部编人教版二年级数学上册 08《5的乘法口诀》说课稿【新版】
人教版二年级数学上册第四单元第2课时《5的乘法口诀》说课稿
人教版二年级数学上册第四单元第2课时《5的乘法口诀》说课稿一. 教材分析人教版二年级数学上册第四单元第2课时《5的乘法口诀》是本单元的重要内容。
本节课主要让学生掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
教材通过生动的插图和直观的例题，引导学生学习乘法口诀，培养学生的数学思维和运算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算，具备了一定的数学基础。
但是，对于乘法口诀的理解和运用还需要进一步引导和培养。
此外，学生的学习习惯和注意力集中程度也有所不同，需要教师在教学过程中进行个别指导和关注。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀计算5的乘法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等环节，培养学生探索数学问题的能力，提高学生的数学思维和运算能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀计算5的乘法运算。
2.教学难点：学生对于乘法口诀的理解和运用，特别是对于乘法口诀的推导和灵活运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、分组合作法和游戏教学法等多种教学方法，通过直观的插图、例题和游戏，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT和教学软件，辅助教学，使课堂更加生动有趣。
六. 说教学过程1.导入：通过数数游戏，引导学生复习加减法运算，为新课的学习做好铺垫。
2.探究：教师出示乘法口诀表，引导学生观察和发现5的乘法口诀的规律，学生分组讨论和交流，共同探索口诀的推导方法。
3.讲解：教师通过例题和讲解，引导学生理解和掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀计算5的乘法运算。
4.练习：教师出示不同难度的练习题，学生独立完成，教师及时给予反馈和指导。
5.巩固：教师学生进行小组竞赛，运用口诀计算5的乘法运算，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
人教小学数学二年级上册4.2《5的乘法口诀》说课稿
人教小学数学二年级上册4.2《5的乘法口诀》说课稿一. 教材分析《5的乘法口诀》是人教小学数学二年级上册第四单元的内容。
这部分教材主要让学生掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的计算。
教材通过生动的插图和例题，引导学生学习并记忆口诀，同时通过练习题巩固所学知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够进行简单的加减法和乘除法计算。
但是，对于乘法口诀的掌握程度可能参差不齐，部分学生可能还不太能够熟练运用口诀进行计算。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练记忆5的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练记忆5的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的计算。
2.教学难点：学生能够理解乘法口诀的意义，并能够灵活运用口诀解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、交流、合作等教学方法，引导学生主动参与学习过程，培养学生的动手能力和思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、挂图、练习题等教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过复习1-4的乘法口诀，引导学生进入5的乘法口诀的学习。
2.学习5的乘法口诀：引导学生观察教材中的插图，让学生通过观察和操作，发现并总结5的乘法口诀。
3.练习运用口诀：通过例题和练习题，让学生运用口诀进行计算，巩固所学知识。
4.总结与拓展：让学生总结5的乘法口诀的特点，并进行相关的拓展训练。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点。
