苏教版四年级数学下册 5.1 解决问题的策略——画线段图 教案
解决问题的策略——画线段图。
(教材第48、第49页)
1.结合具体情境,让学生学会用画线段图的方法整理相关信息,分析问题,感受画线段图是解决问题的一种常用策略,会解决这一类实际问题。
2.让学生积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,发展形象思维和抽象思维,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的自信心。
重点:学会用画线段图整理信息、分析问题,感受画线段图是一种常用的解决问题的策略。
难点:积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,形成形象思维和抽象思维,获得解决问题的成功体验。
课件。
师:同学们,上学期我们学习了解决问题的策略,还记得是用什么策略来解决问题的吗?(列表)其实,解决问题的策略还有很多。
今天,我们继续学习解决问题的策略。
(板书课题:解决问题的策略)
设疑:今天,我们将研究用什么样的策略来解决实际问题呢?我们一起来看这样一个问题。
(课件出示:教材第48页例1题文字部分)
【设计意图:简短的谈话,直接切入主题,让学生明确本节课的学习目标,从而引发学习动机;适时的设疑,既可以唤醒学生已有的解决问题的经验,为下面尝试运用已有的经验解决问题提供支撑,又可以激发他们参与学习活动的热情】
师:你觉得我们应该采用怎样的策略来整理信息、分析问题呢?
生:画线段图。
师:这就是今天我们要重点了解的解决问题的策略,你能根据题意把线段图填写完整吗?(课件出示:教材第48页线段图)
学生尝试把线段图填写完整后,组织交流汇报。
师:在线段图的帮助下,你知道了什么?可以怎样解决问题呢?
学生可能会说:
·从线段图中可以看出如果两人邮票的总数减去12枚,就相当于是小宁邮票枚数的2倍,就可以先算出小宁有多少枚。
·从线段图中可以看出如果两人邮票的总数加上12枚,就相当于是小春邮票枚数的2倍,就可以先算出小春有多少枚。
师:选择一种你喜欢的方法解答。
学生尝试独立解答;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
组织学生汇报交流:
方法一小春: (72+12)÷2
=84÷2
=42(枚)
小宁:42-12=30(枚)
答:小春有邮票42枚;小宁有邮票30枚。
方法二小宁: (72-12)÷2
=60÷2
=30(枚)
小春:30+12=42(枚)
答:小春有邮票42枚;小宁有邮票30枚。
师:用“把得数代入原题”的方法检验,要分几步进行?
生1:先检验两人邮票的总数是不是72枚。
生2:还要检验小春是不是比小宁多12枚。
学生进行检验并完整地解答问题;不强求解法一致,只要学生解答正确就给予肯定鼓励。
师:在以前的学习中,我们曾经运用画图的策略解决过哪些问题?
学生可能会说:
·通过画一画、圈一圈,认识了一个数是另一个数的几倍。
·解决问题时,经常要画线段图或示意图表示题中的条件和问题。
·探索周期排列的规律时,画图表示物体的排列顺序,找出规律。
……
【设计意图:为学生提供了自主探索与合作交流的机会,既有利于学生体会画图的策略在解决实际问题过程中的作用,又有利于学生通过对不同解题方法的比较,明确解题思路】
师:回顾解决问题的过程,你有什么体会?
生1:画线段图能使数量关系更直观、更清楚。
生2:看线段图分析数量关系,容易找到解题方法。
生3:把得数代入原题检验,要符合所有已知条件。
……
【设计意图:课堂总结通过引导学生回顾所学内容,进行反思,帮助学生进一步体会画图的策略在解决实际问题过程中的作用。
通过交流,进一步强化解决问题的策略意识】
解决问题的策略——画线段图
分析题意→直观、清楚
A类
(考查知识点:解决问题的策略——画线段图;能力要求:运用所学策略解决实际问题)
B类
小丽和小华都是集邮爱好者,小丽有邮票57枚,如果小华给小丽9枚,她们俩的邮票枚数就相等了,小华原来有多少枚邮票?
