关爱后进生
关爱后进生
关爱后进生刘佳后进生，是指思想上和学习上暂时落后的学生。
他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候，就像久旱的小苗，渴望得到甘露一样，他们也想得到同学、老师、家长的关爱，特别是班主任的关爱。
对于“后进生”这样一个“与众不同”的特殊群体，作为班主任，要了解他们的方方面面的情况，必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
二年级上学期，我班转来一位新生叫王儒将，看着他俊俏的脸庞，应该是个乖孩子，我心里暗暗窃喜。
可是时间久了，我发现事实和我想的大相径庭。
王儒将同学一年级的时候就读于一所寄宿学校，一周只有六、日回家，他父母又是南方生意人，工作繁忙，所以从自身生活、学习习惯方面缺少规范的引导，造成了他上课爱走神，从不主动举手回答问题，作业本总是又脏又乱，老师留的作业经常丢三落四，课下和同学接触也很少，总是默默无闻。
任课老师头疼的要命，与其父母谈过几次，效果不明显。
这样一来，作为班主任，我曾一度丧失信心，甚至有些不负责任的想顺其自然吧。
但是一次再平常不过的倒座让我发现这个孩子身上的优点。
那是一个周一，全班正常倒座后，王儒将刚好坐在了教室门旁，我抱着一摞重重的作业本要去办公室，走到门口，正艰难的打算腾出一只手开门，只见王儒将马上站起身，帮我打开了门，我心底顿时暖洋洋的，说：“好孩子，真有眼力见！”他害羞的低下了头，但我隐隐约约看见他的嘴角在上扬。
后来，我注意观察，每一位老师进出教室时，他都会主动帮助开门，关门。
我及时抓住这个机会，在班里表扬他，关爱老师、热爱劳动，并提出如果把这种热情散播在学习上就更棒了。
这次鼓励果真效果不凡，渐渐的，上课时能看到他积极举手，我抓住每一次时机给他发言机会，并号召全班同学为他的改变鼓掌加油。
就这样，在老师和同学们的激励下，他的表现突飞猛进，下课时不再追跑打斗，而是在位子上读书写作业，经常能听到他自豪地说：刘老师，我今天的作业刚才都写完了。
后进生关爱辅导方案
后进生关爱辅导方案一、方案背景在教育教学中，我们常常会遇到一部分学生在学习、行为习惯、心理等方面表现相对滞后，这些学生被称为后进生。
他们的存在不仅影响了自身的发展，也可能对整个班级的学习氛围和教学效果产生一定的影响。
因此，为了促进每一位学生的全面发展，提高教育教学质量，制定一套切实可行的后进生关爱辅导方案显得尤为重要。
二、后进生的特点及形成原因（一）学习方面1、基础知识薄弱：可能由于前期学习过程中的疏漏，导致对基本概念、公式、单词等掌握不扎实。
2、学习方法不当：没有形成适合自己的学习方法，学习效率低下。
3、学习动力不足：对学习缺乏兴趣，没有明确的学习目标。
（二）行为习惯方面1、自律性差：难以自我约束，经常违反课堂纪律和学校规章制度。
2、缺乏良好的学习习惯：如不按时完成作业、不认真听讲、不做笔记等。
（三）心理方面1、自卑心理：由于成绩不理想，经常受到批评，从而产生自卑心理。
2、逆反心理：对老师和家长的教育产生抵触情绪，不愿意配合。
形成原因：1、家庭环境：家庭教育方式不当，如过度溺爱、过于严厉或疏于管理等。
2、学校教育：教学方法不适应、教师关注不够等。
3、社会影响：不良的社会风气、网络诱惑等。
三、关爱辅导目标1、提高后进生的学习成绩，帮助他们逐步缩小与班级平均水平的差距。
2、培养后进生良好的学习习惯和行为习惯，增强他们的自律能力。
3、关注后进生的心理健康，帮助他们树立自信心，克服自卑和逆反心理。
四、具体关爱辅导措施（一）学习辅导1、制定个性化学习计划针对每个后进生的具体情况，为其制定个性化的学习计划。
明确学习目标、学习内容、学习方法和时间安排等。
2、组建学习小组将后进生与成绩较好的学生组成学习小组，让优生在学习上给予帮助和指导，共同进步。
3、定期辅导安排专门的时间，对后进生进行一对一的辅导，解决他们在学习中遇到的问题。
4、加强基础知识巩固针对后进生基础知识薄弱的情况，安排有针对性的练习和复习，夯实基础。
关爱后进生
关爱后进生关爱后进生爱默森说：教育成功的秘密在于尊重学生。