可以设计如下板书：5的乘法口诀2 * 5 = 103 * 5 = 154 *5 = 205 * 5 = 25八. 说教学评价教学评价主要包括学生的学习情况和教学目标的达成情况。
5的乘法口诀说课
《5的乘法口诀》说课稿二年数学张小敏一、说教材（一）教材分析《5的乘法口诀》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四单元的内容。
本节课是学生学习了乘法初步认识的基础上进行教学的。
教材打破了以往学习乘法口诀从小到大的顺序，而是直接从中间5的乘法口诀开始学。
把5的乘法口诀做为学习乘法口诀的第一课时，是因为学生对5个5个地数比较容易理解又有生活经历，同时也易于凸显乘法口诀的教学。
5句乘法口诀不会太多，也不会少，当学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6等的乘法口诀打下良好的基础。
（二）学情分析从数学思维方面来说，二年级学生正处于以形象思维为主的年龄阶段，大部分学生思维不成熟、不严密等现象普遍存在，故在教学过程中需要发挥教师的引领作用，要恰当创设情境，引发学生积极思考。
从知识经验方面来说，学生刚刚学习了乘法的初步认识，对乘法有一定的了解，这对本节5的乘法口诀垫定了良好的基础。
但口诀的编制和应用仍存在一定的难度，所以在教学过程中要放慢步调，课后要及时的巩固练习。
（三）目标分析根据课程标准的要求及本节的地位和作用，现将教学目标确定如下：知识与技能：1.引导学生经历编制5的乘法口诀的过程。
2.熟记5的乘法口诀,并会应用口诀进行计算。
过程与方法：经历编制5的乘法口诀的过程，通过找规律归纳口诀，培养学生探索新知自主学习、推理和概括的能力并学会用类推的方法学习新知。
情感态度与价值观：让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题，并在学习中培养合作参与的意识，感受探索的乐趣。
（四）重、难点分析结合本节教学目标及学生的实际情况现将本节重、难点确定如下：教学重点：让学生经历归纳5的乘法口诀的编制过程。
教学难点：理解5的乘法口诀的意义，并能应用其准确计算乘法算式。
二、说教法建构主义教学理论认为：“知识是不能为教师所传授的，而只能为学习者所构建。
”因而，考虑到学生的认知水平，本节课以探究式教学法为主，通过动手操作，调动学生学习的积极性，通过巧设问题，引发学生积极思考。
《5的乘法口诀》说课稿
《5的乘法口诀》说课稿《5的乘法口诀》说课稿一、说教材《5的乘法口诀》是人教版新课标数学二年级上册第四单元《乘法的初步认识》的第三课时，在此之前学习了《乘法的初步认识》因此对于乘法学生明白其含义，并能根据加法算式写出乘法。
也知道如何得到乘法口诀，因此这节课，充分发挥学生的自学能力，掌握学法，运用学法。
二、说目标和教学重难点教学目标有以下几点：1.通过创设情景，体验5口诀的来源，并能熟记5的乘法的口诀。
2.能正确应用5的乘法口诀计算乘法式题，体会乘法口诀在计算中的作用。
3.引导学生学会由加法到乘法，再到口诀的归纳方法，激发学生学习口诀的兴趣。
4.通过练习，进一步提高学生的计算能力和思维的敏捷性。
教学重、难点：1.初步掌握5的乘法口诀并比较熟练地用口诀求积；2.根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。
三、说教法和教具准备教学方法：1.练习实际生活，在实际中提炼数学知识;2.创设情境，培养学生的学习兴趣；3.以《乘法的初步认识》引导让学生自主学习5的乘法口诀；4.以对口令的游戏使学生熟记口诀教具准备：小棒、图片、三角形图片四、说学法1.本节课注重培养学生的语言表达能力和自主学习的能力，因此在教学过程中让学生学会根据图意，理解图意列乘法算式的方法；2.能用语言正确表达图意;3.能根据直观图向抽象过度的方法;4.能自主归纳整理知识的方法;5.能自主学习,与此同时培养学生认真计算,正确书写的行为习惯.五、说教学程序A、复习导入，复习乘法的含义，乘法口诀的重要性及编写乘法口诀的方法，让学生在对已有知识的基础上顺利进入到新知识的学习中；1、复习五个五个的数数同学们，一年级的时候，同学们已经掌握了数数的本领。
这里，我想考考大家，你们会五个五个的数么？2、复习乘法的意义，导入新知下面那个算式可以直接改写成乘法算式？3+3+3+2 4+4+4+4+4B、新知学习，摆一摆，编口诀。
图片展示，由图到式，让学生在生活中得到数学知识，使学生感到亲切，而且更容易记忆；1、摆一摆，根据乘法的意义列乘法算式，通过小组相互协作摆小棒，引导学生体会乘法的意义并相互列出乘法算式。
人教版二年级科学上册-5的乘法口诀说课稿
人教版二年级科学上册-5的乘法口诀说课稿一、说课目标本节课的主要教学目标是让学生掌握数字5的乘法口诀，能够熟练背诵并运用口诀进行简单的乘法计算。