(考查知识点:解决问题的策略——画线段图;能力要求:运用所学策略解决实际问题)
课堂作业新设计
A类:
杨树:(97+7)÷2=52(棵) 柳树:52-7=45(棵)
B类:
57+9+9=75(枚)
教材习题
教材第49页“练一练”
已知条件:科技书和文艺书共105本,文艺书比科技书少15本。
问题:科技书和文艺书各有多少本?
科技书:(105+15)÷2=60(本) 文艺书:60-15=45(本)。
四年级下册数学教学设计-5.1 解救额问题策略-画线段图｜苏教版
四年级下册数学教学设计-5.1 解救额问题策略-画线段图一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握解救额问题的策略，学会用画线段图的方法来解决问题。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和图形感知能力。
3. 情感态度价值观：培养学生积极思考、主动探索的精神，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 解救额问题：理解解救额问题的含义，掌握解救额问题的解题方法。
2. 画线段图：学会用画线段图的方法来解决问题，掌握画线段图的基本技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握解救额问题的策略，学会用画线段图的方法来解决问题。
2. 教学难点：如何引导学生运用画线段图的方法来解决问题，培养学生的逻辑思维能力和图形感知能力。
四、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的故事或实例，引出解救额问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知：让学生观察、分析解救额问题，引导学生发现解救额问题的特点，总结解题策略。
3. 演示讲解：教师通过画线段图的方法，演示解救额问题的解题过程，讲解画线段图的技巧。
4. 练习巩固：让学生独立完成一些解救额问题的练习，巩固所学知识。
5. 总结提升：总结解救额问题的解题策略，强调画线段图的方法，提高学生的解题能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃程度，评价学生的学习兴趣和积极性。
2. 练习完成情况：检查学生练习的完成情况，评价学生对解救额问题的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解学生对本节课的教学内容和方法的满意度。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 教师要注重培养学生的逻辑思维能力和图形感知能力，提高学生的解题能力。
3. 教师要激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
注：本教学设计仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
在以上的教学设计中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分，特别是“探究新知”和“演示讲解”环节。
四年级下册数学教案-5.1解决问题的策略——画线段图丨苏教版
解决问题的策略——画线段图教学目标：1.初步认识画图的策略，能画线段表示实际问题的条件和问题，学会利用直观图分析数量关系，说明解决问题的思路，并正确列式解答。
2.经历画线段图表示题意、分析数量关系的过程，体会画图的作用，培养利用几何直观、判断、推理等思维能力，提高分析数量关系、解决问题的能力。
3.学生主动探索问题解决，获得成功的感受；进一步感受数学实际问题的特点。
体会数学方法的作用，产生对数学方法的兴趣，提高数学学习积极性。
教学重难点：掌握画线段图解决问题的策略；分析线段图找到解决问题的策略，理解三种不同方法的本质。
教学过程：一、引入课题1.出示苹果图，你从中获得哪些信息呢？学生口答，问：要使小春和小宁的苹果数量一样可以怎么办呢？引导学生说出三种不同的思路。
2、老师知道，你们都是解决问题的高手，在以前的学习中你已经学会了哪些解决问题的策略？（贴板书：解决问题的策略）.今天，我们将继续使用策略来解决新的问题。
二、激发需求，引出策略（一）准备题出示：小宁和小春共有72 枚邮票，两人各有邮票多少枚？1.根据得到的信息，你认为两人各有邮票多少枚？（指名口答）2.当生答：“两人各有36 枚”时，设问：他是怎么想的？→假设两人邮票相等3.明确：假设两人邮票枚数相等（板书：相等）直接用72÷2，表示把总数平均分成两份，数量关系很简单。
4.还有其他的可能吗？也就是说这里有好多种可能，你有什么想法了？（条件不完整，还要再补充一个条件）5.小结：说的真好，仅靠“共有72 枚邮票”这一个条件，我们不能得到确定的答案。
