关于教师职称评聘实施方案【九篇】
2024年教师职称评审工作实施方案
一、前言随着人才培养和教育教学不断深入，教师队伍建设成为高校发展的重要支撑。
教师职称评审是衡量教师专业水平和教育教学质量的重要依据，也是选拔优秀人才和激励教师进一步提高的有效手段。
为了规范教师职称评审工作，激发教师积极性，提高教育教学质量，特制订本工作实施方案。
二、评审范围本次教师职称评审工作适用于校内在编职称教师，包括教授、副教授、讲师。
三、评审标准评审标准将综合考虑教师的教学能力、科研水平、教材和科研成果以及教育教学成果等方面内容。
主要评测指标包括：1.教学能力：包括教学效果评估、学生反馈、教育教学成果等。
2.科研水平：包括科研项目、科研成果及其质量、科研能力等。
3.教材和科研成果：包括教材编写、著作、论文发表等学术成果。
4.教育教学成果：包括课程建设、教学方法创新、教学资源建设等。
四、申报流程1.教师自行准备材料：包括教学能力证明材料、科研项目及成果证明材料、教材和科研成果材料、教育教学成果材料等。
2.教师提交材料：教师将准备好的材料提交到所在学院或部门指定负责人处。
3.材料初审：由学院或部门指定的评审小组进行初审，对申报材料进行审核，对不符合要求的材料进行退回或补充。
4.材料复审：通过初审的教师将材料提交给学校教务处，教务处将组织专家组对材料进行复审，对符合要求的教师进行初步筛选。
6.结果公示：经终审后，将公示评审结果，公示期为7天。
公示期内，对评审结果有异议的教师可以提出申诉。
7.结果确定：公示期结束，学校综合评审结果，确定教师的职称评定结果。
五、奖励措施为激励教师参与职称评审工作，学校将给予以下奖励措施：1.获得教授职称的教师将获得晋升职务并享受相应待遇。
2.获得副教授职称的教师将给予适度加薪和其他待遇。
3.获得讲师职称的教师将享受相应岗位津贴。
4.对在评审中取得优异成绩和对教育教学有重大贡献的教师将给予表彰和奖励。
六、总结教师职称评审工作是推动教育教学发展和提高教师专业素质的重要环节。
2024年中学教师职称评定实施方案
2024年中学教师职称评定实施方案一、背景与目标中学教师职称评定是对中学教师教育教学水平和专业成长情况进行全面评价的重要机制。
本方案旨在通过规范评定程序和标准，提高评定的公正性和科学性，促进中学教师专业发展和学科建设，确保评定工作的顺利进行。
二、评定范围本次评定范围为全国中学各级各类教师，包括小学、初中和高中的各个学科教师。
三、评定时间与周期本次评定工作计划于2024年底前完成。
评定周期为3年，从2021年起至2024年底。
四、评定标准与程序（一）评定标准1.教学能力：教师在教学过程中的思维活动、教学设计、教学实施和教学评价等方面所表现的能力；2.教育实践：教师在教育实践活动中所表现出的教育观念、教育方法和教育成果；3.学科建设：教师在学科建设方面所做出的贡献，包括教材研发、学科竞赛指导和学科研究等；4.教学管理：教师在学校教务管理和学生管理等方面的表现；5.个人发展：教师在教育教学领域内的学习和自我提升情况。
（二）评定程序1.报名与材料准备：教师在规定时间内向所在单位报名，并准备评定材料，包括个人简历、教学案例、教育实践报告、学科建设材料和个人发展证明等；2.评定材料初审：由评审专家对报名材料进行初步审核，剔除不符合评定要求的材料；3.现场展示教学：根据初审结果，选取一定比例的教师进行现场的教学展示，由评审专家进行评价；4.面试与答辩：根据现场展示教学的结果，选取部分教师进行面试与答辩环节，回答评审专家提出的问题；5.评定结果公示：评定结果经评审专家评议确认后进行公示，公示期为10天，公示期间接受对评定结果的异议申诉；6.评定结果确认：公示期过后，评定结果经过最终确认，并由所在单位进行档案管理和奖项等级的确定。
