九年级下册文言文知识点归纳与整理

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部编人教版语文九年级下册文言文知识点归纳(含答案)

部编人教版语文九年级下册文言文知识点归纳(含答案)

部编⼈教版语⽂九年级下册⽂⾔⽂知识点归纳(含答案)鱼我所欲也》知识点梳理⼀、⽂学常识本⽂出⾃《孟⼦?告⼦上》,作者孟⼦,战国时期鲁国⼈,思想家、教育家,是儒家思想的代表⼈物。

此书与《⼤学》、《论语》、《中庸》合称为“四书” 我们还学过他的《⽣于忧患,死于安乐》。

⼆、词语积累1. 通假字。

①乡为⾝死⽽不受(乡:通“向”,从前)②故患有所不辟也(辟:通“避”,躲避)③今为所识穷乏者得我⽽为之(得:通“德”,思惠,这⾥是“感激”之意)④万钟则不辩礼义⽽受之(辩:通“辨”,辨别)2. ⼀词多义(1)于①所欲有甚于⽣者(介词,⽐)②万钟于我何加焉(介词,对于)⽽①蹴尔⽽与之(连词,表修饰,可不译)②由是则⽣⽽有不⽤也(连词,表⽰转折关系,却,可是)为①乡为⾝死⽽不受(介词,为了)②今为宫室之美为之(动词,接受)则凡可以辟患者何不为也?(动词,做、采⽤)3. 词类活⽤患①故患有所不辟也(动词作名词,祸患,灾难)4. 古今异义①⼀⾖羹古义:古代盛⾷物的⼀种容器今义:⾖⼦②万钟则不辩礼义⽽受之古义:⼀种量器。

今义:计时的器具或中空的响器③万钟于我何加焉古义:益处今义:增加三、重点词语解释1. 鱼我所欲也2. ⼆者不可得兼(兼:同时)3. 故不为苟得也(苟得:苟且取得)4. 故患有所不辟也(患:祸患,灾难辟通“避”,躲避)5. ⾏道之⼈弗受(弗:不)6. 乞⼈不屑也(不屑:因轻视⽽不可接受)8. 妻妾之奉(奉:侍奉)9. 如使⼈之所欲莫甚于⽣(如使:假如,假使)10. 贤者能勿丧⽿(丧:丢掉)11. 蹴尔⽽与之(蹴:⽤脚踢)12. 万钟于我何加焉(何加:有什么益处,加:益处)13. 是亦不可以已乎(已:停⽌,放弃)14. 此之谓失其本⼼(本⼼:本来的思想,天性)15. ⼀箪⾷(箪:古代盛饭⽤的圆⽵器)16. ⼀⾖羹(⾖:古代盛饭或其他⾷品的器⽫)17. 所恶有甚于死者(恶:厌恶)18. 舍⽣⽽取义者也(义:正义)19. 万钟则不辩礼义⽽受之(万钟:形容位⾼厚禄)20. 所识穷乏者得我与(得:通德,感激)四、理解性默写1. 本⽂的中⼼论点是⽣,亦我所欲也;义,亦我所欲也,⼆者不可得兼,舍⽣⽽取义者也。

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直接打印】部编版九年级下册课内文言文必考知识点总结精编部编版九年级下册课内文言文必考知识点总结精编一)鱼我所欲也鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。

二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。

生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。

二者不可得兼,舍生而取义者也。

生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为XXX也;死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。

如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也。

是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。

非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。

一箪食,一豆羹,得之则生,XXX则死。

呼尔而与之,行道之人XXX;蹴尔而与之,乞人不屑也。

万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与?乡为身死而不受,今为宫室之美为之;乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之:是亦不可以已乎?此之谓失其本心。