（二）引出例11.理解题意（1）那咱们就增加一个条件（小春比小宁多12 枚），请你读一读，你获得了哪些信息？追问：72 枚表示？12 枚呢？问题？→看来这题是已知两个量的和与差，来分别求这两个量。
(板书：和、差）（2）这个问题与刚才的假设（指板书：相等）相比，你有什么感觉？（条件多了、难了、复杂了）（3）都有这样的感觉，那到底比刚才的问题复杂在哪儿呢？→两个数量不相等，不能平均分）板书：不相等（4）是呀，现在两个数量不相等，数量关系变得复杂了。
苏教版四年级数学下册《画线段图解决问题的策略》教学设计
苏教版四年级数学下册《画线段图解决问题的策略》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册《画线段图解决问题的策略》这一章节，是在学生已经掌握了线段图的概念和基本画法的基础上进行教学的。
通过这一章节的学习，使学生能够灵活运用线段图来解决实际问题，培养学生数形结合的思维方式，提高学生解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，能够理解和运用线段图来表示数量关系。
但是，学生在解决实际问题时，往往不能灵活运用线段图，需要老师在教学中引导学生，让学生体会到线段图在解决问题中的作用。
三. 教学目标1.理解线段图在解决问题中的作用，能够运用线段图来分析问题，找出数量关系。
2.学会画线段图，能够准确地表示出问题中的数量关系。
3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：理解线段图在解决问题中的作用，学会画线段图，能够准确地表示出问题中的数量关系。
2.难点：在解决实际问题时，能够灵活运用线段图，找出数量关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生感受到线段图在解决问题中的作用。
2.引导发现法：教师引导学生发现线段图的画法和作用，让学生在实践中掌握线段图的运用。
3.小组合作学习法：学生通过小组合作，共同探讨问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：教学课件、线段图示例、练习题。
2.学具准备：学生作业本、铅笔、橡皮。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个生活中的情境，如购物场景，引导学生思考如何比较两种商品的价格，从而引出线段图的概念和作用。
呈现（10分钟）教师通过展示线段图的示例，讲解线段图的画法和表示数量关系的方式。
同时，引导学生发现线段图在解决问题中的优势。
操练（10分钟）教师给出几个简单的练习题，让学生独立完成，尝试运用线段图来解决问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师给出一些实际问题，让学生以小组的形式合作解决，引导学生灵活运用线段图，找出数量关系。
四年级下册数学教案-5.1 解决问题的策略--画线段图丨苏教版
四年级下册数学教案-5.1 解决问题的策略--画线段图一、教学目标1. 让学生掌握用线段图解决问题的方法，并能运用该方法解决实际问题。
2. 培养学生观察、分析、推理和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 线段图的定义和特点2. 线段图的应用3. 实际问题的解决三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握线段图的概念和应用，能运用线段图解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生观察、分析问题，并运用线段图解决问题。
四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示一些实际问题，引导学生思考如何解决。
- 提问：同学们，你们遇到过这些问题吗？你们是如何解决的呢？2. 学习线段图的概念和特点- 讲解线段图的定义：线段图是一种用线段来表示数量关系的图形。
- 分析线段图的特点：直观、简洁、易懂。
3. 学习线段图的应用- 通过例题，引导学生如何用线段图解决问题。
- 讲解线段图的画法：确定单位长度、画线段、标数量、连线段、解决问题。
4. 实际操作，解决问题- 分组讨论，让学生尝试用线段图解决实际问题。
- 指导学生如何观察问题、分析问题，并运用线段图解决问题。
5. 总结与拓展- 总结本节课所学内容，强调线段图在解决问题中的作用。
- 提问：同学们，你们还能想到其他的解决问题的策略吗？6. 作业布置- 布置一些实际问题，让学生课后用线段图解决。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略，提高学生的学习兴趣。
2. 在教学过程中，要注意引导学生观察、分析问题，培养学生的思维能力。
3. 教师要注重培养学生的合作意识，让学生在交流中学习，提高学生的数学素养。
