五年级英语教案She-had-eggs-and-sausages
She-had-eggs-and-sausages
教案名称：She had eggs and sausages. 教学设计-教案课时安排：1课时教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型。
2. 学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流。
3. 学生能够通过合作学习，提高自己的语言运用能力。
教学内容：1. 单词：eggs, sausages, toast, orange juice, cereal2. 句型：She had, He had, I had, We had教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的问候，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 引导学生回顾上一节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
二、新课呈现（10分钟）1. 教师展示图片，引导学生说出单词：eggs, sausages, toast, orange juice, cereal。
2. 教师用PPT展示例句：She had eggs and sausages. 引导学生模仿并说出自己想要的早餐。
3. 教师引导学生运用句型：He had, I had, We had进行交流，巩固所学内容。
三、课堂活动（10分钟）1. 分组活动：学生分成小组，每组选择一种早餐，用所学句型进行描述。
2. 各小组派代表进行分享，其他小组成员进行评价和补充。
四、练习环节（10分钟）1. 教师设计练习题，让学生完成句子：She had, He had, I had, We had2. 学生独立完成练习题，教师进行讲解和反馈。
2. 布置作业：用所学句型描述自己的早餐，并写在日记本上。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对单词和句型的掌握情况。
2. 课后收集学生的作业，评估他们的实际运用能力。
六、拓展练习（15分钟）1. 学生分成小组，每组设计一个早餐菜单，包括至少三种不同的食物。
2. 各小组轮流展示自己的菜单，并用所学句型进行介绍。
3. 其他小组成员对展示的菜单进行评价，选出最受欢迎的早餐组合。
She-had-eggs-and-sausages.-教学设计与反思
She had eggs and sausages. 教学设计与反思【教学目标】1、复习巩固食物、水果、饮料、一日三餐的单词。
2、掌握不规则动词的过去式have-had。
3、运用句型What did she\he have for breakfast \lunch\dinner yesterday? She\He had…谈论饮食习惯。
4、培养学生运用英语的能力。
【教学重点】1、重点词汇email、egg、sandwich、delicious、traditional2、重点句型What did she\he have for breakfast \lunch\dinner yesterday? She\He had….【教学难点】单词的识读sandwich、delicious、traditional【教学过程】Step1 Warm-upGood morning boys and girls.T：What’s your favourite food?T：My favourite food is noodles .And you ?可以以图片提醒学生回答。
Step2 Leading in1、T：I like noodles best. So，I had noodles this morning .Whatdid you have for breakfas?Ss：“I had……for breakfast.”2、教师引导学生：We always have noodles rice for meals.They are Chinese food .Do you know any English food? 学生根据自己情况回答。
3、T：Ok !Today we will learn Module 3 Englishfood，Unit l She had eggs and sausages.4、T：Daming 收到一封来自Lingling 的电子邮件email，email 上说：她昨天在英国吃了一顿正宗的英式大餐，下面我们一起来听听她吃了什么。
Shehadeggsandsausages
教案名称：She had eggs and sausages. 教学设计-教案课时安排：1课时教学目标：1. 让学生能够正确理解和使用过去式动词“had”来描述过去发生的动作。
2. 让学生能够听懂、说出一早餐的常见食物。
3. 培养学生用英语进行简单描述的能力。
教学内容：1. 单词：eggs, sausages2. 短语：have breakfast, this morning3. 过去式动词：had教学步骤：一、热身（5分钟）1. 教师与学生用英语进行简单交流，询问学生早餐吃了什么。
2. 学生用英语回答，并尽量使用短语“have breakfast”和食物名词。
二、新课导入（10分钟）1. 教师展示图片，引导学生说出早餐的常见食物，如eggs, sausages等。
2. 教师板书短语“have breakfast”和“this morning”，让学生跟读并理解其含义。
3. 教师讲解过去式动词“had”的用法，让学生明白它表示过去发生的动作。