【文学常识】本文作者是__XXX__,名轲,字子舆,战国时期的头脑家、教诲家,儒家头脑的代表人物。

本文选自《__XXX·告子上__》。

知识积聚】1.通假字1)故患有所不辟也:同“避”,躲避。

2)万钟则不辩礼义而受之:同“辨”,判袂。

3)所识穷乏者得我与:同“德”,感恩、感激。

同“欤”,语气词,吗。

4)乡为身死而不受:同“向”,先前、从前。

2.古今异义一豆羹古义:古代盛食物的一种。

今义:豆子。

3.一词多义1)故2)是3)由是4.重点实词1)鱼,我所欲也:想要。

2)故不为XXX也:苟且获得。

这里是苟且偷生的意义。

3)故患有所不辟也:祸患,灾难。

4)如令人之所欲莫甚于生:假如,假使。

5)凡可以得生者:凡是,一切。

6)是故所欲有甚于生者:这是因为。

7)非独贤者有是心也:不仅,不只是。

8)贤者能勿丧耳:丧失。

9)蹴尔而与之:踩踏。

给。

10)妻妾之奉:侍奉。

11)是亦不可以已乎:停止。

九年级下册语文古文知识点

九年级下册语文古文知识点

九年级下册语文古文知识点古文是语文学习的重要组成部分,对于九年级学生来说,理解和掌握古文知识点是必不可少的。

本文将介绍九年级下册语文古文的相关知识点,帮助同学们更好地学习和应对考试。

古文是指古代的文言文,它的语言和表达方式与现代汉语有所不同。

九年级下册语文中涉及的古文主要分为古代文学作品和古代文化经典两大类。

下面将就其中的几篇重要古文进行介绍和知识点总结。

第一篇:《岳阳楼记》《岳阳楼记》是唐代文学家范仲淹创作的一篇杂文散文。

文章通过描写岳阳楼的壮丽景色和范仲淹的旅行经历,表达了对祖国河山的深情表白和对社会变迁的思考。

知识点总结:1. 古文的开头常采取描写景色或事物的方式,为后文做铺垫。

2. 文中多采用诗意的修辞手法,如比喻、夸张等,以增强表达效果。

3. 语言较为繁复,需注意理解上下文的含义,善于推测句子结构和词语之间的关系。

第二篇:《论语》《论语》是中国古代文化经典之一,是儒家学派的重要著作,记录了孔子及其弟子的言行和思想理论。

全书共20篇,包括了孔子与弟子之间的问答和对话。

知识点总结:1. 古文时常采用对话形式,通过问答来传递思想和观点。

2. 修辞手法较少,语言通俗易懂,重要的是理解其中的哲理和意义。

3. 语言简练,字数较少,需要注意理解并体会其中的深意。

第三篇:《桃花源记》《桃花源记》是东晋文学家陶渊明所创作的一篇散文。

文章以一位名叫陶潜的隐居者为主人公,描绘了桃花源这片幽静的乐土,表达了求真务实、追求自由和平静的思想。

知识点总结:1. 古文常用记叙的方式来讲述故事情节,文章中贯穿着一种平和宁静的氛围。

2. 使用了丰富的形象化描写,如桃花绽放,山水如画等,给人以美感和想象力。

3. 语言简洁明了,词语间的关系清晰,颇具韵律感。

以上是九年级下册语文古文知识点的简要介绍和总结。

通过对这些古文的学习与理解,同学们可以进一步提高古文阅读能力,增强对古代文化的了解。

古文虽然语言上与现代稍有差异,但通过反复阅读和解析,相信同学们一定能够领悟其中蕴含的智慧和价值观。

九年级下册文言知识点总结

九年级下册文言知识点总结

九年级下册文言知识点总结文言文作为我国传统文化的重要组成部分,对于学生们的语言表达和思维能力的培养都有着重要的作用。

在九年级下册的文言文学习中,我们涉及了许多重要的知识点。

下面,本文将对这些知识点进行总结和归纳,帮助同学们更好地理解和掌握。

一、文言文基础知识点1. 词类:文言文的词类包括名词、动词、形容词、副词、连词、介词、助词等。

其中,名词的用法较为丰富,可以作主语、宾语、定语等;动词的语态变化和时态变化需要掌握。

2. 词序:文言文的句子结构以谓语为中心,谓语常位于句首或句中,主语与宾语位于谓语的前后。

此外,状语的位置也有一定的规范。

3. 修辞手法:文言文中常使用修辞手法来增加文采和表达效果,如比喻、夸张、反问等。

掌握这些修辞手法对于理解文言文的含义和文章的主旨非常重要。

4. 文言虚词:虚词在文言文中占据很大的比重,如“之”、“乎”、“其”等。

理解和运用这些虚词是理解文言文的关键。

二、文言文阅读技巧1. 字词猜测:在阅读文言文时,遇到生僻字或不认识的词语,可以通过上下文的语境来猜测其含义,这需要我们对古代汉字和词语的意义有一定的了解。

