小学语文_12听听,秋的声音教学设计学情分析教材分析课后反思
《听听秋的声音》教学反思
《听听，秋的声音》教学反思《听听，秋的声音》教学反思「篇一」《语文课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应该尊重学生在学习过程中的独特体验。
在《听听，秋的声音》一课教学中，我重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验，我引导学生将课内学到的知识延伸到生活中去，整个教学过程我分为五个步骤。
1、感受秋的声音DDD首先从本组教材《秋天的雨》入手，让学生感受秋雨声，从中让学生受到秋声的感染。
2、寻找秋的声音DDD在学生“感受”的基础上，我并没有让学生停留在书本知识上，而是引导学生自己去找一找，听一听秋的声音。
3、展示秋的声音DDD让学生把找到、听到的秋声模拟出来。
4、说说秋的声音DDD把自己找到、听到的秋声与教材中学的语言结合起来，说说自己听到的秋声。
5、对话秋声DDD学着书本上的样子自己写上几句。
总之，在这节课上我注重语文学习多元的因素，重视语文的感染作用，注重引导在学习过程中的独特体验。
《听听，秋的声音》教学反思「篇二」《听听声音》一课是四年级科学第三单元的起始课。
通过这节课的教学，反映出了不少问题，现就这些问题反思如下：1、课前准备不充分，致使一些环节处理不到位。
首先在实验材料的选择上不够坚定。
课前我准备了两种实验材料，一种是用卡纸剪出的钉架，一种是用细绳挂起三枚铁钉的鞋盒，另外还有一些诸如铃铛之类的东西。
但教材安排用蛋架架起铁钉，于是我迷信教材，总感觉教材说的就是最好的，于是在上课前临时改用姚老师准备的蛋架，致使一些教学环节发生了改变，而学生自主探究的主动性也受到约束。
其次，备学生这一环节不到位。
四年级的学生还只是10岁左右的孩子，他们毕竟对一些现象理解不充分，上来直接就让孩子们形容声音的高、低、强、弱，这个能力他们是没有的；但课堂上老师太过依赖他们，总希望他们对问题的回答能如老师所想，放的过宽，老师的主导地位没能体现出来。
小学语文《听听,秋的声音》教案
小学语文《听听，秋的声音》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解秋天的季节特点，感受秋天的美好。
2. 过程与方法：（1）通过听、说、读、写等多种方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生合作学习、积极探究的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对秋天的喜爱之情，感受大自然的魅力。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的心态。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高学生的语文素养。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）感受秋天的美好，体会作者的情感。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师带领学生回顾秋天的季节特点，引导学生进入学习状态。
（2）板书课题《听听，秋的声音》，引导学生思考秋天的声音。
2. 学习课文：（1）教师范读课文，学生跟读。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音。
（3）教师讲解生字词，学生跟读。
3. 理解课文：（1）教师提问，引导学生理解课文内容。
（2）学生小组讨论，交流自己的感悟。
4. 体会情感：（1）教师引导学生感受秋天的美好，体会作者的情感。
（2）学生分享自己的感受，进行情感交流。
四、作业布置：1. 抄写生字词，每个生字词写三遍。
2. 家庭作业：请学生观察身边的秋天景色，写一段话描述。
五、教学反思：1. 教师对本节课的教学效果进行自我评价，找出优点与不足。
2. 针对不足之处，思考改进措施，为下一节课做好准备。
3. 总结本节课的教学经验，为今后的教学工作提供借鉴。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，对学生的表现给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
2. 作业完成评价：对学生的作业进行检查，关注学生对生字词的掌握情况和课文理解程度，及时给予反馈，帮助学生巩固所学知识。
七、教学拓展：1. 组织一次户外秋游活动，让学生亲身感受秋天的美景，激发学生对大自然的热爱。
《听听,秋的声音》教学设计及反思
《听听，秋的声音》教学设计及反思一、教学目标1.认识“抖、蟋”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的声音。
3.培养学生的想象力和对秋天的热爱之情。
二、教学重难点1.教学重点：认识生字，朗读课文，感受声音。
2.教学难点：培养想象力和情感。
三、教学过程1.导入（1）播放秋天的声音音频，引出课题。
（2）提问学生听到了哪些秋天的声音。
2.初读课文（1）学生自由朗读，圈出生字。
