重庆市涪陵第十九中学校七年级语文下册《第一单元 口语 成长的烦恼》导学案
《成长的烦恼》作文导学案 (人教版七年级下册)
《成长的烦恼》作文导学案 (人教版七年级下册)作文导学方案第周第课时总编第课时课题成长的烦恼课型作文课主备人备课时间授课人授课时间教学目标1、指导学生围绕“成长的烦恼”写一篇习作，做到叙事有条理，内容具体，能抒发自己的真情实感。
2、培养学生敢说乐写的习惯，从中提高学生的说写能力。
重点能真实具体地把自己成长中的烦恼写出来。
难点培养学生敢说乐写的习惯，从中提高学生的说写能力。
学习方法讲析法实例法谈话法导学过程导学步骤时间教学内容及师生活动二次设计谈谈入课揭题明确目标小组交流畅谈烦恼范例引路，谈谈写法2分4分1分1、歌曲《小小少年》引入，发表见解。
同学们，刚才歌曲开头说：小小少年，很少烦恼。
大人们也常说小孩子是最无忧无虑的，对大人的此番话你有什么看法？你们都有烦恼吗？2、板书：“成长的烦恼”说一说围绕“成长的烦恼”这个话题写一篇习作，把你的烦恼以及产生烦恼的原因写出来。
做到叙事有条理，内容具体。
4、畅谈各自的烦恼。
5、小组交流，指名回答。
三、议一议：（1）范例引路，谈谈写法。
(例文中所讲的烦恼是什么？你最欣赏本文哪方面？)成长的烦恼我想成为太阳，可我却是一颗星星；我想成为大树，可我却是一棵小草；我想成为大河，可我却是一条小溪。
于是，我便有了烦恼。
新学期第一次段考，我考了全班第三，心里美滋滋的，整天也是无忧无虑。
我把这个喜讯告诉了爸爸妈妈，可爸爸妈妈只是平平淡淡的说了一句：“好好学，别骄傲就是了。
”起初，我幻想到的是：“看我们家儿子多聪明啊，要什么？我这就给你导学过程导学步骤时间教学内容及师生活动二次设计小结：指导开头结尾6666分我这就给你买去。
”听了他们的话，我的幻想一下子破碎了。
第二次段考，我考了全班第四，退步了一名。
爸爸妈妈说：“整天就知道玩，不是给你说过不要骄傲的吗？”我意识到是我太过于自负了。
期末考试结束了，我一下子退到了第七名，我想：这回肯定少不了挨批评。
回到家，果然不出所料，“满脑子就知道玩，看你长大能做什么！”一阵劈头盖脸的轰炸让我多么伤心啊！做得好了，得不到爸爸妈妈的表扬，做得不好，他们只知道一味去批评我，连一句鼓励我的话都没有。
《成长的烦恼》综合实践活动课导学案
七年级语文下学期导学案新密市大隗镇第二初级中学1第一单元综合实践活动课1. 认识自我，正确对待成长中的烦恼，树立正确的人生关和价值取向，以积极的人生态度对待自我和生活，形成健全的人格。
2. 了解他人的烦恼，能从多角度重新审视并评价自我。
3. 学会沟通与理解，增进同学间互相合作，相互信任的友好关系，能帮人解脱烦恼。
【重点难点】：1、能正确表达感受、心理和体会。
2、能运用自己的生活体验深入感知事物，激发热爱生活的情趣和写作的欲望，促进听说读写能力的整体发展。
【学法指导】：小组合作探究【活动内容】：第一站 心情驿站(说说烦恼)1、 学生列出烦恼清单: 清理自己的烦恼，尽可能多地列出曾经有的或正在有的烦恼，这样才有可能消除那些烦恼。
2、敞开心扉，自由倾诉印象最深的一个烦恼。
3、归纳分析烦恼的类型4、展示搜集的名人的烦恼的资料。
第二站 云开见日（解决烦恼）学生小组成员相互讨论，由小组长负责组织，最后交流各组的点子办法，整理归纳。
第三站 学海拾贝（感悟烦恼）1.名言展示:①“如果所有的人都把自己的烦恼拿到市场上去交易,任何人在看到了别人的烦恼之后,都宁可把自己的烦恼重新搬回家。
”──西方哲理②“当一份快乐跟别人一起分享时,它就变成了两份快乐;当一份烦恼跟别人共同分担时,它就成了一半的烦恼。
”③烦恼就像天空上的一片乌云,如果你的心中是一片晴空,那么烦恼不会对你有丝毫一影响。
④人生是串小烦恼组成的念珠,懂得人生价值的人会笑着数完这串念珠的。
--大仲马2.你能把自己对烦恼的感悟也用名言的形式表达出来吗?尝试写下来。
（提示比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法的运用,无形中会增添语言的美感。
）3.学生上台投影展示并朗读自己的名言警句。
【活动延伸】：将今天的真心话，心中情，写在日记本上，记下自己成长过程中烦恼或快乐的一笔，留下自己成长的足迹。
【学习反思】：。
