，训练语感，理解语言，体会情感。
3、凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、老师和同学的眷恋之情。
教学重点：朗读课文，读中感悟课文，理解语言，体会情感。
教学难点：指导学生凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、老师和同学的眷恋之情。
教学资源：多媒体课件教学过程：第二课时一、走进温馨的回忆1、这节课，我们继续学习《明天，我们毕业》。
板书课题。
课前，我们又唱起了校歌。
听着熟悉的旋律，就会想到母校。
还有两个月的时间，就要离开母校了，此时此刻，你的心情如何文中有一个词语最能表达我们的心情。
是那个词语呢（眷恋）2、你们都眷恋什么呢自由读第一小节，思考这个问题。
指名回答（美丽的校园朝夕相处的老师和同学六年的学习生活）相机板书过渡：就让我们打开记忆的闸门，重温六年来的一幕幕。
二、回忆，再现多姿的校园生活1、指名读第2自然段2、我们在这里度过了六年的美好时光，六年的生活是怎样的呢默读3——5自然段，画出中心句。
⑴出示六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！“五彩斑斓”是什么意思谁能换一个词（五彩缤纷、丰富多彩、绚丽多彩、多姿多彩）⑵课文选取了哪些学习生活的场景来写的自由朗读课文第三自然段，用笔把这些场景找出来。
师小结：课文所写的，不正是我们熟悉的学习生活吗作者多高明啊，用一天的学习生活的场景概括了六年的全过程，这就是选取典型场景叙事。
⑶我们在哪里还学过类似的写法以后我们写作时也可采用这种手法。
六年过去了，你有什么改变呢指名读第5自然段。
⑷出示：六年过去了，我们在这里茁壮成长。
我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。
母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！指导朗读最后一句，改成陈述句。
三、移情体验，补白情境过渡：是谁教给我们知识和技能是谁教我们如何做人又是谁给了我们童年的欢乐和幸福（老师）1、自由读第6自然段⑴出示是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游；是您，和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动；是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用星期天跑图书馆，查阅资料……指导朗读说说省略号省略的内容⑵出示：在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。
苏教版小学语文六年级下册教案24明天,我们毕业
苏教版小学语文六年级下册教案24 明天，我们毕业一、教学目标1.了解毕业的意义和内涵，培养学生热爱学习、勇于迎接挑战的精神。
2.掌握本课文的语音、词汇、语法等知识点。
3.提高学生的综合阅读能力、朗读能力和写作能力。
4.培养学生独立思考、自主学习的能力。
二、教学重难点1.重点：了解毕业的意义，能说出毕业带给我们的收获和失去的东西；掌握“现在分词作状语”的用法；掌握“致谢信”的写作方法。
2.难点：理解文章的寓意，把握文章的情感。
三、教学内容和步骤1. 毕业的意义1.引导学生回顾小学六年的学习，思考毕业的意义和内涵。
2.展示毕业证书，让学生了解毕业证书的含义和作用。
3.教师讲解毕业的意义，学生听讲并记录。
2. 课文阅读1.教师介绍课文，并放映动画视频《感谢同学》。
2.学生带着问题阅读课文，了解主题，掌握情节和人物特征，理解寓意。
3.教师带领学生复述课文。
3. 语言点讲解1.语音语调：教师指导学生掌握课文中的语音语调，特别是感慨句的语调。
2.词汇解释：教师帮助学生理解生僻或陌生的词语，如“恍然大悟”、“典礼”、“惹人疼”等。
3.语法知识：教师讲解“现在分词作状语”的用法，并让学生练习。
4. 课文朗读和写作1.教师带领学生朗读课文，并进行模仿练习。
2.教师讲解致谢信的写作方法，并让学生根据自己的实际情况写一篇致谢信，表达对老师、父母、同学等的感谢和祝福。
5. 课堂小结1.学生汇报自己的致谢信，并互相交流、点评。
2.教师总结本节课的教学内容，提醒学生提离开学校后要保持联系，相互支持。
四、教学评价1.通过学生的朗读和写作表现，评价学生的语音、词汇、语法等语言基本功和综合阅读能力、写作能力。
