苏教版语文五上习作六《看图想象写故事》word作文教案1
五上 习作6 看图想象编写故事
……
习作指导
五.写法指导
2.开头
渲染环境
例 1：
春天到了，院子里的柳树抽出了嫩芽，桃花也争先恐后地从花苞里钻 了出来，一群群的燕子也从南方飞回来了，正急匆匆地在各家各户的房檐 上安家。小红独自一人在院子里玩耍，趴在一旁的小花猫正在呼呼大睡。
例2：
春天来了，微风轻轻拂过柳枝，柳枝翩翩起舞。柳树的前面是一棵盛 开的桃树，桃树上绿叶里镶着粉嘟嘟，水嫩嫩的桃花，美丽极了。
五.写法指导
3.正文
作文中如何把一件事写具体呢？ 记事文章，在一般情况下，只有写清了“六要素”，人们对这件事才 会清楚、明白。 在这“六要素”当中，起因、经过和结果是事情的主要环节，而 “经 过” 部分又是记叙的核心，是头等重要的，是记事文章成败的关键。 在这篇文章中，特别要发挥充分的想象，将“经过”部分必须要写清 楚，写具体。
习 作 6
看图想象编写故事
想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象
力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化
的源泉。 ——爱因斯坦
想一想，说一说
你看到树叶上有什么？你想到了什么？ 有个小朋友看到了这片树叶就写下了一首小诗：
想一想，说一说 瓢虫写信
瓢虫写信给蚂蚁， 在树叶上咬了三个洞， 表示“我想你”。 蚂蚁收到信， 在树叶上咬了三个洞， 表示“看不懂”。 蚂蚁不知道瓢虫的想念， 瓢虫不明白蚂蚁的意思。
4.层次分明
两幅图分别用两段文字来说明。
5.重点突出
第二幅图要重点写。
习作指导
三.指导看图
1. 观察画面：
时间： 地点： 人物： 事情： 第一幅图： 一位小姑娘看到一只雏燕从 自家屋檐下高高地跌落下来。 第二幅图：
一只小花猫看见了雏燕，扑
苏教版五年级上册习作6《看图续编故事》优秀课件
展开想象：
五、小红怎么知道险情的？小红怎样救小燕子的？
（想象救小燕的方法有哪些？她是怎么撵猫的，她会做些什么？ 说些什么呢？ ） 六、小燕子得救了，但是它在掉下来的过程中可能有摔伤？ 小红会怎么做？ 七、小红是怎样把小燕子送上去？(与爸爸商量、搬梯子)
八、燕妈妈怎么感谢小红？
题目是文章的眼睛
《人燕情深》 《惊险瞬间》 《救护小燕子》 《小燕子的命运》
展开想象：
一、把图上的环境描述一下（春天万物复苏的景象，注意按一定 的顺序） 二、燕妈妈从南方飞来，在小红家屋檐下搭窝筑巢。到底 是什么原因使这只雏燕从窝里掉下来了？ 三、燕宝宝落地后怎样痛苦无助？其他燕宝宝呢？
四、花猫怎么发现小燕子？小燕子此时此刻的处境怎样？这 只猫会怎样对待这只小燕子？小燕子在这样一个宠然大物面 前又会有什么样的反应呢？
《小燕子回家了》 《小燕子脱险记》 《雏燕得救了》 《智救小燕子》
赏析《屠格涅夫-麻雀》
我打猎归来，沿着花园的林荫路走着。狗跑在我前边。 突然，狗放慢脚步，蹑足潜行，好象嗅到了前边有什么野物。 我顺着林荫路望去，看见了一只嘴边还带黄色、头上生着柔毛的小麻雀，它 从巢里跌落下来（风猛烈地吹动着林荫路上的白桦树），呆呆地伏在地上，孤苦 无援地张开两只刚刚长出羽毛的小翅膀。 我的狗慢慢地逼近它。忽然，从附近一棵树上扑下一只黑胸脯的老麻雀，象 一颗石子似的落在狗的嘴脸眼前——它全身倒竖着羽毛，惊惶万状，发出绝望、 凄惨的吱吱喳喳叫声，两次向露出牙齿、大张着的狗嘴边跳扑前去。 它是猛扑下来救护的，它以自己的躯体掩护着自己的幼儿……可是，由于恐 怖，它整个小小的躯体都在颤抖，它那小小的叫声变得粗暴嘶哑了，它吓呆了， 它在牺牲自己了！ 在它看来，狗该是个多么庞大的怪物啊！然而，它还是不愿站定在自己高 高的、安全的树上……。一种比它的意志更强大的力量，使它从那儿扑下身来。 我的特列左尔站住了，向后退下来……。看来，它也承认了这种力量。 我赶紧叫开受窘的狗——于是，我怀着极恭敬的心情，走开了。 是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿，我崇敬它那爱的冲动。 爱，我想，比死和死的恐惧更加强大。只有依靠它，依靠这种爱，生命才能 维持下去，发展下去。