2. 语法理解:文言文的语法结构与现代汉语有所不同,需要我们掌握文言文的特点和语法规则,如并列结构、状语从句、定语从句等。

通过理解这些语法结构,可以更好地理解文言文的意思。

3. 理解文言篇章:文言文篇章结构上常常会有开篇、承转合结构,运用到不同的修辞手法,通过理解篇章结构和修辞手法,能更准确地把握文章的主旨和意图。

三、重要文言文篇章解读1. 《史记·平原君虞卿列传》《平原君虞卿列传》是《史记》中的一篇重要篇章,讲述了虞卿的忠诚与智慧。

文中运用了较多的比喻、对偶等修辞手法。

通过阅读这篇文章,我们可以学到很多词语的用法和句子结构的变化。

2. 《孟子·尽心上》《尽心上》是《孟子》中的一篇著名文章,主要讲述了人们应该如何尽心事物。

这篇文章中运用了反问句和排比句等修辞手法,通过这些修辞手法,文章更富有感染力,引发读者的共鸣。

九年级下古文知识点总结

九年级下古文知识点总结

九年级下古文知识点总结古文知识点总结古文作为中国语文重要的组成部分之一,对于九年级学生来说,学习古文是必不可少的。

在这个阶段,掌握古文的基本知识点是非常重要的。

本文将对九年级下学期古文的知识点进行总结。

一、古文的基本特点古文是指古代汉语文学作品的文字形式,具有以下特点:1. 句式简练:古文通常使用简洁明了的句子结构,减少修饰成分和繁琐的修辞表达。

2. 修辞手法丰富:古文中经常使用比喻、夸张、对偶等修辞手法,增加表达的生动性和语言的艺术性。

3. 词汇较为繁复:古文中使用的词汇大多数已经不再使用,需要通过学习去理解和运用。

4. 语法规则复杂:古文的语法规则与现代汉语有所不同,需要学习古汉语的语法规则与常见的句式结构。

二、古文的四种基本文体古文可分为四种基本文体,分别是“诗”、“赋”、“文”、“辞”。

1. 诗:古代的诗歌作品,有古体诗和近体诗两种形式。

2. 赋:古代的骈赋和辞赋,以描写事物和抒发情感为主。

3. 文:以教化人物、叙述事件为主要内容的文章。

4. 辞:用于古代礼仪、文书、谈判等场合,形式较为正式。

三、古文的常见修辞手法1. 比喻:通过比拟的方式,用一事物来描绘另一事物,增强表达的形象感。

2. 夸张:夸大表达的程度,以达到烘托气氛或者强调观点的目的。

3. 对偶:通过对比或者对称的方式,增强表达的呼应和印象力。

4. 排比:将同类的词语或句子进行并列,使表达更加生动有力。

5. 反问:用问句的形式来表达肯定或否定的观点,增强表达的力度和效果。

四、古文的基本解读方法学习古文需要掌握一些基本的解读方法,以确保理解古文的意思和写作意图:1. 通读全文:先整体了解古文的内容,把握文章的主旨和结构。

2. 突出重点:重点关注以重复、排比、问答等形式表达的内容,以及与标题相关的关键词汇。

3. 分析句子:理解句子的结构和修辞手法,捕捉其中的关联词、关联词组,推测句子的含义。

4. 领会情感:关注古文背后的写作用意和情感表达,理解作者想要传递的思想和情感。

九下语文文言文全部知识点整理,太详细了!太全面了!

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公输《墨子》一、作者及作品:1、关于“墨子及《墨子》”墨子,(约前476~前390),名翟,相传原为宋国人,后长期住在鲁国,春秋战国之际的思想家,政治家,教育家,墨家学派的创始人,先秦堵子散文代表作家。

曾为宋国大夫。

早年接受儒家教育,后聚徒讲学,创立与儒家相对立的墨家学派。

主张“兼爱”“非攻“尚贤”“节用”,反映了小生产者反对兼并战争,要求改善经济地位和社会地位的愿望,他的认识观点是唯物的。

但他一方面批判唯心的宿命论,一方面又提出同样是唯心的“天志”说,认为天有意志,并且相信鬼神。

墨于的学说在当时影响很大,与儒家并称为“显学”。

《墨子》一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录。

现存五十三篇,《墨子》是我国论辩性散文的源头,运用譬喻,类比、举例,推论的论辩方法进行论政,逻辑严密,说理清楚。

语言质朴无华,多用口语,在先秦诸子散文中占有重要的地位。

2、关于“公输”公输,名盘,也作“般”或“班”,又称鲁班,山东人,是我国古代传说中的能工巧匠。

现在,鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖,其实这远远不够.鲁班不光在建筑业,而且在其他领域也颇有建树。