2.通过课堂小结和学生问答互动，评价学生对毕业的理解和把握，以及对学习的态度和自主学习能力的培养情况。
五、课后作业1.模仿致谢信，写一篇“离别信”，表达对老师、同学、学校的感慨和祝福。
2.整理本节课的知识点，做好笔记和复习。
24 明天,我们毕业 教案教学设计
24明天，我们毕业一、教学目标1.让学生理解诗歌《明天，我们毕业》的内容和主旨，感受诗人对毕业时刻的感慨与祝福。
2.培养学生朗诵诗歌的能力，提高学生的审美情趣。
3.引导学生珍惜校园时光，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌内容，体会诗人情感。
2.教学难点：诗歌的朗诵与表达。
三、教学准备1.诗歌《明天，我们毕业》课文。
2.诗歌朗诵音频。
3.PPT课件。
四、教学过程第一课时（一）导入1.教师播放诗歌朗诵音频，让学生初步感受诗歌的美。
2.邀请学生分享听后感受，引导学生进入诗歌的学习。
（二）诗歌学习1.教师带领学生朗读诗歌，注意节奏、语气、情感的表达。
2.学生自读诗歌，体会诗人的情感。
3.教师提问：诗歌描绘了哪些场景？诗人在表达什么情感？（三）诗歌分析1.教师引导学生分析诗歌的结构、修辞手法。
2.学生分组讨论，分享自己的分析成果。
（四）诗歌朗诵1.教师指导学生进行诗歌朗诵，注意情感的表达和语音的准确性。
2.学生分组练习，互相观摩、学习。
3.教师挑选优秀学生进行朗诵展示。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？大家对诗歌有什么感受？（二）诗歌感悟1.教师引导学生深入感悟诗歌的情感，分享自己的感受。
2.学生分组讨论，分享自己的感悟。
（三）实践活动1.教师组织学生进行诗歌创作，以“明天，我们毕业”为主题。
2.学生分组讨论，创作诗歌。
3.教师挑选优秀作品进行展示和点评。
2.学生分享自己的学习心得。
3.教师提出希望，鼓励学生在今后的学习和生活中，珍惜时光，勇往直前。
五、教学反思1.本节课通过诗歌《明天，我们毕业》的学习，让学生感受到了诗人对毕业时刻的感慨与祝福，提高了学生的审美情趣。
2.学生在诗歌朗诵和创作实践中，锻炼了自己的表达能力，增强了自信心。
3.教师在教学中注重启发式教学，引导学生深入感悟诗歌的情感，提高了学生的学习兴趣。
4.不足之处：部分学生在诗歌朗诵时，情感表达不够到位，需要进一步加强指导。
苏教版六年级语文——《明天,我们毕业》教案
苏教版六年级语文——《明天，我们毕业》教案一、教学目标1. 语言知识与技能通过本节课的学习，学生将能够：1.掌握生字词汇：毕业、离别、缅怀、寄语等；2.理解课文的主旨，能够准确表述出故事情节；3.丰富词汇，增加语感，提升口语表达能力。
2. 情感态度与价值观本节课涉及到毕业、离别、缅怀等情感主题，让学生了解生命的起点与落点，进一步认识到家庭、学校、社会等环境和人际关系对自己成长的重要性，形成正确的人生观。
二、教学重难点1. 重点1.掌握文中的重要词汇，理解文章主旨；2.培养学生阅读能力，提高语文表达能力。
2. 难点1.引导学生理解课文中隐含的情感和价值观；2.促使学生思考如何正确表达自己的感受和情绪。
三、教学内容及进程安排1. 教学内容1.导读：通过提出问题，引导学生思考，激发学习兴趣。
a.引出生字词汇：毕业、离别等。
b.呈现图片：学生毕业离别的场景，让学生形成启发性思考。
2.课文教学：a.共同阅读：教师与学生一起读课文，让学生了解课文主旨，理解文章情节。
b.分组阅读：将学生分成小组，每个小组阅读指定段落，理解词汇含义和语法结构，让学生互相讨论并分享，梳理文章内容。
c.师生互动：老师对文章重点词汇、难句等进行解析和讲解，不仅帮助学生掌握重要知识点，还能帮助学生更好地理解文章内涵，从而提高语文水平。
3.语言实践：a.口语练习：根据学生实际情况，让学生表达自己对毕业、离别等方面的情感和感受，提升语言表达能力。
b.小组合作：让学生结合课文内容，就毕业离别的情景进行小组合作，撰写一篇小作文，并在班内进行朗诵展示，展现学生的文学素养。
2. 进程安排本节课大约需要2课时，在此时间内分别完成以下步骤：时间步骤第一课时导读第一课时共同阅读第一课时分组阅读第二课时师生互动第二课时语言实践四、教学方法1.导读法：以问题导入，引导学生思考。
2.共同阅读法：让学生阅读课文，理解文章主旨与情节。
3.分组阅读法：学生根据不同的角度和内容，进行细读，归纳自己的感悟和思考。
