小学英语单词课教学设计定稿版
小学英语单词教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本节课所学的单词，并能正确地读、写、用。
2. 能力目标：通过多种教学活动，提高学生的英语听、说、读、写能力。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：单词的音标、拼写和用法。
2. 教学难点：单词的正确发音和拼写。
三、教学准备1. 多媒体课件：包括单词卡片、图片、动画等。
2. 教学用品：黑板、粉笔、单词卡片等。
3. 教学时间：40分钟。
四、教学过程1. 导入新课（1）用简单的英语问候学生，营造良好的课堂氛围。
（2）通过图片或实物展示本节课要学习的单词，引起学生的兴趣。
2. 新课呈现（1）用PPT展示单词卡片，让学生跟读，纠正发音。
（2）通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习单词。
（3）讲解单词的拼写规则和用法，引导学生进行实际运用。
3. 巩固练习（1）让学生组成小组，进行单词接龙、单词卡片游戏等活动，巩固所学单词。
（2）通过完成课后练习题，检查学生对单词的掌握情况。
4. 课堂小结（1）教师总结本节课所学单词，强调重点和难点。
（2）鼓励学生在日常生活中运用所学单词。
5. 作业布置（1）复习本节课所学单词，进行自我检测。
（2）用所学单词进行造句或写一篇短文。
五、教学反思1. 本节课的教学目标是否达成？2. 学生对单词的掌握程度如何？3. 教学过程中是否存在问题？如何改进？4. 学生在课堂上的参与度如何？如何提高学生的积极性？六、教学评价1. 课堂表现：学生出勤、课堂纪律、学习态度等。
2. 学习效果：学生对单词的掌握程度、实际运用能力等。
3. 教学效果：教师的教学方法、课堂氛围、学生参与度等。
通过以上教学模板，教师可以根据实际情况进行调整和修改，以达到最佳的教学效果。
2023最新-小学英语单词教案纯英文模板(优秀9篇)
小学英语单词教案纯英文模板（优秀9篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
我们应该怎么写教案呢？这次牛牛范文为您整理了9篇小学英语单词教案纯英文模板，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
小学英语教案篇一教学目标：1、能听说、认读本课所学的常见的动物单词rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。
2、能用英文介绍这些动物。
3、能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。
教学难点：panda, cat, rabbit三个单词中的字母a都含有相同的音[? ]，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。
教具准备：1、教师准备monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的图片和相应的单词卡片。
2、教师准备monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的面具或头饰。
3、教师准备与教材相配套的教学录音带。
4、教师准备Let#39;s talk/ A部分对话中人物的面具。
教学过程：1、热身、复习(Warm-up/Revision)（1）Oral practice学生口语会话展示。
教师可提示学生适时加入新句型：I have a ….（2）然学生带上面具表演第一课时Let#39;s talk/ A部分的对话。
（3）猜猜看游戏。
教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：What is it?如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问：What is it?学生随意想象，猜图说：A panda? A monkey? …教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。
教师将图画完，带领学生一起说：Look! It#39;s a …猜对的小组赢得一分。
小学词汇课英语教案模板
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握本节课所学的词汇，包括单词的拼写、发音和基本意义。
- 学生能够运用所学词汇进行简单的日常交流。
2. 技能目标：- 学生能够通过图片、实物、情景等方式，提高词汇的记忆和应用能力。
- 学生能够在教师的引导下，进行词汇的拼读练习和口语表达。
3. 情感目标：- 激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的学习热情。