他发明了飞鸢,是人类征服太空的第一人,他发明了云梯(重武器),钩钜(现在还用)以及其他攻城武器,是一位伟大的军事科学家,在机械方面,很早被人称为“机械圣人”,此外还有许多民用、工艺等方面的成就。

鲁班对人类的贡献可以说是前无古人,后无来者,是我国当之无愧的科技发明之父。

二、课文及翻译:公输盘为楚造云梯之械,成,将以攻宋。

子墨子闻之,公输盘给楚国制造云梯这种器械,制成后,将要用来攻打宋国。

先生墨子听到这个消息,起于鲁,行十日十夜而至于郢,见公输盘。

就从鲁国动身,走了十天十夜,到达(楚国)郢都,去见公输盘。

公输盘曰:“夫子何命焉为?”公输盘说:“先生有什么见教呢?”子墨子曰:“北方有侮臣,愿借子杀之。

”先生墨子说:“北方有人欺侮我,(我)希望借助您去杀了他。

”公输盘不悦。

九年级下册文言文知识梳理

九年级下文言文知识梳理一、文学常识填空。

1.墨子,名,是时期家学派的创始人。

《墨子》一书现在一般认为是的辑录。

2.孟子,名,时期邹人。

《孟子》是所作,家经典之一。

《得道多助,失道寡助》选自,《生于忧患,死于安乐》选自,《鱼我所欲也》选自。

“四书”指:、、、。

3.庄周,时宋国人,哲学家,家代表人物。

《庄子》是的著作集。

4.《曹刿论战》选自《》,这部书相传为时期所作,是一部史学名著和文学名著。

5.《邹忌讽齐王纳谏》选自《》,这部书是时期编纂的。

6.《愚公移山》选自《》,本文的体裁是。

7.《》是我国第一部诗歌总集,分为、、三部分,收录了从西周到春秋时期的诗歌篇,也称。

二、根据课文内容默写。

1.域民不以封疆之界,,威天下不以兵革之利。

2.,出则无敌国外患者,国恒亡。

3.鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。

,。

4.,再而衰,三而竭。

5. 吾妻之美我者,;妾之美我者,;客之美我者,。

私我也畏我也欲有求于我也6. 求之不得,。

优哉游哉,。

7. 蒹葭萋萋,。

所谓伊人,。

8.《得道多助,失道寡助》中论述决定战争胜负的因素有三个,其中“人和”最重要的句子,。

9. 《得道多助,失道寡助》中用双重否定的排比句,重点说明防御一方地利条件优越的句子是,,,。

10. 《生于忧患,死于安乐》中说明人要有所作为,成就大业,必须先在思想、生活、行为方面经受一番艰难甚至痛苦的磨练的句子,,,,,,,。

11. 《鱼我所欲也》中点明本文论点的句子是,;,。

,。

12. 《曹刿论战》中最能体现庄公取信于民的是,,。

13. 《邹忌讽齐王纳谏》中齐王接受邹忌的进谏“令初下”后情形是,。

14.《关雎》中用起兴开篇,表明文静美丽的姑娘才是小伙子的理想配偶的句子是,。

,。

15. 在今天常被我们引用来形容所爱恋的人在远方的诗句是《蒹葭》中的“,。

,”,且被谱上了曲演唱,成为了歌曲的一部分。

三、找出下列句子中的通假字,并解释。

1.公输盘不说()通()2.子墨子九距之()通()3.子墨子之守圉()通()4.公输盘诎()通()5.亲戚畔之()通()6.曾益其所不能()通()7.衡于虑()通()8.入则无法家法家拂士()通()9.故患有所不辟也()通()10.万钟则不辩礼义而受之()通()11.所识贫乏者得我与()通()12.所识贫乏者得我与()通()13.乡为身死而不受()通()14.小惠未徧,民弗从也()通()15.始一反焉()通()16.汝之不惠()通()17.亡以应()通()18.一厝朔东()通()四、古今异义词。