苏教版六年级语文下册24《明天,我们毕业》教案五篇范文
苏教版六年级语文下册24《明天,我们毕业》教案五篇范文第一篇：苏教版六年级语文下册24《明天,我们毕业》教案24、明天，我们毕业第一课时教学目标：1、学会本课生字，理解生字新词。
2、正确流利地朗读课文，理清脉络，初步感知课文内容。
教学重点：正确流利地朗读课文，理清脉络。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、谈话导入1、同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢？2、作者在小学毕业时感慨万千，饱含激情地写下了《明天，我们毕业》。
今天我们就来学习这篇文章。
二、初读课文1、自学课文。
（1）提出自学要求：1、读准字音，认清字形，读顺每句话。
]2、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解。
（2）学生自学，教师巡视2、检查自学效果（1）指名读课文，纠正错误（2）了解对部分词语的理解情况眷恋憧憬朝夕相处博大精深3、读课文，想想课文可分几段，每段写什么。
1、学生思考2、集体讨论。
第一段（1）写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情。
第二段（2——5）写我们不会忘记母校，更不会忘记进敬爱的老师。
第三段（6）写等我们成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师4、分段朗读课文。
三、指导书写生字四、布置作业1、练读课文，做到正确、流利。
2、抄写词语。
第二课时教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、5自然段。
2、会用“天真烂漫”“凝聚”造句。
3、能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。
4、凭借课文中的语言材料，体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。
一、复习、导入想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深的眷恋之情。
（1）“眷恋”是什么意思？眷恋什么？美丽的校园、眷恋朝夕相处的老师和同学（2）还会眷恋什么呢？五彩斑斓的学习生活（3）为什么呢？为什么深深眷恋美丽的校园？为什么深深眷恋五彩斑斓的学习生活？为什么深深眷恋朝夕相处的老师和同学？二、学生分小组讨论，相互启发，教师巡视三、学习第二自然段（1）指名回答（2）欣赏画面，体会校园的美丽。
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24《明天，我们毕业》教学设计示范小学赵艳萍第一课时【教学目标】学会本课6个生字词。
理解有生字组成的词语。
整体感知课文内容，初步体会作者对母校生活的眷恋之情。
整理初学学习报告。
【教学流程】一、谈话导入：1、同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢？2、丁雪飞老师在小学毕业时感慨万分，饱含激情地写下了《明天，我们毕业》。
今天，我们就来学习这篇文章。
3、出示课题： 24、明天，我们毕业二、预学：1、请自读课文，出示自读要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解。
2、检查：（1）生字词：憧憬斓矫汩帖茁苟矫健憧憬油墨博大精深天真烂漫凝聚茁壮炽热朝夕相处汩汩临帖眷恋窗明几净五彩斑斓辜负气概（2）交流词语意思憧憬：向往天真烂漫：形容儿童思想单纯，活泼可爱矫健：强壮有力博大精深：形容学识丰富，又专又深炽热：极热栋梁：本义是房屋的大梁，比喻担负国家重任的人（3）指名分节读课文。
3、再读课文，理清课文脉络。
1、默读课文，想想课文可分为几段，每段写什么？2、交流：第一段（1）写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情。
第二段（2-5）写我们不会忘记母校，更不会忘记敬爱的老师。
第三段（6）写等我们成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师。
3、分段朗读课文三、互学与展示1、教师指导疑难问题，形成学习报告。
