小学数学教师应具备的基本技能
小学数学基础知识技能和应用
小学数学基础知识技能与应用珠街中心学校唐修妲小学数学复习课的基本目标（课件）是抓住双基串成线，沟通联系连成片，温故知新补缺漏，融会贯通更熟练。
复习课的特点之一是“理”，对所学的知识要进行系统整理；特点之二是“练”，巩固、灵活应用；特点之三是“提”，提炼出方法和技能。
如何使小学数学复习课能够有效地发挥高度概括、形成知识网络、加深学生记忆、发展学生思维的作用，克服时间短、内容多等因素，提高学生综合数学素质呢？我个人以为，上好数学复习课要做到如下“六要”：1、目标要明。
2、择例要精。
3、方法要巧。
4、训练要活。
5、评价要准。
6、矫正要快。
为使复习更贴近实际，从而用较少时间达到较好的复习效果，为此我和各位老师交流以下几点个人复习意见：课件第一、教师和学生都要端正心态，充分认识复习工作的重要性。
许多教师对待复习工作，总是抱有无所谓的心理或教学工作已经完成，放下重担一身轻的心态。
这些都是阻碍复习工作的不利因素，也是导致复习工作杂乱无章原因。
其实复习工作正是全盘工程的重中之重，处理不好就全功尽弃。
因此，教师要学会调整自己的心态，正确全面的认识和分析现状，真正了解学生的基础，面向不同层次的学生设计复习课程。
复习阶段不仅要注意学生的知识整理，还要注意学生情绪的变化，尤其到了复习的最后几天，由于疲劳的缘故，学生的情绪可能会反复无常，这时，更需要老师的耐心、爱心。
第二、制定切实可行的复习计划，并认真执行计划。
合理安排进度，循序渐进，稳步提高。
古人说：“心急吃不了热豆腐”。
复习要具有针对性，目的性和可行性，找准重点、难点，疑点及各知识点易出错的原因，对症下药。
我个人的复习思路是从简单到复杂，个别到整体，然后再从专项练习着手。
最关键的还是把那些容易错的题目归纳起来这样才能有针对性。
教师找出各块知识中学生易混、易错、难于理解的题型，在各块知识点的平铺整理中，当作示范例题进行讲解应用，以此，教给学生应用的方法，解决的技巧，让学生明白知识结构，懂得应用范围，掌握使用方法，能够解决生活实际问题。
小学数学教师应具备的基本技能
小学数学教师应具备的基本技能在培养小学生的数学素养方面，小学数学教师扮演着重要的角色。
他们需要具备一定的基本技能，以保证他们能够有效地传授数学知识并引导学生养成良好的学习习惯。
本文将探讨小学数学教师应具备的基本技能，包括教学技巧、课堂管理以及与学生和家长的沟通能力。
一、教学技巧1.直观示范：小学生的认知能力有限，他们更倾向于通过看到、摸到和实践来理解抽象的数学概念。
因此，小学数学教师应该善于使用具体的实物、图片或幻灯片等教具，通过直观的示范来帮助学生理解数学概念。
2.巧妙引导：小学生学习数学的过程中经常遇到困惑和迷茫，他们需要教师的巧妙引导来解决问题。
教师应该培养学生的思维能力，通过提问和引导，让学生自己去思考和发现问题的解决方法，从而培养他们的独立思考和解决问题的能力。
3.多元化评估：小学数学教师应该采用多种评估方式来评价学生的学习情况，而不仅仅是依靠传统的笔试形式。
例如，教师可以设计一些小组合作的活动，观察学生在团队合作中的表现，从而全面了解每个学生的实际水平以及他们的合作能力。
二、课堂管理1.规划充分：小学数学课堂的教学时间有限，因此教师应该提前制定好详细的教学计划，并严格按照计划进行教学。
教师应该掌握每个知识点的授课时间，并合理安排教学内容的难度和进度，以保证学生能够充分理解掌握知识。
2.注意差异：每个小学生都具有不同的学习特点和能力水平，小学数学教师应该善于观察和分析学生的差异，并根据学生的实际情况进行针对性的教学。
例如，对于一些学生较弱的知识点，教师可以提供更多的辅导和练习题，以帮助他们克服困难。
3.鼓励激励：小学数学教师应该及时给予学生鼓励和肯定，激发他们学习数学的兴趣和动力。
教师可以通过表扬、奖励或者一些小礼物来激励学生，让他们对数学充满积极的态度和信心。
三、与学生和家长的沟通能力1.互信互动：小学数学教师应该与学生建立起良好的师生关系，建立起互信的基础。
