人教版小学四年级数学下册《 解决问题人民币兑换》教学设计
《解决问题(外币兑换)》(教案)2023-2024学年数学四年级下册-人教版
教案：《解决问题（外币兑换）》2023-2024学年数学四年级下册-人教版教学目标：1. 让学生掌握外币兑换的基本概念和计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、探究学习的能力。
教学内容：1. 外币兑换的概念和计算方法。
2. 不同货币之间的兑换率。
3. 实际问题中的外币兑换计算。
教学重点：1. 外币兑换的基本概念和计算方法。
2. 不同货币之间的兑换率。
3. 实际问题中的外币兑换计算。
教学难点：1. 理解和掌握外币兑换的计算方法。
2. 解决实际问题中的外币兑换计算。
教学准备：1. 多媒体设备。
2. 外币兑换的实例。
教学过程：一、导入1. 引入外币兑换的概念，让学生了解外币兑换的背景和意义。
2. 引导学生思考外币兑换中的数学问题。
二、新课导入1. 讲解外币兑换的基本概念和计算方法。
2. 介绍不同货币之间的兑换率。
3. 通过实例讲解外币兑换的计算方法。
三、实例讲解1. 通过实例讲解外币兑换的计算方法。
2. 引导学生运用数学知识解决实际问题。
四、合作学习1. 学生分组，每组选择一个外币兑换的实例进行计算。
2. 学生通过合作学习，共同解决实际问题。
五、总结与反思1. 对本节课的内容进行总结，让学生掌握外币兑换的基本概念和计算方法。
2. 引导学生反思学习过程中的困难和收获。
教学延伸：1. 布置作业，让学生巩固外币兑换的计算方法。
2. 提供一些外币兑换的实际问题，让学生运用所学知识解决。
教学反思：本节课通过讲解外币兑换的基本概念和计算方法，让学生掌握了外币兑换的知识。
通过实例讲解和合作学习，培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，要注意引导学生思考和总结，帮助他们理解和掌握外币兑换的计算方法。
同时，要关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，确保他们能够顺利完成学习任务。
重点关注的细节：实例讲解和合作学习详细补充和说明：在《解决问题（外币兑换）》的教学过程中，实例讲解和合作学习是非常关键的环节。
人民币兑换教案（精选五篇）
人民币兑换教案（精选五篇）第一篇：人民币兑换教案人民币兑换（积、商的近似值）教材简析：教材提供了两个问题情境，要引导学生进行解答。
由于货币最小单位是“分”，以元为单位时，第三位小数没有意义，所以一般保留两位小数。
教学目的：1、通过人民币和外币的兑换，体会求积、商近似值的必要性,感受到数学与日常生活的密切联系。
2、能够按照要求求出积、商的近似值。
教学重点：会根据汇率进行人民币和其他外币的兑换。
教学难点：进行人民币和其他外币的兑换时的除法计算。
教学过程：一、感知外币与人民币的价值：1、世界各国钱币的价值都不同，使用时经常要进行兑换。
今天我们学习人民币与外币的兑换（板题：人民币兑换）下面请看几种外币与人民币的兑换情况（投影72页中国银行2005年9月的一天的兑换率）2.师读第一条：1元港币兑换人民币1.04元，问：港币和人民币谁更值钱？（港币）（师解释：因为1港币可以换1.04元人民币）3.师读第二条：1美元兑换人民币8.09元，问：美元和人民币谁更值钱？（美元）（同学解释：一美元可以换取我们8块多钱，所以美元价值大些。
师适时情感渗透，我们从小要立志报国的决心；只有我们国家综合国力增强了，经济实力雄厚了，我们的人民币才能在世界上更有价值。
现在1美元兑换人民币6.83元，人民币比2005年升值了15.6％）。
3、生齐读第三条：1欧元兑换人民币10.07元。
问：谁的价值高？（同理类推欧元价值更高。
）4、生齐读第四条：100泰国铢兑换人民币19.67元，问：泰国铢和人民币谁更值钱？（人民币）二、探究新知。
（一）求积的近似值。
1、出示第一个问题：美国小朋友玛丽给小红寄来一本故事书6.70美元，折合人民币约多少元？2、生列式并说一说是怎样理解的。
生汇报：我的列式是8.09×6.7，因为一美元兑换8.09人民币，6.7美元就是6.7个8.09，所以用8.09×6.73、生试计算，一名板演。
4、小组讨论：结果是54.20元。
人民币兑换：数学四年级下册教学设计