五、评定权重分配（一）教学能力：占30%，重点评价教师的教学设计、教学策略和教学效果等；（二）教育实践：占20%，重点评价教师在教育实践活动中的表现和成果；（三）学科建设：占20%，重点评价教师在学科建设方面的贡献和影响力；（四）教学管理：占15%，重点评价教师在教务管理和学生管理等方面的表现；（五）个人发展：占15%，重点评价教师在教育教学领域内的学习和自我提升情况。
教师职称评聘实施方案
教师职称评聘实施方案一、背景与目的随着教育事业的发展与进步，教师职称评聘成为了教师职业生涯发展的重要参考依据。
为了更好地规范教师职称评聘工作，提高教师队伍的整体素质和水平，制定本实施方案。
二、评聘要求和流程（一）评聘要求1.岗位要求：符合所在学校岗位的教学、科研和管理要求。
2.学历和学位要求：具备所在岗位所要求的学历和学位。
3.工作经验要求：在岗位工作满足一定年限。
4.教育教学工作表现：在教育和教学工作中表现突出。
5.科研成果：拥有一定数量的科研成果。
6.教师培训和职称评聘考试要求：参加过相关的教师培训和职称评聘考试。
（二）评聘流程1.报名：符合评聘要求的教师进行报名。
2.初审：组织对报名资料进行初步审核，确保报名信息的真实性和有效性。
4.教育教学工作表现和科研成果评定：由评审专家组对教育教学工作表现和科研成果进行评定，制定评定标准和评定流程。
5.教师培训和职称评聘考试：组织教师参加相关的教师培训和职称评聘考试，考试合格者进入面试环节。
6.面试：组织评聘委员会对通过考试的教师进行面试，面试内容包括教学能力、师德师风、管理能力等。
7.评审：评审委员会根据面试结果、教育教学工作表现和科研成果评定等进行综合评审，确定评聘结果。
8.公示：将评聘结果进行公示，接受对结果的监督和意见的反馈。
9.聘用：根据评审结果，对合格的教师进行聘用。
三、评聘标准和权重（一）评聘标准1.教育教学工作表现：包括教学质量、教学进度、学生评价等。
2.科研成果：包括SCI收录论文数量、主持课题数量等。
3.教师培训和职称评聘考试成绩。
4.面试表现：包括教学能力、师德师风、管理能力等。
（二）权重分配1.教育教学工作表现：30%2.科研成果：30%3.教师培训和职称评聘考试成绩：20%4.面试表现：20%四、实施措施和保障（一）实施措施1.制定评聘标准和评聘流程，确保评聘工作的公正、公开和透明。
2.组织专家进行资料审核、教育教学工作表现和科研成果评定。
2024年镇小学职称评聘方案(二篇)
2024年镇小学职称评聘方案一、背景介绍2024年，为进一步提高教师队伍的整体素质，提升学校的教育教学质量，我镇小学决定制定新的职称评聘方案。
本方案旨在科学合理评价教师的专业能力和教育教学水平，为教师职业发展提供有力支持，推动学校的发展。
二、评聘对象评聘对象为镇小学任职的教师，包括幼儿园、小学各年级的教师。
三、评聘原则1.公平公正原则：评聘过程公平、透明，评审结果公正、公布。
2.能力导向原则：评聘注重教师的教育教学能力和教育教学成果。
3.绩效导向原则：评聘侧重教师的工作实绩和教育教学质量的提升。
4.分类评聘原则：根据不同教师岗位的特点和要求，分类评聘。
四、评聘内容1.专业能力评价（1）教师教育背景：评价教师的教育学、心理学等专业知识水平。
（2）教学能力：评价教师的教学设计和实施能力，包括课堂教学能力、教学方法和手段的应用能力等。
（3）学科知识储备：评价教师在所教授学科知识的掌握程度。
（4）教育科研能力：评价教师的教育科研水平，包括科研项目的申报情况、教育教学研究的成果等。
2.教育教学成果评价（1）学科成绩：评价教师在学科教学中学生成绩的提升情况。
（2）教学案例：评价教师在教学中的经典案例，包括课堂活动设计、教学方法和手段的创新等。
（3）学生评价：评价教师在学生中的教育教学质量和影响力。
（4）公开发表：评价教师在教育教学领域的文章、论文的发表情况。
五、评聘程序1.资格申报教师在规定时间内向学校递交申报书，附带个人简历、证书、学历证明等相关材料。
2.评审组成由学校相关教师和专家组成的评审团队。
3.现场演示通过教学观摩、学科竞赛等方式，评估教师的教学能力和教育教学水平。