教师应该倾听学生的想法和意见，鼓励他们积极参与课堂讨论，并不断与学生进行互动，使学生感受到教师对他们的关心和支持。
小学数学教师应该具备哪些教学技能
小学数学教师应该具备哪些教学技能作为一名小学数学教师，肩负着启蒙和培养孩子们数学思维的重要责任。
要想胜任这份工作，需要具备多方面的教学技能。
首先，扎实的数学专业知识是基础。
教师要对小学数学的教材内容了如指掌，包括数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践等各个领域。
不仅要知道每个知识点的具体内容，还要理解其背后的数学思想和方法。
例如，在教授加减法时，要让学生明白其本质是数量的合并与拆分；在讲解图形的面积和周长时，要引导学生理解空间观念和度量思想。
只有自己精通这些知识，才能在教学中深入浅出，让学生轻松理解和掌握。
其次，良好的教学设计能力不可或缺。
这意味着教师要能够根据教学目标、学生的特点和教学内容，合理安排教学流程和活动。
比如，在设计一堂关于乘法运算的课程时，要先通过生活中的实际例子引入乘法的概念，让学生感受到乘法的必要性；然后通过直观的教具或多媒体演示，帮助学生理解乘法的运算过程；最后通过练习和巩固，让学生熟练掌握乘法的计算方法。
教学设计还要考虑到教学的重点和难点，合理分配教学时间和精力，确保学生能够在有限的课堂时间内掌握关键知识。
再者，生动有趣的课堂讲解能力能大大提高教学效果。
对于小学生来说，他们的注意力容易分散，抽象思维能力较弱。
因此，教师要用生动形象、通俗易懂的语言来讲解数学知识。
可以运用比喻、拟人、故事等手法，将枯燥的数学知识变得生动有趣。
比如，在讲解分数的概念时，可以把一个蛋糕比作整体“1”，将其切成若干份，每份就是几分之一。
还可以通过角色扮演、小组竞赛等方式，增加课堂的趣味性和互动性，让学生积极参与到学习中来。
提问引导的能力也非常关键。
教师要善于提出有启发性的问题，引导学生思考和探索。
问题要有针对性和层次性，既能激发优等生的思维深度，又能照顾到基础较弱的学生。
比如，在讲解三角形的内角和时，可以先让学生猜测三角形的内角和是多少，然后让他们通过测量、剪拼等方法进行验证，最后提出“为什么三角形的内角和是固定的”这样的问题，引导学生深入思考数学原理。
小学数学教师应具备的专业技能
小学数学教师应具备的专业技能作者：荀光玲来源：《新教育时代·学生版》2016年第20期摘要：小学数学教师专业技能提高的过程就是教师职业生命成长的过程。
教师应努力强化成长动力，拓宽成长途径，把握成长关键，以全面提升自己的综合素质，从而更好地胜任新课程背景下的教学工作。
作为一线的小学数学教师，具有扎实的专业知识和过硬的教学技能，便能实现教学目标，去实现自己的专业化发展。
关键词：小学数学教师专业技能在新课程背景下，做一名高素质的数学教师，要用自身的人格魅力去吸引学生，就要求小学数学教师具备应有的专业技能。
一、扎实的专业知识技能专业知识扎实，是教好课的基础。
作为小学数学教师，应该是解决数学问题的能手，否则，难在小学生中建立威信，也很难在课堂上应付自如。
专业知识一般指数学教师特有的数学能力，包括以下几个方面：1.计算能力计算能力主要体现在对算理的透彻理解，对运算性质、运算定律的灵活应用以及对数据、算式的巧妙处理，使复杂的计算变得简单，从而正确、迅速、合理地算出结果。
对学生计算能力的培养要有计划、有步骤的进行。
2.逻辑思维能力主要表现在教师用分析、归纳等方法整理教材知识结构、探索解题思路。
把握数学特点与学生特点，在数学概念的形成和巩固、数学规律的探索和猜想的过程中熟练地应用比较、抽象、归纳、类比等数学思想方法，展现教师的逻辑思维能力。
3.空间想象力教师从空间图形及现实生活中某些特定条件分析图形中的点、线、面、体之间的关系，画出模型的直观图，能根据一段文字的描述想象出几何形体，并能准确地画出某些几何体的直观图。
让学生感受到教师过硬的基本功。
4.运用数学知识解决实际问题的能力小学数学教师必需具有运用数学知识解决实际问题的能力。
通过各种教学实践活动或解答现实生活中的问题，提高自己运用数学知识解决实际问题的能力，教师要善于从现实生活中发现、编制应用题的题材，同时也要掌握各种数学思想方法，提高解题能力。