通过本节课的学习，希望同学们能够掌握线段图的概念和应用，并能运用线段图解决实际问题。
同时，也希望同学们能够提高自己的观察、分析、推理和解决问题的能力，为今后的学习打下坚实的基础。
在以上的教学过程中，需要重点关注的是“实际操作，解决问题”这一环节。
5.1画线段图解决问题(教学设计)-【上好课】四年级数学下册同步精品系列(苏教版)
5.1 画线段图解决问题（教学设计）【上好课】四年级数学下册同步精品系列（苏教版）当我站在教室的讲台上，看着孩子们一张张期待的脸庞，我知道今天我要教授的内容对他们来说至关重要。
今天我们要学习的是苏教版四年级数学下册的第五章第一节——“画线段图解决问题”。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括如何利用线段图来解决实际问题。
我们将通过例题讲解，让学生掌握线段图的基本画法，理解线段图在解决问题中的作用，以及如何通过线段图找到问题的解决思路。
二、教学目标1. 能够理解线段图的基本概念和画法。
2. 能够运用线段图解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 培养孩子们的逻辑思维能力和创新意识。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握线段图的基本画法和在实际问题中的应用。
难点则是如何引导学生通过线段图找到问题的解决思路。
四、教具与学具准备1. 线段图示例：用于展示线段图的基本画法和应用。
2. 练习题：用于巩固学生对线段图的理解和应用。
3. 画图工具：如直尺、铅笔等，供学生画线段图使用。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个生活中的实际问题，引发学生对线段图的兴趣，让学生认识到线段图在解决问题中的重要性。
2. 例题讲解：我会通过一个具体的例题，向学生展示如何利用线段图解决问题，让学生理解线段图的基本画法和应用。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生运用所学的线段图知识解决实际问题，巩固所学内容。
4. 学生展示：我会邀请一些学生上台展示他们的线段图作品，并分享他们解决问题的思路，以此激发学生的创新意识和逻辑思维能力。
六、板书设计1. 线段图的定义和基本画法。
2. 线段图在解决问题中的应用。
3. 练习题的答案和解析。
七、作业设计1. 根据给定的问题，画出相应的线段图，并解决问题。
2. 结合生活中的实际问题，尝试运用线段图解决问题，并写出解题过程。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生们是否掌握了线段图的应用。
苏教版四年级数学下册《解决问题的策略-画线段图法》教学设计
苏教版四年级数学下册《解决问题的策略-画线段图法》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册《解决问题的策略-画线段图法》这一章节主要让学生掌握画线段图法这一解决问题的策略。
通过前面的学习，学生已经掌握了用画图的方法来解决一些简单的实际问题，本节课将进一步引导学生利用线段图来更清晰、更直观地解决实际问题。
教材通过丰富的情境和实例，让学生感受线段图在解决问题中的作用，提高学生解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够运用简单的图示方法来解决问题。
但是，他们在画线段图法方面的应用能力和解决问题的策略方面还需要进一步的引导和培养。
此外，学生的学习兴趣和学习动机也是影响他们学习效果的重要因素，因此在教学过程中，需要充分考虑如何激发学生的学习兴趣和动机。
三. 教学目标1.让学生掌握画线段图法这一解决问题的策略。
2.培养学生运用线段图法解决实际问题的能力。
3.提高学生解决问题的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：掌握画线段图法，能够运用线段图解决实际问题。
2.难点：灵活运用线段图法，解决较复杂的问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设丰富的情境，让学生在实际问题中感受线段图法的应用。
2.示范法：教师通过示范，引导学生掌握线段图的画法。
3.练习法：通过大量的练习，让学生巩固线段图法的应用。
4.小组合作学习：让学生在小组合作中，互相学习，共同解决问题。
六. 教学准备1.教学PPT：包含线段图的示例和练习题。
2.练习纸：供学生练习画线段图。
3.教学素材：实际问题情境的图片或故事。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何解决这个问题。