九年级下册古文知识归纳

九年级下册古文知识归纳一、通假字1“说”通“悦”:高兴。

例句:公输盘不悦 2“圉”通“御”:抵御。

例句:子墨子之守圉3“距”通“拒”:抵抗。

例句:子墨子九距之 4“诎”通“屈”:理屈。

例句:公输盘诎5“舍”通“捨”:放弃。

例句:舍其文轩 6“争”通“挣”[zheng]:直言劝告7畔:通”叛”:背叛。

例句:亲戚畔之 8“曾”通“增”。

例句:曾益其所不能9“拂”通“弼”,辅弼。

例句:法家拂士 10“衡”通“横”:梗塞,指不顺。

例句:衡于虑11“得”,通“德”,动词。

例句:所识穷乏者得我12“乡”同“向”,原先,从前。

例句:乡为身死而不受13小惠未徧:“徧”通“遍”,遍及,普遍 14指通豫南:“指”通“直”。

15始一反焉:“反”通“返”。

16汝之不惠:“惠”通“慧”,聪明。

17亡以应:“亡”通“无”。

18一厝朔东:“厝”通“措”,放置。

19陇断:“陇”通“垄”,高地。

二、一词多义:1为:替。

例句:公输盘为楚造云梯之械。

与“焉”合用,表示疑问语气。

例句:夫子何命焉为?是。

例句:必为有窃疾矣。

制造。

例句:公输盘为我为云梯当作。

例句:以牒为械2见:动词,会见。

例句:行十日十夜而至于郢,见公输盘动词,引见。

例句:胡不见我于王动词,入见。

例句:于是见公输盘3类:动词,类推,例:不知可谓知类;名词,种类,为与此同类。

4之:的。

例句:三里之成,七里之郭指城郭。

例句:环而攻之5而: 表承接。

例句;环而攻之而不胜表转接. 例句;环而攻之而不胜6拂:违背。

例句:行拂乱其所为通“弼”,辅弼。

例句:法家拂士7于:介词,在。

例句:然后知生于,忧患而死于安乐也介词,从。

例句:舜发于畎亩之中介词,给。

例句:天将降大任于是人也8与:读yú,句末语气词,表示反问。

例句:所识穷乏者得我与给。

例句:呼尔而与之,行道之人弗受9而:连词,连接修饰语和中心语。

例句:蹴尔而与之,乞人不屑也连词,连接主语和谓语,含有“却”的意思。

例句:由是则生而有不用也10于:介词,表示比较。

九年级语文下册文言文知识点总结

九年级语文下册文言文知识点总结文言文作为我国传统文化的瑰宝,是我们国家语文教育中不可或缺的一部分。

九年级语文下册涉及的文言文篇目较多,包括《孟子·滕文公下》、《诗经·蒹葭》、《楚辞·离骚》等等。

下面将对九年级语文下册的文言文知识点进行总结,以便同学们更好地理解和掌握这些文言文篇目。

一、《孟子·滕文公下》孟子作为儒家学派的代表人物,他的思想对后世影响深远。

在这篇文章中,我们了解到含有“大哉孟子”的美誉的孟子谈到了“仁”之义。

在文言文中,表示“仁”的词有很多种,如“仁者乎”、“万众一心”等等,这些词语都表达了孟子对于仁的崇高追求。

二、《诗经·蒹葭》《蒹葭》是《诗经》中的一篇小雅,诗歌表现了少女心灵的内心世界。

在这篇诗歌中,我们可以看到文言文中的平仄格律,例如“露有霜”的平声平仄对仗,以及“露中之”这类平声仄韵的全曲平仄对仗。

此外,在《蒹葭》中还有“相即为室”等表达形式,这些特点是文言文的独特之处。

三、《楚辞·离骚》《离骚》作为楚辞的代表之作,以其华丽的辞藻和激昂的情感震撼着读者。

在这篇文章中,屈原以自由的笔触表现了自己内心的痛苦和对理想的追求。

文言文中经常采用拟人化的表达方式,如“湛恩罔极”、“意念畅怀”等等,使得文言文具有诗意的美感。

四、《史记·陈涉世家》《陈涉世家》作为《史记》中的一篇篇目,讲述了陈胜、吴广等农民起义军领袖的事迹。

这篇文章是我们了解农民起义的重要文献之一。