人民币兑换：数学四年级下册教学设计人民币兑换第一课时教学目标：通过人民币兑换的教学让学生明白人民币在生活的重要价值，并理解、掌握求近似值的方法。
教学重点、难点1、重点：求近似值的方法2、难点：理解人民币与外币相互兑换的的汇率与方法。
教学流程：课前练习：0.9÷3= 0.08÷0.4= 0.25÷5= 0.72÷9= 10÷0.8=0.36÷4= 1.25×8 = 0.25×4= 0.081÷0.9= 3.05÷10=1、导课师：前两周我们学习了小数的乘法和除法，今天我们把所学的知识进行应用，同学们，在日常生活中与我们密切相关的事物是什么？从中导出课题——人民币兑换2、引导学生感知外币与人民币的价值：（1）师先请学生说一说你知道哪些外币，如果你和你的爸爸、妈妈想去外国旅游、探亲；应怎样办呢？然后老师课件出示汇率表（2）男女生各自读一条中国银行05、9月的一天的兑换率，便读边感受。
（同时可以介绍现在人民币与美圆的兑换利率1美元=7.0002元人民币，与2005、9比现在人民币已经升值约13.5%）。
3师问：港币和人民币谁更值钱？生答：港币4、师：美元和人民币谁更值钱？生：美元请学生说明道理：一美元可以换取我们8块多钱，所以美元价值大些。
5、带着感觉齐读：欧元与人民币的兑换率，同理类推。
适时情感渗透，我们从小要立志报国的决心；只有我们国家综合国力增强了，经济实力雄厚了，我们的人民币才能在世界上更有价值。
6、师问：泰国铢和人民币谁更值钱？生答：人民币7、师问：你是如何知道人民币谁更值钱？8、小组合作研究要求：（1）、每个人都要认真倾听。
（2）、循环发言，不重复别人的话。
（3）、汇报时用语：我们小组认为.......指明小组代表汇报：我们小组认为人民币价值大些,一泰国铢只能兑换0.1967元人民币,也就是说:一泰国铢只能兑换约0.20元人民币.师板书:1泰国铢=0.1967元≈0.20元人民币四、分析处理例题：设置情景、感受价值、考虑采用乘法计算还是除法计算、认同列式板演。
四年级下册数学教案-4.3.2 《解决问题——人民币兑换》 人教版
四年级下册数学教案-4.3.2 《解决问题——人民币兑换》人教版教学内容：本节课主要介绍了人民币的兑换问题。
学生将学习如何将大面额的人民币兑换成小面额的人民币，以及如何将小面额的人民币兑换成大面额的人民币。
同时，学生还将学习如何计算不同面额人民币之间的兑换比率。
教学目标：1. 让学生掌握人民币的基本面额和兑换规则。
2. 培养学生解决实际生活中人民币兑换问题的能力。
3. 提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学难点：1. 学生对于不同面额人民币之间的兑换比率的理解和计算。
2. 学生在实际生活中应用人民币兑换知识的能力。
教具学具准备：1. 人民币纸币和硬币。
2. 计算器或计算纸。
教学过程：1. 引入：向学生介绍人民币的基本面额和兑换规则，引起学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解人民币兑换的方法和步骤，通过实际例子让学生理解和掌握。
3. 练习：让学生进行人民币兑换的练习，巩固所学知识。
4. 应用：设计一些实际生活中的人民币兑换问题，让学生解决，提高学生的应用能力。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计：1. 人民币的基本面额和兑换规则。
2. 人民币兑换的方法和步骤。
3. 人民币兑换的练习题目。
4. 实际生活中的人民币兑换问题。
作业设计：1. 填空题：填入适当的人民币面额，完成兑换。
2. 计算题：计算不同面额人民币之间的兑换比率。
3. 应用题：解决实际生活中的人民币兑换问题。
课后反思：本节课通过讲解、练习和应用，让学生掌握了人民币兑换的知识和技能。
学生在课堂上积极参与，提出问题和解决问题，提高了他们的计算能力和逻辑思维能力。
但在教学过程中，发现部分学生对人民币兑换的规则理解不够深入，需要在课后进行个别辅导。
同时，可以设计更多实际生活中的人民币兑换问题，让学生更好地应用所学知识。
重点关注的细节是“教学难点”中的“学生对于不同面额人民币之间的兑换比率的理解和计算”。
这个难点涉及到学生对人民币兑换规则的深入理解，以及他们在实际生活中应用这些知识的能力。
最新人教版四年级数学下册人民币兑换解决问题精品(教案)教学设计
人民币兑换（解决问题）教学内容：人教版小学四年级下册第45～47页的内容。
(例3，做一做及练习十一)。