后进生一般在各方面都比拟差，缺点和毛病比拟多，听到的经常是批评，遇到的是不信任和冷漠的眼光。
他们更需要教师具有强烈的事业心和责任感，用爱的春雨去滋润他们的心田。
古人云：海纳百川，有容乃大。
作为一位人类灵魂的工程师，太需要这种宽容之心了，后进生一般都是思想行为有偏差、文化学习滞后的学生，面对他们，我们就更应该以宽容之心对待他们，关心他们，给他们更多的关爱，真诚地关注他们成长，容忍他们的幼稚行为，肯定他们的点滴进步。
事实上，只要对差生多一些宽容，多用开展的眼光看待他们，帮助其分析症因，提出应对策略。
你会欣慰地发现，他们也会学有进步，学有所成。
一、关爱生活，感化心灵爱的力量是无穷的。
天凉了，嘱咐他们多穿几件衣服；天热了，照顾他少穿几件衣服，让他们充分感受到温暖，以增强改变不良行为的动力。
学生在师爱的沐浴下轻轻松松、快快乐乐地学习、生活。
即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更让他们明白：老师是关心你的、保护你的，是为你着想才严格要求这样，在严师面前他就不会产生逆反心理，而理解了老师的苦心。
正是老师的爱才使得这良药不苦口，忠言不逆耳。
师爱，如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人。
爱是一种情感与心灵的融化，是沟通师生心灵的桥梁。
后进生如果喜欢一位老师，也会爱屋及物地喜欢这位老师所教的功课，这就是所谓的亲其师，信其道。
教师的爱往往会发挥有效的转化作用。
因为爱，才会使我们时刻把那些需要爱的同学牵挂在心头，密切注视他们的一言一行，一举一动，随时随地对他们施以爱心。
二、见微知著，真诚理解教师要想教育好学生，对那些差生要了解深一些透一些，了解他们的学习习惯，性格特点，家庭教育等。
掌握他们的思想动态和存在的问题，了解的方法是多问，巧谈，善观。
和学生谈话可以在正式场合如课堂、办公室也可以。
在非正式场合如课间、劳动场地、放学回家的路上，非正式的场合谈话效果更好，那样更有亲和力，更显示出老师的诚意和爱心也更能打动学生。
班主任如何对待后进生4篇
班主任如何对待后进生4篇班主任如何对待后进生第1篇一、关爱后进生，是转化工作的根底和前提。
教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的根底，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。
在教书育人中，班主任要用爱心去教育学生，不管是优等生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。
特别是后进生，更要偏爱他们。
老师心中有学生，学生心中才会有老师。
平时，班主任应该细心观察他们，了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面帮助他们。
为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。
例如，经常利用课余时间和他们呆在一起，谈一些他们比拟感兴趣的话题：比方动画片、游戏、各种活动等。
听一听他们的想法、要求、希望以及内心的小秘密。
亲其师就会信其道，他们会感到老师是爱他的，是真心帮助他的，是为了他好，自己不能让老师失望。
一旦意识到这一点，他们自然会认真完成老师提出的各项要求。
教师在关心保护后进生的过程中，要用爱去翻开后进生的心扉，激发他们的情感，促使后进生积极向上。
只有感化，才能转化。
这学期，我班有个学生叫覃江璇，纪律散漫，经常旷课，无心向学。
我经常找他说理教育，都无法使他改变。
一天中午放学后，天下大雨，他没带伞回不去。
我叫他到我家吃饭，这种爱心得到他的回报，我的话他渐渐地听进去了。
以后我经常和他谈心，使他明确了学习目的，端正了学习态度，从此再也没有无故旷课了。
常言道：没有教不好的学生，只有没教好的学生。
只有真正关心后进生，真心同他们交流，才能得到他们的认同，转化才有可能。