二、说课重点本节课的教学重点是帮助学生熟记数字5的乘法口诀，并能够进行简单的口算乘法运算。
三、说课难点本节课的教学难点是确保学生能够熟练背诵并灵活运用数字5的乘法口诀，能够正确地进行口算乘法计算。
四、说课准备为了保证课堂教学的顺利进行，我已经准备了以下教学资源：- PPT课件：包括数字5的乘法口诀的图文示范。
- 白板、黑板和粉笔：方便进行示范和练。
五、说课过程1. 导入与引入（5分钟）- 使用PPT课件展示数字5的乘法口诀，并带领学生一起读、背和表演口诀。
- 引导学生回顾上节课所学的数字5的算术特点。
2. 讲解和示范（10分钟）- 带领学生借助口诀进行简单的乘法计算，如5乘以2等。
- 结合口诀进行示范，并让学生跟随口诀快速回答。
3. 练与运用（15分钟）- 出示乘法算式，让学生运用口诀进行口算，并尽量快速回答。
- 针对口算错误的学生进行及时订正，帮助他们理解口诀并熟练掌握。
- 联想其他数字与5的乘法关系，进行类似练。
4. 巩固与拓展（10分钟）- 出示些许应用题，要求学生根据口诀进行计算，并写出答案。
- 提供一些拓展问题，让学生思考给定数字与5的乘法关系。
5. 总结与反思（5分钟）- 与学生一起总结口诀的重要性，并强调熟记口诀的好处。
- 让学生分享他们在口算乘法过程中的体会和困难，进行简单的反思。
六、说课特色本节课的特色在于通过数字5的乘法口诀，将口算乘法变得更加有趣和容易记忆。
同时，通过不断练和运用口诀，学生的口算能力也将得到有效提高。
七、说课小结通过本节课的教学，学生将能够掌握数字5的乘法口诀，并能够熟练背诵和运用口诀进行乘法计算。
同时，通过口算练习和拓展问题的引导，学生对乘法运算的理解也将得到巩固和拓展。
最后，通过与学生的互动和反思，能够促使学生更好地理解口诀的重要性和运用口算的方法。
二年级上册数学人教版《5的乘法口诀》说课稿
课后作业的布置旨在巩固学生对5的乘法口诀的理解和应用。我会布置以下作业：1.完成练习册上的相关题目，以巩固5的乘法口诀的计算能力；2.设计一个与5的乘法口诀相关的数学游戏，和家人一起玩，以增强学习的趣味性和实用性；3.观察生活中有哪些地方可以用到5的乘法口诀，记录下来并分享给班级。这些作业的目的是让学生能够在日常生活中发现数学的乐趣，并能够将所学知识应用到实际生活中去。
在整个课程体系中，本节课起到承前启后的作用，为学生进一步学习6、7、8、9的乘法口诀打下基础。通过本节课的学习，学生将能够熟练运用5的乘法口诀，提高计算速度，为后续的数学学习奠定基础。
（二）教学目标
1.知识与技能：使学生掌握5的乘法口诀，能够运用5的乘法口诀进行简单的计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，引导学生发现5的乘法口诀的规律，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
2.教学难点：引导学生发现5的乘法口诀的规律，需要教师引导学生观察、总结，让学生在活动中感受规律的存在。此外，如何运用规律进行计算，也需要教师通过具体例题进行讲解，使学生真正理解和掌握。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课面向的是二年级的学生，他们处于7-8岁的年龄阶段，具有以下特点：首先，这个年龄段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散。其次，他们的认知水平正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，能够理解简单的数学概念和运算规则。在学习兴趣方面，二年级学生对游戏和实践活动感兴趣，喜欢通过动手操作来学习新知识。在学习习惯上，他们已经养成了基本的课堂纪律，如按时到校、认真听讲、按时完成作业等，但还需进一步培养他们的自主学习能力和合作学习习惯。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采用以下方式引导学生自我评价并提供有效的反馈和建议：首先，我会让学生自己总结本节课学到的知识点，并分享他们在学习过程中的感受和收获；其次，我会针对学生在巩固练习中的表现，给予具体的表扬和指导，指出他们的进步和需要改进的地方；然后，我会邀请学生相互评价，促进他们之间的交流和互助；最后，我会根据学生的反馈和练习情况，提出针对性的建议，帮助他们制定后续的学习计划。
五的乘法口诀说课稿范文（通用3篇）
五的乘法口诀说课稿范文（通用3篇）五的乘法口诀说课稿范文（通用3篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的五的乘法口诀说课稿范文，希望能够帮助到大家。