文言文中常用诸如“九江之会”、“盖世英雄”等词来形容这些英勇的农民起义军领袖,这体现了文言文独特的言辞之美。

五、《国语·晋语二》《晋语二》是《国语》中关于晋国历史的一篇篇目,内容涉及到了晋国的衰败以及各个时期的晋国君臣。

在这篇文章中,文言文运用了丰富的修辞手法,以及比较手法,如“比贵无疆之室”、“不裁任贱之言”等等,这些运用凸显了文言文的严谨性和深度思考。

九年级下册文言知识汇总

九年级下册文言知识汇总《鱼我所欲也》一、通假字1.故患有所不辟也(同"避",躲避)2.万钟则不辩礼义而受之(同"辨",辨别)3.所识穷乏者得我与(得:同"德",感恩、感激)(与:同"软",语气词)4.乡为身死而不受(同"向",先前、从前)二、一词多义1.为宫室之美(介词,为了)由是则可以辟患而有不为也(动词,做)2.故不为苟得也(取得)所识穷乏者得我与(同"德",感激、感恩)3.所识穷乏者得我与(同"欤",语气词)呼尔而与之(给予)4.蹴尔而与之(表承接)5.所欲有甚于生者(比)万钟于我何加焉(对于)三、古今异义1.是亦不可以已乎(古义:停止。

今义:已经)2.万钟于我何加焉(古义:古代的一种量器。

今义:钟表)3.一豆羹(古义:古代盛食物的一种容器。

今义:豆子)《唐雎不辱使命》一、通假字1.故不错意也(同"措",在意)2.仓鹰击于殿上(同"苍",青色)二、一词多义1.寡人欲以五百里之地易安陵(用)而君以五十里之地存者(凭借)徒以有先生也(因为)以君为长者(把)2.亦免冠徒跣(动词,裸露)徒以有先生也(副词,只,仅仅)3.此庸夫之怒也(......的人)夫专诸之刺王僚也(句首发语词,无意义)4.此庸夫之怒也(动词,发怒)怀怒未发(名词,愤怒)5.秦王使人谓安陵君曰(动词,派遣)安陵君因使唐雎使于秦(派)6.而安陵以五十里之地存者(表转折,但是)受地于先王而守之(表承接)挺剑而起(表承接)而安陵以五十里之地存者(结构助词,的)7.夫专诸之刺王僚也(主谓之间,取消句子独立性)长跪而谢之曰(代词,指唐雎)寡人以五百里之地易安陵(助词,的)8.以君为长者(......的人)9.秦王怫然怒(......的样子)10. 仓鹰击于殿上(到)受地于先王(从)三、古今异义1.非若是也(古义:这样今义:判断词)2.岂直五百里哉(古义:只,今义:不弯曲)3.休禄降于天(古义:吉祥。

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九年级下册文言文知识点归纳与整理
一、文学常识及课文内容解说
1.《曹刿论战》选自《左传》,又叫《左氏春秋》《春秋左氏传》,相传为左丘明所作,是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等各方面情况的一部编年体史书。

齐与鲁是春秋时期的邻国,当时齐强鲁弱,鲁国处于防御地位,本文记叙了曹刿向鲁庄公建议采取正确的战略战术,终于战胜齐国的故事。

阐明了作战必须取信于民,并运用正确的战略战术,掌握战机才能取胜的道理,表现了曹刿的政治远见和军事才能,赞颂了曹刿的爱国之情。

2.《邹忌讽齐王纳谏》邹忌,战国时齐国人。

讽,讽谏,用暗示、比喻之类的方法,委婉地规劝。

齐王,指齐威王。

纳,采纳,接受。

谏,一般是指臣对君、下级对上级直言规劝,使之改正错误。

本文选自《战国策》,相传是战国时期各国史官或策士辑录,西汉时,经刘向整理,共33篇,是一部国别体史书。

《战国策》的基本内容是记载战国时代谋臣策士纵横捭阖的斗争及其有关谋议或辞说。

本文记叙了邹忌从与徐公比美之事中悟出了治国的道理,进而以比美之事设喻,讽谏齐王纳谏,使齐国大治的故事,说明只有虚心听取
真实的意见,做到“纳谏除蔽”,才能把事情办好。

