36教科版五年级科学下册《摆的研究》精品PPT课件
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五年级下册科学课件-3.6 摆 的 研究｜教科版 (共27张PPT)
摆的快慢与摆锤的重量有关系吗？
15秒内摆动次数记录表 原来重量 原来重量 原来重量
第一次 第一次 第一次
7
7
7
7
7
7
7
7
7
我的发现
摆锤重量对摆动快慢没有影响
实 验 探 索 中
……
摆的快慢与摆锤的重量有关系吗？
15秒内摆动次数记录表
第一次 第二次 第三次
原来重量 两倍重量 三倍重量 我的发现
12
实 验 探 索 中
……
摆的快慢与摆绳的长度有关系吗？
15秒内摆动次数记录表
第一次
原来绳长 24
两倍绳长 17
第二次
24
17
第三次
24
17
结论
摆绳越长，摆摆动的越慢。 摆绳越短，摆摆动的越快。
根据上面的 实验研究，我发现摆 的摆动快慢与（摆锤的轻重 摆幅的大小 ） 无关，与（摆绳的长度 ）有关。
一、填空
1、摆的摆动快慢与_摆__绳__的_长__度_有关。
2、同一摆，摆长越长，摆动越_慢____，摆长越 短，摆动越_快____。
二、判断
1、摆长越长摆的速度就越慢，摆长越短摆的速 度就越快 。（对 ）
2、摆锤的重量越大，每分钟摆动的次数就越多 。（错 ）
科学家研究证明：
摆的快慢与摆绳的长短 有关，与摆锤的轻重无关。 摆绳越长，摆动得越慢；摆 绳越短、摆动得越快。
摆的快慢与摆 摆幅的大小 幅的大小有关
讨论：
实验名称
摆的快慢与摆 锤的轻重有关 摆的快慢与摆 绳的长度有关
一定要不 同的因素 摆锤的轻重
摆绳的长度
一定要相同的因素 摆绳的长度、摆幅的大 小 摆锤的轻重、摆幅的大 小
(2024年)《摆的研究》优秀课件
数据可视化
通过图表、图像等形式将数据呈现 出来，以便更直观地观察和分析数 据。
19
结果呈现与解读
结果呈现
将处理后的数据以表格、 图表等形式呈现出来，以 便更清晰地展示研究结果 。
2024/3/26
结果解读
对呈现的数据进行深入分 析和解读，探讨数据背后 的规律和原因，提出相应 的结论和建议。
结果比较
2024/3/26
28
2023
PART 06
课程总结与回顾
REPORTING
2024/3/26
29
关键知识点梳理
摆的等时性原理
阐述了摆的周期与摆长、重力 加速度之间的关系，解释了摆
的等时性现象。
2024/3/26
摆的周期公式
T=2π√(L/g)，其中T为周期，L 为摆长，g为重力加速度，用于 计算摆的周期。
26
复摆原理及实例分析
2024/3/26
原理
复摆是一种具有分布质量的摆动系统，其运动规律与单摆相似，但更为复杂。复 摆的摆动周期不仅与摆长有关，还与摆动系统的质量分布有关。
实例分析
以物理天平为例，分析复摆原理在其中的应用。物理天平的横梁可以看作一个复 摆，其摆动周期与横梁的质量分布、长度以及支点位置有关。通过调整这些参数 ，可以实现天平的精确测量。
2023
《摆的研究》优秀课 件
REPORTING
2024/3/26
1
2023
目录
• 摆的基本概念与原理 • 摆的实验设计与操作 • 数据处理与结果分析 • 误差来源及减小措施 • 拓展应用：单摆、复摆和秒摆 • 课程总结与回顾
2024/3/26
2
2023
PART 01
通过图表、图像等形式将数据呈现 出来，以便更直观地观察和分析数 据。
19
结果呈现与解读
结果呈现
将处理后的数据以表格、 图表等形式呈现出来，以 便更清晰地展示研究结果 。
2024/3/26
结果解读
对呈现的数据进行深入分 析和解读，探讨数据背后 的规律和原因，提出相应 的结论和建议。
结果比较
2024/3/26
28
2023
PART 06
课程总结与回顾
REPORTING
2024/3/26
29
关键知识点梳理
摆的等时性原理
阐述了摆的周期与摆长、重力 加速度之间的关系，解释了摆
的等时性现象。
2024/3/26
摆的周期公式
T=2π√(L/g)，其中T为周期，L 为摆长，g为重力加速度，用于 计算摆的周期。
26
复摆原理及实例分析
2024/3/26
原理
复摆是一种具有分布质量的摆动系统，其运动规律与单摆相似，但更为复杂。复 摆的摆动周期不仅与摆长有关，还与摆动系统的质量分布有关。
实例分析
以物理天平为例，分析复摆原理在其中的应用。物理天平的横梁可以看作一个复 摆，其摆动周期与横梁的质量分布、长度以及支点位置有关。通过调整这些参数 ，可以实现天平的精确测量。
2023
《摆的研究》优秀课 件
REPORTING
2024/3/26
1
2023
目录
• 摆的基本概念与原理 • 摆的实验设计与操作 • 数据处理与结果分析 • 误差来源及减小措施 • 拓展应用：单摆、复摆和秒摆 • 课程总结与回顾
2024/3/26
2
2023
PART 01
《摆的研究》PPT课件
• 温馨提示： • 每次实验要求重复做三次； • 摆若撞到铁架台，要重新计数； • 实验分工合作： 组长计时； • 实验员放摆；记录员记录数据 ； 材料员计数； • 完成后发言员汇报数据。
10秒内摆动次数记录 短摆绳
第一次 第二次
较长摆绳 长摆绳
第三次
摆动次数 （合理值）
9/21/2017
结论：
摆长
摆长
.