《成长的烦恼》语文教案
《成长的烦恼》语文教案《成长的烦恼》语文教案《成长的烦恼》语文教案1一、教学目标：1、大胆说出自已成长中的烦恼，激励学生敢说心里话，吐露真情实感。
2、通过交换阅读，小组评议，发现同学习作中的闪光点和不足之处，并引借鉴。
3、引导学生掌握作文评改的方法，培养写完作文修改的习惯。
二、教学重难点：1、把自己最想说的话写出来，做到文通句顺，内容具体，培养学生的习作能力。
2、引导学生掌握作文评改的方法，培养写完作文修改的习惯。
三、讲评过程（一）、创设情境，激趣导入：1、导课：大人们总说：“小孩子是最无忧无虑的。
”是“少年不识愁滋味”。
其实老师知道，你们的成长过程中有欢乐，但是也有许多烦恼。
今天我们就来聊聊成长过程中的烦恼。
2、请围绕这两个问题在脑中细化具体情节。
（1）你的烦恼是什么？（2）你为什么而烦恼呢？哪些情景至今无法忘怀？（二）、全班交流，打开思路1．代表交流。
每一个小组代表交流，要求把内容说具体。
2．师生评议是否抓住了“题眼”，写出了自己成长的烦恼；内容是否具体；是否在叙事的基础上抒发了自己的情感。
（三）、师生共同制定本次习作的批阅要求（1)是否抓住了“题眼”，写出了自己成长的烦恼；（2）内容是否具体；（3）是否在叙事的基础上抒发了自己的情感（四）、欣赏佳作，师生互动1、小组间选取一两篇优秀作文组内交流，欣赏。
组与组之间互评，找出优秀习作与较差习作的修改意见。
2、班内选择几位学生的习作片段进行欣赏，值得学习的地方，指出其中的不足。
3、．赏析两篇学生的佳作全文，抓住上面三点评议班内进行评比，欣赏。
（五）、学生自评互评1．自读习作，互相指出优点和不足2、找出错别安和不通顺的句子，并写出评语。
3、选出优美段落和句子并用波浪线画出来，仔细品味一下好在哪里。
（六）、精评点拔1、小组间针对本次习作讨论交流这次讲评课的收获及以后写作应注意的问题。
教师结合佳作让学生点评，点评时要指出长处和短处。
并提出修改建议。
（七）、学生自主修改，完善习作各自修改，继续完善习作。
2019-2020学年七年级语文下册《第一单元 综合性学习：成长的烦恼》学案.doc
2019-2020学年七年级语文下册《第一单元综合性学习：成长
的烦恼》学案
自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题写作教
、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。
作能力。
2
雨季走来，我们心中的烦恼也就随之而来。
今天，我们就
⑵开门见山法：
上微微泛起寒意。
想起了经
什么原因，突然想起了大诗人李白的诗句
张的忧愁。
但随着年龄的增长。
困难前面不失掉信心，要有勇气战胜之：成功时不趾高
学这样写《我
透过现象，揭示本质，丰富和深化主旨内涵。
如《母“谁言寸草心，报得三春晖。
成长的烦恼导学案修改
1、展现你收集到的诗歌、名言警句，并说说体会
2、保持欢乐的方法列举：
三、抒写苦恼
各人有各人的苦恼，苦恼千姿百态，相同的是我们都要把苦恼当回事，正视苦恼确实是善待自己、善待生命……请以“成长的苦恼”为话题，写一篇许多于600字的文章。
写作指导：1.选取典型事例。
2.抒写真情，可写苦恼产生的缘故、连续的时刻以及内心的焦虑状态等。
成长的烦恼导学案修改
年 级
七年级
课题
综合性学习 口语交际《成长的苦恼》
授课时刻
12.2
设计人
白慧平
课型
新授
使用人
白ห้องสมุดไป่ตู้平王敏 小琴
审签人
活动
目标
1、准确讲述自己的苦恼。
2、与别人交谈努力做到口齿清晰，态度大方，语言流畅。
3、能准确表情达意，不重复。
4、正确认识和对待成长过程中的苦恼，采取积极的生活态度，健康成长。
3、苦恼三:不论自己多么努力，成绩都难以提高。
疑点简记
合
作
互
学
一、给苦恼打个比方（看谁说的更好）
二、心灵鸡汤（关于苦恼的诗歌、名言警句）
如：《假如你不够欢乐 》—汪国真
假如你不够欢乐，也不要把眉头深锁，
人一辈子本来短暂，什么缘故还要栽培苦涩，
打开尘封的门窗，让阳光雨露洒遍每个角落，
走向生命的原野，让风儿熨平前额，
复习
回忆
关于“愁”的诗句：
1、
2、
3、
自
主
学
习
一、倾诉你的苦恼