- 增强学生的自信心，让他们在英语学习中找到成就感。
二、教学内容1. 词汇：根据教学进度选择合适的教学内容，如水果、动物、颜色、家庭成员等。
2. 教材：选择合适的教材，如人教版、牛津版等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）：- 通过歌曲、游戏或故事引入新课，激发学生的学习兴趣。
- 例如，唱一首关于动物的歌曲，然后引入本节课要学习的动物词汇。
2. 新课呈现（15分钟）：- 利用图片、实物或情景，展示本节课的词汇。
- 例如，展示各种动物的图片，让学生猜测单词，并教授正确的发音和拼写。
3. 词汇练习（20分钟）：- 通过以下活动进行词汇练习：- 拼读练习：让学生跟读单词，注意发音和语调。
- 单词卡片游戏：制作单词卡片，让学生进行配对游戏。
- 角色扮演：创设情景，让学生运用所学词汇进行对话。
4. 巩固与应用（15分钟）：- 通过以下活动巩固所学词汇：- 填空练习：在句子中填入合适的单词。
- 写作练习：让学生用所学词汇写一段小短文。
5. 总结与作业（5分钟）：- 总结本节课所学内容，强调重点词汇。
- 布置作业，如抄写单词、制作单词卡片等。
四、教学资源1. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
2. 教材：人教版、牛津版等教材。
3. 教具：图片、实物、单词卡片、小奖品等。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音、语调等。
2. 作业完成情况：检查学生的作业，了解他们对所学词汇的掌握程度。
3. 口语表达：通过角色扮演、小组讨论等活动，评估学生的口语表达能力。
六、教学反思1. 课后反思教学效果，总结经验教训。
小学英语词汇课优秀教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：掌握本节课的英语词汇，能够正确读、写、用。
2. 过程与方法：通过多种教学方法，提高学生的词汇学习兴趣，培养学生自主学习和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯和团队精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本节课的英语词汇，能够正确读、写、用。
2. 教学难点：培养学生的词汇记忆能力，提高学生的词汇运用能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放与本节课词汇相关的图片或视频，引起学生的兴趣。
（2）教师用英语进行简短的介绍，让学生了解本节课的学习内容。
2. 新课导入（1）教师带领学生复习上节课的英语词汇，检查学生的学习情况。
（2）教师引导学生思考本节课的英语词汇与上节课词汇之间的联系，为新课导入做好铺垫。
3. 词汇学习（1）教师通过卡片、图片等形式展示本节课的英语词汇，让学生观察、记忆。
（2）教师采用多种教学方法，如游戏、角色扮演、小组合作等，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇。
（3）教师引导学生进行词汇拼写、造句等练习，巩固所学词汇。
4. 词汇运用（1）教师设置情境，让学生运用所学词汇进行对话或写作。
（2）学生分组进行角色扮演，提高词汇运用能力。
（3）教师点评学生的表现，给予鼓励和指导。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课所学词汇，强调重点和难点。
（2）学生分享自己的学习心得，互相鼓励。
6. 作业布置（1）课后复习本节课的英语词汇，进行自我检测。
（2）完成教师布置的词汇练习题，巩固所学知识。
四、教学反思1. 教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教。
2. 采用多种教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 注重词汇的运用，培养学生的实际语言运用能力。
4. 课后及时总结，不断改进教学方法，提高教学质量。
小学英语单词课课程设计
小学英语单词课课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握本节课所学的10个新英语单词，并能够正确拼读和书写。
2. 学生能够理解单词在句子中的含义，并能运用到实际情景中进行简单对话。
3. 学生能够通过图片、例句等辅助手段，记住单词的词性和词义。
技能目标：1. 学生能够运用所学单词进行小组内的角色扮演活动，提高口语表达能力。
2. 学生能够通过听力练习，提高单词的识别和理解能力。
3. 学生能够运用所学单词完成课后练习，巩固所学知识。
情感态度价值观目标：1. 学生对英语学习保持兴趣，积极参与课堂活动，培养合作意识。
2. 学生在课堂上敢于开口，克服羞涩心理，增强自信心。
3. 学生能够尊重和欣赏他人，学会倾听，培养良好的学习习惯。