三、课堂活动（10分钟）1. 教师创设情境，让学生扮演角色，用英语描述自己今早的早餐，如：“This morning, I had eggs and sausages for breakfast.”2. 学生两人一组，互相练习描述对方的早餐。
3. 教师选取几组学生进行展示，并给予评价。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师给出几个早餐的食物图片，让学生用过去式动词“had”描述，如：“I had cereal for breakfast.”2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
3. 教师选取部分学生进行答案展示，并给予评价。
2. 布置作业：让学生用英语写一篇关于自己早餐的小作文，尽量使用本节课学到的单词和短语。
教学评价：1. 观察学生在课堂活动中的参与程度和语言运用能力。
2. 评估学生在巩固练习中的答题准确性。
3. 收集学生作业，分析其对课堂内容的掌握情况。
六、课堂拓展（10分钟）1. 教师展示一张早餐菜单，让学生选择自己喜欢的食物，并用过去式动词“had”表达，例如：“I had pancakes and maple syrup for breakfast.”2. 学生两人一组，互相练习描述自己喜欢的早餐菜单。
五年级下册英语教学设计Module 3 Unit 1 She had eggs and sausag
五年级下册英语教学设计Module 3 Unit 1 She had eggs andsausages一、教学目标1.掌握单词：eggs, sausages, orange juice, bread。
2.通过听、说、读、写训练学生听说能力，提高学生的英语综合运用能力。
3.通过本课更深入地了解英美文化，培养学生的文化意识。
二、教学重难点重点1.能够听懂、理解并正确使用单词：eggs, sausages, orange juice, bread。
2.能够运用所学单词进行问答，描述日常餐饮。
难点如何通过作业、练习等方式巩固和拓展所学知识。
三、教学过程1. Warm-up1.Greeting and leading-in: （5分钟）Good morning, everyone! It’s good to see you all again. Do you like breakfast? What do you usually eat for breakfast?2.Singing and dancing: （5分钟）Let’s sing and dance a song about break fast together!Song title: What Did You Eat For Breakfast?Verse 1: What did you eat for breakfast? What did you eat for breakfast? What did you eat for breakfast? Tell me now, please!Chorus: I had eggs and sausages, orange juice and bread! I had eggs and sausages, orange juice and bread! I had eggs and sausages, orange juice and bread! Yum, yum, yum!2. Presentation1.Listen and repeat: （5分钟）Listen to the teacher and repeat after her: eggs, sausages, orange juice, bread.2.Picture dictation: （10分钟）Show some pictures of breakfast to the students and ask them to draw what they see. Then ask them to share their pictures and name the food they drew.3.Listen and match: （8分钟）Play the recording and ask the students to match the pictures with the words.3. Practice1.Role-play: （10分钟）Ask the students to work in pairs, and practice asking and answering questions about breakfast. For example:A: What did you have for breakfast this morning? B: I had eggs and sausages, orange juice and bread. How about you? A: I had milk, toast and jam.2.Group discussion: （10分钟）Ask the students to discuss in groups what they usually have for breakfast and why.4. Extension1.Homework: （5分钟）Ask the students to write down what they usually have for breakfast and draw a picture of it.2.DIY breakfast: （15分钟）On a given day, ask the students to bring in their own breakfast and share it with the class. Or ask them to make a breakfast recipe at home and share it with the class.四、教学评估1.问答评估：教师给出问题，学生回答，检查学生的掌握情况。