（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。
（3）检查生字认读情况。
3.精读课文（1）分段朗读，理解课文内容。
（2）分析秋天的各种声音，体会作者的想象力。
（3）有感情地朗读，感受秋天的氛围。
4.拓展延伸（1）让学生闭上眼睛，倾听周围的声音，想象画面。
（2）引导学生用文字描述听到的声音和想象的画面。
5.书写指导（1）可以让学生书写一些描写声音的词语。
教学反思：音频导入让学生直观地感受了秋天的声音，但在培养想象力方面，可以让学生进行小组讨论，分享自己的想象。
在拓展环节，可以让学生把自己的作品制作成有声读物。
《听听，秋的声音》教学设计及反思一、教学目标1.认识“抖、蟋”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的声音。
3.培养学生的想象力和对秋天的热爱之情。
二、教学重难点1.教学重点：认识生字，朗读课文，感受声音。
2.教学难点：培养想象力和情感。
三、教学过程1.导入（1）播放秋天的声音音频，引出课题。
（2）提问学生听到了哪些秋天的声音。
2.初读课文（1）学生自由朗读，圈出生字。
（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。
（3）检查生字认读情况。
3.精读课文（1）分段朗读，理解课文内容。
（2）分析秋天的各种声音，体会作者的想象力。
（3）有感情地朗读，感受秋天的氛围。
4.拓展延伸（1）让学生闭上眼睛，倾听周围的声音，想象画面。
（2）引导学生用文字描述听到的声音和想象的画面。
5.书写指导（1）可以让学生书写一些描写声音的词语。
教学反思：音频导入让学生直观地感受了秋天的声音，但在培养想象力方面，可以让学生进行小组讨论，分享自己的想象。
小学语文公开课教案《听听秋的声音》教学设计及教后记
《听听秋的声音》教学设计及教后记教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，让学生感受秋天的美丽和声音的丰富。
3. 情感态度与价值观：培养学生对秋天的喜爱，增强对自然环境的感悟和欣赏能力。
教学重点：1. 正确认读和理解生字词。
2. 流利地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：1. 生字词的理解和运用。
2. 感受秋天的美丽和声音的丰富。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入（5分钟）教师带领学生齐背秋天的儿歌，引导学生进入秋天的氛围。
二、学习课文（15分钟）1. 教师引导学生自由朗读课文，注意读准字音，理解字词。
2. 教师讲解生字词，让学生反复认读。
三、学习生字词（10分钟）1. 学生自读生字词，注意读音和字形。
2. 教师选取重点生字词进行讲解和示范。
四、朗读课文（5分钟）1. 教师引导学生跟读课文，注意语音语调和表情。
2. 学生分组朗读，互相评价。
五、课堂小结（5分钟）第二课时一、复习导入（5分钟）教师带领学生复习上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
二、学习课文（15分钟）1. 教师引导学生自由朗读课文，注意读准字音，理解字词。
2. 教师讲解生字词，让学生反复认读。
三、想象与讨论（10分钟）1. 教师引导学生发挥想象，想象秋天的景象和声音。
2. 学生分组讨论，分享自己的想象和感受。
四、朗读课文（5分钟）1. 教师引导学生跟读课文，注意语音语调和表情。
2. 学生分组朗读，互相评价。
五、课堂小结（5分钟）教后记：通过两节课的学习，学生对课文内容有了较为深入的理解，能够正确认读和理解生字词，朗读课文也比较流利。
但在课堂讨论中，部分学生对于发挥想象和表达自己的感受还有一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和训练。
六、教学活动设计活动一：秋日诗朗诵（5分钟）1. 学生自由选择一首关于秋天的诗歌进行朗诵。
2. 学生互相评价，教师给予鼓励和建议。
部编版语文三年级上册听听,秋的声音教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册听听，秋的声音教案与反思（推荐３篇）部编版语文三年级上册听听，秋的声音教案与反思【第1篇】1.教材内容：教人版新课标小学语文第五册第三单元第十二课《听听，秋的声音》。
2.教材简析：本课是一首现代诗，是略读课文。
作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
拿到教材后，老师把握编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。
选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。
诗歌语言精练优美，富有韵味。
3.设计理念：新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。
本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。
