2018_2019学年七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第九课珍视生命9.2增强生命的韧性作业设计(含解析)
初中道德与法治_第9课珍视生命教学设计学情分析教材分析课后反思
初中道德与法治_第9课珍视生命教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计《守护生命》一、教材分析本次的教学设计内容是七年级道德与法治上册第九课《珍视生命》的第一框题，课题是《守护生命》。
本课时首先旨在引导学生理解并践行对生命的敬畏，珍爱自己的生命，关怀他人生命，自觉走上道德的生活。
其次，结合初中学生的日常生活，帮助学生学会从爱护身体和养护精神两方面来守护生命，引领学生既要关心自己的身体健康，培养维护健康、危急情形下自救自护的意识和能力，又要追求充盈的精神生活，满足生命的精神需求。
这将进一步加深学生对生命的认识，起到“承上”的作用。
所以，《守护生命》在本课中处于重要地位。
二、学情分析中学阶段是一个人人生观、价值观初步形成的时期，这个时期的中学生具有其自身的特点。
他们比小学生有了更丰富的知识，更开阔的眼界，获得的信息量较大。
但他们对事物或观点的分辨能力、理解能力以及自控能力尚不甚强，对于发生在自己身上的事情以及所见到的社会现象不能全面分析，容易陷入迷茫和彷徨，经常只看到社会上消极的东西，缺乏正确的分析和理解问题的能力。
本课时就是针对中学生这种特定的生理、心理特点和认知规律来设计教学内容的。
通过教与学、活动与体验等，培养学生的生命意识和情怀，使学生从认识生命到探究生命的意义，明白要珍爱生命，守护生命，帮助学生形成科学的生命价值观，实现知、情、意、行的全面发展。
3、课程标准依据本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“自尊自强”。
“自尊自强”中具体对应的内容标准是“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护。
”，本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。
”四、教学目标1.情感、态度、价值观目标（1）培养学生珍视生命，对生命负责任，养成健康的生活方式。
人教版七年级上册道德与法治 第四单元 生命的思考 课本问题答案
人教版七年级上册道德与法治第四单元生命的思考课本活动课答案第八课探问生命第一框生命可以永恒吗1.【教材P88】运用你的经验：（1）说说你所知道的“最长的生命”（2）我们的生命可以水恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？答：（1）例如：一种叫玛土撤拉虫的微生物，据说已经生存了2．6亿年。
落叶松寿命长达250～400年；红松达3000年；巨杉达4000年以上。
（2）①我们的生命不可以水恒，因为每个人的生命是有限的，生命也是短暂的。
死亡是人生不可避免的归宿。
②可以，由个体生命实现人类生命的接续，并且创造自己的人生价值。
2.【教材P89】探究与分享：（1）在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？（2）她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？【答案】（1）都表达了生命来之不易。
（2）生命是大自然的奇迹。
每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，在这一点上我们是幸运的。
3.【教材P91】探究与分享：（1）“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？（2）孔子说：“未知生，焉知死，”你同意这种说法吗？说说你的理由。
答：（1）人活着就是为了生活更快乐，更幸福，寻找自己活着的意义。
为了使自己的生活更幸福，我们必须树立人生的奋斗目标，尽自已最大的努力去实现这个目标、自己努力了，奋斗了，实现目标的过程中心情就会快乐。
（2）同意他的观点。
这个观点强调在平凡的世俗生活中体会生命的严与奥秘。
正因为我们只能活一次，正因为我们的生命只有一回，所以我们就应该好好活，活得有意义。
4.【教材P91】探究与分享：你的出生给你的家庭带来了什么？答：如，我的出生给家庭带来了欢乐，带来了生命的延续等。
5.【教材P92】探究与分享：从下面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系？答：三幅图分别是能力的传承，精神信仰，文化的传承和血脉的传承。