教学目标：1.能应用小数点位置的移动引起小数大小变化的规律进行整十整百人民币的兑换。
2.能正确利用小数点位置的移动引起小数大小变化的规律进行解决实际问题。
3.让学生体会数学和日常生活是紧密相关的，培养学生学数学、用数学的习惯，理解小数在生活中的重要性。
教学重点：掌握小数点位置的移动引起小数大小变化的规律，并能解决实际问题。
教学难点：提高学生知识迁移的思考能力、小组合作的学习技巧。
教学过程：一、复习铺垫1. 把下面的数分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍。
4.8 0.735 12.62. 把下面的数分别缩小到原来的1/10 、1/100 、1/1000 。
93.5 500 99993. 填上适当的数。
（1）把3.6的小数点向左移动一位是( )。
（2）把3.14的小数点向右移动两位是( )。
（3）把0.03扩大到它的( )倍是30。
（4）把42缩小到它的( )是0.042。
4.直接写结果2.87×10 ＝3.9×1000 ＝39.81÷10 ＝0.003×100 ＝2÷1000 ＝0.67÷100 ＝12.5×100 ＝0.198×100 ＝9.6÷1000 ＝ 1.5÷10 ＝二、探究新知1.联系生活，引入新课。
师：同学们喜欢旅游吗？如果旅游那就要消费。
一个同学去美国旅游，就需要用到当地的钱。
我们就要用中国的钱兑换美国的钱，也就是用人民币换美元，同学们看主题图。
板课题：人民币兑换2.出示例3情境图，阅读与理解。
师：图上有什么信息？问题是什么？如何解决呢？（分小组讨论后交流）3.分析与解答。
生1：1万元人民币就相当于1元人民币×10000，所以能换的美元也就是0.1563美元×10000。
最新人教版四年级数学下册人民币兑换精品(教案)教学设计
人民币兑换一、教材内容：人教版小学四年级数学下册第45—47页内容。
二、教学目标：1、知识技能领域：经历利用计算器解决与“积、商的近似数”有关的现实生活问题的过程，理解和掌握用四舍五入法取积、商的近似值的方法；能按要求在小数乘、除法的计算中正确地取积、商的近似值。
2、数学思考领域：通过观察、思考、操作、争辩、讨论等培养学生的思维能力，提高学生解决实际问题的能力，使思维活跃的学生创新能力得到发展。
3、解决问题领域：能根据现实生活中问题的实际需要确定所需的精确度，掌握用“四舍五入”法求积、商近似数的方法；并且在进一步解决实际生活问题的过程中，在独立思考的基础上与他人交流，了解进一法和去尾法。
4、情感与态度领域：通过解决现实生活中的问题（如：人民币和外币的兑换），体会求积、商近似值的必要性，感受数学与实际生活之间的密切联系，培养应用意识。
三、教学重点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律并能兑换整十整百数人民币。
四、教学难点：提高学生迁移的思考能力，小组合作的学习技巧。
教学方法：五、教法学法：1、教法：情境创设法、启发谈话法、讨论法、练习法。
2、学法：实践操作、在已有知识上类推。
六、教具学具：1、教具：多媒体课件、计算器等2、学具：计算器教学模式：三疑三探教学模式教学过程(一) 课前交流，沟通情感。
在上课之前，让学生欣赏奥运歌曲，沟通情感。
（二）创设故事情境，导入新课。
1、教师讲述在书院门发生的外国游客与中国商贩之间的有关货币的故事，引出不同国家在与中国的经济交往过程中，它们的货币与人民币之间要进行兑换。
今天我们就来学习《人民币兑换》（板书课题：人民币兑换）2、学生汇报预习时搜集到的有关汇率的资料。
3、教师结合得出的汇率表，提问：有了汇率表，你能干什么？从而引出可以将人民币兑换成外币，也二、解疑合探：1万元人民币就相当于1元人民币×10000，所以能换的美元也就是0.1563美元×10000怎样计算？可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000就是把小数点向右移动4位，检验。
第4单元 人民币的兑换2023-2024学年四年级下册数学课时教案
第4单元人民币的兑换2023-2024学年四年级下册数学课时教案一、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本单位，理解元、角、分之间的换算关系。
2. 培养学生运用人民币进行简单计算和兑换的能力。