Shehadeggsandsausages
She Had Eggs and Sausages 教学设计教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够正确理解并使用句子"She had eggs and sausages." 来描述某人的早餐。
学生能够听懂并能够用简单的英语描述自己的早餐。
2. 技能目标：学生能够通过听力练习，提高对英语听力的理解能力。
学生能够在小组活动中用英语进行简单的交流。
3. 情感目标：学生能够对英语学习保持积极的态度，增强学习英语的自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够正确理解和使用句子"She had eggs and sausages."学生能够通过听力练习，提高对英语听力的理解能力。
2. 教学难点：学生能够在实际情景中，运用句子"She had eggs and sausages." 来描述某人的早餐。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置早餐场景，让学生在实际情境中学习和使用句子"She had eggs and sausages."2. 交际教学法：通过小组活动，让学生在实际交流中运用所学知识。
3. 听力教学法：通过听力练习，提高学生的听力理解能力。
四、教学过程1. 引入：教师通过提问方式引导学生思考关于早餐的话题，例如"What did you have for breakfast?" 学生可以回答自己的早餐，教师引导学生用英语进行回答。
2. 新课呈现：教师展示一幅早餐的图片，引导学生观察并说出图片中的食物。
教师引入句子"She had eggs and sausages."，解释句子的意思，并让学生跟读句子。
3. 听力练习：教师播放一段听力材料，内容是一个人在描述自己的早餐。
学生需要听懂材料并能够回答问题，例如"What did she have for breakfast?"4. 小组活动：学生分成小组，用英语描述自己的早餐。
英语外研版(三起)五年级下册—Module3 Unit1She had eggs and sausa
英语外研版（三起）五年级下册—Module3 Unit1：She had eggsand sausages说课稿一、教材背景本节课是英语外研版（三起）五年级下册的第三模块，共四个单元。
本单元的主题是“How much did you eat for breakfast?”，让学生学会询问和回答别人的早餐情况，并通过绘本故事和活动来丰富语言知识和表达能力。
二、教学目标1.学习并掌握新单词：eggs，sausages，juice，cereal和toast；2.能够描述早餐食物的名称和数量；3.能够与同伴进行简单的交流并了解他人早餐食物的情况；4.能够通过绘本故事和活动，提高听力理解能力和口语表达能力。
三、教学重点1.生词的学习与掌握；2.学习数字的表达和应用；3.学生的口语表达能力的提高。
四、教学难点1.描述早餐食物的名称和数量；2.学生的听力理解能力的提高。
五、教学过程1. Warm-up让学生以小组为单位讨论自己今天早上吃的早餐，并询问其他同学的情况。
引导他们运用英语进行交流。
2. Pre-reading让学生观看绘本《What Did You Eat For Breakfast?》，并回答问题：1.这本书的主题是什么？2.书中主要讲述了哪些食物？3.书中出现了多少个孩子？通过这一步，让学生初步了解今天课程的主题，并激发他们进一步的学习兴趣。
3. While-reading让学生阅读绘本，并在阅读过程中逐步学习新单词。
老师可以采用影视资料、图片等多种形式巩固学生对新单词的理解和记忆。
同时，老师也应适时地进行简单的练习，以帮助学生更好地掌握新单词的用法和含义。
例如，可以让学生猜测某个词汇的意思，从而增强学生的参与感。
4. Post-reading1.让学生在小组内进行互相交流，谈谈自己喜欢吃什么样的早餐食物，以及对书中孩子们的早餐有什么看法和感受；2.让学生模拟出去早餐的情境，进行对话练习，提升其口语表达能力；3.让学生练习说出自己早餐食物的名称和数量，老师可以进行即时点评和鼓励，以激发学生更积极地参与课堂的学习。
Shehadeggsandsausages
She Had Eggs and Sausages 教学设计教案教学目标：1. 学生能够理解和使用过去式动词"had" 来描述过去发生的动作。
2. 学生能够理解和使用早餐食物相关的词汇，如"eggs" 和"sausages"。
3. 学生能够通过听、说、读、写的活动，提高英语语言技能。
教学内容：1. 教学单词：eggs, sausages2. 教学句子：She had eggs and sausages.3. 教学时态：过去式动词"had"教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师与学生问候，介绍本节课的主题：早餐。
2. 展示早餐食物的照片，引导学生说出相关词汇，如"eggs" 和"sausages"。
二、新课呈现（10分钟）1. 教师展示故事图片，引导学生预测故事内容。
2. 教师朗读故事，引导学生关注主角的早餐内容："She had eggs and sausages."3. 教师引导学生重复句子，并解释过去式动词"had" 的用法。
三、活动一：小组讨论（10分钟）1. 学生分组，讨论他们自己早餐的食物。
2. 每组选择一种早餐食物，用"She had" 的句型来描述。
四、活动二：角色扮演（10分钟）1. 教师准备角色扮演卡片，上面有不同的早餐食物和动词。