五的乘法口诀说课稿1说教学目标数学教学首先关注的是教育，其次才是教学。
要充分利用数学知识这个载体，让学生通过主动参与、积极探索，在获取知识的过程中，情感、态度、价值观和学习能力都能得到培养和发展。
因此，我根据新课程要求，结合教材特点和学生的认知规律，设计了如下的学习目标：（1）理解记忆5的乘法口诀，并能运用口诀进行表内乘法的计算。
（2）经历归纳5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的来历。
（3）通过找规律，归纳口诀，培养学生探索新知、语言表达、合作交流的能力说教学重点、难点表内乘法是学生学习乘法的开始，他是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记5的乘法口诀，并能运用口诀进行表内乘法的计算，是本节课教学的重点。
其中，亲历并理解口诀的形成过程和口诀的含义、作用是本节课教学的难点。
说教学设想新课程倡导学生是学习和发展的主体，教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作的问题情境法和探究学习法。
1、密切联系生活，创设问题情境。
数学教学需要注重知识和生活实际的联系，只有创设了亲切、自然、贴近生活的问题情境，才能激发学生解决问题的欲望，从而让学生在快乐中参与学习。
本节课从学生喜欢的谜语入手，以手为样本，常设情境导入，从而引出5的乘法口诀，犹如练习中，把5的乘法口诀和生活中常见的时钟联系起来，使学生倍感亲切，而且更加容易记忆。
2、重视学生原有的认知水平新课表的一个重要理念就是课堂学习要与学生的原有经验相联系，要从学生已有的认知结构和生活经验出发。
人教版小学二年级上册数学-08《5的乘法口诀》说课稿
《5的乘法口诀》说课稿一、说教材：1．说课内容本课时的内容是九年义务教育人教版小学数学二年级上册第四单元表内乘法（一）的内容。
2．教材地位及作用“5的乘法口诀”这部分内容是在学生已经掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要；由于学生有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5,3个5，4个5，5个5的和。
再联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀；使学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀。
二、说教学目标：知识目标：知道5的乘法口诀的来源，理解每句口诀的含义，并能熟记5的乘法口诀。
能力目标：学生能够灵活运用5的乘法口诀解决简单的实际问题，初步培养学生观察、分析、归纳的能力。
情感目标：让学生体会数学与生活的密切联系，激发学生热爱数学的情感。
三、说教学重难点重点：熟记5的乘法口诀，并会用5的乘法口诀进行计算。
难点：能灵活地运用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
四、说学情分析学生在学习5的乘法口诀之前,刚刚认识了乘法,对于乘法的应用还不能掌握,多是通过加法与乘法关系来得到乘法算式。
二年级的孩子自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性还不够 ,需要所学内容能引起他们的兴趣,才能让其自主探究。
五、说教学方法在5的乘法口诀教学中，我让学生欣赏画面，在感受生活的同时发现数学信息，提出数学问题。
将累加所得的数编写成乘法口诀，让学生轻松的经历口诀编制的过程，同时实现学科之间的整合。
六、说学法在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生的学习兴趣，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点：1、在具体的情景中经历发现问题，提出问题和初步解决问题的过程，体验成功的快乐。
2、在独立思考、个性化学习的基础之上，开展同桌合作、小组合作交流活动，通过比较，完善自己的想法，构建学习方法。
3、通过灵活、多样的练习，巩固计算方法，提高计算技能。
4、联系生活实际解决身边的问题，体验数学的应用，促进学生的发展。
人教版数学二上说课稿：第2课时5的乘法口诀
人教版数学二上说课稿：第2课时 5的乘法口诀一. 教材分析《人教版数学二上》第二课时“5的乘法口诀”，本节课主要让学生掌握5的乘法口诀，并能灵活运用。
教材通过生动的插图和实例，引导学生探究5的乘法口诀的规律，进而提高学生的数学思维能力和口算能力。