但是，小学数学教师仅仅精通本专业的知识是远远不够的。
小学数学老师的教学目标(精选)
小学数学老师的教学目标(精选)小学数学老师的教学目标小学数学老师的教学目标可以包括以下几点：1.知识与技能：学生能够理解和掌握基本的数学知识与技能，能够运用所学知识去解决问题。
2.过程与方法：学生能够经历数学知识的形成过程，学会独立思考和解决问题的方法，培养数学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学知识的魅力，对数学产生兴趣，培养数学学习的自信心和积极性，形成正确的价值观和态度。
4.成绩水平：学生能够达到小学数学教学大纲所规定的成绩要求，包括基础知识的掌握和应用能力的提高。
5.创新意识：学生能够具备一定的创新意识，能够尝试用不同的方法去解决问题，培养创新思维和创新能力。
6.团队协作：学生能够具备一定的团队协作能力，能够与他人合作完成任务，培养团队合作精神。
小学数学教学目标的原则在制定小学数学教学目标时，需要考虑以下原则：1.方向性原则：在全面、科学和合理的目标指引下，从学生的实际出发，将社会的发展、教育的整体要求和学生身心发展的特点结合起来，使教学目标更具方向性。
2.具体性原则：小学数学教学目标应该明确、具体，能够清晰地描述出学生在完成学习后所应达到的水平和能力。
这样不仅可以方便教师进行教学设计，也有助于学生在学习过程中明确自己的学习目标。
3.可测性原则：小学数学教学目标应该是可衡量的，能够明确地描述出学生应该达到的水平。
这有助于教师了解学生的学习进度和效果，同时也方便了教学评价。
4.灵活性原则：小学数学教学目标应该是灵活的，能够适应不同学生的需求。
每个学生都有自己独特的学习方式和节奏，因此教学目标应该考虑到学生的个体差异，以确保每个学生都能够得到充分的发展。
5.创新性原则：小学数学教学目标应该注重培养学生的创新思维和创新能力。
在制定教学目标时，应该注重培养学生的问题解决能力和批判性思维，以促进学生的全面发展。
这些原则有助于确保小学数学教学目标的有效性和可行性，为学生的数学学习提供明确的方向和目标。
小学数学教学教育技能的运用
小学数学教学教育技能的运用现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教学过程以及教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践，是当代教育的制高点。
在教育理论的指导下，教育技术可以支持并优化教与学，其核心目标是促进学习。
现代教育技术与小学数学的整合，意味着在传统的数学教学活动中使用现代信息技术，以更好达成教学目标，使不同学生在数学上获得不同的发展。
将现代信息技术融入数学教学，有助于产生图文并茂的人机交互活动，学生可以获得文字、图形、声音、影像等多种感官刺激，对知识的获取与保持都产生了重大影响。
一、教育技能在小学数学教学中的主要作用作为小学数学教师，为了适应教学改革的新理念，应不断创新教学理念，追求改进教学方法。
第一，激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，要想学好小学数学这门课程，最有效的方法就是激发学生的学习兴趣。
然而，数学对于大部分处于思想启蒙和发展阶段的小学生而言，有太多逻辑性、应用性强的知识点，过于抽象，不易理解。
教师根据教学目标、教学内容、教学对象，给学生创设直观形象、生动具体的画面，将信息技术与小学数学课堂进行有效的整合，使他们快速融入愉悦的学习氛围中来。
第二，突破教学的重点难点。
有些数学知识具有较强的抽象性，学生难以理解消化。
生动的教学可以将抽象的数学知识转变得更具体，学生更容易接受。
教师通过计算机辅以动画、声音等演示效果，符合小学生追求新鲜感、好奇感的心理特征。
针对学生存在的疑难问题，创设利于激发学生数学思维的学习过程，打开学生的思维，开发学生的潜能，提高学生的能力，促进他们知识内化，继而加深学生对重难点的理解，使他们更好地掌握所学知识。
