长春版小学语文三年级上册第十板块〈报酬〉

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三年级语文上册第十单元报酬PPT课件1长春版

读下面的句子，说一说巴罗给你留下怎样的印象？
他的屋子里到处都是书，真像个图书馆。这些还只是我保留下来的，值得读第二遍的书。
他仔细打量了许久，沉吟了一下，找出一本厚厚的书，递到我的手中，“我为你挑一本吧，《正义永存》，巴特写的。”
（体会到巴罗先生的良苦用心）
那天一回家，我就开始读这本《正义永存》。才翻了几页，就被深深地吸引住了，我捧着它读了个通宵。
85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰· B· 塔布] 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔· 卡内基] 87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯· 瑞斯] 88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士· 雷德非] 89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰] 91.要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。――[兰斯顿· 休斯] 92.生活的艺术较像角力的艺术，而较不像跳舞的艺术；最重要的是：站稳脚步，为无法预见的攻击做准备。――[玛科斯· 奥雷利阿斯] 93.在安详静谧的大自然里，确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。[约翰· 纳森· 爱德瓦兹] 94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。――[约翰· 拉斯金] 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉· 班] 96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。――[萧伯纳] 97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔· 普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉· 彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔· 卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰· 罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳· 厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝· C· 科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔· 卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟· 倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克· 佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根· 皮沙尔· 史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。 ――[阿萨· 赫尔帕斯爵士] 115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。――[威廉· 海兹利特] 116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。――[凯· 里昂] 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。――[B·C·福比斯] 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。――[迈可· 汉默] 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。――[奥古斯汀] 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。――[史迈尔斯] 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯] 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。――[乔治桑] 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。――[约翰· 夏尔] 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。――[道格拉斯· 米尔多] 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度――。[老子] 126.在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。――[怀特曼] 127.一般的伟人总是让身边的人感到渺小；但真正的伟人却能让身边的人认为自己很伟大。――[G.K.Chesteron] 128.医生知道的事如此的少，他们的收费却是如此的高。――[马克吐温] 129.问题不在于：一个人能够轻蔑、藐视或批评什么，而是在于：他能够喜爱、看重以及欣赏什么。――[约翰· 鲁斯金]

三年级上册语文教案第十单元《报酬》长春版

4.全班交流。
五、写字指导（重点指导“商、驶、赛、狠”几个字的写法）。
1.生提出需要指导的生字，师范写并强调书写应注意的问题。
2.生自由练习书写。
作业设计
1.工整书写生字。
2.练习熟读课文。
板书设计
11-2 报酬
假式罗别票议馆究竟佩第选
教学反思
2.用你喜欢的方式读课文，思考在文中上面的词语是什么意思？你是通过什么样的方法来知道这些词语的意思的？
（1）找近义词：休整——修剪究竟——到底
（2）找反义词：特别——普通
（3）做动作：挑选
（4）用一句话解释词语的意思：生财之道——赚钱的方法。
（5）抓词干：甚至——甚：有超过、胜过、更进一层的意思。甚至就带有更进一层的意思。
学校（三）年级（语文）学科教案
检查时间：验印执教时间：年月日
教学单元
第十单元:书趣
总（2）课时
课题
报酬
第（1）课时
教材分析
教学目标
1.认识12个生字，会写12个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，能说出课文大概内容。
3.能通过读课文，感受孩子们在沙滩上玩耍的乐趣。
教学重点及难点
教学重点：1.读写生字。2.读准课文，概括课文内容。
（6）分别解释每个字的意思，然后试着和在合一起：报酬——报：报答。酬：作为感谢的金钱或东西。报酬就是由于使用别人的劳动、物件等而付给别人的钱或实物。
（7）查字典。
四、三读课文，了解内容。1.生Biblioteka 由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.指名分段读文。其余同学听读并思考，这篇课文讲了一件什么事。
3.小组内交流。
教学难点：通过朗读感受童话的乐趣。