古人云：“青年不识愁味道”，事实上今天的事实证明“青年也识愁味道”，让我们敞快乐扉，讲述自己在学习、生活、情感几个方面遭遇的苦恼，化解心中的千千结吧！
成长的烦恼初中教案
成长的烦恼初中教案教学目标：1. 让学生理解成长过程中会遇到的烦恼，并学会正确面对和处理这些烦恼。
2. 培养学生积极向上的心态，增强心理素质。
3. 引导学生关爱自己，关爱他人，关爱社会。
教学重点：1. 让学生认识到成长过程中的烦恼是正常的心理现象。
2. 培养学生正确处理烦恼的方法和技巧。
教学难点：1. 如何引导学生正确面对和处理烦恼。
2. 如何让学生学会关爱自己、他人和社会。
教学准备：1. 课件、视频等教学资源。
2. 课堂活动所需道具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示课件或视频，引入主题《成长的烦恼》。
2. 学生分享自己成长过程中遇到的烦恼。
二、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解成长过程中常见的烦恼，如学习压力、人际关系、自我认知等。
2. 分析这些烦恼产生的原因及影响。
3. 引导学生正确面对和处理烦恼。
三、小组讨论（10分钟）1. 学生分成小组，讨论如何正确面对和处理成长过程中的烦恼。
2. 每组分享讨论成果，其他组进行评价和补充。
四、案例分析（10分钟）1. 教师展示一个关于成长烦恼的案例，如小明因为学习压力大而感到烦恼。
2. 学生分析案例中主人公的烦恼及其影响。
3. 教师引导学生探讨解决办法，并组织学生进行角色扮演，模拟解决过程。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调正确面对和处理成长烦恼的重要性。
2. 学生分享自己的收获和感悟。
六、课后作业（课后自主完成）1. 写一篇关于自己成长过程中烦恼的作文。
2. 思考如何关爱自己、他人和社会，并制定具体的行动计划。
教学反思：本节课通过讲解、讨论、案例分析和课后作业等多种教学手段，引导学生正确面对和处理成长过程中的烦恼。
在教学过程中，要注意关注学生的情感需求，引导学生树立积极向上的心态。
同时，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的参与和体验。
初中语文教学课例《成长的烦恼》教学设计及总结反思
边的课程资源，在实践活动中感悟人生，感受、学习和
运用语文，努力培养学生正确的情感、态度和价值观。
活动一:调查问卷
1、出示“成长的烦恼学生调查问卷”；2、将学生
分为四个小组，每组确定一名组长利用 3 分钟组织本组
学生开展调查问卷活动，并做好调查结果统计； 教学过程
3、要求各小组组长将统计结果汇报；
4、作简要点评。
活动二:说说我的烦恼
1、引入：刚刚步入少年旅途的中学生，随着年龄
的增长，青春意识的萌发，幼稚与成熟并存，烦恼与快 乐共增。一旦有了烦恼，忧郁、感伤就会笼罩在我们的 心头，生活也会失去光彩。你是不是有过这样的体验呢 请把你遇到过的烦恼列个清单，想想解决的办法争取给 你的烦恼画上一个句号；
的 1~2 句写在笔记本上； 3、要求学生在教师下发的小卡片上写写“我的名
言”，并将成果粘贴在墙上分享； 4、作简要点评。 活动六:唱歌解烦恼 播放歌曲《小小少年》，学生跟唱。 作业布置：写写心中的烦恼 将今天的知心话、心中情写在作文本上，记下自己
成长中的烦恼和快乐。字数 600 字左右。
作文教学一直是我校语文教师最头痛的事情。一直 课例研究综
与同学交流后写成日记）。
2.妈妈（爸爸、老师、朋友……）少年时期的烦恼
教材分析 （要求以小记者身份长感采访自己周围的成年人的烦
恼，并将采访内容写成作文）。
3.替朋友解脱烦恼（要求以书信形式为一个遇到烦
恼的朋友设身处地地化解烦恼）。
这三项活动内容贴近学生生活，能激发他们参与的
兴趣，并能为他们运用语文能力提供充分的素材，提高
都是教师理论讲得多，学生实际做得少。为了激发学生 述
口语交际 综合性学习 “成长的烦恼”教案和教学反思
人教版语文七年级下册第—单元、写作口语交际综合性学习“成长的烦闷〞教案和教学反思教材分析学习该单元是让学生了解人成长中有烦闷。
1、课标要求学生有肯定的言语交际能力，本节是在了解他人的成长足迹后，学生通过活动正确对待成长中的苦与乐，得与失，成功与失败。