第三，发散学生的数学思维。
数学思维是数学教学的核心，小学数学教学不仅教给学生数学知识的技能，更重要的是培养学生的思维能力，优化学生的思维水平，形成应用数学思想方法解决具体问题的能力。
教师在教学中依据教学目标、教学内容，适时地引导学生进行观察、比较、思考，帮助学生经历知识的获取过程，完善学生的认知结构，让学生在观察与思考中掌握基本数学技能，促进逻辑思维能力的全面发展。
2024年小学五年级数学老师新学期工作计划样本(五篇)
2024年小学五年级数学老师新学期工作计划样本一、知识与技能领域：1、理解方程与等式的基本关系，初步掌握方程的含义，能运用方程解决单一步骤的实践问题。
2、理解两个数的公共倍数与最小公共倍数、公共因数与最大公共因数的相互联系，能计算10以内两个数字的最小公共倍数和100以内两个数的最大公共因数。
3、深化对分数意义的理解，识别真分数和假分数，理解分数与除法的关联，能进行分数与分数、分数与小数之间的转换和比较。
4、掌握分数的基本性质，明确约分和通分的定义，能灵活运用比较和异分母分数加减法。
5、探索并识别简单模式中的规律。
6、理解“行”与“列”的概念，运用数对进行表示，能借助数对描述简单的路径和图形变换过程。
7、掌握圆的特性，能运用公式计算圆的周长和面积，解决相关实际问题，初步掌握解决组合图形面积的策略。
8、经历使用复式折线图处理相关数据的过程。
二、数学思维方面：1、体验方程思维方法的实用性和重要性，进一步提升抽象思维能力，增强符号感。
2、在学习公倍数和公因数的过程中，引导学生有条理地思考，逻辑地表达思考过程，培养良好的思维品质。
3、在分数学习中，鼓励学生主动进行观察、操作、比较、分析、抽象和归纳，提升合情推理和初步演绎推理能力，增强数感。
4、在数对和圆的学习中，进一步锻炼形象思维，发展空间观念。
5、强化统计意识，培养统计技能。
三、情感与态度层面：1、鼓励学生积极参与数学知识的学习过程，使他们认识到数学的价值和实用性，激发对数学的热爱，乐于学习数学。
2、激发对数学的浓厚兴趣，建立学生的自尊心和自信心，提高合作能力和人际交往能力。
3、引导学生自我反思，教学中适时引导学生反思学习活动，培养实事求是的学习态度，以肯定的方式强化良好的学习习惯。
4、创造机会让学生运用所学知识解决实际问题，体验数学的实用性，激发和保持学生对数学的好奇心和求知欲。
四、教学策略：1、深入研究教材，实施“互动课堂学程导航”教学模式，培养学生的自主学习能力。
小学数学教师的职业要求
小学数学教师的职业要求小学数学教师的职业要求包括以下几个方面：1.数学专业知识：作为一名小学数学教师，具备扎实的数学专业知识是最基本的要求。
这包括对小学数学教材的深入理解，对数学概念、公式、法则和思想的掌握，以及对数学发展史和数学教育的了解。
2.教学技能：小学数学教师需要掌握有效的教学方法，能够根据小学生的特点和数学课程的要求，制定合理的教学计划，实施有效的教学策略，帮助学生掌握数学知识，提高数学能力。
3.沟通能力：小学数学教师需要具备良好的沟通能力，能够清晰地表达数学概念和思想，能够与学生、家长、同事和其他教育工作者进行有效的沟通和协作。
同时，教师还需要善于观察学生的情感和心理状态，及时发现和解决学生在学习和生活中的问题。
4.学习能力：小学数学教师需要不断学习和更新自己的知识，关注数学教育的最新研究成果和教育理念，不断改进自己的教学方法和策略。
同时，教师还需要具备自我反思和自我发展的能力，不断提高自己的专业素养。
5.职业道德：小学数学教师需要具备高尚的职业道德，遵守教师职业道德规范，尊重学生、关心学生、关注学生的全面发展。
同时，教师还需要具备敬业精神和服务意识，为学生的成长和发展提供全方位的支持和服务。
6.现代教育技术：随着现代教育技术的发展，小学数学教师需要掌握现代教育技术，能够利用多媒体技术、网络技术和数据分析技术等手段辅助教学，提高教学效果和质量。
7.团队合作能力：小学数学教师需要具备团队合作能力，能够与其他教师、学生和家长进行有效的协作和配合，共同促进学生的成长和发展。
