统编版选择性必修中册《修辞立其诚》公开课公开课获奖教案教学设计
统编版选择性必修中册《修辞立其诚》公开课公开课获奖教案教学设计
统编版选择性必修中册《修辞立其诚》公开课教案教学设计一、教学目标1. 理解文章“修辞立其诚”的含义，把握文章主旨。
2. 分析文章中的比喻、比拟、排比等修辞手法，体会作者的写作技巧。
3. 学会如何运用修辞手法，提高自己的写作水平。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
二、教学重点1. 理解文章的含义，把握文章主旨。
2. 分析文章中的修辞手法，体会作者的写作技巧。
三、教学难点1. 学会如何运用修辞手法，提高自己的写作水平。
2. 在写作中运用修辞手法，使文章更具表现力。
四、教学过程1. 导入：简要介绍文章作者及背景，引导学生关注文章。
2. 自主学习：让学生自主阅读文章，理解文章的含义，把握文章主旨。
3. 课堂讲解：分析文章中的修辞手法，如比喻、比拟、排比等，引导学生体会作者的写作技巧。
4. 案例分析：选取优秀作文实例，让学生分析其中的修辞手法，引导学生学会运用修辞手法。
5. 练习写作：让学生运用所学修辞手法进行写作练习，教师进行点评指导。
7. 课后作业：布置相关写作任务，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生对文章的理解程度。
2. 学生对文章中修辞手法的分析能力。
3. 学生在写作中运用修辞手法的实际情况。
4. 学生对写作技巧的掌握程度。
六、教学准备1. 教材：统编版选择性必修中册《修辞立其诚》相关章节。
2. 参考资料：有关修辞手法的书籍、文章、网络资源。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。
七、教学方法1. 讲授法：讲解文章中的修辞手法，分析作者的写作技巧。
2. 案例分析法：选取优秀作文实例，让学生分析其中的修辞手法。
3. 实践法：让学生在写作中运用所学修辞手法，提高写作水平。
八、教学步骤1. 导入：简要介绍文章作者及背景，引导学生关注文章。
2. 自主学习：让学生自主阅读文章，理解文章的含义，把握文章主旨。
3. 课堂讲解：分析文章中的修辞手法，如比喻、比拟、排比等，引导学生体会作者的写作技巧。
【名师工作室】部编版高二语文选择性必修中册《修辞立其诚——写真话,抒真情》公开课一等奖教案
《修辞立其诚——写真话，抒真情》教案——写真话，抒真情洪泽中学孙伏解教学目标：1、培养学生写作时能说出真心话、抒发真感情的能力；学会以负责的态度发表自己的看法，抒写真情实感。
2、让学生领会作文和做人的关系；能重新审视生活，发现生活中的真善美。
3、学生通过学习，能够注意端正文风，质朴为文。
教学重难点：培养学生写作时能说出真心话、抒发真感情的能力；学会以负责的态度发表自己的看法，抒写真情实感。
教学时数：两课时教学过程：一、导入：老师先讲一个故事给大家听听。
“话说，一天，我患了重感冒，发烧至四十度，早饭后独自骑着自行车去医院看病。
骑着骑着，正面开来一辆大卡车，眼看就要轧着一位拄着棍蹒跚着正要横穿马路的老大爷。
”就在这紧要关头，我的头脑里思想斗争很激烈。
去救吧，要耽误自己看病，不救吧，眼看着悲剧就要发生。
正在这时，雷锋、赖宁等英雄形象掠过我的脑海。
我想，自己是新时代的中学生，更应为人民做好事。
于是，我不管三七二十一，跳下车，用尽全力一推，老大爷得救了。
这时的老大爷激动万分，热泪滚滚，握住我的手说：“娃啊，现在精神文明建设的春风吹遍了祖国的每个角落，社会上的好人好事像雨后春笋般层出不穷，你的行为是多么伟大，多么崇高啊，你就是一个光辉的典范。
我为我们国家有你这样高尚的学生而感到无比自豪和骄傲。
我代表人民感谢你。
”故事讲完了，大家不知作何感想？生：假。
师：那好，下面我就宣布“打假治理专项行动”现在开始。