例如：小明和小华一共摘了30个桃子，小明摘了15个，小华摘了多少个？让学生尝试用画图的方法来解决这个问题。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示线段图的示例，讲解线段图的画法。
同时，让学生观察线段图，理解线段图的含义。
苏教版四年级数学下册第5单元第1课时 “解决问题的策略—画线段图整理信息” 教案
苏教版四年级数学下册第5单元第1课时“解决问题的策略—画线段图整理信息”教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第5单元第1课时“解决问题的策略—画线段图整理信息”的教材内容主要是让学生通过画线段图的方式来整理信息，从而更好地解决问题。
教材通过具体的例子引导学生理解线段图的作用，让学生在解决问题的过程中能够自然而然地想到使用线段图来整理信息，提高解决问题的效率。
二. 学情分析学生在学习这一课时之前，已经学习了线段的知识，对线段有一定的了解。
但是在实际应用中，可能还不太会灵活地使用线段图来整理信息。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解线段图的作用，并通过实际操作让学生掌握如何画线段图来整理信息。
三. 教学目标1.让学生理解线段图的作用，能够在线段图帮助下整理信息，更好地解决问题。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习，提高学生解决问题的策略意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解线段图的作用，学会如何画线段图来整理信息。
2.难点：让学生在实际解决问题的过程中，能够自然而然地想到使用线段图，并灵活运用线段图来整理信息。
五. 教学方法采用“引导—探究—合作”的教学方法，教师引导学生发现问题，探究解决问题的策略，然后让学生在合作中实际操作，体验线段图在整理信息中的作用。
六. 教学准备1.准备与本课时相关的教学课件、教具。
2.准备一些实际问题，让学生在课堂上解决。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题引入新课：“小明和小华一共收集了30个邮票，小明收集了18个，请问小华收集了多少个？”让学生尝试解决。
呈现（10分钟）教师呈现线段图，引导学生观察线段图如何表示小明和小华收集邮票的情况。
通过线段图，学生可以很清楚地看出小明收集了18个，总共有30个，从而得出小华收集了12个。
操练（15分钟）教师给出几个类似的问题，让学生尝试自己画线段图来解决问题。
例如：“小明的年龄是10岁，他比小华大6岁，请问小华几岁？”巩固（10分钟）教师让学生分组，每组解决一个实际问题，并画出线段图来整理信息。
四年级下册数学教案-第五单元解决问题的策略-画线段图 苏教版
四年级下册数学教案-第五单元解决问题的策略-画线段图苏教版一、教学目标1. 知识与技能：理解线段图在解决问题中的作用，学会用线段图表示数量关系，并能运用线段图解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、分析，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会用线段图表示数量关系，并能运用线段图解决实际问题。
2. 教学难点：如何将实际问题转化为线段图，并正确理解线段图所表示的数量关系。
三、教学准备1. 教具：线段图模型、投影仪。
2. 学具：学生用书、练习本。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾以前学过的解决问题的策略，如画图、列表、猜想与尝试等，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）教师出示例题，引导学生观察、分析题目中的数量关系。
（2）引导学生尝试用线段图表示题目中的数量关系，并说明线段图的画法。
（3）教师总结线段图的画法及注意事项，并强调线段图在解决问题中的作用。
3. 实践操作（1）教师出示练习题，让学生独立完成，并画出线段图。
（2）教师巡视指导，发现学生存在的问题，并及时给予指导。
（3）学生展示自己的线段图，并解释所表示的数量关系。
4. 小结教师引导学生总结本节课所学的知识点，包括线段图的画法、线段图在解决问题中的作用等。
5. 作业布置（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课的内容。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、分析、操作，使学生掌握了线段图的画法及在解决问题中的应用。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，及时发现他们的问题并给予指导，确保每一个学生都能掌握本节课的知识点。
同时，要注重培养学生的合作意识和解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