6.【教材P93】拓展空间：请尝试制作一张你的家族图谱。
【答案】例如：。
人教版初中七年级道德与法治上册课件 第四单元 第九课 珍视生命 健康生活方式
吸烟可以导致哪些恶性肿瘤
▪ 烟草烟雾中含有69种已知的致癌物，这些 致癌物会引发机体内关键基因突变，正常 生长控制机制失调，最终导致细胞癌变和 恶性肿瘤的发生。有充分证据说明吸烟可 以导致肺癌、口腔和鼻咽部恶性肿瘤、喉 癌、食管癌、胃癌、肝癌、胰腺癌、肾癌、 膀胱癌和宫颈癌，而戒烟可以明显降低这 些癌症的发病风险。此外，有证据提示吸 烟还可以导致结肠直肠癌、乳腺癌和急性 白血病。
糖尿病
2.6
甘肃 2014 35.7
17.8 27.5（现在30）
4.9
中国* 2014 22.8
7.1 18.8 2.6
▪ 在我国，每死亡100个人，就有80 多人死于慢性病，其中绝大多数 都与不健康生活方式有关。
全球6种最不健康生活方式
▪ 吸烟 ▪ 酗酒 ▪ 营养不平衡（多糖、多盐、多油、少
膳食指南十条
▪ 一、食物多样，谷类为主，粗细搭配 ▪ 二、多吃蔬菜水果和薯类 ▪ 三、每天吃奶类、大豆或其制品 ▪ 四、常吃适量的鱼、禽、蛋和瘦肉 ▪ 五、减少烹调油用量，吃清淡少盐膳
食
▪ 六、食不过量，天天运动，保持健康 体重
▪ 七、三餐分配要合理，零食要适当 ▪ 八、每天足量饮水，合理选择饮料 ▪ 九、如饮酒应限量 ▪ 十、吃新鲜卫生的食物
2 1.5
1 0.5
0
1979年
2014年
估计我国现有2000万糖尿病患者，另有2000万 糖耐量受损患者（糖尿病后备人群）。
▪ 成人超重率22.8％， 肥胖率7.1％；估计分 别为2亿和6千万；
▪ 大城市超重率30.0％， 肥胖率12.3％；
▪ 儿童肥胖率8.1％；与 1992年比，超重上升 39％，肥胖上升97％。
▪ 拥有三颗心：即事业上有颗进取心， 生活中有颗平常心，奉献社会有颗爱 心。
重庆北新巴蜀中学校2018—2019学年七年级上册道德与法治知识总结归纳
部编版《道德与法治》七年级（上）单元知识点汇总第一单元成长的节拍第一课中学时代考点、知识点梳理1.为什么说中学生活是我们人生新的起点?/p3—p4①跨进中学校园，我们有了一个新的名字一一中学生。
②中学生活把我们带进一个别样的天地，我们站在一个新的起点上。
③中学时代是人生发展的一个新阶段，为我们的一生奠定重要基础。
④中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶。
⑤中学生活意味着新的机会和和可能，也意味着新的目标和挑战⑥我们开始独立面对新环境，不断改变自我，重塑自我，完善自我。
2.中学生活馈赠给我们成长的礼物有哪些？ P5①新的机会和和可能，也意味着新的目标和挑战②中学生活为我们提供多种自我发展机会③新目标和新要求激发我们潜能，激励不断超越自我，做“最好的自我”④让我们适应新环境，改变不完美形象，重塑自我，完善自我3.中学生活为我们提供了哪些发展自我的机会？ p6①集体生活：涵养我们的品格，丰富我们的个性。
②新的课程：引领我们探索新的知识领域。
③社团活动：给我们提供发展兴趣的平台。
④社会实践：为我们打开认识社会之门。
4.面对中学新环境，应该重新塑造一个怎样的“我”？ p7①越来越有活力，能坚持，有韧性②越来越坚强、会合作、能包容③越来越有主见，敢于表达自我1 / 19知识归纳与提升：1.中学时代（生活）在生命历程中的重要意义（作用）：p4—p7①中学时代是人生发展的一个新阶段。
这段时间可以为我们的一生奠定重要基础。
②中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶。
（体现在：）a.随着身心的不断发展，我们开始深入探寻生命的奥秘，撩开精神世界的面纱。
b.随着自我意识的逐步觉醒，我们开始主动发现和认识自己。
c.随着思维水平和理解能力的不断提高，我们对世界的认识越发具体而深入。
d.随着生活体验的日渐丰富，我们开始自觉磨砺意志和品格，思考生活的意义③中学生活意味着新的机会和和可能，也意味着新的目标和挑战④中学生活为我们提供多种自我发展机会⑤新目标和新要求激发我们潜能，激励不断超越自我⑥让我们不断适应新环境，改变自我，重塑自我，完善自我1.2少年有梦6.梦想的含义:p9是我们对未来美好生活的愿望。
人教部编版《道德与法治》七年级上册第四单元第九课第一框：守护生命
小林：没有意 义和价值的人 生是对生命的 变相摧残。