动之以情、施之以爱，关爱后进生是教育转化工作的根底和前提，班主任如果不关爱学生，师生之间缺乏共同的语言，心灵不能相通，教育工作就难见成效。
二、尊重后进生，不伤害他们的自尊心。
著名教育家陶行知先生曾经说过：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的挖苦中有爱迪生。
陶先生的话给我们很大的启示。
教师不仅向学生传授文化科学知识，而且还要教学生如何学习、如何生活、如何做人。
教师工作的特殊性决定了教师要有较高的人格素养。
倾注关爱,转化后进生
倾注关爱，转化后进生“倾注关爱，转化后进生”，这是一条很重要的教育理念。
对于教师来说，这是一项至关重要的工作。
我们的社会需要教育家们投注更多的关爱和热情来培养新一代的人才，为社会的发展和进步做出贡献。
什么是后进生？在我看来，后进生是指在学习上相对于其他学生来说进步较慢的学生。
他们可能有一些不良习惯，不善于交流沟通，或者缺乏自信心。
如果我们的教育体系只关注那些成绩较好的学生，很容易让后进生失落，感到被社会遗弃。
这些学生，有很多可能因为在学校表现不如其他学生而自卑，甚至对学习失去信心。
倾注关爱是一种很重要的方法，可以帮助后进生从慢慢地走出学习的阴影。
教师应该深入了解每个学生的个性和需求，帮助他们找到适合自己的学习方法和方式，以及发掘他们的优点和特长。
只有这样，才能真正花时间和精力去照顾那些不太合群的学生。
尽管这很难，但这是值得我们努力尝试的，因为我们每个人都值得被爱和被珍视，而且每个人都有潜力去提升等等。
我们需要承认每个人都是独特的、有价值的，并且在我们的生命中给予他们关爱和支持。
当我们这样做时，我们会看到，那些原来“后进”的学生，也有可能变得优秀。
通过倾注关爱，可以使后进生感受到安全感和归属感。
在这样的气氛中，他们更有勇气尝试和发掘潜力。
这也有助于建立他们的信心和自尊心。
当然，这也需要我们为每个学生提供平等的机会和资源。
倾注关爱是很重要的，但我们不能仅仅停留在这一步。
关爱后进生的目的是要转化他们，让他们更好地进入社会。
在此过程中，我们需要与他们建立良好的交流管道，了解他们的内心世界和情感需求，为他们提供正确的引导。
我们需要教育他们人文、社会与职业技能的等等，让他们成为更有价值的人。
通过这样的转化，后进生不仅能够成功地完成自己的学业，而且可以为社会作出重要的贡献。
在教育我们的下一代时，我们需要始终保持一颗关怀和关爱的心。
我们不能遗漏任何一个学生，而是要帮助他们克服困难，找到适合自己的发展道路，让他们走向成功的人生。
关爱后进生成长资料16k
——写给各位班主任的话
后进生转化工作是班级工作的重要环节，是班主任作好班级工作的关键。
后进生是教师的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、持之以恒。
我觉得后进生转化工作要从以下几个方面入手：
一、擦亮后进生的闪光点
我将从擦亮后进生的闪光点入手，比如对他们的进步给予肯定，使他们的自信心得到恢复，看到了自己的进步，看到了自己的长处。
二、用耐心作为转化的保证
后进生的形成，并非一朝一夕的事情，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，所以要他们转化，也不可能一蹴而就。
要达到转化的目的，必须要有耐心做保证.
三、做好日常学习的督促
后进生的自觉性不够高，自制力不强，因而比较散漫，我们要认真督促他们努力，在学习上下工夫。
要求他们慢慢养成好习惯，改掉坏毛病，最终有良好的自觉性和学习的积极性，从而达到转化的目的。
四、实行“优生带差生”活动
利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，让同学们互相帮助，增强集体观念，发扬团队精神，促进后进生的转化。
五、做好学校和家长之间的纽带
今后的教育教学工作中，要加强和家长的沟通和联系，及时将学生的思想情况和上课表现反馈给家长，让家长能在第一时间了解孩子在校期间的各种表现，并要求家长对自己的孩子加强辅导，以消化在校学习的各科知识。
以上是我在后进生转化方面的几点看法,望对各位班主任老师有所帮助..