4.综合评定评审团根据教师的申报材料、现场演示和学校相关评价考核结果，综合评定教师的绩效和专业能力。
5.公示和公布结果评审结束后，评聘结果将在学校公示，并通过邮件、短信等方式告知申报教师。
六、评聘效果评聘合格的教师将获得相应的职称，并享受相应的福利待遇。
中小学教师职称评审工作实施方案(完整版)
二、申报评审标准条件
严格执行国家和省制定的专业技术职务资格评价标准条件， 坚持客观公正、公开透明、育人为本、师德为先的原则，实行同 行专家评价，重在社会和业内认可。行政管理人员不得按专业技 术人员岗位推荐申报职称，确因工作需要已批准在专业技术岗位 上兼职的行政管理人员，申报评审职称时须提供《事业单位专业 技术岗位兼职审批表》。申报评审中小学教师职称，须符合《中 小学教师水平评价基本标准条件》，具体如下：
（一）具备《教师资格条例》规定的相应教师资格。 .............2 三、中小学教师职称申报推荐程序 .....................................................5
（一）确定岗位推荐数量 ................................................................ 5 （二）组织申报推荐 .........................................................................5 四、材料审核呈报要求 .......................................................................... 6 （三）材料呈报时间 .........................................................................6 五、中小学中级职称评审 ...................................................................... 7 六、工作要求 ............................................................................................7
2024年中学教师职称评定实施方案
2024年中学教师职称评定实施方案一、背景和目的随着中国教育事业的发展和中学教师队伍的壮大，对中学教师的职称评定制度也越来越重要。
本实施方案旨在加强中学教师职称评定的科学性、公正性和公开性，提高评定结果的准确性和权威性，从而推动中学教师队伍的专业发展和教育质量的提升。
二、评定对象和条件1. 评定对象：符合以下条件的中学教师均可参加职称评定：持有合法有效的教师资格证书；在中学从事教育工作满一定年限；具备一定的专业知识和教育教学能力；有较好的教学和科研成果；积极参加教育教学改革和教育活动。
2. 评定条件：根据个人的工作经验和专业能力，设立不同的职称评定条件。
具体条件由各省级教育行政部门根据本地实际情况进行制定，但必须符合国家相关政策和法规。
三、评定程序和要求1. 评定程序：评定分为申报、材料审核、资格审查、现场答辩、评审和公示等环节。
评定顺序为：申报→材料审核→资格审查→现场答辩→评审→公示→评定结果。
各环节的具体内容和要求由各省级教育行政部门制定。
2. 评定要求：评定以教师的教学水平和教育质量作为主要标准，同时兼顾教育教学改革和教育活动的贡献度。
具体要求包括教学成果、教学质量、教育改革和教育活动等方面的综合评价。
四、评定标准和权重1. 教学成果评价：包括教学论文、教材编写、教学研究等方面的成果。
根据成果的质量和数量给予相应的评价，权重占总评分的30%。
2. 教学质量评价：主要根据学生的学习情况、教学效果和教学反馈等进行评价。
包括学生评价、同行评价和专家评价，权重占总评分的30%。