长春版三年级上册语文《10书趣报酬》课件

报酬：一般指由于使用别人的劳动、物件等而付给别人的钱。
读课文，思考：课文讲了一件什么事？
14岁那年的暑假，我把为邻居修整草坪作为一条生财之路。不过，人们付给我报酬的方式各有不同，巴罗先生的方式就很特别——不是说身边没有面值小的钞票，就是说手头的支票用光了，有时甚至好几天都见不到他。
巴罗先生付给“我”报酬的方式有什么特别之处？
一天傍晚，我路过他家时，被他热情地拉进了房中。他指着书架，提议让我挑几本书读一读作为补偿。他的屋子里到处都是书，真像一个图书馆。
“自己挑吧，要读，要借，要拿，都可以。”他对我说，“你喜欢什么书？” 我说不上来，我从未认真读过一本书，所以不知道自己究竞喜欢读什么书。遗憾之余，我钦佩地问：“您真的读过这么多书？” 巴罗先生点了点头：“这些还只是我保留下来的，值得读第二遍的书。”他仔细打量了我许久，沉吟了一下，找出一本厚厚的书，递到我的手中，“我为你挑选一本吧，《正义永存》，巴特写的。”
他的屋子里到处都是书，真像一个图书馆。“这些还只是我保留下来的，值得读第二遍的书。”
划线部分说明了什么？
巴罗先生赠书给作者是因为他没有钱来支付作者的劳动所得吗？
巴罗先生赠书给作者，是巴罗先生的无意之举吗？你从课文中哪里可以看出来？
那天一回家，我就开始读这本《正义永存》。才翻了几页，就被深深地吸引住了，我捧着它读了个通宵。一星期后，我来到巴罗先生的住处，激动地说那是一本好书。“那就送給你吧。我再给你找一本别的。”他微笑着，又递给我一本关于人类学的书。
酬财票议偿钦假别竟选
chóu 酬谢 cái 财富 piào 买票议论 yì cháng 补偿 qīn 钦佩 jià 暑假 biã 区别 jìng 究竟 xuǎn 选择

三年级上册语文素材第十单元知识小结_长春版

第十单元知识小结一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

一、易读错的字语文课本中的文章都是精选．．．．．．,．还有不少名家名．．．．．．．．．较优秀的文章．．．．．．．．．．．．的比篇。

如果有选．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．．．．．．．择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落对提高学生的水平会大有裨益。

现在．．,．．．．．．．．．．．文时．．．．．．．．．．．．．．．．,．不少语文教师在分析课把文章解体的支离破碎．．．．．．．．．．,．．．．．．．．．．下功夫。

结果教师费劲．．．．．．．．．．,．总在文章的技巧方面学生头疼。

分析完之后．．．．．．．．．．．．．．．．,．没过几天便忘的一干二净。

．．收效甚微．．．．．．．．．．,．学生造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．文章读的不熟。

常言道“书读百遍．．．．．．．．．．．．．．．．．．目的、有计划地引导学生反复阅读．．．．．,．如果有．．．．．,．其义自见”课文．．．．．．．．．．．．．．．．．,．学生．．,．或细读、默读、．．,．或听读、范读、轮读、分角色朗读．．．．．．．跳读便可以在读中自然．．．．．．．．．．．．,．可以在读中自．．．．．．．．容和写作技巧．．．．．．．．领悟文章的思想内然加强语感．．．．．．．．．．．．．．．,．增强语言的感受力。

久而久．．．．．．．．．．．．之．,．这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．就会在写作中．．．．．．自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

小学三年级语文-有答案-长春版三级上册《第十单元》单元测试卷(B卷)

长春版三级上册《第十单元》单元测试卷（B卷）一、汉字城堡（22分）)1. 给加点的字选择正确的读音，画“√”。

2. 辨字组词。

3. 选字组词。

式试。

方________验________样考________第弟递投________一师________子。

二、词语广场（14分）)4. 我会看拼音写词语。

5. 把搭配恰当的词用线连起来。

三、句子花园（7分）)6. （1）我被小红热情地拉进房间里。

（改为“把”字句）________ 6.（2）难道爱读书不值得表扬吗？（改为陈述句）________6.（3）长白山是吉林省的风景游览区。

（改为反问句）________6.（4）几个小孩在草地上玩。

（扩句）________6.（5）门外站着一张非常美丽的红枫叶。

（缩句）________6.（6）雪花从空中飘落下来。

（改为比喻句）________6.（7）我想起了过去美好的往事。

（用修改符号修改病句）________。

四、语言感悟（7分）)7. （1）大雪压青松，________。

要知松高洁，________。

7.（2）“读书破万卷，________”告诉我们：________。

7.（3）忽然一夜________，散作乾坤________。

7.（4）我积累的一句读书名言是：________。

五、课本透视（7分）)8. 《一张美丽的红枫叶》是一篇童话故事，课文主要写了青蛙先生为了让小蜥蜴睡好觉，不忍心打扰而失去了枫叶。

最后，小蜥蜴为了回报青蛙先生的好心，找了一张红枫叶送给青蛙先生当书签。

（1）在《报酬》一文中，作者说：“巴罗先生让我读书，实在是付给了我最高的报酬。

”是因为：________（2）《青松》这首诗赞颂了青松________的高贵品质。

六、思想交流（5分）)9. 书签是你读书时不可缺少的朋友。

你有最喜欢的书签吗？它是什么样子的？请设计一个书签，并在书签上写上自己喜欢的名言、诗句、格言等。

________。

长春版小学三年级上册语文《报酬》教案三篇

长春版小学三年级上册语文《报酬》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《报酬》是“书趣”这一板块的第二篇精读课文。