课程性质：本课程为小学英语单词课，旨在帮助学生掌握基础词汇，提高英语表达能力。
学生特点：小学阶段的学生好奇心强，喜欢互动和游戏，对图片、歌曲等辅助教学手段感兴趣。
教学要求：教师应注重激发学生的学习兴趣，采用生动有趣的教学方法，结合实际情景，帮助学生轻松掌握单词。
同时，关注学生的学习进度，进行个性化指导，确保每位学生都能达到课程目标。
在教学过程中，注重培养学生的合作精神、自信心和良好学习习惯。
二、教学内容本节课教学内容以课本第二章“Family and Friends”为基础，结合课程目标，选择以下单词进行教学：1. father2. mother3. brother4. sister5. friend6. happy7. sad8. love9. play10. help教学内容安排如下：1. 导入：通过歌曲“Happy Family”引入本节课的主题，让学生初步感知家庭成员和情感词汇。
2. 新课内容：详细讲解每个单词的发音、词性和词义，结合图片和例句，帮助学生理解和记忆。
3. 实践活动：组织学生进行小组活动，运用所学单词进行角色扮演，模拟家庭成员的日常生活场景。
4. 巩固练习：设计课后练习，包括单词填空、句子翻译等，让学生巩固所学知识。
小学英语单词教案模板
小学英语单词教案模板小学是学好英语一个至关重要的阶段，下面是小学英语单词教案模板，希望对大家有帮助。
小学英语教案【1】unit1 my new teachers第三课时一、教学重点本课时需要重点掌握四会句子,要求学生能在相似情景中正确施用。
教师需重点强调这些四会句子的标准书写。
2、教学难点本课时的难点是pronunciation。
要求教师在正确示范的根蒂根基上,指导学生读出含有这4个字母组合的单词并发明发音纪律,尤其要强调bl,br的滑音变化。
在句子中出现字母组合提示的单词,在本册是首届出现。
教师需要加以指导,正确示范朗读。
遇到难度较大的句子,可让学生大白大意,不强求每位学生都能准确理解意思。
三、课前筹办 1.教师筹办教学过程当中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单词卡。
2.筹办一些教师的照片或者图片。
3.教师筹办灌音机及灌音带。
4.学生筹办本课时所需的单词卡片和人物卡片。
4、教学过程 1.warm-up(热身) 描写教师：在多张教师的图片中,让某学生任意抽取一张,对该教师进行描写,其他同学补充。
结合所学句型："he's tall and thin.he's our english teacher."结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行口头拼读比赛。
2.presentation(新课呈现) read and write (l)用图片展示的方法导入。
教师介绍说：zhang peng has three new teachers this term.he talks about them with his classmate tim.let's go and have alook!who are the teachers? (2)学生本身阅读课文。
然后与同桌分角色朗读对话,理解对话内容,找出不懂之处,教师答疑。
(3)教师就对话内容提出问题让学生回答。
小学词汇课程设计方案模板
一、课程背景随着我国小学英语教育的普及，词汇教学作为英语教学的重要组成部分，对提高学生的英语水平具有重要意义。
为了更好地帮助学生掌握英语词汇，提高词汇教学质量，特制定本课程设计方案。
二、课程目标1. 培养学生正确、流利、有感情地朗读和背诵英语词汇的能力。
2. 培养学生通过多种途径获取词汇的能力，如图片、实物、情景等。
3. 培养学生运用所学词汇进行口头和书面表达的能力。
4. 培养学生养成良好的词汇学习习惯，提高词汇学习效率。
三、课程内容1. 词汇分类：根据词性、词义、用途等进行分类，如名词、动词、形容词、副词等。
2. 词汇记忆方法：介绍常用的词汇记忆方法，如词根词缀法、联想记忆法、语境记忆法等。
3. 词汇运用：通过游戏、活动、对话等形式，让学生在具体语境中运用所学词汇。
4. 词汇拓展：引导学生进行词汇拓展，如同义词、反义词、近义词等。
四、教学方法1. 直观教学法：利用图片、实物、动作等直观手段，帮助学生理解和记忆词汇。
2. 互动教学法：通过小组讨论、角色扮演、游戏等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学词汇。
4. 信息技术辅助教学法：利用多媒体课件、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。
五、教学步骤1. 导入：通过歌曲、游戏、故事等形式，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2. 词汇展示：展示新词汇，通过图片、实物、动作等方式，帮助学生理解和记忆。
3. 词汇练习：进行词汇练习，如拼写、翻译、填空等，巩固所学词汇。