苏教版小学五年级语文上册《习作6》课件
【故事编一编】
●老师的话：小燕子着地、小花猫出现之后，接下来会发生什 么？结果会怎样？请同学们先把故事的发生——“画面前、画 面中的故事”搁一搁，集中笔墨，笔随心动，写一写“画面以 后发生的故事”，比一比，谁的想象更有创意，谁的表达更有 魅力！
小女孩 画中人 旁观者
我
小燕子 画中物
……
【故事编一编】
《习作6》
（看图想象写故事）
乌黑光亮的羽毛 俊俏轻快的翅膀 剪刀似的尾巴
仔细观察下 面两幅图，弄清 每幅图的意思。 然后想想看，接 下来会发生什么？ 结果会怎样？再 把这个故事写下 来。题目自拟。
【脑图画一画】
●老师的话：仔细观察教材插图，你弄清每幅图的意思了吗？ 想想故事的要素（时间、地点、人物），再分别用句子或小标 题概括两幅图的图意。
地点： 角色：
小燕子的故事
图一：
图二：
时间：
【脑图画一画】
●老师的话：仔细观察教材插图，你弄清每幅图的意思了吗？ 写下故事的要素（时间、地点、人物），并分别用句子或小标 题概括两幅图的意思。
地点：
屋檐下
角色： 小燕子 小花猫 小女孩 图一：
小燕子的故事
图二：
●我
（我是经历者）
时间： 春天
●晓燕
（我是旁观者）
图一：小燕子跌落，小女孩焦急
【片段】
小花猫匍匐（pú fú） 在地上，前爪紧紧地抓住地 面，一根绳子似的尾巴翘得 老高老高。它的眼睛瞪得圆 圆的，发出贪婪的光，目不 转睛地盯着掉落在地上的小 燕子，两边的八字须翘得直 直的。垂涎（xián）三尺的 它，嘴里发出“喵呜——喵 呜——”的声音，恨不得马 上把小燕子一口咽进自己的 肚子里。
一只受伤的小燕子 春天到了，万物复苏。春风吹到小朋友的脸上并不感觉到冷。 小燕子从南方飞来，飞到了莉莉家中定居。小燕子在屋檐下搭了一个很 舒适的窝，莉莉每天都会观察它们，两个月过去了，燕妈妈孵出了四只雏 燕，雏燕的羽毛一天比一天丰满，是多么的可爱呀！ 一天燕妈妈出去找食儿了，突然一只瘦小的燕子被挤了下来，重重的摔 在地上。他是那么的可怜，想扇动翅膀飞上去，可就是飞不上去。当小燕 子挣扎着想要站起的时候，从院子里窜出一只小猫——小花。它早就在打 小燕子的主意了。它想：莉莉已经好几天没给我吃鱼了，我今天就尝一尝 这只又肥又胖又嫩的小燕子吧！小猫慢慢地走到小燕子面前用爪子去勾小 燕子，小燕子害怕极了。 正当小花要吞下小燕子时，莉莉刚好放学回家，她看到小花猫小花要吃 小燕子，随手拿起一个木棒对准小花就扔了过去。小花撒腿就跑，可还是 不停地回头看，似乎在想：“这个主人真偏心，害得我也吃不上美食了。” 莉莉小心地捧起小燕子。发现翅膀上有伤，于是赶紧找来药给燕子包扎 好后，便让爸爸帮她把小燕子送回了家。小燕子在唧唧喳喳地叫着，好像 在说：“谢谢你们。” 爸爸直夸莉莉是个好孩子。
五年级语文上册 习作六 看图想象写故事教案 苏教版
习作六1、教师出示图片问：仔细观察这两张图，说说你在这两张图中看到了哪些景物？2、教师边板书学生的回答，边引导：注意，在观察景物的时候，我们需要有一定的顺序，也需要将景物分分类。
3、教师配合学生的回答，将景物有序的写在黑板上。