讲的是“我”_岁那年为邻居修整草坪，巴罗先生以一本书作为报酬补偿给我，后来正是因为巴罗先生的书，使“我”走上了成功之路。

课文体现了书籍是最宝贵的财富，一本好书能改变一个人命运的道理。

小编准备了以下内容，供大家参考!篇一一、教学目标：1．知识和能力：学习本课_个二类生字和_个一类生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文章内容。

2．过程和方法：鼓励学生自学一类生字，并在学习过程中，指导学生感悟文章思想的方法。

3．情感态度和价值观：通过学习，使学生真正感悟“巴罗先生让我读书，实在是付给了我的报酬”的真正含义。

二、教学重点、难点：1．“假、式”等一类生字的识记。

2．感悟文章深刻的思想内涵。

三、教学准备：生字卡片、生词卡片四、教学时数：3课时第一课时教学内容：初读课文，感悟课文大意，熟读一类字及文章中的重点词语。

教学过程：一、检查一类生字预习情况。

1．出示生字卡片，指读、齐读。

2．学生领读习题一、二中的词语。

二、教师范读课文，思考：课文主要写了件什么事？师领读重点词语：面值草坪甚至提议遗憾钦佩沉吟通宵激动整修三、思考：在预习过程中，遇到哪些自己解决不了的问题，提出来，教师做好记录，并可通过学生的问题展开对文章的学习。

四、读文，感悟文章内容。

（一）解题：“报酬”是什么意思？文中巴罗先生给我劳动的报酬是什么？（二）出示“学习的问题”。

1．巴罗先生给我报酬的方式是怎样的特别？2．巴罗先生给我的补偿是什么？“遗憾之余”“我”遗憾的是什么？3．巴罗先生是一个怎样的人？小组讨论学习，然后全班交流。

《报酬》教学设计

2、“巴罗先生让我读书，实在是付给了我最高的报酬。”这句话怎样理解？
课件出示：“35年后的今天，当我在大学讲授人类学的时候，我才知道，那年夏天，巴罗先生让我读书，实在是付给了我最高的报酬。”
怎样读才能读出“我”对巴罗先生的感激和怀念之情。注意突出不同的语音。
3、同学们想一想，巴罗先生让我拿书，难道是他付不起钱吗？试想一下，如果巴罗先生和其他人一样，付给我金钱，结果会怎样？
一、运用不同方法指导学生把课文读好。
在这节课的教学中，我注重了对学生“读”的指导和培养，运用多种读来帮助学生去感受课文的情感。主要有以下几种：
1、分角色读，让学生进入角色绘声绘色的朗读，让学生充分地把情感和体验灌注其中，用朗读把微妙的阅读体验和个性化的理解表达出来。如在第二个环节中，我让学生分角色读，学生通过角色朗读体会了人物的心理，感受到了人物的情感。
了解课文的记叙顺序。
教学难点：
体会书籍是人类的最宝贵的精神财富，激发学生热爱读书的兴趣。
教学准备：
生字、生词卡片、多媒体课件。
四、教学方法：
本课课文的语言优美。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。以读为本，让学生在读中感悟，在读中理解，我在朗读教学中采用了默读、师生合作读、分角色朗读、赛读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生把自己喜欢读的书的名字及丰富的内容介绍给大家，先小组交流，然后全班交流学习。学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、读懂课文内容，了解课文的记叙顺序。
三、教材分析
《报酬》是长春版义务教育课程标准实验教科书，语文三年级上册第10板块中的一篇课文。讲的是“我”14岁那年修整草坪，邻居巴罗先生以一本书作为报酬补偿给“我”，后来正是巴罗先生的书使“我”走上了人生的成功之路。课文体现了书籍是人类的最珍贵的财富，一本书能够改变一个人的命运的道理。