2. 学生抽取卡片，根据卡片上的内容进行角色扮演，使用"She had" 的句型。
五、总结与作业（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的单词和句子。
2. 布置作业：让学生写一篇关于自己早餐的小作文，使用"She had" 的句型。
教学评估：1. 在小组讨论和角色扮演活动中，观察学生的参与度和语言运用能力。
2. 收集学生的作业，评估他们对"She had" 句型的理解和运用情况。
五年级英语下册教案-Module 3 Unit 1 She had eggs and sausage
五年级英语下册教案-Module 3 Unit 1 She Had Eggs andSausages (4)- 外研版教学目标1.学习并能正确使用食品、饮料、餐具等相关的英语词汇。
2.了解并能结合实际情境进行简单的口语表达。
3.提升学生的听说能力及沟通能力。
教学重点1.掌握字母组合ch、sh、th的发音，辨别相关的单词。
2.学习和使用单数和复数形式的可数名词。
教学难点1.学习和练习口语表达中时间状语和频率副词的运用。
2.学会正确使用缩略词及英式英语的常用短语。
教学过程Step 1 自主学习1.学生在课前自己学习视频的内容和相关词汇。
2.学生可以在相关社交平台上搜索相关英语学习资源，收集英语口语表达和相关词汇。
Step 2 听力练习1.老师播放一段录音，学生仔细聆听并理解。
2.老师将录音转写，让学生用听到的内容填空。
3.学生之间互相进行对话练习，运用刚学习的单词和表达。
Step 3 口语练习1.老师为学生准备两个对话框，一个是描述她们早餐的内容，一个是在餐厅中点餐的场景。
2.学生进行分组，进行对话练习，并在练习过程中模拟常见场景和情境。
3.老师对学生的语言表达进行评估和指导，提供必要的语言补充和扩充。
Step 4 互动游戏1.老师将学生分成两组，进行英文填空小游戏，并选择与当时学习的内容相关的单词。
2.游戏后，老师用社会化评估的方式对学生的表现进行评估。
3.游戏后，老师用学生的反馈对教学进行修改和调整，以实现教学的最终效果。
教学评估通过教学展示、表演、口语练习和小游戏等方式对学生的口语表达能力进行评估。
教学建议1.教师可以在教学过程中不断鼓励学生进行口语练习和表达，提供给学生机会去展示和提高自己的口语能力。
2.针对学生的不同个性及文化背景，进行适当的教学策略调整，提高教学效果。
3.提供给学生更多实践机会，让学生在课外也能利用英语进行简单的实践和交流，从而提高整体的口语表达能力。
总结本教案旨在提高学生的口语表达和沟通能力，通过实践教学的方式提升学生的英语学习效果。
Module 3 Unit 1 She had eggs and sausages(教案) -202
Module 3 Unit 1 She had eggs and sausages（教案）- 2022-2023学年英语五年级下册一、教学目标1.词汇：eggs, sausages, different kinds of food, breakfast, lunch, dinner。
2.句型：She had eggs and sausages for breakfast. She had milk and bread for breakfast.3.能够听、说、读、写不同的食物，以及三种餐食名称。
二、教学重难点1.句型：“She had…”要求学生学会用相应的食物名词来替换。
2.“Different kinds of food”短语的表达。
3.能够听懂并说出三种餐食名称。
三、教学准备1.PPT。
2.卡片（上面写着不同的食物和餐食名称）。
四、教学过程1. Warming up通过图片和声音“叮铃铃，叮铃铃！”来唤起学生对餐食的兴趣。
PPT中可以加入有关食物的图片，增加兴趣。
2. Presentation•使用PPT例句演示：“She had eggs and sausages for breakfast.”这句话的意思。
然后使用不同的食物替换这句话中的“eggs and sausages”，让学生了解这句话的一般表达方式。
•向学生展示“Different kinds of food”这个短语，并组织学生一起说出相应的食物名称。
•教师出示一份餐食菜单，让学生看一看这个菜单，并询问他们觉得哪些食物应该在哪一餐食中出现。
让学生使用他们已经学过的“breakfast, lunch, dinner”三种单词，来回答问题。
3. Practice•教师变换语序，要求学生使用模仿的语言表达相同的意思。
“For breakfast, she had bread and milk.”再次使用不同的食物替换“bread and milk”。
教案：She had eggs and sausages
《She had eggs and sausages.》教学设计【教材分析】本课是新标准英语三年级起点五年级下册第三模块第一单元。
通过Daming收到的一封电子邮件，提出了英国人的用餐习惯，以及向别人询问昨天一日三餐吃过什么的具体表达方法。
话题从英国食品谈到中西方饮食文化的一些差异，题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，易于学生学以致用。
【学情分析】本节课的授课对象是小学五年级学生。
五年级学生活泼好动，好奇心强，喜欢自我表现，但部分学生上课时注意力容易分散。
因此，如何吸引学生的注意力，让学生积极参与课堂学习活动是本节课的关键。
【教学目标】1. 知识目标：(1) 学生能听懂、会说、会读单词hamburger, English, breakfast, lunch, sandwich, fish and chips, traditional, dish. 并能运用English, breakfast, lunch.(2) 学生能运用What did she/he have for breakfast/lunch/dinner? She/He had …等语句。