4. 词汇运用：在具体语境中运用所学词汇，如进行对话、写作等。
5. 词汇拓展：引导学生进行词汇拓展，如同义词、反义词、近义词等。
6. 总结与反馈：对本节课所学内容进行总结，并对学生的学习情况进行反馈。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性、合作能力等。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生对词汇的掌握程度。
单词课程教案设计模板范文
课程名称：英语单词教学年级：小学三年级教材：《英语》三年级上册课时：2课时教学目标：1. 知识目标：掌握本课时的单词，能够正确拼读和书写。
2. 能力目标：提高学生的词汇运用能力，能够将所学单词应用于实际语境中。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。
教学重点：1. 单词的拼读和书写。
2. 单词在实际语境中的应用。
教学难点：1. 单词的记忆和运用。
2. 词汇的扩展和应用。
教学准备：1. 教学课件。
2. 单词卡片。
3. 小组活动材料。
教学过程：第一课时一、导入1. 利用图片或实物展示本课时的单词，引起学生的兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道这些单词的意思吗？二、新课导入1. 教师带领学生复习上节课所学内容，为新课做好铺垫。
2. 教师讲解本课时的单词，包括单词的发音、拼写和意思。
三、单词学习1. 学生跟读单词，教师纠正发音。
2. 学生书写单词，教师巡视指导。
3. 学生分组，每组展示单词拼写的正确性。
四、单词运用1. 教师设置情景，让学生运用所学单词进行对话。
2. 学生分组进行角色扮演，运用所学单词进行交流。
五、课堂小结1. 教师对本节课所学内容进行总结。
2. 学生回顾所学单词，巩固记忆。
第二课时一、复习1. 教师带领学生复习上节课所学单词。
2. 学生分组，每组展示单词的拼写和发音。
二、单词扩展1. 教师讲解单词的扩展形式，如名词、动词等。
2. 学生练习单词的扩展，教师巡视指导。
三、单词游戏1. 教师组织单词接龙游戏，巩固学生对单词的记忆。
2. 学生分组进行游戏，教师巡视指导。
四、课堂小结1. 教师对本节课所学内容进行总结。
2. 学生回顾所学单词，巩固记忆。
教学评价：1. 学生对单词的掌握程度。
2. 学生在课堂活动中的参与度。
3. 学生对英语学习的兴趣和态度。
教学反思：1. 教师在教学过程中要注意引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣。
2. 教师要注重单词的拼写和发音，确保学生能够正确掌握。
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小学英语单词课教学设
计
HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】
B Let’s learn Let’s do
单词课教案加句子
四．教学过程（5P教学模式3P）
Step 1 Preparation（准备活动）
Greetings
Free talk 课前交
流：
Step 2 Presentation
（一）Learn the new words (整体呈现)
Ask Ss to watch a video: The fox and the tiger chopsticks, fork,
knife, spoon, plate 全部整体呈现出来。
（让学生从整体上感知这五个单
词。
）
1. chopsticks
I’m hungry. I’d like some noodles. ( Teacher shows a picture of noodles. ) Where are my chopsticks? Oh, they are here.
T shows the picture of chopsticks, and get Ss to read the word after T three times. Then Ss will read the word chopsticks individually.
T do the action and say I can use the chopsticks. Can you use the chopsticks? T: Do you like noodles?
S:Yes, I do.
T:Here you are. Can I help?
S:Yes. Pass me chopsticks.
T:Here you are.
S:Thank you!
T:Good job！
2.fork and knife
T: Do you like beef?S: Yes, I do.
T: Here you are. Oh!Give you a fork and a knife.