4、教师小结：你瞧，当我们遇到看图作文的时候不要急着动笔，而事先要通过仔细的观察，将观察到的景物通过一定的类别，有顺序的理出来，这样就能为我们接下来的写作奠定基础了！5、再仔细观察图片，联系生活，赋予想像，用合适的词句来描绘图片上的景物：桃花、柳、小草、房子、燕子窝、燕子、女孩、猫。
6、分别分组介绍，一个接一个。
学生回答：娇嫩的桃花。
学生说：缤纷绚丽的桃花。
学生说：生机勃勃的桃花。
学生说：一丛丛一簇簇的桃花。
学生说：桃花露出了甜甜的笑容。
……可爱的小女孩调皮的小猫身穿黑色衣裳的小燕子……7、说的真多啊，你看，有的同学还会用上修辞手法了呢！你看，有拟人、有比喻，还会引用诗句，真不错。
其实，这些都是使文章生动的一种种方法。
8、那么，除了这些呢？怎样也能让文章生动起来呢？那就需要同学们细致的刻画。
让我们再来看一看书上的插图。
师：你看，这小女孩怎么了？生：小女孩想去救那只小燕子。
师：你是从哪看出来的?生：因为小女孩两只手向前伸着想要去接住小燕子。
师相机引导并板书（动作描写）：所以是一个双手伸着想要接住小燕子的小女孩啊！生茅塞顿开，说：这是一个张大嘴巴，眼睛瞪得溜圆，凝视前方的小女孩。
（神态描写）：我还感觉到这个小女孩当时还很紧张担心呢！9、教师小结：其中同学们不仅抓住了景物的颜色、形态等特征，也抓住了人物的动作、神态等细节，说的真是不错。
8、师：那小燕子怎么会掉下来的呢？生：小燕子很调皮，想看看外面的景色，可一不小心就掉了下来。
师：你听听事情是不是这样发生的呢？9、接着教师就示范着将他说的补充完整：小燕子们在燕子窝里呆得闷了，都想出去玩。
其中有一只小燕子胆子特别大，它向燕子窝外伸出了圆溜溜的小脑袋，好奇极了，两只翅膀挣扎着想要往外飞，可是一不留神，竟然一头栽了下来。
小学五年级语文看图想象作文教案
中学作文教学新思维期末作业小学五年级语文看图想象作文教案小学五年级语文看图想象作文教案一、课题名称：看图想象作文训练二、设计理念:(1)体现学生的主体性；(2)鼓励学生开放想象力，自由写作，自由表达.放开种种束缚，在写作中培养个性和创新精神。
三、教学目标:(1)驰骋想象力，自由，创造性的写看图想象作文,激发学生的写作兴趣； (2)让学生参与评价，提高自己对写作方法的认识； (3)激发学生的思维,培养学生的创造力；(4)让学生发挥自己真实的潜力，引导其写作兴趣四、重点:需要经过艺术加工与情景创造，将图画写成作文.考验学生根据图片自行成文的能力与素质，还有学生自身的文学根底和积累，遣词造句上的能力。
五、难点：不好把握学生对该课题的认知程度和接受程度，以及注意力和学生自己的语文功底解决办法：多关注些平时不善言辞的学生，给他们机会展示；充分运用教具以及多媒体工具，来调动学生的积极性和兴趣六.课时:一课时（五年级)七．教具：玩具一个以及多媒体课件和图片八、教学过程:〈一〉创设情境,导入活动.1．出示图画:画面上仅有一栋小房子.2．让学生任意往图上画最想画的东西，并且说明为什么会画这样东西在小房子周围；3．教师巡视与学生交流.引导学生开始对图画上的事物发散思维 4．出示玩具；5．让学生通过对玩具的观察开始想象关于玩具的任何事 6．教师与学生交流〈二〉交流反思,综合提炼:1.二至三人讨论:为什么画上这样的东西？画的时候你想到了什么？关于这个玩具你能想到什么？为什么会有这样的想法？2.学生阐述自己的想法,激起课堂活跃气氛3.转入正题,提出写作要求,要求学生写看图想象课堂作文.九、教师小结,布置作文:将你在课堂上看到的图画或是玩具，加以想象，发散思维，写一篇有关的想象作文，题目自拟,文体不限（诗歌除外），语言通顺,结构严谨，字数：350~400字。
看图想象故事教案
看图想象故事高邮市汉留小学刘海兰一、教学内容：苏教版五年级上册习作6，本次习作是看图想象作文，要求学生通过观察，准确地把握图意，展开丰富的想象，把故事写具体、完整、生动。
二、教学目标：1、能运用正确的方法观察两幅图画，准确地把握图意。