3. 教育改革和教育活动评价：根据个人在推动教育改革和参与教育活动方面的贡献度进行评价。
包括课题研究、主持教研活动、参与政策制定和教育项目等方面的评价，权重占总评分的40%。
五、评定标准和权重的确定方法评定标准和权重的确定应采取科学、公正、透明的原则，可以通过以下方法进行：1. 邀请教育界的专家和学者进行专业论证和评价，确定标准和权重；2. 召开专家组研讨会，听取各方意见和建议；3. 制定评审规则和流程，确保评审结果的公正性和科学性。
2023年中小学教师职称量化评审方案范文5篇
中小学教师职称量化评审方案范文5篇教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。
原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。
下面给大家分享一些关于中小学教师职称量化评审方案范文5篇，希望能够对大家有所帮助。
中小学教师职称量化评审方案范文篇1一、评审依据：紧紧围绕教育事业改革发展对人才工作的要求，以优化教师队伍岗位结构、建设高素质人才队伍为目标，坚持“师德为先导、实绩为主导、教研为向导”的原则，依据省职称工作领导小组《关于印发江苏省中小学教师专业技术资格条件的通知》，扬州市教育局《关于做好2016年中小学、幼儿园教师专业技术资格评审申报工作的通知》，省人社厅、省教育厅《关于印发全省乡村教师职称评审政策若干意见的通知》等文件精神，做好职称评审工作。
二、评审组织机构(一)领导小组：组长：__成员：__等(二)评审小组：组长：__成员：__等(三)材料验核评分小组：组长：__成员：__等材料员：__三、推荐程序及时序进度安排：1、9月5日：召开今年符合申报中、高级职称条件的全体老师会议。
学习文件，公布指标，了解材料评分细则。
2、9月6日--9日：申报人员上交实绩展示材料，材料验核评分小组对照评分细则打分。
3、9月12日：召开全体教职工大会，申报人员公开述职，并进行民主测评。
4、9月13日：召开全体评审工作领导小组成员会议，先民主评议，按1:1.5的比例，确定推荐人选;评审小组进行无记名投票;领导小组对投票结果再次评议，确定今年正式申报人员名单;校内公示;申报人员准备具体材料。
5、9月19日：公示期满，学校正式上报申报人员名单。
6、9月22日：申报材料上报教育局人事科。
中小学教师职称量化评审方案范文篇2一、评审小组1.领导小组成员为：__职评工作领导小组下设办公室,主任_。
评定小组成员为：__二、评审程序公开述职、材料打分、公开展示教育教学和教科研成果、民主测评、择优推荐、公示等程序三、评分细则(一)政治素质、职业道德规范及其它工作方面政治素质和职业道德规范 (15分) 其他工作 (10分)年度考核 (10分) 综合表彰(任现职以来) (5分) 教龄进档学历农村任教任现职以来年度考核均为合格及以上6分。
教师系列职称评审实施方案
教师系列职称评审实施方案一、背景介绍。
教师系列职称评审是对教师在教学、科研、教学管理等方面的工作表现进行综合评定，是教师专业发展和职业晋升的重要环节。
为了规范和完善教师系列职称评审工作，制定本实施方案。
二、评审对象。
本方案适用于全校范围内的教师系列职称评审，包括但不限于教授、副教授、讲师等。
三、评审标准。
1. 教学水平，包括教学效果、教学方法、学生评价等方面的表现。
2. 科研成果，包括科研项目、论文发表、科研成果转化等方面的表现。
3. 教学管理，包括教学管理工作、学生指导等方面的表现。
4. 师德师风，包括教师职业道德、教学态度、师生关系等方面的表现。
四、评审程序。
1. 提交材料，教师应按要求准备好个人简历、教学、科研、教学管理等方面的相关材料。
2. 学校初审，学校设立评审专家组对教师提交的材料进行初审。
3. 专家评审，学校邀请相关领域的专家组成评审委员会，对初审合格的教师进行综合评审。
4. 结果公示，评审结果经学校审核后进行公示，接受社会监督。