讨论后说说这个故事到底哪些内容是虚假的？[学生分小组自主讨论]生：这件事情显然是凭空编造的，情节是违情悖理的。
稍有常识的人都懂得，发烧至四十度的人，一般情况下早已神志不清，动弹不得，又怎能独自一人骑自行车去医院看病呢？更不要说救人了。
生：还有紧要关头通常我们想到的就是救人，怎能会想那么多呢？我说要真想那么多的话，等你想完，老大爷早到马克思那里去报到了。
生：老大爷表示感谢的话也是假的。
一个农村老人对别人的帮助表示感谢是有的，但决不会说出这样思想性强的客套话来。
统编版选择性必修中册《修辞立其诚》优质课公开课获奖教案教学设计
统编版选择性必修中册《修辞立其诚》优质课公开课获奖教案教学设计【学习目标】1、把握文章的观点，梳理作品的论证思路。
2、探究文章在选择和运用材料方面的特点及其论证风格。
3、思考对我们立身处世的启发意义。
【核心素养】语言建构与运用：通过阅读全文，圈画重点字词，体会本文独特的语言特色。
思维发展与提升：通过划分层次，厘清文章思路，掌握文章结构，并学会在写作中加以运用。
审美鉴赏与创造：了解本文“修辞立其诚”的观点及其现实针对性，注重品德修养，养成“求真、求实”的文风。
文化传承与理解：引导考生注重自身的品德修养，养成言行一致、心口一致的诚实品格。
【教学重难点】重点：了解本文质朴、准确、生动的语言特色，体会其表达效果。
难点：通过划分层次，厘清文章思路，掌握文章结构，并学会在写作中加以运用。
【课前准备】1、指导学生完成预习2、制作课件【教学过程】一、导入新课在“人人都有麦克风”的时代，一些个性十足的表达方式在网络上层出不穷，折射出年轻网民活跃多样的思想观念，与他们求新求变的特点互为表里。
但近年来，所谓“跪求体”“哭晕体”在一些网络媒体的标题、正文中频频出现，其浮夸荒诞的文风，却令不少读者感到不适。
我们应提倡什么样的文风呢？二、初读课文，整体感知（一）作者介绍张岱年（1909-2004），河北献县人，哲学家。
曾任北京大学哲学系教授、清华大学思想文化研究所所长、中国社会科学院哲学研究所兼职研究员等职。
主要著作有：《中国哲学大纲》《中国唯物主义思想简史》《中国伦理思想发展规律的初步研究》《中国哲学发微》《中国哲学史史料学》《求真集》《文化与哲学》等。
（二）写作背景本文写于1992年四月，深刻阐述了张岱年的治学宗旨，张岱年治学贯彻一个“诚”字。
20世纪30年代，他提出哲学家须有寻求客观真理之诚心。
40年代，他把“求真之诚”作为哲学修养之基础，他晚年自号“渠山拙叟”，并以“直道而行”，示其一生立身之则。
（三）题目解说“修辞立其诚”出自《易传文言》，原文是“君子进德修业。
《修辞立其诚》教学设计 统编版高中语文选择性必修中册
新教材统编版语文选择性必修中册第一单元第4课教学设计第4课《修辞立其诚》目录一、素养目标二、教学素养三、预习任务四、作者背景常识五、鉴赏活动六、文本研读第4课《修辞立其诚》一、素养目标1．把握和领会文章的思想内涵和深刻的现实意义。
2．梳理作品的论证思路，学习引证法、例证法的运用。
二、教学素养潜能无限，青春的脉动催人奋进；高山仰止，德行的力量感染心灵。
我们人人都是一块璞玉，要时常用真善美来雕琢自己，不断培养高洁的操行和纯朴的情感，努力使自己成为高尚的人。
《修辞立其诚》关注“真”，《怜悯是人的天性》关注“善”，两篇文章蕴含着理性的探索精神和深刻的人生智慧，体现出深挚的人文关怀，富有理趣。
三、预习任务（一）给下列加点(红色)的字注音。
损．益(sǔn)顺风转舵．(duò)（二）辨析下列词语，在横线处填上恰当的词语。
1．违反·违犯[辨词] 二者都有违背的意思。
“违反”着重于“反”，常用于规章、制度、规定等。
“违犯”的“犯”有“侵犯和触犯”的意思，所以“违犯”指违背和触犯法律、法令等，情节较为严重。
[运用] ①追求自由是好事，可如若违反了规则，那就不对了。
②国家的法律与纲纪，我们不能任意违犯。
2．曲解·误解[辨词] 二者都指认识不合原意，不合客观实际。