3. 培养学生遵守货币使用规则，养成爱护人民币的习惯。
二、教学内容1. 人民币的基本单位：元、角、分2. 元、角、分之间的换算关系3. 人民币的简单计算和兑换4. 爱护人民币，遵守货币使用规则三、教学重点与难点1. 教学重点：元、角、分之间的换算关系，人民币的简单计算和兑换2. 教学难点：元、角、分之间的换算，人民币的计算和兑换四、教学过程1. 导入新课：通过展示人民币，引导学生认识人民币的基本单位：元、角、分。
2. 讲解新课：(1) 元、角、分之间的换算关系：1元=10角，1角=10分(2) 人民币的简单计算和兑换：例1：小明有5元，他想买一本价值3元4角的书，他还剩下多少钱？例2：小红的妈妈给了她10元，让她去超市买酱油，酱油的价格是5元3角，小红还剩下多少钱？(3) 爱护人民币，遵守货币使用规则：讲解人民币的使用注意事项，如不损坏、不折叠、不涂抹等。
3. 练习巩固：(1) 让学生分组讨论，互相出题，进行人民币的计算和兑换练习。
(2) 教师选取一些练习题，让学生进行解答，检查学生对知识点的掌握情况。
4. 总结反馈：(1) 教师引导学生总结本节课所学内容，让学生用自己的话表述出来。
(2) 学生反馈学习中遇到的问题，教师解答。
五、作业布置1. 请学生用人民币进行实际购买，体验人民币的兑换过程。
2. 完成课后练习题。
六、教学反思本节课通过讲解、练习、总结等环节，让学生掌握了人民币的基本单位、换算关系以及计算和兑换方法。
同时，通过实际操作，培养了学生运用人民币进行简单计算和兑换的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的问题，确保学生对知识点的掌握。
在今后的教学中，可以增加一些实际情景，让学生更好地理解和运用人民币。
小数的意义和性质-解决问题人民币兑换教学设计
小数的意义和性质-解决问题人民币兑换教学设计第一篇：小数的意义和性质-解决问题人民币兑换教学设计人教版小学四年级数学下册教学设计解决问题人民币兑换【教学目标】1.能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行整十整百人民币的兑换。
2.在学习使用小数点移动的规律来计算兑换人民币的过程中，体会数学和日常生活的紧密联系，培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。
3.让学生体会数学和日常生活是紧密相关的，培养学生学数学、用数学的习惯，理解小数在生活中的重要性。
【重点难点】1.掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律，并能兑换整十整百数人民币。
2.提高学生迁移的思考能力、小组合作的学习技巧。
【教学准备】教师准备多媒体课件，1元、10元、100元人民币、1美元钞票。
【情景导入】师：同学们喜欢旅游吗？（喜欢）xx同学准备去美国旅游。
旅游总要买点东西，需要用当地的钱。
那么我们就要用中国的钱兑换美国的钱，也就是用人民币换美元，同学们看图。
（课件出示主题图。
）师：图上有什么信息？问题是什么？师指名回答。
学生自由交流。
概括：1.我知道了一元人民币可以换0.1563元美元，也就是1元人民币和0.1563元美元一样多。
我们的钱在美国买东西不方便，需要换成美元。
2.我们需要兑换1万元人民币。
3.问题是：1万元可以兑换多少美元？这个问题怎么解决呢？大家分小组交流一下吧。
（要注意的是让平时少发言的学生先说。
）【新课讲授】1.师生交流兑换的方法。
提问：谁说说怎么兑换呢？学生交流发言。
可能是：（1）1万元人民币就相当于1元人民币×10000，所以能换的美元也就是0.1563元×10000。
（2）也就是把0.1563扩大到10000倍。
（3）这个用乘法我知道，但是怎么算呢？（4）可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000就是把小数点向右移动4位。
（5）老师补充，得数就是1563美元。
提问：同学们说得对，说明在小组交流时你们“动口动脑动笔”这“三动”做得很好。
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人教版小学四年级数学下册《解决问题人民币兑换》教学设计
解决问题人民币兑换
【教学内容】教材第45页例3、“做一做”及第47页练习十一第6~9题。
【教学目标】