力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。
根据本单元的训练项目，依据基础教育课程改革的要求和教材重点，在结合学生的年龄特点，从课文的思想内容出发，依据本单元的重点训练项目，确定了如下教学目标及重点、难点：4.教学目标：1）．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2）．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3）．仿照诗歌的形式，续写诗文。
5.教学重点：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
6.教学难点：体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式，说一说，写一写。
部编版语文三年级上册听听，秋的声音教案与反思【第2篇】教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2.能够运用联系生活实际、课文内容以及对比辨析、近义互解等方法理解文中“道别、叮咛、歌韵、歌吟”等词语的意思。
3.了解课文中描述的秋天的声音，边读边想象，感受秋天的声韵美、景色美，激发热爱秋天的情感。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，边读边想象，感受秋天的特色，表达对秋天的喜爱。
教学难点：运用多种方法理解诗歌中的新词，边读边想象，感受秋天的美。
教法：情境诵读法、迁移引导法。
学法：对比练习法、阅读想象法。
部编版语文三年级上册听听,秋的声音教案与反思精选3篇
部编版语文三年级上册听听，秋的声音教案与反思精选3篇【部编版语文三年级上册听听，秋的声音教案与反思第1篇】教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、边读边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、了解诗歌中写了哪些美妙的声音，并尝试仿照第一、二节诗歌的形式，写写秋天的声音。
教学准备：1、导学单每生1份；2、收集秋天的美景；3、本课PPT。
学生准备：课前根据导学单的内容预习课文，根据自己能力，分层完成导学单内容。
课时：1教学过程：一、谈话导入1、师：在你的眼里，秋天是什么样子的？（学生自由发言说说秋天的美景。
例如：秋天来了，天气变凉了，树叶变黄了，地里的庄稼都成熟了，果园里苹果红了，石榴裂开了嘴……）2、导入课题：秋天不仅有缤纷的色彩，还有美妙的声音呢！有一位诗人在秋天流里听到了许多美妙的声音，写下了一首优美的诗——《听听，秋的声音》。
（出示课题）4、齐读课题。
二、初读，秋的声音1、自由读文，思考：诗歌中写了哪些美妙的声音？2、出示导学单内容,检查学生课文整体理解情况。
秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。
从诗歌中，我听到了___________的声音，_________的声音，_________的声音，_________的声音，体会到了秋天的美好。
5、交流课文中不理解的词语。
学生可能不懂的词语：话音、歌韵、叮咛、掠过、歌吟、辽阔、道别（1）、指名说一说自己不懂的词语。
（2）请班上预习时已经解决的同学帮助解答。
师相机点拨。
师引导：请同学们快速浏览课文，找出不懂的词语，运用学过的方法试着理解。
理解词语的方法有：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等等。
6、请生说说预习时自己不认识的字。
7、出示生词检查认读情况和理解情况。
三、美读，秋的声音（一）、学习第一小节1、出示第一小节诗歌，指导学生依依不舍地读，读出黄叶对大树妈妈恋恋不舍的情感。
齐读——女生读2、指导学生想象，一片片黄叶纷纷扬扬地落了下来，他们依依不舍地对大树妈妈说：“_________________________________________________________”（再见了，大树妈妈，谢谢您对我们的养育之恩。
小学语文_12听听,秋的声音教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文三年级上册7《听听，秋的声音》教学设计教材分析：本课是一首现代诗，是略读课文。
作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。
诗歌语言精练优美，富有韵味。
学情分析：三年级学生正处在具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，一方面他们喜欢生动的形象，鲜艳的色彩。
另一方面他们的抽象思维正在发展，想象力丰富，开始用自己的小脑袋瓜思考问题及发表自己的见解。
除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
教学目标：1.认识“抖、蟋”等9个生字。
2.有感情地朗读课文，能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
3.能自主运用学过的方法理解“叮咛”、“歌吟”等词语的意思。