3.《孟子》二章《孟子》是记录战国时期思想家、政治家、教育家孟轲及其弟子的政治、教育、哲学、理论等思想观点和政治活动的书。

《生于忧患,死于安乐》选自《孟子·告子下》,说明人才要在困境中造就和人处困境能激发斗志,国无忧患易遭灭亡的道理。

《鱼我所欲也》选自《孟子·告子上》,本文以鱼和熊掌为喻,论述了人生的选择,应以“义”为重,必要时要“舍生而取义”,同时批判了那些见利忘义的人。

4.《愚公移山》选自《列子汤问》,列子,名寇,又名御寇,郑国人,战国前期道家代表人物之一,主张清静无为,今本《列子》八篇,内容多为民间故事、寓言故事和神话传说。

本文是一则具有神话色彩的寓言故事,通过愚公移山的成功,反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力,说明只要不怕困难,坚持斗争,就能获得事业上的成功。

5.《出师表》选自《三国志·蜀书·诸葛亮传》,诸葛亮,字孔明,三国时政治家、军事家。

东汉末年隐居邓县隆中,后成为刘备的主要谋士。

蜀汉政权建立后,任丞相。

表,臣写给君主的奏章。

公元227年,诸葛亮准备出师伐魏,夺取中原,出发前给后主刘禅写了这篇奏章。

表中,诸葛亮从当前形势
出发,劝说后主继承先帝遗志,提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议,接着追述以往经历,表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心,最后再向后主提出“咨诹善道,察纳雅言”的殷切希望。

二、通假字
1.小惠未徧,民弗从也(徧通“遍”,遍及,普遍)
2.邹忌修八尺有余(有通“又”,连接整数和零数)
3.徐公来,孰视之(孰通“熟”,仔细)
4.故患有所不辟也(辟通“避”,躲避)
5.万钟则不辩礼义而受之(辩通“辨”,辨别)
6.所识穷乏者得我与(与通“欤”,语气词)
7.今为所识穷乏者得我而为之(得通“德”,感激)
8.曾益其所不能(曾通“增”,增加)
9.衡与虑(衡通“横”,梗塞,不通顺)
10.入则无法家拂士(拂通“弼”,辅弼)
11.指通豫南,达于汉阴(指通“直”,直接)
12.寒暑易节,始一反焉(反通“返”,往返)
13.甚矣,汝之不惠(惠通“慧”,聪明)
14.河曲智叟亡以应(亡通“无”,没有)
15.一厝朔东,一厝雍南(厝通“措”,放置)
16.无陇断焉(陇通“垄”,高而不相连的山冈)
17.是以先帝简拔以遗陛下(简通“拣”,挑选)
18.必能裨补阙漏(阙通“缺”,缺点)
19.尔来二十有一年矣(有通“又”,连接整数和零数)
20.何时眼前突兀见此屋(见通“现”,出现)(三)一词多义
1.间①肉食者谋之,又何间焉(参与)
②中间力拉崩倒之声(夹杂)
2.属①忠之属也(种类,类)
②属予作文以记之(通“嘱”,嘱托)
3.加①弗敢加也(虚夸)
②而山不加增(增加)
4.上①受上赏(名词,上等)
②上书谏寡人者(动词,送上、进献)
5.下①乃下令(动词,颁布、下达)
②受下赏(名词,下等)
6.若①干徐公不若君之美也(动词,及、比得上)
②门庭若市(动词,如、像)
7.有①邹忌修八尺有余(通“又”)
②欲有求于我也(动词,与“无”相对)
8.朝①朝服衣冠(名词,早晨)
②于是入朝见威王(名词,朝廷)
③能谤讥于市朝(名词,官府的大堂)
④皆朝于齐(动词,朝拜)
9.孰①我孰与城北徐公美(谁,哪一个,疑问代词)
②徐公来,孰视之(通“熟”,仔细,形容词)
10.为①凡可以辟患者何不为也(做,动词)
②乡为身死而不受(是,动词)
③今为宫室之美为之
(前一个,为了,介词;后一个,做、接受,动词)
11.得①两者不可得兼(能够,动词)
②得之则生(得到、获得,动词)
③所识穷乏者得我与(通“德”,感恩)
12.亡①国恒亡(灭亡,动词)
②今亡亦死,举大计亦死。