（作者：赵广娟）
4。
班主任关爱“后进生”教育个案
班主任关爱“后进生”教育个案鲁迅先生曾说过这样一句名言：“教育是植根于爱的。
”爱是教育的源泉，教师的爱心是成功教育的原动力，对学生的热爱、理解、尊重，是教育成功必不可少的条件。
作为班主任，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。
如何使这一颗颗心灵健康成长？我想，只有采取不同的教育方法，才能在实践中获得成功。
班级案例上学期，我们班转来个男孩子叫洋洋，他上课几乎没有一分钟能坐住，要么手底下玩弄东西，要么上课左顾右盼，做鬼脸出洋相，影响周围的同学，要么就是上课提不起精神，对学习一点儿的兴趣也没有；可，一到课间，就在楼道里大声喧哗，追逐打闹；做作业老是磨磨唧唧，而且不肯动脑筋，书写也相当潦草；卫生习惯也是特别差，不管坐哪，座位底下经常垃圾一大堆，桌面上也不见得好哪儿去，作业本堆得乱七八糟，每本作业本上水渍饭菜渍到处都是……进班两周，所有的代课老师都对他深感头疼，就连班上的同学也对洋洋都有抵触心理，集体活动时大家都不愿意和洋洋一起玩。
小组长每天都向我告洋洋的状。
一次我遇到了洋洋的大姨，她也是我的同学，经过交谈，我了解到：洋洋的爸爸常年在外做生意，洋洋就只好跟着爷爷、奶奶在农村老家生活，爷爷奶奶十分溺爱他，使他养成了任性的性格，直到去年因学习纪律卫生等方面表现太差，爸爸妈妈才意识到要将他转到身边上学。
妈妈一人带着他和妹妹，对他的教育和学习照顾的不够仔细，教育起来也没有耐心，不是拳打就是脚踢，了解到这些信息以后，我觉得心里没有那么生气了，更多的是同情这个孩子。
案例分晰家庭教育方式的不当、自身的性格特点、学校教育不够完善等原因，使洋洋成为了“后进生”。
我认为可以从对洋洋本人的引导、对全班学生的引导、加强学校与家庭的配合等几方面着手，对其进行引导，加以帮助，促使他尽快转变。
我深知要想转化他并非一朝一夕，一言一行能做到，我必须给他更多的关爱与宽容。
首先，我想让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。
于是我找他谈话，谈话中，我说：“你想改正错误吗?想做一个讨人喜欢的孩子吗？你打算怎样做才好呢?”他低着头说：“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。
如何关爱后进生
所谓的后进生是指一些思想表现不好，缺点错误较严重的学生。
他们在每一个班中虽然是极少数，但是他们活动能量巨大，对班集体有较大的破坏作用。
而转化后进生的工作是一项艰巨的工程，它不但取决于班主任的事业心和责任感，而且取决于班主任的教育技巧。
本文就从以下几个方面简单的分析本人在转化后进生当中的一些做法和心得体会，希望对广大班主任老师有所借鉴作用。
一、爱动其心、拉近距离后进生因为平常表现不好，成绩又不理想，所以在感情上容易与教师产生隔阂，易产生对立情绪。
如何亲近后进生，从而使后进生亲近你呢？作者认为应该是真诚的关心和无私的爱。
俗语说：“精诚所致,金石为开”。
美国成人教育之父戴尔•卡耐基曾说：“如果一个人真诚的关爱别人，这不但使得付出关心的人会得到相对应的回报，而得到这种关心的人也会同样有所收获。
”的确，真诚的关爱很重要。
我想作为教师只有对后进生倾注真诚的爱，学生才会从感情上亲近你，从而能够达到“亲其师，信其道”的效果。
任何一件事情的发生，都有他的理由。
造成学生后进的原因有很多种，作为教师应该作好调查研究工作。
当后进生犯错误的时，教师不要去责怪，批评他们。
我们知道批评是很危险的，它常常会伤害一个人宝贵的自尊，伤害他的自重感，并激起后进生强烈的反抗，同时也不利于事情的解决。
