英语新课标教材解读

课时分配建议
•每周2-3个课时，每单元4-6课时完成； •立足于核心教学板块(Let’s talk, Let’s learn, Letters and sounds)，合理整合教材 内容。
•短课时（低年级可尝试20分钟验/课）
Thank you！
通过歌谣、TPR 等活动巩固所学 生词
Let’s learn 板块的变化
增加了语境语言； 删减部分了非课标词； 适当地融入文化。
解决单词认读 (word recognition) 的活动
① 单词与相应图片（或实物）匹配。 ② 在四组单词中找出与所给示例相同 的单词： desk: bear, bike, dear, coat; head, desk, like, have; nose, make, wear, take; boat, deer, cold, find
解决单词认读 (word recognition) 的活动
③ 选择适当单词填入格中
bear, desk, bike, take
P.4: A 部分 词汇 必学
• 课程基本理念： 主张学生在语境中接 触、体验和理解真实 语言，并在此基础上 学习和运用语言。 • 课标语言知识分级 目标：知道根据单 词的音、义、形来 学习词汇。
Let’s sing / Let’s chant
1. 略讲歌词大意并领读 2. 反复听唱、自然习得 3. 灵活服务于不同环节 4. 创新替换、举一反三
U1 B1
Story time
1. 看图猜义，了解大意 2. 带着问题细读 3. 学生答问题，教师解释 语言 4. 听录音，朗读故事 5. 分角色朗读 6. 课本剧表演
Story time
Let’s do (Total Physical Response)
根据左右半脑的分工，把语言和行为联系在一起， 通过身体动作感受、体验语言的意义。 以理解、感知整体句子的意义为主，不逐词讲解， 通过对语言的反应动作来提高理解力；多听多做 动作，不建议纠正学生的错误。 建议步骤：听音看图猜义、听音指图、听音动作
1. 2. 3. 4.
Activities & Tasks 讲明游戏规则 必要时作示范 活动面向全体 鼓励合作意识
三、复习单元 Recycle
结
构
复习单元由听、说、读、写等综合 性活动组成，共4页； P. 1：Read aloud 趣味故事； PP. 2-4：通过听、说、读、写、唱 等活动复习前面所学习的重点内容。
字母、语音教学的要求
能正确读出26个英文字母，即掌握字 母的名称音； 能按字母顺序排列字母； 能区分大小写字母； 了解元音字母短音的读音； 能正确书写字母。
Letter shape
①
②
③
④
Letter sequence
接龙
B Let’s talk
Let’s learn
B Start to read
R2 B1
p. 4 通过连线、读读 写写、填空和唱 歌等各种活动， 复习前面单元学 习的主要内容。
三年级上册这一 页主要复习字母
R2 B2
p. 4 三年级下册 这一页主要 复习单词的 认读、书写 和5个元音 字母的短音
四、附录
• 收录各单元Let’s learn板块的词汇，用 黑体标出，要求学生 能够听、说、认读； • Let’s talk板块的课 标词为白体，只要求 学生能够听、说； • 每个单词标注音标和 第一次出现的页码， 音标不要求学生掌握， 主要是方便教师和家 长查询。
修订后的教材活动和设计努力体现课程标 准关于词汇学习的理念
Book1 A Letters and sounds Book2 B Let's spell
听力部分提供： 字母名称音 （升降调） 字母在单词中的发音 操练字母名称音的TPR歌谣 三上Letters and sounds 必学 学习字母的“音”： 字母名称音; 操练字母名称音的歌谣; 字母在单词中的发音
P.8: B部分 字母和单词的认读 必学
通过趣味 活动强化 字母的认 读
通过趣味活 动强化前两 个单元重点 关注单词形 和义的匹配
不同字体的辨认
旨在使学生 了解英文的 不同字体， 为今后的阅 读打好基础
辅助板块教学建议