人最宝贵的东西是生命，生命属于人只 有一次。一个人的一生应该是这样度过：当 他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而 悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；这样， 在临死的时候，他就能说：“我的整个生命 和全部精力，都已经献给世界上最壮丽的事 业——为人类的解放而斗争。”
【材料展示】发生火灾、地震、交
学会自救自护，掌握一些基本的自 方式，养成对生命负责任的态度。
通事故、拥挤踩踏等危险时，保护生命
救自护方法。
安全的办法。
养护精神
帮助学生认识到即使在物质贫乏、
帮助学生认识到，我们每个人
【探究与分享】集中营遗存的儿童
外部环境艰苦的情况下下，只要我们
的精神生活都流淌着中华民族文化
情境材料
越来越多的青少年热衷于过“洋节”，如圣诞节、情人节，乃至复活 节、万圣节、愚人节。这些“洋节”成为被追捧的对象，我国的一些传统 节日反而被淡忘了，中秋节和端午节都傻傻地分不清。
面对外来文化的冲击，我们该怎么办？
发扬民族精神
人类在发展过程中产生了不同的文化，每个国家和民族都有着 自己的精神史诗。作为中国人，我们每个人的精神生命都流淌着民 族文化的血脉，离不开优秀传统文化的滋养。守护精神家园，我们 不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族 精神。
——奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》
如何养护精神
人不是单靠吃米活着的。 ——巴金《灯》
你怎样理解这句话的意思？
我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康外，还要 过精神生活，满足精神需求。
养护精神 我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，
还要过精神生活，满足精神需求。精神风貌反映着我们的 生命状态，守护生命需要关注并养护我们的精神。
《道德与法治》七上第四单元复习PPT课件
15
第四单元 生命的思考
★★★易错点拨★★★
3.“失败是成功之母。”遭遇挫折越多越容易成功。 （X）
理由：
（1）“失败是成功之母”体现了挫折的积极影响。面对挫折，发掘自身的生命
力量，我们可以培养自己面对困难的勇气和坚强的意志，这些品质有助于我们战
胜挫折，取得成功。
（2）但是，挫折毕竟是人生道路上的阻碍、失利乃至失败。它与人生前进的方
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
18
★★★知识梳理★★★
6
第四单元 生命的思考 第九课 珍视生命
★★★知识梳理★★★
7
第四单元 生命的思考 第九课 珍视生命
★★★知识梳理★★★
8
第四单元 生命的思考
★★★知识梳理★★★
第十课 绽放生命之花
9
第四单元 生命的思考
★★★知识拓展★★★
第八课 探问生命
1. 如何正确看待死亡。 （1）我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿， 它让我们感激生命的获得。 （2）向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知， 更加热爱生命。 2. 生命有接续的意义。 （1）一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。 （2）在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使 命。 （3）在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。
向是背道而驰的。挫折会给人以身体和心理上的打击，造成精神上的烦恼和痛苦，
给生活道路设置障碍。
新人教统编版七年级上册道德与法治 第九课 珍视生命 教学课件
情境导入
新课探究
人的生命是宝贵的。材料一中那位小学生的行为虽然 高尚,但在火海中救人显然超出了他的能力,结果无谓地 牺牲了自己宝贵的生命。而材料二中的轻生行为根本不 可取,是忽视自己生命的轻率行为,也是一种对生命极不 负责任的行为。
新课探究
爱护身体
新课探究
运用你的经验
新课探究
小组讨论 上面同学的讨论涉及生命的哪些方面？
新课探究
地震
探究与分享
火灾
掌握安全自救方法 提高防范能力
新课探究
在生活中,我们会面对一些客观存在的、非人力可抗拒的自 然灾害,或些人为灾难,对我们的身体构成严重的威胁或造成 严重的伤害,所以我们需要增强安全意识、自我保护意识,提 高安全防范能力,掌握一些基本的自救自护方法。
新课探究
发生地震时该怎么办？
新课探究
守护生命为什么要爱护自己的身体?