教学重点：从秋天的声音中，想象秋天景象的美好；教学难点：有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教具准备：课件教学过程：一、创设情境，导入新课1.出示各种秋景的图片同学们，学习新课之前，我们先来欣赏几幅图片（ppt出示）2.畅所欲言在你的眼里，秋天是什么样子的？（学生自由说秋天的样子。
天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食）秋天到了——我们用一个词来形容秋天：可以说（）的秋天（金色的，丰收的，收获的，凉爽的，硕果累累的，美好的，美丽的）秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。
有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，让我们一起来走进这首诗，一起听听秋的声音吧！（出示课题《听听，秋的声音》）请大家伸出右手食指和老师一起板书课题：7.听听，秋的声音请同学们齐读课题。
二、欣赏朗读，感受诗情（一）自读课文，整体感知秋天是多么的美啊，让我们带着美好的心情来听一遍课文的示范录音，听的时候把书端起来，认认真真地听句子。
刚才，同学们听得很认真，你想读得这么好吗？接下来请同学们自己读一读课文，借助拼音读准字音，把课文读通读顺，同时圈出带生字的词语，标一标小节的序号。
部编版语文三年级上册听听,秋的声音教案与反思(推荐2篇)2024年
部编版语文三年级上册听听，秋的声音教案与反思（推荐２篇）２０２４年〖部编版语文三年级上册听听，秋的声音教案与反思第【1】篇〗《听听，秋的声音》教学设计一、教学目标（一）认识“抖、蟋”等9个生字。
（二）正确、流利、有感情地朗读课文，能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
（三）能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
二、教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
三、教学难点能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力和诗中浓浓的秋意。
四、课前准备教学课件（包括秋天的多彩的图片、本课涉及到的重点词句、旋律优美的轻音乐文件等内容。
）五、教学过程（一）图片导入，激发情感1.同学们，在这个单元，我们走进了秋天，和诗人杜牧一同观赏胜于二月春花的火红枫叶，感受秋日山林的勃勃生机；与叶绍翁一起观看秋夜所见之景，尽抒思乡之情；同苏轼一起赞美刘景文历经磨难不丧志的品行和节操。
我们走在被金色巴掌般的梧桐树叶铺满的水泥道上，感受着秋天的雨带给大地的那一曲丰收的歌，带给小朋友的那一首欢乐的歌。
金秋的阳光，洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在我们的心上。
2.秋天不仅有美好的景色，丰富的色彩，还有美妙的声音。
3.那这些声音传递着什么样的消息呢？今天就让我们走进课文，去听听秋的声音。
4.伸出你们的小手，和老师一起板书课题：7 听听，秋的声音，齐读课题。
5.注意，这是一篇略读课文，（在课题上标上略读记号）那么学习这类课文我们有经验吗？什么经验？预设：读连接语。
6.非常好，那谁愿意来为大家读读课前的这段连接语？（课件）有感情地朗读，边读边想象，与同学交流。
你听到了秋天的哪些声音？7.这段话向我们提出了哪些学习要求？（出示课件）朗读、想象、交流8.非常棒！那我们就带着我们的任务再一次走进课文。
【设计意图】（1）首先用回顾本单元所学课文的方式导入，再利用美丽的图片创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋天之中。
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小学语文三年级上册7《听听，秋的声音》教学设计教材分析：本课是一首现代诗，是略读课文。
作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。
诗歌语言精练优美，富有韵味。
学情分析：三年级学生正处在具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，一方面他们喜欢生动的形象，鲜艳的色彩。
另一方面他们的抽象思维正在发展，想象力丰富，开始用自己的小脑袋瓜思考问题及发表自己的见解。
除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
教学目标：1.认识“抖、蟋”等9个生字。
2.有感情地朗读课文，能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
3.能自主运用学过的方法理解“叮咛”、“歌吟”等词语的意思。
教学重点：从秋天的声音中，想象秋天景象的美好；教学难点：有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教具准备：课件教学过程：一、创设情境，导入新课1.出示各种秋景的图片同学们，学习新课之前，我们先来欣赏几幅图片（ppt出示）2.畅所欲言在你的眼里，秋天是什么样子的？（学生自由说秋天的样子。