引导学生结合自己的生活经历和体验，勇于面对挑战。
2、本节核心是体验成长中的烦闷，学会言语交际，正确对待人生。
学情分析1、学生学习了他人成长足迹后谈自己成长中的烦闷有肯定的话要说。
2．学生认知开展分析：学生认知水平较前有所提高主题很简单确定。
3．学生认知障碍点：学生不易开口将自己的烦闷讲出来，学生组织材料、口语交际能力不太高。
教学目标1、让学生认识自我，正确对待自己在成长过程中出现的烦闷，用积极的态度对待生活。
2、培养学生搜集、组织材料并用生动的言语进行表达的能力。
3、给自己的烦闷拟定一个中心，围绕中心表达事情，抒发真情实感。
教学重点和难点1、培养学生搜集、组织材料并用生动具体的言语进行表达的能力。
2、给自己的烦闷拟定一个中心，围绕中心表达事情，抒发真情实感。
于 2022-10-9 22:57 编辑教学过程教学反思这次的作文指导主要分三局部，第—局部是口语训练，让同学们说出自己的烦闷，用尽量简洁的言语表达自己的烦闷，第二局部是当堂写作完成，第三局部是写作文。
这次的教学目标是能够完整的表达一件事，这次作文训练的重点是要能够完整详细的记叙事情的过程。
但是我觉得有点失败，因为课堂似乎偏离了轨道，课堂过度强调了学生对成长中的烦闷体验而没有很好的抓住记叙文的六要素来讲，使学生对这个记叙文的写作没有掌握好，如果能用具体的例子来讲记叙文六要素，那么效果应该会好一些。
《成长的烦恼》教学设计
《成长的烦恼》教学设计教学目标：1. 通过学习《成长的烦恼》，让学生了解青少年成长中常见的问题和困惑。
2. 培养学生的阅读理解能力和批判思维能力。
3. 培养学生的情感表达能力和思考能力。
教学重点：1. 理解主要人物的成长故事和心理变化。
2. 掌握故事中出现的重要情节和事件。
教学难点：1. 分析主要人物的内心世界和情感变化。
2. 掌握情节的逻辑关系和故事的主题。
教学准备：1. 录制好的《成长的烦恼》的有声故事。
2. 学生用的课本和笔记本。
3. 针对故事中的问题和困惑准备好的课堂讨论题。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）播放《成长的烦恼》有声故事的一部分，引起学生的兴趣，激发他们对故事的阅读和讨论的热情。
Step 2：阅读与理解（15分钟）让学生阅读《成长的烦恼》的相关章节，理解主要人物的成长故事和心理变化。
鼓励学生在阅读过程中做一些标记和笔记，记录下故事中的重要情节和事件。
Step 3：讨论（15分钟）根据故事的情节和事件，设计相关的问题，让学生进行小组讨论。
例如：1. 主人公的烦恼和困惑是什么？2. 主人公是如何解决自己的问题的？3. 你有过类似的经历吗？你是如何处理的？4. 故事中的主题是什么？Step 4：个人写作（15分钟）要求学生以故事中的一个角色的角度，写一篇短文讲述他们的成长故事和心理变化。
鼓励学生表达自己的感情和思考。
Step 5：展示和分享（10分钟）学生可以选择展示他们的写作，并与同学们分享自己的心得和感悟。
Step 6：总结与反思（5分钟）引导学生对学习过程进行总结与反思，分享他们的收获和困惑。
教师可以给予适当的指导和反馈，帮助学生进一步深化对故事和主题的理解。
Step 7：作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生对故事中的问题和困惑进行更深入的思考和探讨，并写下自己的观点和想法。
教学反馈：教师可以根据学生的表现和作业完成情况，给予相应的反馈和指导，帮助学生更好地理解故事和发展自身的认识能力。
语文《成长的烦恼》教学设计
语文《成长的烦恼》教学设计语文《成长的烦恼》教学设计范文【活动目标】１、认知目标：⑴大胆言说自己成长中的烦恼。
⑵与别人交谈努力做到口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意，说话不要带口头禅，不重复。
２、能力目标：⑴通过了解成人对成长时期烦恼的认识，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，也要为朋友、同学排忧解难。
⑵写作要围绕中心，有主题。
写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。