因为我们的生命是以身体为基础的，守护生命就首先要关注自 己的身体。关心身体的状况,养成健康的生活方式，是对生命负 责任的态度,所以我们守护生命，就要爱护身体。
新课探究
小伟喜欢踢足球，也喜欢看足球比赛。世界 杯足球赛期间，他常常半夜悄悄起来看比赛， 然后在网上跟球友一起聊天，早上再急急忙 忙赶到学校。一天，在体育课跑步时，小伟 突然栽倒在地，经医院抢救才转危为安。
新课探究
人们为什么将这些儿童的绘画作品称 为“人类文化皇冠上的钻石”？
因为在集中营恶劣的现实条件下，她坚持让这些孩子们的精神生活 在一个正常的世界里，虽然身体被囚禁，但精神还是健康和自由的， 因而人们将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”。
拓展空间
养护精神离不开传统文化的滋养
拓展空间
拓展空间
增强生命的韧性 部编版道德与法治七年级上册 (9)
思考：对一件事的不同看法体现了什么？
③同一个人在生命的不同时期，对 挫折也会有不同的感受和行为反应。
归纳总结
2.面对挫折时不同的表现及其原因？ P106
表现： ①面对不同的挫折，不同的人会有不同的情绪感受与行为反应。 ②遭遇同样的挫折，不同人的情绪感受和行为反应也是不同的。 ③同一个人在生命的不同时期，对于挫折也会有不同的感受和行为反 应。 原因：
结论：挫折不可怕，关键在于我们对待挫折的态度，挫折是把 双刃剑，我们要正视挫折，把挫折变成人生的财富。
二、发掘生命的力量
有一批登山者从不同的路线接近峰顶。突然，一阵猛烈的 风暴压住了他们。有一位业余登山者，当风暴开始袭击时，几 次试图站起来都没有成功，最终他屈服了，也就永远地倒下了。 另一位登山者，因失去知觉倒在雪地中。当他清醒过来，马上 意识到自己面临生与死的抉择，这是，他只有一个信念：一定 要努力活下来。他知道停下来就意味着死亡，所以，一直不停 地走着。接下来的几个小时好似几个世纪，他一步一步艰难地 挪动着。最后，他回到营地，迷迷糊糊地倒在帐篷前，队友最 终把他救活了。
1.什么是挫折？
生活的道路并不总是平坦的，在我们 怀揣美好的愿望、目标、期待去努力的过 程中，难免会遇到一些阻碍、失利乃至失 败。
生活中的阻碍、失利和失败，就是人 们常说的挫折。
甲
乙
在这次期中考试中，我数学
在这次期中考试中，我数学
考了59分，看来我还有很多不足
考了59分，我真的太笨了，我
的地方。
人们对挫折的认根本识不和是态学度习不的同料，。
这位登山者在风暴中活了下去，给我们什么启示？
感悟：我们需要发现、发掘自己的生命力量。 如同光秃秃的树干会长出新芽，断尾的壁虎会长出新的尾巴，
部编版七年级上册道德与法制第九课《珍视生命 守护生命》优教教案
《守护生命》优教教案课标分析本单元内容依据《课程标准》中“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”部分编排。
本课旨在通过活动、体验和感悟，引导学生学会对生命进行探索和思考，以养成健康的生活方式，自发地付出关爱，珍重生命。
让我们守护生命，增强生命的韧性。
教材分析“守护生命”是教材第四单元“生命的思考”的第二个重要组成部分。
本课“守护生命”主要围绕“守护生命”和“增强生命的韧性”两个框题组成，第一框题“守护生命”主要引导学生认识到生命是宝贵的，要守护生命，首先要关注自己的身体，养成健康的生活方式，增强安全意识、自我保护意识，提高防范能力，掌握一些基本的自救自护方法；爱护身体，还需要养护我们的精神。
第二框题“增强生命的韧性”主要告诉我们要发掘生命的力量，克服生活中的各种挫折，增强生命的韧性，维护健康，珍爱生命。
总之，本课旨在通过教学，进一步引起学生对生命的思考，从而激发学生的生命情感，提升生命的品质。
学情分析初中阶段是学生形成人生观、价值观的重要时期，如何看待自己的生命，生命的意义何在，这些都是极为重要的问题。