（师把刀叉给该生。
）
T: Pass me a fork.该生把叉子递给老师。
教师展示叉子，教读两遍；师展示图片，领
（T: read it and pass it）
T: Pass me a fork. 学生把叉子图片传给
教师。
师贴图。
教师板书单词，领读，生跟
读。
教师展示刀子，教读两遍；师展示图片，领读，生跟读；学生传图片开火车读。
（T: read it and pass it）
T: Pass me a knife. 学生把刀子图片传给
教师。
师贴图。
教师板书单词，领读，生跟
读
3.spoon
I’d like some soup. Give me a spoon. 学生把勺子递给老师。
教师展示勺子，教读两遍，师展示图片，领读，贴图，学生分组读
或开火车读。
教师板书单词，领读生跟读。
看课件（单词迁移）。
教师对学生说：Give me a spoon. 学生做动作。
4.plate
Teacher tell the Ss he would like some meat. And ask them to
pass/give a plate to the teacher. T: Show me your plate. （ Ss
show their plates to T.)
Then Ss read Plate after T three times while showing the picture of plate.教师接过盘子并展示，教读两遍，师展示图片，领读，贴图，学生分男女生
读或开火车读。
教师板书单词，领读。
看课件（以旧引新
plane→plate）。
教师对学生说：Wash the plate.教师手拿洗碗巾，做洗盘子的样子，然后让学生做动作。
（设计意图：通过吃食物引出餐具，教师展示实物、图片、词卡、一系列读的活动和TPR，让学生充分练习单词.）
（二）Listen and learn( 听音正音 )
1.Listen,point and pay attention to the pronunciation and intonation.
2.Listen to the tape and repeat.
（设计意图：通过看书，听录音，手指单词，注意语音语调，跟读，最大程度上地模仿
认读单词。
）
（三）Pair work( 合作学习 )
Do pair work with deskmates, using
flashcards. A：Jack，can I help?
B：Yes. Pass me a … . Then
exchange roles and go on with the
pair work.
（设计意图：在语境中练习餐具单词。
）
Step 3Practice（趣味操练）
1. Lucky baby
T: I want a tableware. Guess, which one I want?
( 教师点击鼠标，开始转动，学生猜，再点鼠标，停止转动，某件餐具停下来并变大。
)（设计意图：通过 lucky baby 这个活动，让学生在音、意上练习单词。
）
2. What’s missing?
Teacher shows five flashcards, then take away one of the cards quickly and ask Ss to find out which card is missing. After Ss guess right, show the card and Ss read the word on the card twice.
I will show flashcards, then take away one of the cards quickly and ask Ss to find out which card is missing. After Ss guess right, I will show the card and Ss will read the word on the card together. This game will go on until all the new words are practiced at least three times.
（设计意图：通过what’s missing 这个活动，让学生达到音、形、意练习的目的。
）
( Hot potato, High and low voice, Snowball )
3. Let’s do ( TPR Total Physical
Response ) T: Look, listen and do
actions.
（设计意图：通过 TPR 活动，进一步复习巩固单词。
）
4. Pair work
Step 4Production
（输出 Consolidation & Extension)
T: The tiger invites the king to eat big dinner.
1.Teacher demonstrate a dialogue with a student.
T: What would you like for dinner?
S:I’d like some beef… .
T:Can I help?
S:Yes, pass me a fork /… .
T:OK. Here you are.
19.Thank you.
20.Super！
2.Group work: imitate the dialogue in the group.
3.Some Ss act out their dialogues in front of the class.
（设计意图：通过设计了一个老虎请客的情景，让学生练习句型和餐具单词。
）
Step 5 Progress（检测提高）
1.做当堂达标题基础训练P40第1题。
（设计意图：进一步从形、意上巩固单词。
）
2. Summary：
T: What have you learned today？学生自己总结本课所学的内容。
S1：我学习了 5 个有关餐具的单词。
S2：我知道了如何询问是否需要帮助。
S3：我知道了左手叉右手刀。
（设计意图：让学生自己说一下这节课的收获，可以是学习了单词，可以是饮食文化方面的知识。
）
3. Homework
（1）听录音跟读B Let’s learn，听录音做动作（Let’s do）
（2）将所学过的餐具的英文名称说给父母听。
（设计意图：通过听说认读活动，将课内知识延伸到课外。
）。