二. 学情分析考虑到学生已经学习了1-4的乘法口诀，对乘法口诀有一定的认识和理解。
但5的乘法口诀与1-4的乘法口诀在计算方法上有较大的差异，需要学生通过实例和探究来理解和掌握。
同时，学生对数学的兴趣和积极性也会影响本节课的学习效果。
三. 说教学目标1.让学生掌握5的乘法口诀，并能灵活运用。
2.培养学生的数学思维能力和口算能力。
3.激发学生对数学的兴趣，提高学生积极主动参与课堂活动的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握5的乘法口诀。
2.教学难点：理解5的乘法口诀的规律，并能灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生动的插图和实例，引导学生探究5的乘法口诀的规律。
2.采用分组合作学习，让学生在小组内共同探讨，培养学生的团队合作意识。
3.利用口诀卡片、实物展示等手段，帮助学生记忆和理解5的乘法口诀。
4.运用多媒体教学，展示5的乘法口诀的计算过程，让学生更直观地理解。
六. 说教学过程1.导入：通过复习1-4的乘法口诀，引导学生进入本节课的学习。
2.新课导入：展示5的乘法口诀的插图，引导学生观察和思考。
3.探究规律：让学生通过实例和小组合作，探讨5的乘法口诀的规律。
4.讲解口诀：引导学生总结5的乘法口诀，并进行讲解。
5.练习巩固：设计相关的练习题，让学生口头或书面完成，检验学生对5的乘法口诀的掌握程度。
6.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调5的乘法口诀的规律。
7.课后作业：布置相关的课后作业，让学生进一步巩固5的乘法口诀。
七. 说板书设计板书设计如下：5的乘法口诀2×5=103×5=154×5=205×5=25通过板书，让学生直观地看到5的乘法口诀的计算过程和结果。
人教版小学数学二年级上册《5的乘法口诀》说课稿(附反思、板书)课件
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
这堂课充分体现了“以学生为本”的理念。教师在遵循学生认 知规律的基础上，注重数学与生活的联系，创设情境，设计丰富多 彩的实践活动，充分调动学生的多种感官，动手实践、自主探索、 合作交流成为学生学习的主要方式。学生在学习过程中得到了全面、 持续、和谐地发展。
板块二、探究新知
师:(课件出示5张小熊图片)对。每张图片中一共有多少只小熊呢?用乘 法算式怎样表示呢? 生:1×5=5。 师:像这样1个5,结果是5,我们就可以编成口诀:一五得五。(板书) 师:如果老师再给你一张图片,这样你就拥有2张了,该怎样列乘法算式 呢?试着编一句口诀。(课件出示图片) 生:2×5=10,口诀:二五一十。(板书)
我的说课完毕，谢谢各位老师！
三、说教学目标
1、经历5的乘法口诀的编制过程，理解5的乘法口诀的意义。 2、熟记5的乘法口诀，能熟练运用5的乘法口诀求积。 3、能用5的乘法口诀解决生活中的简单问题。
四、说教学重难点
教学重点
理解5的乘法口诀的意义。
教学难点
熟记5的乘法口诀，能熟练运用5的乘法口诀求积。
五、说教法学法
本课教学采用实践操作法，观察比较法也是本节课中学生学习新知识 的主要方式，同时重视学习方法的指导。观察主题图的画面及用完整的 语言表达出来是很好的学习方法，这给学生独立思考的机会，而且教给 学生观察的思维方法。
（ ）（ ）（ ）（ ）（
3×5= ）
2.连一连。
3个5相加
1个5
5×2
5+5
பைடு நூலகம்
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《5的乘法口诀》说课稿
一、说教材：
1．说课内容
本课时的内容是九年义务教育人教版小学数学二年级上册第四单元表内乘法（一）的内容。
2．教材地位及作用
“5的乘法口诀”这部分内容是在学生已经掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要；由于学生有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5,3个5，4个5，5个5的和。
再联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀；使学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀。
二、说教学目标：
知识目标：知道5的乘法口诀的来源，理解每句口诀的含义，并能熟记5的乘法口诀。
能力目标：学生能够灵活运用5的乘法口诀解决简单的实际问题，初步培养学生观察、分析、归纳的能力。