. .
摆绳的长度不等于摆的长度 。
Hale Waihona Puke 15秒内摆动次数记录小 木块 小铝块 小铜块 第一次
第二次 第三次
摆动次数 （合理值）
9/21/2017
结论：
摆的快慢与摆锤重量无关。
9/21/2017
如果说我看得远， 那是因为我站在巨人们的肩上 —— 牛顿
思考: 这是两个摆绳长短、摆锤轻重都 一样的摆,安装在相同的支架上,它们摆 动快慢会一样吗?
教科版小学科学五年级下册第三单元
晋江市第十实验小学 蔡晓娟
摆绳
摆
摆锤
摆幅
不同的摆 ， 摆动的快慢为什 么不一样呢？
摆的快慢与什么因素有关？
• 我们的研究：摆绳的长短影响摆的快慢 • 我们的假设:摆绳越长，摆动越 ，摆绳越短， 摆动越 。 • 不变的条件：摆幅的大小，摆锤的重量 • 我们的方法（说一说）：不改变摆幅的大小，摆 锤的重量，分别用短摆绳，较长摆绳，长摆绳， 测出摆在15秒内摆动的数。
摆的快慢与摆绳长短有关， 摆绳越长，摆动越慢; 摆绳越短，摆动越快。
9/21/2017
实验设计
• 我们的研究：摆锤的轻重影响摆的快慢 • 我们的假设:摆锤越重，摆动越 ，摆锤越轻， 摆动越 。 • 不变的条件： • 我们的方法（说一说）不改变摆幅的大小，摆绳 的长短，分别用小木块，小铝块，小铜块测出摆 在15秒内摆动的数。
教科版五年级级科学下册《摆的研究》-课件.ppt
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谢谢观看 12、Treat other people as you hope they will treat you.你希望别人如何对待你，你就如何对待别人。11时3分11时3分5-Aug-208.5.2020
13、To do whatever needs to be done to preserve this last and greatest bastion of freedom. (Ronald Reagan , American President ) 为了保住这最后的、最伟大的自由堡垒，我们必须尽我们所能。
• 6、Almost any situation---good or bad---is affected by the attitude we bring to. ----Lucius Annaus Seneca差不多任何一种处境---无论是好是坏---都受到我们对待处境态度的影响。11时3分11时3分5Aug-208.5.2020
第一次 21
18
第二次 21
19
第三次 21
19
我们的结论：摆线的长短与摆的快慢 有关 。摆线越长，摆
两个摆在相同的时间内摆动的次数 是相同的。因为他们的摆长是相同
的。那么什么是摆长呢？
摆 线 长 度
摆锤 中心 到摆 线的 长度
摆长=摆线长度+摆锤中心到摆线的 长度
第六节 摆的研究
1、同一个摆的摆动快慢与（摆锤重量） 和（摆角大小）无关，与（摆绳的长 度）有关。同一个摆，（摆绳越长）， （摆动越慢），（摆绳越短），（摆 动越快）。
教学重难点：
经历推测摆的快慢与哪些因 素有关，并依次展开实验研究， 得到实验结果的过程。
每个实验中一定要保持相同和一定 要保持不同的因素是什么？
五年级下册科学课件-3.6 摆 的 研究｜教科版 (共20张PPT)
3
摆锤的重量是否影响摆的摆动次数？
10秒内摆动次数记录表
原来重量
第一次 第二次 第三次 我们发现了：
二倍重量
三倍重 量
4
温馨提示： 检查试验台上的用品： 摆绳2条，（其中一条的长度是另一条的2 倍）、1个同等重量的摆。 铁架一个、 研究摆绳长度的记录单一份
5
改变摆绳长度实验过程和注意事项：
操作员要正对着摆，拿起摆锤，摆线要直， 摆角不要太大。 听到计时员喊实验 开始时，手轻轻一松， 不要用力推。反复实验5次。把实验数据 填入实验单中。 用短的摆绳反复实验5次，然后更换两倍 的绳长再次反复实验5次。 摆锤的重量保持不变（不增加钩码）。 记住10秒内看你的摆摆了多少次。 记录员要对测量的数据进行记录。