2. 能力目标运用所学语言结构以及词汇询问和回答一日三餐。
3. 情感目标了解中西方的饮食差异，培养学生良好的饮食习惯。
【教学重难点】复习巩固行为动词的一般过去时的用法。
询问和回答一日三餐。
【教学准备】多媒体课件、教学动画、单词卡片等。
【教学过程】Blackboard designModule3 Unit1 She had eggs and sausages.What did she have for breakfast/lunch/dinner?She had….。
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新标准英语三起第六册Module3 Unit1 She had eggs and sausages.教案教学内容：《新标准英语》三年级起点第六册第三模块第一单元She had eggs and sausages.教学目标一、语言知识目标：1、掌握本课四会词：email、egg、sandwich、delicious traditional。
2、掌握下列句子，并能熟练运用：What did she have for breakfast ?She had eggs and sausages。
二、语言技能目标：(1) 培养学生听、说、读、写能力。
（2）Words:复习巩固与食物、水果、饮料、一日三餐单词及昨天表达法。
（3）Function:掌握向别人询问昨天一日三餐吃过什么的具体表达方法。
三、情感态度目标：（1）在讨论学习的过程中培养学生学习兴趣，帮助他们村立信心。
（2）教育学生养成良好的饮食习惯，利于健康。
（3）学会与人交流，培养学生的自主合作能力；教学重点难点：重点：1、充分了解并掌握下列句子:What did she have for breakfast ?She had eggs and sausages。
2、了解英语国家饮食习惯。
难点：用一般过去时来谈论别人的饮食习惯.教学准备：图片，单词卡片课件教法、学法：任务型教学模式,通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学.学习过程：一、课前预习，主动探索预习课文，听课文录音，找出生单词和新句型我能读：单词：email、 egg、 sandwich、 delicious traditional。
句型：What did she have for breakfast ?She had ...( 请在会读的单词和句型下划“√”)我能写：email、 egg、 sandwich、 delicious traditional( 请在会写的单词下划“√”)下面对你的预习情况进行一下自我评价吧！二、课内探究（一）、自主合作，学习新知1. 读出下列单词的读音并写出汉意:email_______egg_______sandwich_______delicious_______ traditional_______2.试着了解课文大意。
（二）、小组合作探究1.小组讨论交流,读会单词并用所学单词造句:2.小组找出疑难，找出难点提交老师。
（三）精讲点拨、学习课文Step1 Warming up1、Greeting.：2、Review ：（1）Chant：I am very happy to see you. Let`s have a chant together.( Noodles and rice are very very nice)/yy/showdetail.php?mid=1098&aid=943 (这是一首学生们已经学会的关于食物的儿歌。
在课的开始与学生们一起说唱，既可以作为学生的课前热身，使学生可以很快地进入到英语学习的氛围中，又复习了一些表示食物的单词，可为本课的学习做铺垫)[设计意图]：利用互联网查询到chant,通过唱歌、师生交流、与学生互动，不但让学生做好上课的心理预备，而且给学生营造英语学习氛围，激活学生的英语思维，而师生间交流能有效地提高学生对旧知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。
（2）Review the food:T: Can you tell me what is the chant about ?S: It’s about food.T: Boys and girls, I like food . Do you like food? ( Yes) Today I’ve got an email from my friend./image/570f8c58b62a9acd9c820413教授“email”.打开邮件， Look ,there are lots of food. （3）New words:(课件展示食物图片,复习食物单词).同时引入并教授“delicious”出示水饺图片，/show/1/55/f0dd95e06b7089e6.htmlIt’s Chinese food.It’s a traditional Chinese food.教授“traditional”出示鸡蛋图片，教授”egg”。
利用小组读、个人读、男生、女生读、开火车读，练习。
同法教授“sandwich”“sandwiches”/show/1/55/1978c9e31caa4227.html “chips”./show/4/79/23c0ffc69363e1e2.htmlLet`s say them together.引入句型， boys and girls , I had noodles and eggs for breakfast.What did you have for breakfast? 指生回答，What did you have for lunch? 指生回答，What did you have for dinner? 指生回答。