C 部分： Story time A B部分：Let’s chant Let’s play Let’s find out Let’s do(听音看图猜义、 听音指图、听音动作) Draw/Count/Look/Point and say 不做掌握和考察要求；以自主学习以及自然 渗透为主 灵活运用于各个教学环节（导入、复习或放 松气氛） 重复使用于各课堂 课堂内与课堂外结合使用
主情景图（选学）
Hale Waihona Puke • 呈现本单元的主要词汇与对话，学生可以通过 观察图片感知语用环境，也可以根据图的提示 复习单元所学语言； • 结合话题，渗透中西方文化知识。
A Let’s talk
话轮的减少 文化意识渗透 口语化语言
三上Let’ s talk (必学) 教学1-3个话轮的情景对话， 作听、说要求： 1. 能在图片或动画的帮助下 听懂对话； 2. 能根据录音模仿对话 能模拟情景进行角色扮演； 3. 能大胆、乐于用英语和他 人打招呼并介绍自己。 原则上不作认读要求 三下Let’ s talk(必学) 教学1-3个话轮的情景对话， 作听、说、认读要求
通过趣味活动巩 固、运用上面对 话中的核心语言
对话教学的要求
• • • •
能在图片或动画的帮助下 听 懂对话； 能根据录音模仿 话； 能模拟情景对话，角色扮演； 说 能大胆、乐于用英语和他人打招呼并 介绍自己 （因对话而异）
Let’s talk 板块的变化
减少话轮； 拆分易混淆的内容；
适当地融入文化。
学生听到辅音字母及例词， 如，/d/ dog，圈出对应的字 母。考查字母音和形之间的 对应关系
学习字母的“形”：字母笔画、 笔顺示范
学习字母的“序”
B-3 U1B2
三下Let’s spell (必学) 1.a, e, i, o, u短音，短 元音和字母对应关系； 2.通过phonics words， 完成听力活动，帮助学 生体验、熟悉单词的拼 读规则； 3.描红语音例词，加深 体会拼读规则。 注：例词的选择由易及 难，符合拼读规则，并 首选已学词。
义务教育教科书 英 语 ( P E P ) 三年级教材解读
古姗
沙溪乡建设小学
Contents
About the revised course book Some suggestions for teaching
人物
二、学习单元
学习单元结构
学习单元由主情景图、A、 B、C四部分构 成，共10页； PP. 1-2：主情景图（蝴蝶页） PP. 3-5：A部分 必学 Let’s talk，Let’s learn，Letters and sounds PP. 6-8：B部分 必学部分 Let’s talk，Let’s learn，Start to read P. 9：检测+歌曲 P. 10：C部分 （故事） 选学部分
操练活动举例：Circle chatting
A Let’s learn
词汇教学的要求
能根据听到的词识别或指认图片 或实物； 能根据图、文说出单词； 能看图识词或在指认物体的前提 下认读所学词语。
U1 B1
Let’s learn （必学）
创设情景，教学4-5 个生词，要求学生 学习单词的音、形、 义，做到能听、说、 认读。
分层要求: 理解、掌握、运 用 鼓励学生：能理解、会朗读 并进行合作表演
p. 10: C部分 故事
选学
故事情节幽默、插图风趣，能够引起学 生对于英语学习的兴趣； 教师可以利用故事引发学生思考，培养 学生的思维能力；使他们养成勤于思考 的习惯，培养他们分析问题的能力； 寓教于乐，教师可以利用故事培养学生 的良好品德。
词汇表（按字母 顺序排列），也 标注了单词首次 出现的页码，方 便查找。
常用表达法表： 归纳了所有学习 单元的核心句型， 便于教师和学生 总结和复习时使 用。三年级上册 只作听、说要求， 下册部分简单句 型要求认读。
三年级下册语音教学
在选取语音例词时，按照由易到难的顺 序，首选学生已经学过的单词，并结合 CVC拼读规则，通过趣味呈现和操练帮 助学生体验、熟悉单词的拼读，为高年 级的学习打好基础。
R2 B1
通过趣味故事综 合复习4-6单元 或全书的核心句 型和词汇，学生 可以通过角色表 演，在真实语境 中复习学过的语 言，从而学会运 用所学语言进行 交流。
p. 2 听力活动，要 求学生能够听 懂核心词汇
单词认读、 分类归纳 记忆词汇
R2 B1
p. 3 通过游戏，复 习、巩固前面 单元所学习的 主要内容（字 母、词汇和核 心句型）。 教师教学用书 中有操作说明