2、学习报告展示。
第二课时【教学准备】（1）诵读课文，完成自学导航内容。
（2）《校园的早晨》音乐。
（3）多媒体课件。
【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文；2.结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。
3.凭借课文中的语言材料，体会小作者对母校、老师和同学的眷恋之情。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文；结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。
教学难点：体会小作者对母校、对老师和对同学们的深深眷恋之情。
【教学流程】一、激情导入：1.今天，我们将继续学习——（齐读）《明天，我们毕业》。
2．同学们，你们即将毕业了，就要挥手告别美丽的校园，告别敬爱的老师，告别朝夕相处的同学，此时，我们心中涌动的是一股深深的眷恋之情。
（板书：眷恋）【设计意图】开门见山，直接导入，为后面的互动探究与交流展示赢得更多的时间。
二、预学：投影出示：1.“眷恋”是什么意思？（深切地留恋）谁眷恋什么？（小作者眷恋美丽的校园、朝夕相处的老师和同学）2.“诱人”是什么意思？为什么说我们的校园是那么的诱人呢？3.还眷恋什么？（五彩斑斓的学习生活）为什么会眷恋美丽的校园和五彩斑斓的学习生活？【设计意图】六年级的学生已具备一定的自学能力，这一环节主要是检查学生自学课文的情况，重点是要多关注学困生。
三、互学与展示过渡：六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！（一）投影出示：合作探究:“五彩斑斓”是什么意思？“画卷”是什么意思？学法指导:1.先默读课文三、四自然段，然后想一想与“五彩斑斓”意思相近的词还有哪些？再解释它的意思。
2.小组内说一说。
这句话中“画卷”指什么？课文选取了哪些学习生活的场景来展示五彩斑斓的？用笔把这些场景画出来再读一读。
3.组长总结小组意见，确定答案。
（二）互动探究。
1.让学生先个人思考。
2.分小组分别探究这些问题，教师及时参与各小组讨论探究。
（三）交流展示。
（四）矫正反馈。
教师适时板书：多彩的生活。
（五）师小结：课文所写的，不正是我们熟悉的学习生活吗？作者的写法多高明啊，用一天的学习生活场景概括了六年学习生活的全过程，这就是选取典型场景叙事，以后我们写作时也可借鉴这种手法，即选取典型场景叙事。
【设计意图】指导学生围绕本课教学目标进行自主学习，试图让学生养成独立阅读、思考、进而通过合作探究完成知识建构的自主学习习惯。
四、品读感悟:（一）师边说边出示：“六年过去了，我们在这里茁壮成长。
我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做，更感受到了童年的欢乐和幸福。
母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！”1.指名读。
2.理解“精神财富”。
“精神财富”指的是什么？（学到了……懂得了……更感受到了……）3.指导朗读。
师：母校给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！我相信大家都有这样的感受，你能读出来吗？（1）指名读；（2）评价；（3）齐读：让我们一起把自己的这种对母校的难忘之情读出来吧！4.师：“我们怎么能忘记！”是一个什么句？（反问句）读时，要把反问语气读出来，再读一次试试。
（二）品读感悟第六自然段过渡：我们不能忘记这快乐的校园生活，更忘不了我们敬爱的老师。
1.师：你为什么最眷恋老师呢？是呀！我们的每一点成绩、每一点进步，都离不开老师的帮助和教诲。
2.出示：“是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游；是您，和我们一起参加‘雏鹰假日小队’活动；是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用星期天跑图书馆，查阅资料……”（1）提生读。
（2）师：这里一组排比句，特写了三个镜头，用叙事的手法写出了老师对同学们的关心与帮助。
在你的头脑里浮现了哪些镜头？省略号后面你还能继续写下去吗？（3）让生续说一到两句。
【设计意图】让学生创造性地弥补课文空白，此环节设计，旨在激活学生思维，发展学生语言和创造性。