情感目标：让学生体会数学与生活的密切联系，激发学生热爱数学的情感。
三、说教学重难点
重点：熟记5的乘法口诀，并会用5的乘法口诀进行计算。
难点：能灵活地运用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
四、说学情分析
学生在学习5的乘法口诀之前,刚刚认识了乘法,对于乘法的应用还不能掌握,多是通过加法与乘法关系来得到乘法算式。
二年级的孩子自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性还不够 ,需要所学内容能引起他们的兴趣,才能让其自主探究。
五、说教学方法
在5的乘法口诀教学中，我让学生欣赏画面，在感受生活的同时发现数学信息，提出数学问题。
将累加所得的数编写成乘法口诀，让学生轻松的经历口诀编制的过程，同时实现学科之间的整合。
六、说学法
在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生的学习兴趣，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点：
1、在具体的情景中经历发现问题，提出问题和初步解决问题的过程，体验成功的快乐。
2、在独立思考、个性化学习的基础之上，开展同桌合作、小组合作交流活动，通过比较，完善自己的想法，构建学习方法。
3、通过灵活、多样的练习，巩固计算方法，提高计算技能。
4、联系生活实际解决身边的问题，体验数学的应用，促进学生的发展。
七、说教学流程：
二年级的学生，由于年龄和自身认知特点，对于生动、直观的语言和形象较容易接受，喜欢活泼有趣的视觉画面。
同时也已经具备一定的观察、比较、综合的意识。
在兴趣浓厚的状态下，学生有较强的自信心和强烈的表现欲望。
根据此特点，我设计以下几个环节来完成教学任务。
1、复习铺垫，引入新课。
“好的开始是成功的一半”，一节课的开始，学生的状态便为本节课定下了基调。
二年级的学生比较爱玩，于是我用复习做铺垫，迁移引入。
列出相应的乘法算式，同时引出本节课要学习的内容：5的乘法口诀。
这样设计引入的目的是为了使学生能把新旧知识有机的结合起来，真正做到乘法口诀的编制不离开乘法的意义单纯的编制。
2、创设情景，探究新知。
叶圣陶先生曾说：“当教师像是在帮助小孩走路。
扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。
”课件出示猜谜语，来激发学生的学习兴趣。
接着课件出示一只手，两只手，三只手，四只手、五只手在这个环节，让学生观察先说出加法算式；然后我分成六个层次：
第一层次是编写5×1和1×5的乘法口诀，在老师引导下同桌两人共同编口诀。
第二个层次是编写5×2和2×5，大胆采尝试让学生自己编口诀。
第三层次是编写5×3和3×5 、5×4和4×5、5×5的口诀，采用同桌合作的形式，由学生自己编写。
第四层次让学生观察5的乘法口诀，发现乘法口诀的规律，让学生从不同的角度体会和把握5的乘法口诀，从而达到理解基础上的记忆。
第五层次运用不同的策略使学生熟记口诀。
这样由“扶”到“放”，逐步的让学生探究新知。
教师始终处于客观地位，把学生推向主体地位。
教师只在关键处点拨、启发，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程，领悟知识的真谛。
3、巩固拓展，实际应用
新的学习成果的强化，主要是通过练习实现的，但练习不等于机械地作出某一种重复的反映。
练习应该是有意义的，富有成效的，并且能让学生感到有乐趣的。
在练习的设计中，我考虑到二年级学生生性好动以及他们的认知特点，注重了形式多样化，内容的趣味性。
分成三个层次：
（1）基础练习、（2）变式练习、（3）拓展练习。
让学生在实际运用中记忆口诀。
让学生自己掌握重点，这样既能强化已学的知识，又可以培养学生的应用技能，更给学生一个思维拓展的空间。
4、全课总结，拓展延伸
总结本课内容,让学生对本节课的知识再进行回顾，加深理解。
通过问他们还想不想学习其它的口诀，激发学生学习后面知识的兴趣.
八、说板书设计
板书要一目了然，突出重点。
本节课主要体现学生得出5的乘法口诀的过程，因此，我将本节课的板书设计如下：
5的乘法口诀
1个5 5×1 1×5 一五得五
2个5 5×2 2×5 二五一十
3个5 5×3 3×5 三五十五
4个5 5×4 4×5 四五二十
5个5 5×5 五五二十五
本节课的设计努力遵循“教师为主导，学生为主体。
训练为主线，思维为核
心”的原则，让学生在玩中学，学得轻松，学得愉快，学生的主体作用得到充分的表现，真正成为学习的主人。
由于我经验不足，在教案的设计以及课堂教学中，肯定存在这样、那样的不足，望各位老师批评指正。