三年级上册《报酬》课件

报酬
舒兰市第九小学
林美丽
报酬：由于使用别人的物件或劳动等而付给别人的钱或东西。

“报酬”与“报仇”报仇：采取行动报复敌人
不是说身边没有价值小的钞票，就是说手头的支票用光了，有时甚至好几天都进不到他。

不是......就是......甚至......
＊一天傍晚，我路过他家时，被他热情地拉进了房中，他指着书架，提议让我挑几本读一读作文补偿。

他的屋子里到处都是书，真像一个图书馆。

＊“自己挑吧，要读，要借，要拿，都可以。

”他对我说，“你喜欢什么书？”
＊巴罗先生点了点头：“这些还只是我保留下来的，值得读第二遍的书。

”他仔细打量我许久，沉吟了一下，找出一本厚厚的书，递到了我手中，“我为你挑选一本吧，《正义永存》，巴特写的。

”
谁能料到，这本书竟使我迷上了人类学。

35年后的今天，当我在大学讲授人类学的时候，我才知道，那年夏天，巴罗先生让我读书，实在是付给了我最高的报酬。

知识改变命运。

三年级上册《报酬》的教学教案

三年级上册《报酬》的教学教案三年级上册《报酬》的教学教案教学目标：1、通过精读课文，理解巴罗先生给我的“报酬”。

体会在这个“报酬”中蕴含的巴罗对我的关爱之情，理解“那年夏天，巴罗先生让我读书，实在是付给了我最高的报酬”这句话所蕴含的感激之情。

2、有感情地朗读课文，体会巴罗先生对我的关爱之情和我对巴罗先生的敬佩之情。

3、体会书籍是人类最宝贵的精神财富，激发学生热爱读书的兴趣。

教学重点：体会巴罗对“我”的关爱之情和“我”对巴罗的敬佩之情。

教学难点：1、理解”巴罗让我读书，实在是付给了我最高的报酬”这句话的含义。

2、能把自己对文章的理解用朗读表达出来。

教具：课件：文中对话和句子根据教学目标，结合学生实际，我采用“提出疑问——重点分析——感情朗读”的方法进行教学。

朗读是最重要最经常的阅读训练，也是理解课文，体会课文思想感情的主要方法，古人曾说：书读百遍，其义自见。

叶圣陶先生也曾告诫我们“语文课要以读为目的，老师若引导学生善于读，则功莫大焉”。

我在教学中也体会到，当一名学生把一篇课文读得熟练时，他也就能很好的理解课文的内容，反之即使教师费了九牛二虎之力去分析课文，也收获甚微，朗读的确能发展学生思维，激发学生的情感，有感情的朗读更是他们理解课文内容的最直接而有效的方式，也是他们接受情感教育的’最佳方式。

因此，教学这篇课文，我紧紧围绕“通过朗读，培养他们良好语感“的主题。

品读课文，进一步感受文中巴罗先生对青年人的关爱，激发学生爱读书的兴趣。

品读过程中，我主要在让学生“爱读，会读”上下了功夫。

一、设疑激趣，引到学生循序渐进，步步深入地理解课文。

本课为一篇充满感情的记事文章，但由于学生年龄小阅历浅，理解起来会很吃力。

所以在教学中，我决定让学生在熟读的基础上，通过表情朗读达到理解的目的。

为了激发学生阅读的兴趣，在每个教学环节中我都创设了不同的问题情境，让学生带着问题去读，一边读一边想，学会读书。

如：在引入新课时我设疑：巴罗先生付给作者的报酬仅仅是一本书，作者为什么说这是付给他的最高报酬呢？为了弄明白这一问题，学生产生了读书的欲望。

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2、你觉得钦佩是什么意思？我钦佩巴罗哪里？
动脑筋，想一想。
我来做小演员
请同学们模仿一下巴罗先生打量了许久， “沉吟” 的样子！
1、巴罗先生给我的报酬是什么？
2、巴罗先生几次送我书？
3、每次送我书对我有样的影响？
1、如果巴罗先生和其他人一样付给我的是钱，那么“我”会怎么样？
2、如果你是作者，你想对巴罗先生说点什么？
长春版小学语文三年级上册第十板块
报
五龙小学教师: 阳光
酬
我来开火车
报酬星期暑假挑选
修整甚至钞票沉吟补偿钦佩提议方式究竟饭馆第一财产
我最聪明！
1、你认为巴罗先生是一个什么样的人？ 2、我能用
“不是 …… 就是……甚至 …… ” 说一句话！
1、你觉得什么是遗憾？作者遗憾的是什么事？