小学五年 级 科 学
摆
的
研
究
艳
1
于丽艳于丽
温馨提示
请同学们检查实验台上的备品
1.摆绳一条，三个分量分别是50克的钩码。 2.研究摆锤的记录表一份。 3.铁架一个、秒表一个。
2
摆重量是否影响摆的ຫໍສະໝຸດ 动次数实验过程和注意事项：操作员要正对着摆，拿起摆锤，摆线要直，摆角 不要太大。 听到计时员喊开始时，手轻轻一松，不要用力推。 到10秒 时计时员喊停，实验结束。反复试验5 次。把数据填入实验单中。 二倍重量加到两个钩码，依上面步骤反复实验5 次。三倍重量加到三个钩码，依上面步骤也反复 实验5次。 记住10秒内看你的摆摆了多少次。 小组其他成员注意记准摆动次数
6
改变摆绳长度的实验
原来绳长 第一次 第二次 第三次 我们发现了：
10秒内摆动次数记录
二倍绳长
7
温馨提示 你可以这样汇报
我们的实验结果怎样？ 摆的快慢与绳长有关系吗 ？ 和原来的想法一致吗？ 通过自己实验的来的成果，你高兴吗？
摆锤的重量是否影响摆的摆动次数？
10秒内摆动次数记录表
原来重量
第一次 第二次 第三次 我们发现了：
二倍重量
三倍重 量
4
温馨提示： 检查试验台上的用品： 摆绳2条，（其中一条的长度是另一条的2 倍）、1个同等重量的摆。 铁架一个、 研究摆绳长度的记录单一份
5
改变摆绳长度实验过程和注意事项：
操作员要正对着摆，拿起摆锤，摆线要直， 摆角不要太大。 听到计时员喊实验 开始时，手轻轻一松， 不要用力推。反复实验5次。把实验数据 填入实验单中。 用短的摆绳反复实验5次，然后更换两倍 的绳长再次反复实验5次。 摆锤的重量保持不变（不增加钩码）。 记住10秒内看你的摆摆了多少次。 记录员要对测量的数据进行记录。
小学五年 级 科 学
摆
的
研
究
艳
1
于丽艳于丽
温馨提示
请同学们检查实验台上的备品
1.摆绳一条，三个分量分别是50克的钩码。 2.研究摆锤的记录表一份。 3.铁架一个、秒表一个。
2
摆重量是否影响摆的ຫໍສະໝຸດ 动次数实验过程和注意事项：操作员要正对着摆，拿起摆锤，摆线要直，摆角 不要太大。 听到计时员喊开始时，手轻轻一松，不要用力推。 到10秒 时计时员喊停，实验结束。反复试验5 次。把数据填入实验单中。 二倍重量加到两个钩码，依上面步骤反复实验5 次。三倍重量加到三个钩码，依上面步骤也反复 实验5次。 记住10秒内看你的摆摆了多少次。 小组其他成员注意记准摆动次数
6
改变摆绳长度的实验
原来绳长 第一次 第二次 第三次 我们发现了：
10秒内摆动次数记录
二倍绳长
7
温馨提示 你可以这样汇报
我们的实验结果怎样？ 摆的快慢与绳长有关系吗 ？ 和原来的想法一致吗？ 通过自己实验的来的成果，你高兴吗？
五年级下册科学课件-3.6 摆的研究｜教科版 (共14张PPT)
荡能你 得想们 更办玩 快法过 些让荡 吗这秋 ？位千
小吗 朋？ 友你
大家还记得 机械摆钟“摆 ”的组成部 分吗？ 知道的请举手 说说好吗
6、摆的研究
摆绳 摆锤
实验一：研究的问题
摆锤的轻重与它的摆动速度有关吗？ （10）
想 想
12 11
哪 个
10
条
件
9
改
变
8
摆锤的重量
7 6
1
想
想
2
哪
些
3
条 件
3、一个摆原来平均每分钟摆动45次，现将摆锤重量增加1 倍，则这个摆平均每分钟摆动（ 45）次。
4、在研究摆绳长度是否影响摆的快慢实验中，改变的条 件是（长度 ）；在研究摆锤重量是否影响摆的快慢实验 中，改变的条件是（重量）。
5、刚上课时说的能让荡秋千的小朋友荡的更快些的办法是（ ）
流程：独立思考+举手抢答+评价
不
4
变
5
摆绳 幅度 时间
流程：阅读+举手抢答+同伴评价
友情提示： 1.只改变摆锤重量；摆绳 长度一样。 2.为了便于观察，摆锤重 量区别应大些。 3.实验时间为15秒，重复 做三次实验。
1 我们的研究结果是什么? 2 我们的结果是怎么得出来的? 3 和自己原先想法一致吗?