培养学生的观察能力。
2、能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。
三、教学重难点：学会运用正确的方法仔细观察图画准确把握图意，能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。
四、教学准备：多媒体图片五、教学过程：（一）、亮标导入，揭示课题1、同学们，想象力比知识更重要，今天老师想考考你们，看谁的想象最有创意。
看，为了给你们上课，老师特意准备了一只包，请你们猜猜：这包里可能会装些什么呢?2、你们的想象真不错，合理而又丰富，今天就让我们张开想象的翅膀走进我们的课堂，板书：看图想象故事3、出示学习目标：请班长读一读（1）学会运用正确的方法观察两幅图画，准确把握图意，培养自己的观察力。
（2）围绕中心，抓住重点，展开丰富合理的想象，把故事写具体，写完整，写生动。
（二）初步交流，整体感知1、同学们，你们知道看图作文有哪些要求吗？边说边板书：看图时要做到（细致观察），边看边想展开（合理想象），把图前，图后以及图上没有画出来的内容想出来，落笔成文时，要（巧妙构思），把心里话表达出来，让读者有新奇感。
2、跟老师温习一遍，看板书引导学生说一说3、看一看，想一想。
今天老师给大家带来了几幅图，请看大屏幕，从图上你知道发生了一件什么事吗？（出示图1、图2）指名回答：师点评：他把这两幅图看懂了，也说的很清楚。
但这个故事倘若就这样说，你觉得吸引人吗？怎样把故事说得吸引人，说得大家都爱听呢？指板书：合理的想象（三）合作探究，展开想象1、想一想，说一说（1）介绍多幅图的观察方法：出示课件（看整体、看人物、看联系、看内容）（2）指导看图：a.先看整体了解这个故事发生的时间、地点、人物，事情，（指名说）b.再看人物，注意人物的服饰、表情，还可以描绘一下景物。
看图想象作文教案教学设计
看图想象作文教案教学设计一、教学目标1.培养学生观察图片细节的能力。
2.引导学生发挥想象力，进行创意作文。
3.提高学生的写作技巧和表达能力。
二、教学内容1.教学素材：一张描绘生动场景的图片。
2.教学方法：观察、讨论、想象、写作。
三、教学步骤1.导入（1）展示一张描绘生动场景的图片，让学生自由观察，引发兴趣。
（2）邀请学生分享他们对图片的第一印象和感受。
2.观察图片（1）引导学生关注图片中的细节，如人物、场景、动作、表情等。
（2）让学生用词语或句子描述图片中的细节。
3.想象创作（1）邀请学生发挥想象力，设想图片中的故事背景。
（2）让学生尝试用语言表达自己的想象，可以是人物对话、内心独白或故事情节。
4.写作指导（1）介绍作文的基本结构，如开头、中间、结尾。
（2）讲解作文写作技巧，如描绘细节、运用修辞手法、表达情感等。
（3）提供作文范例，引导学生分析范例中的优点。
5.实践写作（1）学生根据观察和想象，独立完成一篇作文。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问，提供写作建议。
6.成果展示（1）学生自愿分享自己的作文，其他同学认真倾听。
（2）教师对学生的作文进行评价，指出优点和需要改进的地方。
（2）鼓励学生发挥想象力，多观察生活，积累写作素材。
四、教学评价1.学生作文质量：评价学生观察、想象、写作能力的提升。
2.学生参与度：观察学生在课堂上的积极程度，如发言、提问等。
3.教师教学效果：分析教学方法的适用性，调整教学策略。
五、教学反思1.引导学生关注图片细节，培养他们的观察力。
2.鼓励学生发挥想象力，创设有趣的故事情节。
3.及时提供写作指导，帮助学生掌握写作技巧。