(逃跑,动词)
③河曲智叟亡以应(副词,通“无”,没有)
13.曾①曾不若孀妻弱子(副词,竟然,连…都)
②曾益其所不能(动词,通“增”,增加)
14.诸①投诸渤海之尾(兼词,之于)
②诸将皆失色(众、各位)
15.遗①是以先帝简拔以遗陛下(留给,动词)
②深追先帝遗诏(指死去的人留下的,名词)
16.所以①此先汉所以兴隆也(……的原因)
②此臣所以报先帝而忠陛下之职分也(用来……的)
(四)古今异义
1.衣食所安,弗敢专也(专,古义:独自专有、独占今义:专心、专一)
2.一鼓作气,再而衰(再,古义:第二次今义:又一次)
3.窥镜自视(窥,古义:照今义:从小孔或缝隙里偷偷看)
4.寡助之至,亲戚畔之(亲戚,古义:指父母兄弟姐妹在内的至亲今义:专门指族外有婚姻关系的亲戚)
5.城非不高也,池非不深也(池,古义:护城河今义:水池、池塘)
6.而后喻(喻,古义:明白,了解今义:比喻)
7.先帝不以臣卑鄙(卑鄙,古义:身份低微,出身鄙野今义:言行恶劣)
8.由是感激(感激,古义:感动,激动今义:感谢)
9.此所以报先帝而忠陛下之职分也
(所以,古义:用来…的原因今:表示因果关系的关联词)
10.临表涕零(涕,古义:眼泪今义:鼻涕)
11.又何间焉(间,古义:参与今义:隔开,中间,空间)
12.肉食者鄙(鄙,古义:目光短浅今义:轻视、看不起)
13.牺牲玉帛(牺牲,古义:指祭祀用的猪、牛、羊等今义:为正义事业舍弃生命)
14.小大之狱(狱,古义:案件今义:监狱)
15.可以一战(可以,古义:可以凭借今义:表示许可,可能)
16.今齐地方千里(地方,古义:土地方圆今义:指某一地区、区域)
17.万钟则不辩礼义而受之(钟,古义:古代一种量器今义:计时器具)
18.太行、王屋二山,方七百里(方,古义:方圆今义:方向或形状)
19.河阳之北(河,古义:黄河今义:泛指所有河流)
20.曾不能损魁父之丘(曾,古义:竟然,连……都今义:曾
经)
21.此诚危急存亡之秋也(秋,古义:时刻今义:一年四季中的一个季节)
22.诚宜开张圣听(开张,古义:扩大今义:店铺开始营业)
23.未尝不叹息痛恨于桓灵也(痛恨,古义:痛心遗憾今义:深切地憎恨)
(五)词类活用
1.小信未孚,神弗福也(福:福气,名词用作动词,赐福)
2.公将鼓之(鼓:一种打击乐器,名词用作动词,击鼓)
3.朝服衣冠(服:用作动词,穿戴)
4.吾妻之美我者(美:形容词的意动用法,以……为美,即“认为……美”)
5.吾妻之美我者,私我也(私:用作动词,偏爱)
6.能面刺寡人之过者(面:名词作状语,当面)
7.所以动心忍性(动:惊动,这里是使动用法,使……惊动)(忍:坚韧,使动用法,使……坚韧)
8.苦其心志(苦:困苦,使动用法,使……感到痛苦)
9.劳其筋骨(劳:劳累,使动用法,使……劳累)
10.饿其体肤,空乏其身(饿:饥饿,使动用法,使……忍受饥饿)
(空乏:资财缺乏,使动用法,使……受到贫困之苦)
11.入则无法家拂士,出则无敌国外患者
(入:动词作名词,在国内;出:动词作名词,在国外)
12.惩山北之塞(惩:形容词用作动词,以……为苦)
13.吾与汝毕力平险(险:形容词用作名词,险峻的大山)
14.箕畚运于渤海之尾(箕畚:名词作状语,用箕畚)
15.以光先帝遗德,恢弘志士之气(光:名词作动词,发扬光大)(恢弘:形容词作动词,发扬扩大)
16.若有作奸犯科及为忠善者(忠善:形容词作名词,忠善之事)
17.先帝称之曰能(能:名词作动词,有才能)
18.亲贤臣,远小人(亲:形容词作动词,亲近;远:形容词作动词,远离)
19.攘除奸凶(奸凶:形容词作名词,奸诈凶恶的敌人)
20.此皆良实(良实:形容词作名词,善良诚实的人)。

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