同时，教师还需要积极参与数学教育的研究和实践，为推动数学教育的进步和发展做出贡献。
总之，小学数学教师的职业要求包括专业知识、教学技能、沟通能力、学习能力、职业道德、现代教育技术和团队合作能力等多个方面。
作为一名小学数学教师，需要不断学习和提高自己的专业素养和实践能力，为学生的成长和发展提供全方位的支持和服务。
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小学数学教师应具备的基本技能
一、关于文化科学方面。
在社会发展日新月异、科技进步突飞猛进、教育改革如火如荼的今天,教育对教师的要求越来越高,小学数学教学对小学数学教师的要求也同样如此。
因此,要适应现代的小学数学教学,作为一名小学数学教师应该具备如下的文化科学素养。
1、要具有人本意识。
新课程标准认为:“义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。
”因此,小学数学教师的任务就不仅仅是向学生传授数学知识,更重要的是引领学生健康的成长。
在“以人为本”、“构建和谐社会”的今天,小学数学教师应该具有人本意识,不是把学生当作我们教学的对象,而是当成与自己平等的数学学习的伙伴,在数学教学活动中,尊重学生的人格,尊重学生对数学学习的需求,尊重学生学习数学的差异性。
2、要具有数学专业知识与理论。
必要的数学专业知识与理论是小学数学教师学科素养的基础。
教师对自己所教的数学知识应该懂得其来龙去脉,不能只知其然,而不知其所以
然。
小学数学教师还应该掌握必要数学思想和方法。
只有这样,在教学中才能游刃有余,才能把学生教活,使学生的学习触类旁通。
3、要具有语言艺术。
现代数学观认为“数学是一种语言”。
数学符号、数学图形、数学文字都是数学的语言。
有学者认为,数学语言是世界唯一通用的语言。
这就说明数学语言具有很强的规范性和精准性。
因此,小学数学教师要能严谨的运用数学语言。
不仅如此,还要在数学教学活动中培养学生严谨规范地使用数学语言的习惯。
除此以外,小学数
学教师还应具有较强的口头表达能力。
因为教师在教学活动中的语言口头表达能
力将直接影响着学生数学学习的质量。
4、要具有的创造性。
教师的教学工作是一项创造性的活动。
教师教学水平的高低,教学质量的优劣,完全取决于教师的创造能力。
如果一个数学教师只会拿着教材照本宣科,那这个教师就没有创造性,这样的教师是不合格的教师。
5、要具有较强的管理水平。
数学的教与学组成一个系统。
如果这个系统是有序的,其教学效率就高。
反之,其教学效率就低。
教师的管理水平就体现在对教与学这个系
统的调控,使之始终保持有序。
要提高这种管理水平,教师就要加强教育学、心理学、管理学、控制论等方面的理论与知识的学习。
二、关于业务能力方面
在课程改革的新形势下,要做一个合格的小学数学教师,至少要具备以下专业技能。
1、钻研教材的能力。
“数学教学是数学活动的教学”。
在数学活动中,教师的任务是为学生提供足够的有效的数学学习的素材。
数学教材只是一个例子,教师不能直白干瘪的将教材交给学生。
而应该在深入钻研教材的基础上,根据学生的学习实际,将教材和相关资源重组后再呈现给学生。
因此,钻研教材是小学数学教师必备的业务能力。
2、课堂组织的能力。
这里所说的课堂组织能力并不是说教师要成为课堂的主宰,老师忽视学生作为课堂学习主人的存在,将课堂掌控在自己的手中。
而是指老师组织学生开展自主学习、探究学习、合作学习以及进行学习交流的能力,这是新课标的要求。
3、有效评价的能力。
“评价的目的是全面考查学生的学习状况,激励学生的学习
热情,促进学生全面发展。
”“评价也是教师反思和改进教学的有力手段。
”新课程标准强调评价的手段和方式要多样化,要以过程评价为主,要关注学生的差异性,保护学生的自尊心和自信心。
这就要求教师要转变传统的以考试为单一评价手段的作法,探索并运用符合新课标评价理念的评价手段和方式。
4、应用现代信息技术手段的能力。
现代信息技术手段已经成为小学数学教学的一种非常实用、有效的辅助手段,可以大大的提高数学教学的效率。