相反，作者认为教师应该试着去了解他们，弄清楚他们为什么会那么做。
这样会比批评更有效，而且这样做还能产生同情、宽忍以及仁慈的心理。
俗语说：“了解了一切，就会宽恕一切”。
当老师了解了实情之后，应该以德服人，坚持正面教育，用民主的说服的方法做耐心细致的思想工作。
只有这样才能从根本上提升学生的理解，从而达到说服教育的目的。
三、挖掘潜能、寻求亮点当听到别人对我们的优点称赞之后，再去听令人不愉快的话，心理总会好受些，学生也是如此。
如果教师用严厉的批评，暴力的措施说服不了学生的话，不如改用称赞和欣赏的策略。
作者认为学生将会很快放弃对抗，转而接受教师的意见。
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关爱后进生
作为教师不仅要爱教育事业，还要爱学生，这是教师教育学生的前提，是教师不可缺少的教育能力。
苏霍姆林斯基说：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生”。
我们不仅要有爱的思想、爱的情感还要有爱的艺术。
中国青少年研究中心副主任孙云晓教授说：“教育的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子”。
你尊重他、信任他，他就愿意接近你，把你当成知心朋友，向你敞开心扉，这时你的教育才会在其心灵深处起作用。
尊重是教育的第一原则，教育家夏丏尊说：“没有爱就没有教育”。
作为一个教师，不仅要爱优等生、中等生，更要爱那些后进生，对那些学习差的、不听话的、好打架的学生更要主动热情、平等相待，多与他们沟通。
就连教师讲话的方式、态度、语气都要注意。
过去我们把这些人称之为“劣迹生”“差生”“双差生”，现在叫“后进生”或“学困生”，虽是片言之差，却全然隐去了以往的岐视之嫌，也去掉了学生间人为的等级差异，听起来也更有人情味，这些孩子也会因受到尊重而增强奋起直追的信心。
钱梦龙，念小学时就三次留级，大家叫他“留学生”，到五年级遇上了武钟英老师。
武老师对钱梦龙是一片爱心，很喜欢他。
从教查字典开始，引发他的学习兴趣。
每讲新课前都让钱梦龙将课文中的生字及注音写在小黑板上，还时常让他在同学面前读自己写的优美的句子，并将其优秀作文推荐给报社发表。
这样逐步使钱梦龙增强了学习上进的信心。
到初中他已是一个爱读书好学习的学生了。
49年初中毕业后他当上了小学教师，因教学水平高，从小学调到初中，然后又调到高中，书越教越好，名气越来越大，后来成了在国内外享有盛誉的教育专家。
一般的老师都喜欢好同学，对后进生缺乏关照，这是一种畸形的爱，这是一种非道德的情感。
如有的教师分等排座，期末让大家选“差生”，看到学生犯错误，就态度生硬、压不住火，一沉脸一拍桌子，说一些一语定终身的过头话。
你这辈子也出息不了，瞧你妈那样，还能生出好孩子来，有的甚至采取暴力手段。
教师的冷落和歧视使他们感到悲苦无助。
在集体中没有平等的地位和权力，使其幼小的心灵蒙上了阴影，有的破罐破摔，有的和你顶牛，有的甚至走向绝路。
难教育的学生都是因为失去了自尊心的学生，教师一定要保护学生的自尊心，对学生一定要平等相待。
其实偏爱，对好学生的成长也没有好处。
受宠的孩子因长期受到优待而看不到自己身上的不足，有的自信、任性、傲漫，瞧不起别人。
其他同学常常把对教师的不满发泄到受优待的学生身上。
于是便引起了同学间或明或暗的冲突。
据调查一般学校有三分之一的学生经常受到鼓励，他们主要是学习成绩好的和学生干部两种。
所谓“后进生”主要是学习成绩不好，在集体中表现差。
学习不好便致使其表现也越来越不好。
学习不好会觉得无兴趣，有压抑感。
在学校得不到同情与温暖就只得到社会上去找安危、乐趣。