实验二：研究的问题 摆绳的长短与摆的速度有关吗？（10）
长摆速越慢、摆绳越短，摆速越快。
流程：读读、想想。我知道了吗？
探究科学亲历过程
发现问题 大胆猜测
得出结论 实验验证
流程：独立思考+举手抢答+评价
当堂检测
1、实验发现：在相同时间内，摆的摆动快慢与摆绳 （ 长短）有关，与摆锤的（轻重 ）无关。
小吗 朋？ 友你
大家还记得 机械摆钟“摆 ”的组成部 分吗？ 知道的请举手 说说好吗
6、摆的研究
摆绳 摆锤
实验一：研究的问题
摆锤的轻重与它的摆动速度有关吗？ （10）
想 想
12 11
哪 个
10
条
件
9
改
变
8
摆锤的重量
7 6
1
想
想
2
哪
些
3
条 件
3、一个摆原来平均每分钟摆动45次，现将摆锤重量增加1 倍，则这个摆平均每分钟摆动（ 45）次。
4、在研究摆绳长度是否影响摆的快慢实验中，改变的条 件是（长度 ）；在研究摆锤重量是否影响摆的快慢实验 中，改变的条件是（重量）。
5、刚上课时说的能让荡秋千的小朋友荡的更快些的办法是（ ）
流程：独立思考+举手抢答+评价
不
4
变
5
摆绳 幅度 时间
流程：阅读+举手抢答+同伴评价
友情提示： 1.只改变摆锤重量；摆绳 长度一样。 2.为了便于观察，摆锤重 量区别应大些。 3.实验时间为15秒，重复 做三次实验。
1 我们的研究结果是什么? 2 我们的结果是怎么得出来的? 3 和自己原先想法一致吗?
实验二：研究的问题 摆绳的长短与摆的速度有关吗？（10）
长摆速越慢、摆绳越短，摆速越快。
流程：读读、想想。我知道了吗？
探究科学亲历过程
发现问题 大胆猜测
得出结论 实验验证
流程：独立思考+举手抢答+评价
当堂检测
1、实验发现：在相同时间内，摆的摆动快慢与摆绳 （ 长短）有关，与摆锤的（轻重 ）无关。
五年级下册科学课件摆的研究教科版(共32张PPT)
五年级下册科学课件-摆3.的6研摆究的｜研究教｜科版教科 (共版32张(共PP3T2)张PPT)
五年级下册科学课件-摆3.的6研摆究的｜研究教｜科版教科 (共版32张(共PP3T2)张PPT)
摆的快慢与摆绳的长度有关系吗？
15秒内摆动次数记录表 第一次 第二次 第三次 原来绳长 一半绳长 我的发现
3-6.摆的研究
终点
O
摆幅
起点
起点 ----------终点 ------------起点
那不同的摆 摆动的快慢 为什么不一
样呢？Hale Waihona Puke 摆的快慢与什么因素有关呢？
假设：
• 1.摆的快慢是否与摆幅的大小 有关系
• 2.摆的快慢是否于摆锤的轻重 有关系
• 3.摆的快慢是否与摆绳的长短 有关系
温馨提示实验时要注意： 1、线要轻轻拉直，摆锤与铁柱隔开一个大拇 指，要让摆自由落下，不要推它，让它自然 摆动，停下来轻轻一抓就行了。 2、计时时请听老师发令说“预备——放”， 放摆的同学就放，别的同学一块儿数。时间 到，老师发令学说“停”，就停止数数。 3、摆锤摆到另一面，再回到开始运动的地方 我们就算摆锤摆动一次。 4、记住15秒的时间你的摆摆了几次。
摆长 摆锤重心
五年级下册科学课件-摆3.的6研摆究的｜研究教｜科版教科 (共版32张(共PP3T2)张PPT)
五年级下册科学课件-摆3.的6研摆究的｜研究教｜科版教科 (共版32张(共PP3T2)张PPT)
讨论：
改变的条件
实验名称
相同的条件
摆幅的大小影 摆幅的大小 摆绳的长度、摆锤的轻
响摆的快慢
重
摆锤的轻重影 响摆的快慢
五年级下册科学课件-摆3.的6研摆究的｜研究教｜科版教科 (共版32张(共PP3T2)张PPT)