4.注重评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
重难点补充：1.观察图片细节并转化为文字描述难点：将视觉信息转化为具体的文字表达。
对话设计：教师：“请大家仔细看，图片里的小女孩在做什么？她的表情是怎样的？”学生：“她正在喂鸽子，看起来很专注，脸上带着微笑。
”教师：“很好，你能用更丰富的词语描述她的动作和表情吗？”2.发挥想象力，构建故事情节难点：从图片中的静态元素想象出动态的故事。
看图想象作文教案教学设计
看图想象作文教案教学设计
〈一〉创设情境，导入活动。
1。
出示图画：画面上仅有一棵树。
2。
让学生任意往图上画最想画的东西。
3。
教师巡视与学生交流。
〈二〉交流反思，综合提炼： 1。
二至三人讨论：为什么画上这样的东西，画的时候你想到了什么？ 2。
学生阐述自己的想法，激起课堂活泼气氛。
3。
转入正题，提出写作要求，要求学生写看图想象课堂作文。
要求：想象合理，语言通顺，题目自拟。
4。
让学生自愿朗读自己的作文，然后让学生互评，老师点评。
〈三〉教师小结，布置作文：
出示另一幅图，作为课外作文题材。
（一张白纸，任意画上任何东西）
写作要求：（1）在白纸上任意画上你想画的东西。
（2）写一篇看图想象作文，想象合理
（3）题目自拟，文体不限
（4）语言通顺，构造严谨。
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后
反
思
学生不善于展开合理的想象，想象的内容也不丰富，对于语言描写和细节描写得不具体，教师在以后的教学中要有意识地培养学生的想象能力。
四、总结升华，放飞情感
⒈评一评，比一比。
组织学生小组自评，比一比谁写的故事最出色。
⒉总结升华。
五、各自写作，表达体验
学生各人按照自己对两幅画面的理解和对事情的发展与结果的想象，把整个故事完整地写下来。教师巡视、指导。第Biblioteka 课时写作学生讨论事情的结果。
展开想象说话
板
书
设
计
习作6
弄清图意
展开想象
按事情发展的顺序写
能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。
情感
态度
价值观
培养学生的观察能力。
教学重点
能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动
教学难点
能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动
教学、教具
（课件）
准备
Ppt
教学流程
教
学
环
节
教师活动
预设学生活动
一、导入新课
⒈出示挂图激趣同学们，你们看，图上画的是什么?
⒉聊一聊，说一说。看到图上内容，你们能猜出来发生了一件什么事吗？
看图猜猜发生了一件什么事？
学生看图各自练习说话。
教
学
环
节
二、启发点拨，情感互动
⒈瞧一瞧，说一说。大家看到这两幅图，一定非常感兴趣。愿意把你看到的图画内容说给大家听吗?
⒉猜一猜，议一议。眼看着这只大花猫就要捉到燕子了，情况十分紧急。你们能猜出事情的结果吗?
三、拓宽思路，体验实践
⒈想一想，说一说。大家根据课本上两幅图的内容，大胆地想象一下，后来会发生什么情况?最后会怎么样呢?
⒉议一议，比一比。小组讨论，说说这个故事的发展和结果，比比哪个小组说得好。(要求内容具体，叙事详略得当)
（五）年级（上）册（语文）学科集体备课表
备课时间
12.22
主备人
蔡果兰
主备人
所在单位
城西小学
复备时间
12.22
授课教师
郝翠英
授课教师
所在单位
城西小学
课题
习作6
课型
讲授
课时分配
2
第1、2课时
上课时间
12.25
项目
教
学
目
标
知识
能力
能运用正确的方法观察两幅图画，准确地把握图意。培养学生的观察能力。
过程
方法