曲解：错误地解释客观事实或别人的原意(多指故意地)。
误解：理解得不正确或不正确的理解，完全是无意的。
[运用] ①新一轮宏观调控特别是土地政策的调整，被有些房地产开发商曲解，从而成为推动房价上涨的一个冠冕堂皇的理由。
②普通民众对于房产税有诸多误解，认为房产税就是要把房价彻底摁住。
3．哗众取宠·夸大其词·言过其实[辨词] 都含有浮夸、不切实际的意思。
哗众取宠：以浮夸的言论行动迎合众人，骗取众人的信赖和支持。
夸大其词：说话或写文章不切实际，扩大了事实。
言过其实：原指言语浮夸，超过实际才能。
后也指话说得过分，超过了实际情况。
统编版选择性必修中册《修辞立其诚》公开课教案共3篇
统编版选择性必修中册《修辞立其诚》公开课教案共3篇统编版选择性必修中册《修辞立其诚》公开课教案1一、教学目标1.了解修辞学的定义、分类、修辞技巧的特点及其运用方法。
2.掌握英语修辞技巧的运用，提高英语写作表达能力。
二、教学重点1.修辞学的定义、分类。
2.修辞技巧的特点及其运用方法。
三、教学难点修辞技巧的运用方法。
四、教学过程Step1 导入1、引进新课：本课是英语修辞学的一节课，本人也将讲述修辞学本身的定义、分类，重点讲述修辞技巧的特点及其运用方法。
2、导入话题：请同学们说说自己认为英语写作中哪些做法可以使文章更加精彩。
请同学们展开讨论。
（导入话题可以根据不同年级、不同课堂实施，可以加入同学们感兴趣的话题，请老师们灵活变通。
）Step2 新知介绍1、什么是修辞学（1）定义：修辞学是研究如何运用语言以达到特殊的表达效果、叙事技巧、辞藻华丽等目的的学问或技巧。
（2）分为两大类：词汇修辞和语法修辞。
2、修辞技巧分类（1）表情法：比喻、拟人、拟物、拟声、对偶、排比等。
（2）描述法：好比、象征、比照等。
（3）推理法：三段式、比夫斯基等。
3、修辞技巧特点及其运用方法（1）点明；（2）列举；（3）比较；（4）描述；（5）安置；（6）引用等。
Step3 练习请同学们结合自己的写作，选择一个修辞技巧，深入解析运用方法。
Step4 课堂感想分享1、针对本节课同学对于课上所讲修辞学内容的理解及反馈。
2、看看同学们在本次课程中是否实现了学习目标。
3、结合课程给出的习作体验，总结课堂收获和反思，尝试给出一些优化措施。
五、板书设计英语修辞学英语修辞技巧表情法描述法推理法比喻、拟人、拟物、拟声、对偶、排比好比、象征、比照三段式、比夫斯基等六、作业1、阅读必修中册《修辞立其诚》一文，并写下自己的读后感。
2、尝试使用一个或多个修辞技巧写一篇自由命题作文。
七、教学反思本堂课堂虽然涉及了一些新的词汇及概念，但由于提前对重难点梳理并设计详细教学过程，加之开个好头，整个课堂进行的还是比较顺利的。
统编版选择性必修中册4《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》联读公开课一等奖创新教案
统编版选择性必修中册4《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》联读公开课一等奖创新教案追寻真善之美《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》联读【设计意图】《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》属于统编版高中语文选择性必修中册第一单元。
两文阐述了真诚和怜悯心的意义，既蕴含理性的探索精神和深邃的人生智慧，又体现出深挚的人文情怀和丰富的理趣，大大有益于引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，启智润心。
单元的“人文主题"是“理论的价值”，“学习任务群"是“科学与文化论著研习”。
教材设计这个单元，是让学生体会理论的魅力，把握理论分析的方法，培养理性探索的精神，拓宽文化视野，开阔胸襟，在人文和思维两方面获得提升，努力成为有思想、有理性的人。