5. 职称授予，经过公示无异议后，学校授予合格教师相应的职称。
五、评审原则。
1. 公平公正，评审工作严格按照规定程序进行，确保评审公平公正。
2. 严谨科学，评审标准科学合理，评审过程严格规范。
3. 突出实绩，评审突出教师在教学、科研、教学管理等方面的实际表现。
4. 激励激励，评审结果作为教师专业发展和职业晋升的重要依据，激励教师不断提高自身水平。
六、评审后续。
1. 合格教师，获得相应职称的教师应继续提高自身水平，发挥示范引领作用。
2. 未通过教师，未通过评审的教师应认真总结经验教训，不断提高自身水平，争取下次评审成功。
七、总结。
教师系列职称评审是学校对教师专业发展和职业晋升的重要保障，本实施方案的制定旨在规范和完善评审工作，促进教师专业发展，提高教学质量，推动学校事业发展。
希望全体教师严格按照本方案要求，积极参与评审工作，共同推动学校事业发展。
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关于教师职称评聘实施方案【九篇】关于教师职称评聘实施方案【九篇】教师职称评聘实施方案1为探索建立分类评价、分级管理、学校自主评聘和政府宏观监督管理的中小学教师评价体系，2023年9月，浙江省教育厅、人社厅印发《2023年中小学教师职称评聘改革试点方案》，确定30所改革试点学校自主开展教师职称评聘工作，取得了良好的成效。
2023年，浙江省扎实推进中小学教师职称自主评聘改革试点工作，新增70所中小学校为2023年教师职称自主评聘改革试点学校，进一步深化职称制度改革，扩大中小学校用人自主权。
明确正确改革导向。
为促进中小学校形成竞争择优、能上能下、优秀人才脱颖而出的用人机制，浙江省在推进中小学教师职称自主评聘改革中遵循教师成长规律和教师职业特点，重点解决现有中小学教师评价标准不够科学、评价机制不够完善、评价与使用不够紧密和管理服务不够规范配套等问题，推进职称评审与岗位管理、竞聘上岗、聘期考核及绩效分配等人事改革深度融合，进一步调动和激发广大中小学教师的积极性和创造性。
精心组织自主评聘。
浙江省各级教育和人力社保部门按照浙江省相关文件精神和“放管服”改革要求，把高级教师及以下职称评聘权下放给试点学校，结合当地实际制定工作方案，明确时间节点，广泛宣传发动，积极主动推进改革，让更多的学校和教师理解、认可并主动参与改革，形成改革合力。
试点学校作为改革主体，主动增强改革意识和责任担当，结合实际编制年度评聘计划、制定评聘标准、建立自主评聘机构、完善评聘程序及教师聘后管理等工作。
坚持科学评价标准。
试点学校在制定本校高级教师及以下职称评价指标时，坚持把思想政治放在首位，把师德师风作为第一标准，更加突出教书育人的评价导向，引导广大教师坚守一线教学和班主任工作岗位，教好书、育好人;坚决扭转不科学的评价导向，克服“唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文和唯帽子”的顽瘴痼疾。
试点学校根据学段、地域等实际，制定符合学校特点的评价标准，允许试点学校之间存在评价标准差异。
试点学校在制定统一的评价标准基础上，适度统筹考虑不同学科教师特点，允许不同学科、不同岗位教师之间存在评价标准差异。
规范自主评聘程序。
试点学校坚持自主评聘工作全过程公开、公平、公正，提前公开实施方案，公开评聘程序，公开岗位任职条件，对参加评聘教师的材料和拟聘人选校内公示5个工作日，畅通举报渠道，充分接受校内教职工监督，做到程序规范、过程透明、结果公开。
切实减轻教师负担。
浙江省充分发挥教师信息整合效能，对于全省各类学校已经掌握的身份证、学历(学位)证、教师资格证、普通话等级证、职称(职务)、教学质量、班主任年限、培训学分、荣誉称号等信息，教师在申报表中如实填报，原则上不再要求教师提供原件、复印件以及佐证材料。
开发中小学教师职称评审在线申报系统，探索中小学教师职称在线申报和评审，让数据“多跑路”教师“少跑腿”，提升评审工作效率，切实减轻教师负担。