七年级的学生已经有了一定的情感体验能力和发散思维能力，对生命世界并不陌生。
一方面他们意识到生命的存在，但另一方面，他们又比较缺乏对生命领域的探索与思考。
所以围绕“生命”话题，开展活动，能有效地唤醒学生内心深处对生命的心理体验，从而很好地达到师生参与、感知、互动的教学效果，同时能进一步帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观。
教学重难点重点：1.守护生命。
2.发掘生命的力量。
难点：1.守护生命。
2.发掘生命的力量。
学法指导正确把握教学目标和教学要求，坚持先学后教、学教互动的教学程序，积极倡导自主、探究、合作的学习方式。
而自主学习、学教互动，又主要是指向教学目标，围绕重点内容开展观察生活、思考问题的探究活动，从而让学生在活动中领悟道理、培养情感。
教学准备1.多媒体课件。
2.学生扮演角色时使用的道具。
人教版七年级道德与法治上册第四单元生命的思考 知识点总结及习题课件(8,9,10课)
光
一去不复返
。
(4)生命也是短暂的。在 时间
的长河中，个人的生命很 短暂
。
2. 感激生命，热爱生命：我们每个人都无法抗拒 生命发展 的自然规
律。 死亡 容面对生命的
是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。我们要从 不可预知 ，更加热爱生命，热爱生活，把有限的生命投入
到无限的
奋斗和奉献 之中。
①家谱体现了生命的传承和接续 ②家谱说明了人类生命不断发展 ③家谱说明每个人的生命仅仅是“我”的生命 ④家谱体现了生命的血脉传承 A. ①②③ B. ①②③④ C. ①②④ D. ①③④
解析：本题考查对生命接续性的理解。家谱既反映了生命本身的传承，一定程 度上也反映了精神上的传承，①②④正确；每个人的生命，不仅是“我”的生命， 也是社会的生命，每个人的生命都是社会生命的一部分，③错误。
3. “世界上没有两片完全相同的树叶，也找不出没有任何差异的两个人。”这 句话表明（ B ）
A. 人的生命是宝贵的 B. 生命具有独特性 C. 人的生命源于自然 D. 事物之间难区分
4. 我 们 每 个 人 都 难 以 抗 拒 生 命 发 展 的 自 然 规 律 。 面 对 这 个 规 律 ， 我 们 应该（ D ）
12. 中国有“富不过三代”的说法。然而，研究表明，有的家族却能传承三百 年长盛不衰，其中，家族文化、家族信仰的传承起了非常重要的作用。如果缺少家 族文化，家业就很难传承下去，家族就难以长久兴旺。所以，在生命的接 续中（ A ）
的生命，还包
括 社会关系 中的生命、 精神信念
上的生命；我们每个人都不仅仅是
在
身体
上接续祖先的生命，也在
精神
上不断继承和创造人类的
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9.2 增强生命的韧性1.王甦菁，一位脑瘫患者，双腿不能直立，双手不能持物，右腿、右手基本失去功能。
就是这样一位身体严重残疾的人，却凭着对计算机的热爱，坚持不懈，奋力拼搏最终获得了吉林大学博士学位，被网友称为“中国版霍金”。
这给我们的启示是（）A.挫折是走向成功的必经之路，挫折越多越好B.对于强者来说，挫折能磨炼意志，使人变得更坚强C.经历过挫折的人都能成为生活的强者D.个人因素是产生挫折的唯一原因2.“是挫折使软骨坚如燧石。
”这一句话表明（）A.挫折是在所难免的B.挫折是生活中的灾难、成长中的障碍C.正确对待挫折，挫折也会成为人生中的宝贵财富D.导致挫折的因素是多种多样的3.有位成功人士说过，百分之九十的失败者其实不是被打败，而是自己放弃了成功的希望，能够获得成功的永远是那些能够全力以赴与挫折抗争的人。
材料说明的道理是（）A.挫折必然会带来消极影响B.只要经历挫折就能成功C.挫折不利于人们磨炼意志D.成功属于意志坚强的人4.“这个小朋友一直在微笑，她告诉我：‘叔叔，我没事，我不哭，我很坚强的。