天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食）秋天到了——我们用一个词来形容秋天：可以说（）的秋天（金色的，丰收的，收获的，凉爽的，硕果累累的，美好的，美丽的）秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。
有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，让我们一起来走进这首诗，一起听听秋的声音吧！（出示课题《听听，秋的声音》）请大家伸出右手食指和老师一起板书课题：7.听听，秋的声音请同学们齐读课题。
二、欣赏朗读，感受诗情（一）自读课文，整体感知秋天是多么的美啊，让我们带着美好的心情来听一遍课文的示范录音，听的时候把书端起来，认认真真地听句子。
刚才，同学们听得很认真，你想读得这么好吗？接下来请同学们自己读一读课文，借助拼音读准字音，把课文读通读顺，同时圈出带生字的词语，标一标小节的序号。
(出示：1.自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子；2.圈出带生字的词语，标出小节的序号)一起来告诉老师，课文一共几个小节？（6个）（二）认读生字小节标对了，那你能准确地读出秋妈妈带来的这些词语宝宝吗？1.带拼音的词语：抖动蟋蟀振动歌韵掠过歌吟辽阔结合课本上的拼音先自己试一试。
（自己读自己的，声音不要和其他同学重叠在一起）齐读一遍（读的时候不要拖长腔）2.出示不带拼音的词语去掉拼音，你还认识这些词语宝宝吗？先读给你的同桌听一听，不会的同桌当小老师互相教一教。
指名读：谁想第一个读给大家听？（找2-4名学生，读的好的同学当小老师领读）现在老师开火车检查一下，看看这些词语你都会读了没有。
最后请同学们再把这些词语齐读一遍。
（三）学习课文，朗读感悟1.学习1-3小节（1）刚才，我们已经与秋天的美景有了一次亲密接触了。
现在，谁愿意用你的朗读带领大家去听听秋的声音呢？（指名分小节朗读，给生字正音）（2）从这几位同学的朗读声中，你听到了秋天的哪些声音呢？（生说，师随机板书。
）板书：黄叶蟋蟀大雁秋风（3）同学们，你最喜欢哪种声音呢?为什么？（预设1：我喜欢“㘗㘗”的声音，因为蟋蟀的叫声像唱歌一样好听。
预设2：我喜欢“唰唰”的落叶声，这告诉我们秋天来了。
）（4）说得好! 请同学们再来轻声读课文1至3节，边读边想象画面，并说说:你仿佛听到什么声音?看到什么景象?同学们读的很认真，我们来分组读一读吧，这一组来读第一小节。
黄叶和大树在道别时，他们说了些什么话？谁能想象一下？（板书：道别） (黄叶说: “大树妈妈，我真舍不得你。
”) 、（大树说：黄叶你不要走，你走了我会想你的。
）(黄叶说：大树，你不要伤心了，我落到地上，过不了多久，就会变成肥料，到时你会长得更茁壮，我也会更茂盛。
）大树和黄叶在道别的时候是多么的依依不舍啊，让我们带着这种不舍的心情来齐读第一小节。
（5）在黄叶和大树道别的同时，看蟋蟀在干什么？这一组来读第二节。
学生：听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“㘗㘗”，是和阳台告别的歌韵。
（板书：告别）你仿佛听到了蟋蟀在说什么？学生：我仿佛听见蟋蟀说：再见了，阳台，我明年春天还回来唱歌给你听。
“歌韵”在这里指什么？（学生：歌声、歌曲。
）其实蟋蟀是动物界一位非常出名的歌唱家，它的叫声非常动听，好像在唱歌。
“歌韵”在这里指的就是蟋蟀的歌声。
为什么说蟋蟀的声音是“秋的声音”？因为蟋蟀的声音就像动人的歌曲，仿佛是告诉人们秋天已经来临，它要与阳台告别了。
看，秋天多美好，黄叶不想走，蟋蟀也不想走，它们对秋天的留恋是多么的留恋和热爱啊!（板书：秋天美好）（6）这个时候大雁也来了，它又在和谁告别呢？这一组来读第三小节。
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。
大雁对白云说了什么？谁来想象？学生1：白云，再见了，我要去南方过冬。
她还要“叮咛”几句什么？学生2：天凉了，要加衣裳，别着凉。
这就是“暖暖的叮咛”。
（板书：叮咛）白云听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！这时候秋风也来了，秋风掠过田野，最开心的是谁啊？（农民伯伯）谁来读一读标红的这两句？（一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。
）（板书：歌吟）秋风在歌唱什么？它又会对农民伯伯说些什么呢？（秋风会对农民伯伯说：学生1：丰收了，丰收了，快到田里收稻谷吧！学生2：玉米丰收了，农民伯伯快来采收吧。
学生3：大豆丰收了，农民伯伯快来收割吧。
）这真是一片丰收的美景啊！在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。
稻田里一片金黄，稻子笑弯了腰，高粱涨红了脸……多么美妙多么温暖的秋的声音啊！让我们一起来暖暖地读读第一到第三小节（配乐）。
（板书：声音美妙）2.引读第四、五小节从每一片叶子，每一朵小花，每一滴汗水，每一颗饱满的谷粒里，我们都感受到了秋，感受到了秋的声音，感受到了秋的美丽、秋的丰收、秋的温馨和喜悦。