同桌合作，练习句型。
并选几组进行展示。
（要进行及时评价）Step 2 Text learning (课文学习)1、我知道你们吃了很多好吃的食物。
Today Lingling sent an email to Daming .She had some English food. Let’s watch the cartoon.Listen and point./programs/view/h_gpqnRq8iw/2、Listen and repeat. Now answer questions.（1）What did Lingling have for breakfast?（2）What did Lingling have for lunch?（3）What did Lingling have for dinner?（4） Does she like English food?[设计意图] 让学生通过听课文录音,了解课文内容,并有意识地加强学生的听力训练.3、Listen and repeat again. Then read the text in your group. (以分角度形式进行课文朗读)4、Let’s show. 小组合作，情景表演，组际展示(我对课文的掌握“√”：能角色扮演____;能流利朗读____;仍需努力___)（四）、有效训练，拓展延伸Make a survey:T: What did you have for breakfast/ lunch/ dinner yesterday? Now, let’s make a survey, OK? You can ask and answer with your good friends:For example: I am a reporter .Ask S1:/S2/S3 What did you have for breakfast/ lunch/ dinner yesterday?1 Practice in the groups.2 Act it out （在每一组表演后，教师有所指向面向全体或其他不参与表演的同学提问：What did she have for lunch/breakfast /dinner? Ss…(一轮以后，可以让学生发问。
）[设计意图]既让学生在趣味中练习了本课的重点句型，使学生在情境中使用人称转换，激发学生注意倾听，又发散了学生的思维，让学生在实际中运用了大量的有关食物的单词。
三、拓展延伸，合作交流回家询问家长及朋友三餐吃的食物。
完成信息调查表。
看看你的同伴一天都吃了些什么。
Name Breakfast Lunch Dinner四、总结与评价，查漏补缺今天你学到了______________________________ ____________。
自我评价_______________ 同学评价_____________老师评价____________________附：板书设计Module 3 Unit 1 She had eggs and sausages.email traditional deliciousWhat did she have for breakfast?for lunch?for dinner?She had ... eggs / sandwich es .教学反思：本课的重点是通过运用句型What did she have for breakfast/lunch/dinner? She had ….学习对一日三餐吃什么进行提问，并做出相应的回答。
针对这节课的教学目标，教学重难点，和学生的实际，我精心地设计了本课的教学内容。
1、我通过一首学生们已经学会的关于食物的儿歌，调动学生对本节课的学习兴趣，引导学生说出他们自己一日三餐喜欢的食物，然后导入本课的话题，English Food.然后让学生打开书本，让学生了解大明收到了玲玲的email.玲玲在email中，描述的是英国的食物，都描述了那些食物呢，并给学生留了一个任务，通过本课的学习，让学生回去跟父母谈论关于英国的食物。
在课文教学中，我让学生三听课文，一听是找出课文中玲玲提到的英国食物，二听是为了完成老师给的四个问题，使学生进一步理解课文。
三听是跟读，模仿录音中的语音语调。
一步步地让学生加深对课文的了解，不但有整体呈现，而且有分句教学，在教学中，体现了从整体到部分，从部分到整体的教学过程。
2、知识输入量大，学生操练的内容与形式丰富多彩。
教师从引导和点拨入手，充分发挥了学生的主观能动性，通过创设情境完成了教学任务。
例如：知识点的复习囊括了本套教材关于吃的话题的内容，学生能系统的复习了一遍food, drinks, fruits等；在各个操练环节中，学生不仅能说到自己的一日三餐，还说到了其他人的一日三餐，人称变化不仅限于课文要求的第三人称单数，知识复现的形式出现了螺旋上升的趋势。
又如饮食文化知识的介绍与对比，让学生开阔了眼界，增强了学生习英语的兴趣。
3、对于新单词的学习，摒弃了以往首先扫清课文单词，再进行新授课传统习惯，而是采用“见缝插针”式的方法进行教学。
例如在复习单词的时候，教师将新单词sausages，chips混在已学单词中，学生在比赛的时候因为突然被新知绊住，创造了一个学习的良好契机，促使学生在快乐的情境中以最快的方式牢记单词。
在句型操练方面，我首先是出示大屏幕，展示一些食物，让学生两人一组，操练本节课的重点句：What did you have for breakfast/lunch/dinner? I had….What did she/he have for…?看着诱人美味的食物，学生热情很高，表现欲很强，激发了他们学习的积极性。