’余震一次接一次，因为有这个小妹妹，我觉得地震没什么可怕的。
这一刻，我们都是坚强的人！”这个小朋友感动我们的精神品质有（）①在灾难面前只尊重自己的生命②学会了自立，做到了自己的事情自己做③面对困难和灾害自我疏导，调节情绪，增强信心④意志坚强，笑对挫折，积极乐观的人生态度A.①②④ B.②③C.③④D.①③④5.郎平冒着“一世英名可能毁于一旦”的风险出任中国女排主教练，她克服各种困难、挫折和病痛，发扬拼搏精神，带领中国女排时隔12年再次捧起奥运会冠军奖杯。
她的事迹告诉我们( )①面对困难要积极进取，要正确对待挫折，自强不息，磨砺意志②坚强意志是获得成功的保证，坚强意志使人具有强大的行动力③挫折对所有人都是机遇，有坚强意志的人就一定能成功④坚强意志能让人积极面对挫折并战胜挫折，只有放弃名誉才能取得成功A.①②B.②④C.③④D.②③6.张海迪曾说：“生命就是每天在克服困难中行进，保持乐观向上的精神，努力战胜病痛，争取让自己不但活着，也让生命不断充满意义。
”这句话表明( )①生活中有快乐也有痛苦，有成功也有失败，有顺利也有挫折②人生难免有挫折，挫折是人生的一部分③挫折是把双刃剑，不同的态度有不同的结果④艰难困苦，玉汝于成A.②③B.①②③④C.①③④D.②④7.“每一次，都在徘徊孤单中坚强。
每一次，就算很受伤也不闪泪光。
我知道，我一直有双隐形的翅膀，带我飞，飞过绝望……”歌词带给我们的启示有( )①人生难免有挫折②正视现实，直面挫折，这是走出挫折的前提③理想和目标是走出挫折的驱动力④树立信心，增强勇气，这是走出挫折的根本保证A.①②③④B.①②④C.②③④D.①③④8.一些未成年人虽然遭遇家庭的变故，但他们没有因此放弃生活、放弃学业、放弃亲情，而是积极进取，努力学习。
这反映了( )①受教育能够为我们的幸福生活奠定基础②挫折绝不会使人们前进的步伐受到阻碍③他们珍惜受教育权利，履行受教育义务④他们能勇敢地面对挫折，接受困难和挑战A.①③B.①④C.②④D.③④9.情景一：八年级学生小刚参加物理考试时，因一道题目没解出来，一怒之下撕碎试卷，离开了考场。
情景二：七年级学生小亮在一次阶段考试中，把本该属于自己强项的化学考砸了，他难过地流下了眼泪。
试卷发下来以后，他冷静分析原因，认真地把试卷重做了一遍。
为了加深理解，他还在笔记本上记下了做错的题目和出错的原因，使这次失败的记录成为他鞭策自己的动力。
请根据上述情景，运用所学知识，简要分析下列问题。
(1)以上两位同学各自对待挫折的方法和态度谁对谁错？为什么？(2)假如生命中遇到了挫折，你打算怎样战胜它？10.美国创业家克里斯·加德纳谈过这样一个话题：“八年前找工作时，我四处碰壁。
投了几百份简历，一无所获。
大公司不给我面试机会，风投公司说他们只要有经验的人，而创业公司那时正在大批裁员。
宏观经济糟透了，我自己的领域，互联网消费一落千丈，我的简历又缺乏亮点，于是一次又一次地被拒绝。
”但是，克里斯·加德纳后来觉得这段经历对自己职业生涯的帮助最大。
因为这些挫折让我的脸皮变厚了。
“我开始意识到，雇主只是拒绝我的简历，而不是拒绝我这个人。
既然不是对个人的否定，我又害怕失去什么呢?所以，我就更加大胆，或者说，更加厚脸皮地去找工作。
”“最后，终于有一家公司愿意雇用我，感谢他们不看重我的简历。
此后的一切都很顺利，我走上事业起飞的大道。
”“人生的最终结果是一个极大值函数，是由所有尝试中最成功的一次决定，而不是一个平均值函数。
即使现在，我每天在生活中，还是会遭到拒绝，因为我在不停地尝试。
我欣赏每天被拒绝！如果你不是每天被人拒绝，那就说明你的人生目标不够远大。
”（1）克里斯·加德纳为什么说“我欣赏每天被拒绝”？（2）面临“每天被拒绝”，我们应该怎样做？1.B 解析：本题主要考查挫折的影响。
挫折可以丰富我们的生活经验，但并不是“挫折越多越好”，A是错误的；C的说法过于绝对，是错误的；产生挫折的原因有个人因素、自然因素、社会因素、家庭因素等，D也是错误的；只有B符合题意。