【素养目标】1.梳理全文内容，理解主要概念和核心观点。
2.分析论证思路，把握哲学论证角度的选择。
【教学重点】理清论述思路，分析论证特点，掌握立论与驳论的特点。
【教学难点】领会文章的思想内涵，体会“真"和“善”的美好品格。
【学生活动】活动一：请根据筛选整合信息的方法，快速梳理每一篇文章的主要内容，完成下表。
◎活动设计意图：《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》篇幅较长，如果技法得当，我们通读一遍就能很快把握文章的基本信息。
如何快速筛选并整合文中的信息提高阅读的速度和做题的准确性，是我们进行现代文阅读时应掌握的一种能力。
◎方法指导：快速筛选整合信息的方法：（1）从题目入手。
（2）抓住文章的观点句。
（3）圈点勾画每一段的观点句、阐释句、材料句、分析句、总结句。
（4）归纳总结全文的论证结构。
活动二：以《修辞立其诚》为例理解哲学论证角度思考：如何理解对“立其诚"的阐释是从哲学角度的分析？【明确】哲学三大基本问题：第一，世界的本质是什么？第二，我们是如何认识世界的？第三，我们应该做什么？也就是自然观、认识论和方法论。
第一问题也叫存在问题，涉及宇宙、生命以及人类自身的存在和本质。
统编版高二语文选择性必修中册《修辞立其诚》名师公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计--
统编版高二语文选择性必修中册《修辞立其诚》名师公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计【素养目标】1.梳理文章论证思路,理解文本论述的严密逻辑性,了解各段之间的紧密联系。
2.学习文中举例、引用等论证方法,体会文章严谨准确、简易朴实的语言特色。
3.深入理解作者观点的社会现实意义,从中得出对自己的启示。
【教学重难点】梳理文章论证思路,了解各段之间的紧密联系。
从中得出对自己的启示.【教学方法】诵读法、合作探究法【教学过程】一、导入现在很多学生写出的文章总感觉不能打动人，其中一个重要原因就是没有真情实感。
写文章时常常东拼西凑，生编硬造，千篇一律，给人似曾相识之感。
那么，如何才能改变这种现状呢？孔子说：“修辞立其诚。
”“修辞”就是修饰词句，是写作。
“立其诚”就是写文章要实在、诚实，写真话，抒真情。
由此看来，文章能打动人的第一要务就是要有真情实感，要采撷生活中足以令人感动的事，用朴实率真的文字加以表现。
二、课前预习1.了解作者张岱年(1909—2004),字季同,别署宇同,河北献县人。
中国当代哲学家和哲学史家,被学界誉为“国学大师”。
1933年毕业于国立北平师范大学(今北京师范大学),先后任教于清华大学、北京大学。
曾任中国哲学史学会会长、名誉会长。
张岱年的学术研究有三个方面:一是中国哲学史的阐释,二是哲学理论问题的探索,三是文化问题的探讨。
张岱年著述丰富,硕果累累,是中国当代哲学研究最有威望且成就突出的大师,其研究成果在国内外学术界有着十分重要的地位和影响。
主要著作有《中国哲学大纲》《真与善的探索》《中国伦理思想研究》《中国古典哲学概念范畴要论》等,有《张岱年全集》(八卷本)行世。
2.题目解说“修辞立其诚”是《易传》的美学观点。
“修辞”就是修我言辞,“立诚”就是立我诚心。
“修辞立其诚”是要求修辞者持中正之心,怀敬畏之情,对自己的言辞切实承担责任,采用恰当的方式进行表述。
3.文学常识学术论文概念:学术论文是某一学术课题在实验性、理论性或预测性上具有的新的科学研究成果或创新见解和知识的科学记录,或是某种已知原理应用于实际取得新进展的科学总结,用于学术会议上宣读、交流、讨论或学术刊物上发表,或用作其他用途的书面文件。
【核心素养目标】统编版选择性必修中册4《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》群文阅读公开课一等奖创新教学设