1.能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行整十整百人民币的兑换。
2.在学习使用小数点移动的规律来计算兑换人民币的过程中，体会数学和日常生活的紧密联系，培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。
3.让学生体会数学和日常生活是紧密相关的，培养学生学数学、用数学的习惯，理解小数在生活中的重要性。
【重点难点】
1.掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律，并能兑换整十整百数人民币。
2.提高学生迁移的思考能力、小组合作的学习技巧。
【教学准备】
教师准备多媒体课件，1元、10元、100元人民币、1美元钞票。
【情景导入】
师：同学们喜欢旅游吗？（喜欢）xx同学准备去美国旅游。
旅游总要买点东西，需要用当地的钱。
那么我们就要用中国的钱兑换美国的钱，也就是用人民
币换美元，同学们看图。
（课件出示主题图。
）
师：图上有什么信息？问题是什么？师指名回答。
学生自由交流。
概括：1.我知道了一元人民币可以换0.1563元美元，也就是1元人民币和0.1563元美元一样多。
我们的钱在美国买东西不方便，需要换成美元。
2.我们需要兑换1万元人民币。
3.问题是：1万元可以兑换多少美元？
这个问题怎么解决呢？大家分小组交流一下吧。
（要注意的是让平时少发言的学生先说。
）
【新课讲授】
1.师生交流兑换的方法。
提问：谁说说怎么兑换呢？
学生交流发言。
可能是：（1）1万元人民币就相当于1元人民币×10000，所以能换的美元也就是0.1563元×10000。
（2）也就是把0.1563扩大到10000倍。
（3）这个用乘法我知道，但是怎么算呢？
（4）可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000就是把小数点向右移动4位。
（5）老师补充，得数就是1563美元。
提问：同学们说得对，说明在小组交流时你们“动口动脑动笔”这“三动”做得很好。
那如果实际只兑换出156.3美元的话，那是怎么回事呢？
学生讨论后回答：可能是只兑换1000元人民币。
0.1563的小数点向右移动3位就是156.3，说明扩大到1000倍，是兑换了1000元人民币的结果。
提问：还有办法检验答案是否正确么？
学生讨论后汇报。
归纳：1万元人民币可以兑换美元1563元，如果这是对的话，1元人民币可以换1563的万分之一，就是把1563缩小到万分之一。
用算式是1563÷10000，我们把1563的小数点向左移动4位就是0.1563。
小结：我们在解决问题时一定要检验我们的答案是否正确。
提问：那拿人民币10元、100元兑换美元，各能兑换多少呢？小组内互相说说吧。
（注意平时少发言的同学先说。
）
师巡视了解学习情况，然后师生交流答案。
学生交流：10元人民币就相当于1元人民币×10，所以能换的美元0.1563×10，把0.1563小数点向右移动1位就是可以兑换的美元，得数是1.563美元。
100元人民币就相当于1元人民币×100，所以能换的美元0.1563×100，把0.1563小数点向右移动2位就是可以兑换的美元，得数是15.63美元。
2.师生总结兑换的方法。
师生共同总结方法：如果是10元人民币兑换美元，只要将0.1563的小数点向右移动1位就可以了。
如果是100元人民币兑换美元，只要将0.1563的小数点向右移动2位就可以了。
如果是100元人民币兑换美元，只要将0.1563的小数点向右移动3位就可以了。
我发现钱数有几个零，就把0.1563的小数点向右移动几位。
其实，这个小数0.1563也叫汇率。
【课堂作业】
1.完成教材45页“做一做”。
师让学生独立做，师巡视辅导学困生。
做完后指名说说自己是怎么想的。
2.完成教材47页第6题。
3.学生独立做，师巡视辅导学困生。
做完后指名说说自己是怎么想的，你是怎么检验自己的答案的？（了解学生是怎么检验答案的，然后根据反馈情况需要老师多加讲解）
【课堂小结】
说说这节课你有什么收获？今天学习的知识在生活中有用吗？今天哪些同学表现优秀？
小结：认识了什么叫汇率，学会运用小数点的移动来进行人民币的兑换。
【课后作业】
完成练习册本课时的练习。
第3课时解决问题人民币兑换
0.1563×10000=1563（元）
小数点向右移动4位
检验：1563÷10000=0.1563。