2.C 解析：本题结合一则格言考查学生对挫折的理解能力。
根据材料可知，格言强调的是挫折的积极作用，A、D两项表述的不是挫折的作用，B项表述的是挫折的消极作用，这三项均可以排除。
正确答案选C。
3.D 解析：本题考查学生对发掘生命力量的认识。
题干中“全力以赴与挫折抗争的人”就是指意志坚强的人，这样的人才能战胜挫折最终走向成功，由此可知D项符合题意。
A、B、C说法都是错误的。
故选D。
4.C 解析：本题考查发掘生命力量的相关知识。
解答本题的关键是抓住材料中的关键词“微笑”“不哭”“坚强”“没有什么可怕的”，可见，材料中小朋友身上体现出了意志坚强、勇于面对挫折、善于调节情绪等优秀品质，③④说法正确；我们不仅要尊重自己的生命，也要爱护、尊重他人的生命，①是错误的；②在材料中没有体现，排除。
故选C。
5.A 解析：挫折对人具有双重影响，或给人打击，带来损失和痛苦；或给人以教育和磨炼，使人奋起和成熟。
所以，挫折不可怕，挫折对人产生什么影响，关键在于我们怎样对待挫折。
我们要正确应对挫折，把挫折变成前进的动力。
题干告诉我们坚强意志的重要作用以及对待挫折的正确态度，①②符合题意；③说法过于绝对；④说法错误，获得成功并不意味着要放弃名誉。
故选A。
6.D 解析：由题干材料可知，人生难免有挫折，挫折是人生的一部分、我们要勇于面对挫折，敢于战胜挫折，艰难困苦，玉汝于成；②④符合题意；①③说法正确但与题意无关。
故选D。
7.A 解析：歌词教会了我们如何战胜挫折，在人生道路上，人们难免会遇到这样或那样的困难和挫折。
挫折的存在具有普遍性，但挫折并不可怕，可怕的是对挫折的畏惧和不重视，如果能在挫折中迎难而上，理智地分析，寻求克服挫折的时机和良策，挫折就会成为人生的经验和财富，成为我们走向成功的铺路石。
①②③④都是对挫折的正确理解。
故选A。
8.D 解析：未成年人虽然遭遇家庭的变故，但仍然积极进取，说明他们珍惜受教育权利，履行受教育义务；能勇敢地面对挫折，接受困难挑战，③④都是正确的观点；题目并未涉及幸福生活，①排除；②说法太绝对，排除①②选项。
故选D。
9.答案：（1）小刚错误，小亮正确。
因为小刚用撕碎试卷来否定失败，缺乏面对失败的勇气；而小亮考试失败后，能分析原因，正视失败，把压力变为动力，重塑信心。
（2）树立正确的人生目标；正确认识挫折，冷静分析造成挫折的原因，对症下药，找到应对挫折的有效方法；学会自我疏导，变消极情绪为积极情绪，增强战胜挫折的信心和勇气。
解析：本题考查对待挫折的正确态度和应对挫折的有效方法。
本题可以按照是什么、为什么、怎么办的思路来解答。
第(1)问面对考试失利，小刚撕碎试卷，是不能正确面对失败和挫折的表现，这会使他无法走出失利的阴影或者无法找出失败的原因，从而导致他再次失败；小亮冷静分析原因，并积极改正，说明他勇于面对失败并积极寻找应对挫折的方法，这会使他总结经验教训，并最终取得胜利。
因此，小刚错误，小亮正确。
第(2)问考查应对挫折的有效方法，学生依据教材知识作答即可。
10.答案：（1）面对挫折，如果一味沉浸在负面情绪中，我们就容易消沉，甚至作出不恰当的行为。
而正确面对挫折会使我们更清醒，避免盲目乐观、精神懈怠，使我们获得更加丰富的生活经验。
（2）挖掘生命中的承受力、自我调节和自我修复的能力；培养自己面对困难的勇气和坚强的意志；学会与他人建立联系，向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励。
解析：本题通过一则故事综合考查学生对挫折的认识和理解。
解答本题的关键在于抓住材料所反映的问题，明确考查方向。
由“因为这些挫折让我的脸皮变厚了”明确该题主要考查了学生对挫折的认识和理解。
第（1）问中的“被拒绝”实际上指的是“挫折”，回答时可将问题转化为“如何认识挫折”进行回答。
第（2）问考查了“怎样做”的问题，学生可结合如何战胜挫折回答。