【核心素养目标】统编版选择性必修中册4《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》群文阅读公开课一等奖创新教学设计《修辞立其诚》《怜悯是人的本性》群文阅读优质教学设计教材分析“真”和“善”是人类美好的品格，也是长期以来哲学领域探讨的重要话题。
《修辞立其诚》关注的是“真”，《怜悯是人的天性》关注的是“善工阅读这两篇文章，首先要理解其中的关键概念，了解作者的立场与历史背景，仔细梳理论述思路，整体把握和领会文章的思想内涵及其秉持的价值观念，在此基础上探究文章在选择和运用材料方面的特点及其论证风格。
两篇文章都蕴含着理性的探索精神和深刻的人生智慧，又体现出深挚的人文关怀，富有理趣，阅读时注意体会。
教学目标语言建构与运用：了解作者张岱年和卢梭，了解文章的写作背景。
思维发展与提升：理清论述思路并细读文本，提升思维品质。
审美鉴赏与创造：分析论证特点，通过对比阅读欣赏论证艺术。
文化传承与理解：领会文章的思想内涵，体会“真”和“善”的美好品格。
教学重点理清论述思路，分析论证特点，掌握立论与驳论的特点。
教学难点领会文章的思想内涵，体会“真”和“善”的美好品格。
教学过程【课堂导入】何谓立身之本？一一“真”“善”孟子：“居下位而不获于上，民不可得而治也。
获于上有道，不信于友，弗获于上矣。
信于友有道，事亲弗悦，弗信于友矣。
悦亲有道，反身不诚，不悦于亲矣。
诚身有道，不明乎善，不诚其身矣。
是故诚者，天之道也；思诚者，人之道也。
至诚而不动者，未之有也;不诚，未有能动者也。
”翻译：孟子说：“职位低下，又得不到上级的信任，百姓是不可能治理好的。
要得到上级的信任，是有方法的：得不到朋友的信任，也就不能让上级信任了。
要使朋友信任，也是有方法的：侍奉父母不能让他们高兴，也就不能让朋友信任了。
让父母高兴，也是有方法的：若自我反省孝心不诚，也就不能让父母高兴了。
要让孝心出之于诚，也是有方法的：不明白什么是善，也就不能让孝心出之于诚了。
所以'诚'是天定的道理，追求'诚’是做人的道理。
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计
教学目标：
1、感知文章内容，把握文章的核心观点
2、思考“立其诚”对立身处世的启发意义
教学重点：理清文章的论证思路，感受文本的思维逻辑
教学难点：学以致用，思考“修辞立其诚”这一观点对于立身处世的启发意义
教学过程
教师导入：
“修辞立其诚”，这句话我们耳熟能详，并不陌生，那么这句话的准确内涵什么？作者的观点是什么？请速读全文，搜集信息，准确加以解释。
学生：这句话出自《易传文言》。
（1）“修辞”指的是发言、著论、写文章、做人做事；
（2）“立其诚”即坚持真实性。
名实一致，言行一致，表里一致。
（3）“修辞立其诚”是个单句，“修辞”是手段与路径，“立诚”是归宿与目的。
其中的关键概念是“诚”，请联系全文，整合信息，简要分析。
“诚”为本文的关键概念。
“诚”即真、实；
“立其诚”的几层含义；
学说、言论、文章，都应该“诚”；
追求真理，避免主观，力求真、实；
认识世界、改造世界要正确、真实、有效；
端正学风，避免曲学阿世；
说话做事力求真、实；
教师：
1、为了更好的理解“修辞立其诚”，体会作者的认识，请同学们速读全文，整体感知，梳理文章的行文脉络。
学生：
（1）全文共11个段落。
（2）首段提出论题：修辞立其诚；
（3）2-5段解释题目内涵概念：“立其诚”的三层含义；
（4）6-10段论证分析“修辞立其诚”的论题：学说、言论、文章，立其诚；哲学与科学的目的在于追求真理，立其诚；正确地认识世界，改造世界，立其诚；端正学风，立其诚；说话、表达，立其诚；
（5）11段升华认识：“修辞立其诚”是一个唯物主义的原则，唯物主义是科学研究的真实基础。
教师：
22、文章阐述的作者的核心观点是：“修辞立其诚。