教师职称评聘实施方案2根据X政人社发（20xx）xx号文件精神，今校务会及教师代表就我校原有的专业技术人员考核办法进行讨论、适当微调，形成此评价细则。
（一）教龄。
从参加工作至考核年度，每年为0.5分。
（二）职龄。
从任现职务至考核年度，每年计1分。
（三）考勤。
（10分）1、出满勤者计10分，教师请假累计5天内，每天扣除0.1分；在6—29天，每天扣除0.2分；累计30天以上不得分。
2、教师超过三个月不在岗者，不得评为优秀等次。
3、不在岗包括病事假、三个月以上的外出培训、工伤、产假、哺乳期等。
（四）中层以上领导和班主任（5分）1、所考核年度担任的计2分。
2、所考核年度的前四个年度担任的每年奖励0.5分。
3、从所考核年度前四个年度开始连续担任至今的记满分。
4、中层领导担任班主任的，不按两项累加计分。
可选其一项与以下第五条分数累加。
说明：1、以上一至二项分数可以进行累加。
2、按现有职称聘任期内统计经历。
（五）社团组织负责人（含教研组长）（1分）1、所考核年度担任的计0.5分。
2、所考核年度的前四个年度担任的每年奖励0.2分。
3、从所考核年度前四个年度开始连续担任至今的记满分。
（六）个人荣誉。
教师任现职以来（部分奖励为近三年来）取得的荣誉和突出成绩进行奖励：1、教学能手奖。
经过课堂教学实地竞赛评选出来的省、市、县教学能手、名师或学科带头人分别奖励3分、2分、1分。
2、教学成绩奖。
（以县教育局统计文件为准，未进行评比的不列入此奖励）。
在全县教学质量检测中居全县前三名者，通过教育局表彰奖励，颁发荣誉奖证书的分别奖励2分、1分、0.5分。
3、亮点工作成果奖。
近三年以来，我校承担的县级以上全员性大型文艺、体育集中展示（100人以上）给第一名负责人奖励2分。
4、其他荣誉奖。
（1）教育部、省政府荣誉计3分。
（2）省教育厅、市委市政府奖励的计2分。
（3）市教育局、县委县政府奖励的计1分。
（4）县级以上其他部门奖励的计0.5分。
5、由各级教育行政部门认定，通过资格或资料审查，评选的各类“教坛新秀”、“骨干教师”等荣誉按照以上第四条标准进行奖励。
说明：（1）以上荣誉需学校推荐方列入奖分范围。
（2）同一项选取最高荣誉进行奖励，不重复累加。
（3）以上奖励办法仅限于教师自身荣誉，教师的教育成果及作品不计分。
（七）工作量1、教师平均周工作量在12课时以上、学校中层以上领导在6课时以上，计14分。
2、教师周工作量在10——12课时、学校中层以上领导在4课时以上，计12分3、教师周工作量在6---9课时的，计10分。
4、教师低于6课时的不计分。
5、校长取中层以上领导的平均课时记分。
（八）交流轮岗教师倾斜细则。
1、教师定期交流一年以上者，在职称考核时每交流一年，按增加一年职龄计分，如在交流学校担任班主任者，按我校班主任计分办法计分。
2、凡有定期交流经历的教师视为“有过班主任经历”，但不享受班主任的其他待遇。
3、在每年的职称评优中，正在外出定期交流的教师其考核只用硬件分来确定其位次，如该位次进入优秀指标范围内，直接确定为优秀人选。
4、以上定期交流教师的各项优惠，仅适用于二级职称对象。
（九）资格及荣誉认定。
参评教师的各项荣誉及资质截止考核年度的12月31号。
由考核年度之后所授予的当年度各类优秀也列入范围。
教师职称评聘实施方案3一,指导思想:本学期,我校的教学工作继续以课程改革为中心,以课堂教学,教师队伍建设为基本点,进一步更新教学理念,加强教育教学研究,切实提高教师的业务水平,使我校的教学质量稳步提高.二,具体工作:(一)重视师资队伍建设教学成败的关键在于教师,课改进展如何,关键又在于教师,因此,抓好教师队伍建设,提高全校教师的整体素质是非常重要的.1.落实"蓝青工程",做好新教师的在岗培训工作.学校努力为新教师创造更多的学习机会,提供广阔的学习空间,使新教师尽快适应教学工作.2.