３、情感目标：认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。
【活动时间】两课时。
【活动设计】一、导入活动播放歌曲《小小少年》，从中导入活动。
烦恼，不是我们中学生的专利，古往今来，多少文人曾慨叹过，请你念出一首有关烦恼的诗歌或名句，友情提示：不一定要出现烦恼这个词语。
古今中外的都可以。
大屏幕上显示：少年不识愁滋味，为赋新词强说愁。
──辛弃疾白发三千丈，缘愁似个长；白头搔更短，浑欲不胜簪。
──杜甫二、展开活动活动一：向你说说我的烦恼。
１、学生按学习小组进行交流，畅所欲言，态度真诚，大方得体。
２、组长小结归类，以备班上交流。
３、班上交流。
（有些学生对自己的烦恼可能有所保留，不敢直言：或不愿意说，或不好意思说，或只说那些不关痛痒的，等等。
教师应鼓励他们，让他们放下包袱，因为总是把烦恼埋在自己心里，不仅会影响学习，影响情绪，天长日久还会影响心理和生理的健康。
对于那些特别内向的学生，也可以让他们对自己的父母或好朋友或日记本说，或者课后与老师交流，不必强求在大庭广众中说）对于说得好的老师带头给以掌声，鼓励同学大胆说出自己心中的烦恼。
活动二：我想为你解烦恼。
学生小组成员相互讨论，由小组长负责组织，最后交流各组的点子办法，老师整理归纳。
（把各组的讨论结果投影到大屏幕上）第一组的办法有：可以通过转移注意力来减轻槽糕的心情。
比如听音乐，唱唱歌。
请你唱一首与烦恼有关的歌。
（如《明天会更好》）第二组的办法有：可以通过宣泄情感法解除烦恼，如大哭、跑步、找伙伴倾诉还可以通过转移注意力来减轻糟糕的心情。
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活动目标
1．认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积极的生活态度面对烦恼。
2．审视自己的烦恼，重新评价自我，也要为朋友、同学排忧解难。
活动重点
1．审视自己的烦恼，重新评价自我，也要为朋友、同学排忧解难。
活动难点
1．认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积极的生活态度面对烦恼。
第一学时
自习
列出自己在成长过程曾遇到过的烦恼清单：
自疑
这些烦恼是我至今未解决的:
1.
2.
自探
回顾我的烦恼，完成下列问题。
1.烦恼中印象最深刻的一件事或情景。
2. 这件事上，最让你伤心的是哪句话，哪个动作？什么表情让你难受？你当时心情怎么样？有什么表现？注意动作、神态、语言、心理的描写。
3．烦恼时最想对谁说什么：
4．我的希望：
自测
把自己对烦恼的感悟用名言的形式表达出来。
例如：烦恼就像天空上的一片乌云，如果你的心中是一片晴空，那么烦恼不会对你有丝毫一影响。
自结
通过这节课的学习，我有以下收获：
第二学时
自习
请选择一位长者为采访的对象，认真的填好下列内容。
采访对象:
采访地点:
采访时间:
采访内容:
1. 您在少年时期曾有过什么烦恼?
2.您是怎么对待那些烦恼的?
3.您觉得小时候的烦恼与我们有哪些不同?
4.现在重新审视,你怎样评价当年的那些烦恼?
采访心得:
自疑
通过这次采访，我有这些困惑：
自探
活动一
如果你要帮案例中的“我”化解烦恼，你将怎样做？
案例1
我的爸爸妈妈老是吵架，一点儿小事就“唇枪舌战”，争吵不休，我每天生活在这样的家庭里，感受不到一点儿乐趣和温暖。
我真不想回家了！家对我还有什么意思呢？只会增添我的烦恼！
案例2
我一直是妈妈的乖乖女，可是现在我对妈妈烦透了！只要有同学打电话来，她总会用狐疑的眼光打量我；放学我们男女生一起回家，她就会再三盘问；我出去玩，她也要追问有没有男生……妈妈怎么这样呀？我都烦死了！
活动二
回顾一下自己的烦恼，现在是不是也找到了化解的方法？你打算尝试用哪些方法来化解自己的烦恼？
自测
小文是你小时的同学，你们俩曾是无话不谈的好朋友。
后来他爸爸调到重庆工作，他小学毕业后也随父亲到重庆去读中学。
有一天，他给你打来电话，说自己心里很烦，不适应省城的生活环境，与同学沟通也很困难，缺少知心朋友等等。
你将对他说些什么？
自结
通过这节课的学习，我有以下收获：。