”在作者的心目中，“修辞立其诚”既是发言著论之道，也是立身治学之道。
那么，作者是怎样由“修辞”说到“为人”的呢？
学生：
仔细思考，不难发现，作者是由“修辞”说起，逐层深入到“为人处事”的。
文章阐述的作者的核心观点是：“修辞立其诚。
”在作者的心目中，“修辞立其诚”既是发言著论之道，也是立身治学之道。
那么，作者是怎样由“修辞”说到“为人”的呢？
这是个哲学问题。
作者由表及里、由现象到本质地分析论述问题。
2-6段，主讲“修辞”立其诚；
7-10，主讲“为人”“治学”立其诚：追求真理，追求对于世界的正确认识；发挥主体性，应以认识的客观性为前提，只有认识世界，才能有效地改造世界；端正学风，尊崇本时代的基本原则；讲真话，讲实话，表达自己的真实见解。
教师：
1、“修辞立其诚”这一核心观点对于我们立身处世和治学具有重要的启发意义，请联系现实，结合文本，思考其在当下的意义。
学生：
教师：
本文理趣横生，请跳读文本，搜索信息，列表分析其中的理趣。
教师：
本文强调为文为人要“真”，《怜悯是人的天性》认为人的天性为“善”，《人应当坚持正义》强调做人要“正义”。
三篇文章都涉及立身处世的原则问题，请在充分理解文章主旨的基础上，说说这些观点之间的区别与联系。
结合课文，联系自己的生活经验，谈谈你对做人应当遵循的“真”“善”“正”的基本原则的理解和认识。
学生：
教师：
作者在文中有很多语句值得我们揣摩，请结合语境，联系现实，谈谈对下列这些语句的理解。
1、“只有正确地认识世界，才能有效地改造世界。
”
2、《心术上》说：“因也者，无益无损也。
……因也者，舍己而以物为法者也。
”
3、齐诗的经师辕固曾对公孙弘说：“务正学以言，无曲学以阿世。
”
结合上下文语境来解释。
1、人类的主体性，主要在于能改造世界，但改造世界应以正确的认识为依据。
对于世界的正确认识是改造世界的基本条件。
结合课下注释来理解。
2、所谓顺应，就是不增不减。
......所谓顺应，就是舍弃自己的主观成见而以外物为法则。
意思是，认识事物时要尊重事物的本来情况，力求客观。
3、做学问一定要端正学风，不要歪曲学术来迎合世俗。
更不能违反了追求真理的学术宗旨。
学生：
行文上：由概念的解读入手，由浅入深，层层深入，自然流畅；
认识上：由“修辞”到“为人”，浅显易懂；
对象上：由“发言”“著论”“写文章”的诚伪，到科学上的追求真理，再到正确地认识世界和改造世界，后到学风上的端正求是，最后到做人上的说真话、讲实话、表达自己的真实见解；
本质上：通过逐层剥笋，探索事物本质，落点在“修辞立其诚”
是一个唯物主义的原则，即肯定事实，肯定客观真理。
唯物主义是科学研究的真实基础。
教师：
1、在学风建设上，本文强调“立其诚”，毛泽东在《改造我们的学习》中突出“理论和实际统一”，请结合课文，联系实际，以学习小组为单位就这两种观点展开讨论、交流，并以微写作的形式呈现思考、研讨的成果。
学生：
熟读课文，梳理清楚两篇文章的作者对于“学风建设”的要义；
联系现实和自我，领悟这些“要义”；
小组内部讨论、交流，完善认识。
教师：
2、本文“修辞立其诚”的话题与同学们的作文做人有着密切的关联，请结合课文的阅读，联系下列语句，写一篇不少于200字的微写作，谈谈自己在作文做人方面应该遵循怎样的基本原则。
唯天下至诚，为能经纶天下之大经，立天下之大本，知天下之化育。
（《礼记中庸》）
学生
（1）梳理清楚作品中的有关作文做人的认识；
（2）翻译引用的文句的内涵；
（3）体会引用文句所体现出的作文做人的观点；
（4）联系现实和自我，谈自己对于作文做人的领悟。
1、对比阅读作者的《论价值的层次》、《我为什么信持辩证唯物主义》、《论价值和价值观》《中国知识分子与人文精神》、《生命与道德》等学术论文，比较作者的文章思维，提高对作者哲学观的理性特点的认识。
2、课外拓展阅读陈四益的《精神保姆》、陈仓的《塞文失马是福还是祸》、毕淑敏的《珍惜愤怒》等文章，感受作者的理性思维精神。