再受到社会上不三不四的人的影响或拉拢。
老师默然置之，认为他们不学就不学吧，这样的学生以后也没啥出息。
老师不能主动热情地接近他们，这在客观上便把他们推向了反面。
学生的成长需要老师的关爱，尤其是学习差的学生更需要关爱。
有时经过一番思考赢得胜利时他们的心情更是喜悦的，这种喜悦不单是学习上的，更是人格上的，当他拿着一道刚做完的题让你看时，这意味着什么，是让老师和同学们承认其自我存在的价值，这是我自己做出来的，你们不要看不起我。
教师要给予真诚的鼓励和肯定，使其潜能得到更充分的发挥。
假如你这时不予理睬或浇下一瓢冷水，刚刚燃起的求知上进的火焰被熄灭了。
那对他将是一个极大的伤害，甚至扼杀他一生的主动学习精神。
学习困难的学生和其他学生一样都有很大的发展潜力。
只是他们普遍存在着自信心不足的心理，非智力因素没有得到很好的发挥。
一旦他们看到自己成功时，便会产生为之奋斗的勇气。
“好好学习”来源于“天天向上”如果他体会不到有“天天向上”的发展，就会失去“好好学习”的信心。
所以学校、老师有必要让
他们抬起头来做人，树立“天生我才必有用，人人都是成功者”的信心。
案例展示
第一张奖状
从小学到初中，我从来没有拿过一张奖状。
老师每次发奖，我总是注视着那逐渐减少的奖状，直到最后一张，我仍然在盼望：那张或许是我的。
但每次沮丧地发现，没有属于自己的。
渐渐地，每到老师发奖状的时候，我就默默地看书，心里挺不是滋味，但我们就盼望着有一天有一张属于自己的奖状。
有时我常常独坐一旁发呆：为什么里面始终没有我的奖状？爸爸说：“不管怎么样，手里没有奖状就不是好学生。
”我承认我学习不好，可我总觉得我自己不是坏学生，我没有违反学校的规章制度，没有打骂同学，没有顶撞老师，也想不出哪一次做过损害学校和班级形象的事。
甚至可以说，除了学习，自己其他方面还是不错的，随着年龄的增长，渐渐地我想什么奖状不奖状的，反正我也得不到。
今年年底发奖状，我仍然平静的“看书”，心里却翻江倒海，总觉得丢人，脸上火辣辣地发烧，当我的名字被老师念了三次的时候，我才反应过来。
慌忙接过那张久违的奖状，老师正微笑着看着我。
我不知道自己是怎么回到座位上地，只觉得心里发酸，如果学校不改革评优方式，不知道今天会有一个什么样地结果。
直到放学了，，我还在想：这是属于我的奖状吗？回家的路上，我激动又惭愧，我终于拿到了有生以来的第一张奖状，可我能对得起它吗？回到家，我没有立即把它拿出来，在父母的劝说下，终于把他方方正正地贴在家中最显眼的地方，看着这张奖状，再看看我的父亲、母亲，。
那一天我实在不知道是怎么过的，只是拼命的读书、写字、做题。
晚上当父母带着满意的心情入睡的时候，我哭了，这也是第一次。
我可以在病痛的时候咬紧牙关，我可以在愤怒的时候遏制情绪，但这一次，我没能止住泪水，静静的夜晚，我想了很多，想了很久……
第二天，我小心翼翼地把贴好的奖状揭下来，夹进了我用过的课本里，我默默地告诉自己：贴它，我还不够资格！等我学习上去了，我会把它拿出来的。
这篇文章让老师流泪，更让老师深思！我们的教育评价，我们的教育行为，还需要做些什么呢？
吕志范老师说：“教师职业需要你永远拥有一颗火热、诚挚的童心；永远有一双公正信实的眼睛；永远操着健康的、心口如一的语言，永远想着给学生新鲜圣洁的思想”。
学生困难时，你给予支持、激起他重整旗鼓的勇气；成功时你悉心劝免，让其向更高目标进取，一个合格的教师，能从学生回答问题的话语中看到创造思维的火花；一个合格的教师，能从学生眼神中发现心底中的忧虑；一个合格的教师，能从学生的言行举止中观察出其微小的变化和进步。
教师的精神脉搏与他们一起跳动，教师的情感与他们要息息相通，学生的每一点进步都渗透着教师的心血和汗水。
（山东诸城市吕标一中初二、四班李强）。