五年级科学下册教学课件-3.6摆的研究13-教科版(共19张PPT)
结论：
摆的快慢与摆长的长短有关， 摆长越长摆着越慢，摆长越短 摆着越快。
观察：
这两个摆有什么相同的地方？有什么不同的地方？
摆长
摆长
摆绳长度一样
摆锤长度不一样
结论
摆长的长度不等于摆绳的长度 摆长是支点到摆锤重心的距离
张大爷犯愁了，陪
着他好多年的钟，近些 日子总是走慢了些，现 在你能运用你学过的知 识来的次数最多的是几号？为什么？
1 2 3
谢谢
研究主题一：
摆的快慢是否与摆锤的重 量有 关？
（1）合理分工:1人控制摆锤，1 人计时， 1人数数，1人记录。 （2）实验一次记录一次， 反复实 验三次。每次实验时间15秒。 （3）组内成员通力合作， 密切配 合；实验后共同分析，确定数据。
结论： 摆的快慢与摆锤的重量无关
研究主题二：
摆的快慢是否与摆长的 长短有关？
出结论。 3.尝试用定量的方法来研究摆。
让摆摆起来：
用拇指和食指拿起摆锤，摆绳要轻轻拉直，与 铁架台的横杆垂直，与铁架台的铁杆平行，防止 摆锤与铁杆碰撞；摆角控制在45度内，这样更准 （最大不能超过90度）；放摆锤时，将手轻轻松 开，不要用力去推，让摆自然的摆动起来。
数摆：
摆出去，再回来，这样往返一次，我们叫做摆 动一次，数1。
现在，你知道是哪个小朋友荡的快吗？
当堂检测：
一、填空。 1、摆的摆动快慢与（ 摆锤重量）无关，与 （ 摆长长短）有关。 2、同一个摆，摆长越短，摆动（ 越快 ）摆长越 长，摆动（ 越慢 ）。
二、判断。
1、摆的摆长越长，每分钟摆动的次数就越少。 （√ ）
2、摆绳的长短与摆动的快慢没有关系。（ X ） 3、摆动的快慢只与摆的轻重有关。（ X ）
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谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
学习目标
1、感知摆的摆动快慢与摆绳的长度有关， 同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越 短摆动越快。
2、经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并 依次展开实验研究，得到科学结论。
3、意识到感觉是会出错的，深刻理解重复 精确实验的价值。
水运仪象台是中国古代一种大型的天文仪 器（世界上最古老的天文钟），（1088年）由 宋朝天文学家苏颂等人创建，它是集观测天象 的...
铜制圭表
公元前 1400年
水 钟
10 钟
天 文 钟
1511年
1656年
1969年
摆 钟
的研究
摆在10秒钟内摆动了几次？
合理分工：1人掌握摆锤
1人计时 1人数数 1人记录
实验名称
①摆的快慢可能 与摆线的长短有关
②摆的快慢可能 与摆锤的重量有关
ZB
我们带着问题，带着思考
实验中……
请收拾好器材， 我们要汇报啦！
我发言 你倾听
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
不同的条件 相同的条件 摆线的长短 摆锤的重量 摆锤的重量 摆线的长短
pj sy
多次实验求平均值
第第一一次次 第第二二次次 第第三三次次 平平平均均均值值值 我我们们的的发发现现：：
原原来来的的
（（
））次次
（（
））次次
（（
））次次
（（
））次次
增增加加后后
（（
））次次
（（
））次次
（（
））次次
（（
））次次