让我们带着这种温馨与喜悦的心情一起读读第4、5小节。
3. 引读第六小节。
老师通过观察，发现小朋友们都用心体会到了各种秋的声音。
其实啊，秋的声音还在每一颗果实里，在每一片田野上，在每一个农民伯伯欢乐的笑容里……大自然处处都有秋的声音。
难怪作者说——（生读第六小节）。
三、课堂小结师总结：秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。
让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！配上音乐一起读读整首诗，会背的可以背一背。
四、拓展阅读最后老师要送给大家一首小诗——《黄叶》（配乐师生合作读）五、布置作业1、接着诗歌写几句，并为自己写的诗配上画。
2、搜集有关秋的诗歌。
六、板书设计7、听听，秋的声音黄叶道别蟋蟀告别秋天美好大雁叮咛声音美妙秋风歌吟七、教学反思《听听，秋的声音》是一首抒情意味很浓的现代诗。
作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
如何把秋天独特的美带给学生，让学生聆听到秋天美妙的声音，体会到诗歌遣词造句的韵味，展开想象的翅膀抒发胸中的诗情，是本堂课展开教学的重点。
首先，我借助多媒体，从视觉渲染入手，让学生感受浓浓的秋意，再引导学生去读课文，品味秋天的的声音。
用美丽的画面和教师如诗一般的导言，为学生创设一种如诗如画的阅读环境。
其次我通过各种形式的朗读让孩子们一次次体味秋天特有的风情。
最后，我引导学生当小诗人想象创作，让学生在想象的空间中张开翅膀尽情驰骋，学生的思维被充分激活了。
孩子们的潜能是无限的，它需要在课堂中不断挖掘。
小学语文三年级上册7《听听，秋的声音》学情分析三年级学生正处在具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，一方面他们喜欢生动的形象，鲜艳的色彩。
另一方面他们的抽象思维正在发展，想象力丰富，开始用自己的小脑袋瓜思考问题及发表自己的见解。
除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
小学语文三年级上册7《听听，秋的声音》效果分析《听听，秋的声音》是一篇现代诗，这篇课文语言精练优美，且富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
选编这篇课文的意图是，让学生从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。
如何把秋天独特的美带给学生，让学生聆听到秋天美妙的声音，体会到诗歌遣词造句的韵味呢？在教学中首先，我借助录音播放，从声音入手，让学生品味秋天的的声音。
然后向学生展示一幅幅描绘秋天的图画，让视觉与听觉产生共鸣，激发了学生的学习兴趣。
然后，引导学生想象创作，取得了一定的效果。
不足之处：1、虽然给了学生足够的时间读，但在读的效度上还应加强。
2、诗歌的韵味还应更多的展示给学生。
小学语文三年级上册7《听听，秋的声音》教材分析本课是一首现代诗，是略读课文。
作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。
诗歌语言精练优美，富有韵味。
在教学中要让学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，让学生多读多悟，直至有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情。
小学语文三年级上册7《听听，秋的声音》评测练习字词模块一、把音节补充完整。
______ìl______ ______àn臂掠绽zh______ ______uā y______振刷韵二、辨字组词。
三、仿写词语。
一排排：____________ ____________ ____________暖暖的：____________ ____________ ____________四、填上恰当的量词。
一( )叶子一( )小花一( )谷粒一( )汗水一( )秋风一( )大雁句子模块五、按要求改写句子。
1．走进这辽阔的音乐厅，我们去听听秋天刺耳的声音。
(修改病句)_________________________________________________________________ _______2．一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。
(缩句)_________________________________________________________________ _______六、根据课文内容选择。
1．“听听，秋的声音”我认为应该这样读( )。
A．听～/听～，秋．的声音．．B．听听，秋．的/声音．．2．“秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。
”这句话的意思是( ) A．秋的声音来去匆忙，非常短暂。
B．不知道秋的声音从哪来，上哪去。
C．我们要珍惜秋的声音，珍惜美好的大自然。
读写模块七、课外阅读。
黄叶秋风像把大扇子，扇得满地黄叶子。
铺在地上像毯子，阳光一照像金子。