3.出示：“日夜操劳，您的额头上已爬满了皱纹；粉笔的灰尘，已把您的青丝染成了白发。
然而，无论什么都改变不了您对教育事业的热爱和痴情；无论什么都改变不了您那颗永远年轻而富于创造的心。
”（1）让生齐读。
（2）师：这两句通过描写老师的皱纹和白发来反映老师的操劳，但老师对教育事业的热爱和痴情却丝毫不减。
4. 品读感悟。
（1）出示：在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋！（2）读一读，你是怎么理解老师是天使、是大树、是海洋这句话的？（老师像天使一样，有着美好的心灵，高尚的品德，教育、感染着学生；老师像大树，为学生解决学习、生活中的困难，关心、爱护着学生；老师像海洋一样，有着宽广的胸怀，渊博的知识，每一个学生都在老师的呵护下成长）板书：敬爱的老师（3）在你心目中，老师还是什么？（屏显以下内容让生口头填空）老师在我们的心目中，您是给我们您是给我们5.师小结：这段话抒发了对老师赞美和热爱之情，叙事与抒情相结合，是我们这篇文章的又一写作特色。
（三）品读感悟第七自然段过渡：在这离别的时刻，我们有很多话要对老师说，我们还要送给老师——1.出示：“在这离别的时刻，敬爱的老师，我们要送给您一支歌，让您在休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。
诗一般的语言，火一般的热情！男同学们，用你们深沉的嗓音，大声地告诉老师（男生齐读）；女同学们，用你们甜美的声音，深情地告诉老师（女生齐读）。
2.谢谢你们动情的朗读，老师已被你们深深地打动了。
是呀，在这即将离别的时刻，你想送老师什么呢？就请你用手中笔，把想送给老师的礼物，写出来吧！3.投影出示：仿写：在这离别的时刻，敬爱的老师，我要（1）播放轻音乐，让生动笔写。
（2）小组交流。
（3）交流展示。
【设计意图】依托教材，找准“读”与“写”的契合点，很好地训练学生的语言，有效地提高课堂的教学效率。
“写”这个环节来说，既是一个发展学生语言能力的过程，又是一个师生情感交融的过程。
（四）品悟课文第八、九自然段过渡：六年过去了，同学们即将告别母校，不知你们还记不记得六年前第一次走进校园的情景？1.投影出示：“六年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。
绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。
”让生齐读。
2.师：入学的情景还历历在目，可明天，我们却即将离开可爱的母校，让我们再一次漫步美丽的校园，去看一看吧。
（1）课件出示校园风景，同时播放歌曲《校园的早晨》。
（2）师：歌中唱得多好啊：亲爱的伙伴亲爱的小树，和我共享阳光雨露，让我们记住这美好时光，直到长成参天大树。
是啊，我们就是这一株株小树，将来我们一定会长成……3.投影出示：“等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师，道一声：‘老师，我们没有辜负您的希望！’”（1）指名读这句话。
（2）师：从这句话中，你感受到了什么？（立志成才，回报老师和母校）板书：立志成才，回报老师、母校（3）师小结寄语：同学们，忆往昔，我们心依依，想未来，我们情悠悠。
你们即将结束小学的学习生活，迎接你们的将是更加丰富、更加充实的中学和大学学习生活，但请你们记住：无论你们走到哪里，你们的老师兼朋友的我，都会为你们深深地祝福！我们这美丽如画的校园，随时都会欢迎你们的归来！4.让我们充满感情地再把最后两个自然段读一下吧。
【设计意图】本环节设计是为了更好地调动学生的情感，使他们的情感达到高潮，引起他们对小学学习生活的眷恋和对中学与大学学习生活的憧憬。
教学时，老师必须要以饱满的情感去感动学生、打动学生，这样，才能和学生的情感产生共鸣。
五、拓展延伸1.在本节课的学习中，你最大的收获是什么？还有哪些问题或困惑？2.独唱、齐唱《毕业歌》。
播放《毕业歌》歌曲，学生跟唱。
3.投影出示：“等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师，道一声：‘老师，我们没有辜负您的希望！’”（1）指名读这句话。
（2）师：从这句话中，你感受到了什么？（立志成才，回报老师和母校）板书：立志成才，回报老师、母校作业设计：收集赞美老师的诗句，结合自己的真实感受，制成卡片送给老师。
板书设计：24明天，我们毕业多彩的生活眷恋→立志成才，回报老师、母校敬爱的老师。