注意事项：1. 在教学过程中，教师要以学生为主体，充分调动学生的积极性，让学生参与到课堂教学中来。
2. 在讲解线段图的画法时，要注重细节，让学生明确线段图的画法及注意事项。
苏教版四年级下册数学《解决问题的策略-画线段图》教案
苏教版四年级下册数学《解决问题的策略-画线段图》教案一. 教材分析苏教版四年级下册数学《解决问题的策略-画线段图》这一章节，旨在让学生掌握画线段图的基本方法，以及如何运用线段图来解决实际问题。
教材通过生动的实例，引导学生观察、思考，发现画线段图在解决问题中的作用，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的解决问题的能力。
但在实际问题中，如何提炼出关键信息，运用线段图来解决问题，对他们来说还是一个挑战。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生逐步掌握线段图的画法，并学会将其运用到实际问题中。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握线段图的基本画法，并能运用线段图来解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、实践，学生能够发现线段图在解决问题中的作用，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练地画出线段图，并理解线段图在解决问题中的作用。
2.难点：学生能够将实际问题抽象成线段图，并运用线段图来解决问题。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境，引导学生观察、思考，发现线段图在解决问题中的作用。
同时，通过启发式教学法，激发学生的思维，培养解决问题的能力。
在小组合作学习过程中，学生可以互相交流、讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，准备相关的教学资源和案例。
2.学生准备：预习教材内容，了解线段图的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实际问题，引导学生思考如何解决这个问题。
例如：妈妈买了5个苹果和7个香蕉，一共买了多少个水果？让学生尝试用自己的方法解决这个问题。
2.呈现（10分钟）教师呈现线段图的概念和基本画法，引导学生观察线段图是如何表示问题的。
并通过例题，讲解线段图在解决问题中的作用。
四年级下册数学教案-5.1 画线段图整理信息｜苏教版
四年级下册数学教案-5.1 画线段图整理信息｜苏教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生学会用画线段图的方法整理信息，能看懂线段图，并能根据线段图解决问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的意识，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会用画线段图的方法整理信息，能看懂线段图，并能根据线段图解决问题。
2. 教学难点：如何引导学生从实际问题中抽象出线段图，并能灵活运用线段图解决问题。
三、教学准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪。
2. 学具：直尺、铅笔、橡皮。
四、教学过程1. 导入新课（1）出示教材第80页例1的问题，引导学生观察情景图，说说从图中知道了什么？（2）引导学生根据情景图中的信息提出数学问题。
2. 教学画线段图整理信息（1）引导学生尝试用线段图表示小芳和小明跑的路程。
（2）教师根据学生的回答，用课件展示画线段图的步骤，并讲解画线段图的方法。
（3）学生根据课件展示的步骤，尝试自己画线段图。
3. 教学看懂线段图（1）出示教材第80页例1的线段图，引导学生观察线段图，说说从线段图中知道了什么？（2）引导学生根据线段图提出数学问题，并尝试解答。
4. 教学根据线段图解决问题（1）出示教材第80页例1的问题，引导学生根据线段图解答问题。
（2）学生尝试独立解答，教师巡视指导，并请几名学生板演。
（3）集体交流解题思路和答案。
5. 巩固练习（1）完成教材第80页“练一练”第1题。
（2）完成教材第80页“练一练”第2题。
6. 总结延伸（1）引导学生总结本节课的学习内容。
（2）布置作业：教材第81页“课后练习”第1题。
五、教学反思本节课通过引导学生从实际问题中抽象出线段图，让学生学会用画线段图的方法整理信息，并能看懂线段图，根据线段图解决问题。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达和展示的机会，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。