结合校本教研做好学校骨干教师的培训工作,创造机会给他们压任务,让他们挑担子,使他们在工作中得到锻炼,提高能力,在辅导区,北塘区脱颖而出.3.鼓励并督促教师注重理论学习,自觉学习教育教学杂志,认真做好摘抄(5000字以上),并加强学校内教师间的相互听课,每学期听本校的课不少于10节.4.组织教师学习并实施区教学常规和评价标准.5.本学期的学习主要以校本教研为主,把校本教研作为促进教师成长的主要渠道,构建学习型组织,形成规范化,制度化的学习时间,学习方式和学习习惯,以不断提高教师素质.6.积极组织教师参加省,市,区各学科的论文,案例等各种比赛,使教师在参加比赛的过程中有所收获,得到提高.(二)立足课堂,深化教学改革课堂是实施素质教育的主阵地,课堂教学改革是教学永恒的主题,提升教师教学水平是深入推进素质教育,全面提高学生素质的主攻方向.本学期我们必须以改革教学方法为突破口,确立"以人为本"的教育观,创设多种教研途径,如结合一人一课,年级组听课,学科组听课,评课等活动,加强教学研究,提高教师的上课,评课能力,提高每一堂课的效益.1.加强集体备课.年级组教师共同钻研教材,吃透教材,用活教材,同时充分发挥每位教师的才智,互相取长补短,从而保证课堂四十分钟的有效性.2.强化听课.加强对新教师和课堂驾驭能力欠缺的教师的听课指导,使他们能迅速提高自己的教学水平,提高教学质量.3.改革校本教研.为了使校本教研有足够的时间,取得更好的效果,规定双周二,周三,周四下午分别为数学,语文,英语教研组活动的时间.(具体活动安排见校本教研计划)教师职称评聘实施方案4为了加强教师队伍管理，调动教职工工作积极性，最大限度的解决好教师的职称问题，依据县局有关规定和文件精神，结合我校实际，现制定我校教师晋升职称的实施办法如下：一、评选条件：1、基层任教和班主任经历：必须分别具有两年以上班主任和农村任(支)教工作经历，具有1年以上农村学校支教经历的教师，同等条件下，可以优先评审。
2、学历及任职年限：一级教师：具备硕士学位，在二级教师岗位任教2年以上，学士学位、大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上;或者具备大学专科毕业学历，并在幼儿园、小学、初中二级教师岗位任教4年以上;或者具备中等师范学校毕业学历，在幼儿园、小学二级教师岗位任教5年以上。
高级教师：具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上;或者具有硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上;或者具有大学专科毕业学历，并在幼儿园、小学、初中累计从事教育教学工作20年，在一级教师岗位任教5年以上。
其他条件：持后取的大专或本科学历参评，均须与所教专业一致或相近。
持后取大专学历参评，累计从事本专业技术工作满9年，方可申报一级教师职务。
持后取大专学历参评，累计从事本专业技术工作满25年;持后取本科学历参评，累计从事本专业技术工作满15年，方可申报高级教师职务。
3、课堂教学：任现职以来年均完成教学工作量在480学时以上(农村小学任现职以来年均完成教学工作量在360学时以上);治学态度严谨，教育教学效果显著，在学生思想政治教育工作方面经验丰富，有突出专长，有一定的班主任、辅导员工作经历或者主持辅导至少1个学生社团活动;一级教师参与完成1项县(区)级以上教科研课题或完成1项校本研修任务，每学年均能承担校级以上示范观摩教学或活动。
高级教师参与完成1项市级以上教科研课题或完成2项校本研修任务，并有完整的总结报告;教育教学方法灵活多样，能承担县(区)级以上的示范观摩教学或活动，或者在县(区)级以上会议上进行经验交流，或者教育教学工作获得县(区)级政府奖励;培养、指导至少2名二级教师提高业务水平和教育教学能力，并取得一定成绩。
教师评议优秀率须达到80%以上。
4、年度考核：申报人员任现职以来学年度考核结果均为合格以上等次，申报高级教师、一级教师须有1次以上为优秀等次。