认识一元及一元以下的人民币
认识1元及1元以内的人民币
《认识1元及1元以内的人民币》一年级数学教材简介：本节课主要教学认识1元以内的人民币，以及元、角、分之间的进率。
这些内容学生在日常生活中已有教丰富的经验。
教材注意利用学生已有的生活经验，把这些知识数学化。
教材通过商店购物的情境，使学生认识到买东西要用人民币，又分两个层次展示了1元和小于1元的纸币和硬币，供学生认识。
在购物活动中认识1元=10角，推想1角=10分，在“试一试”中通过换钱进一步加深对人民币单位间进率的认识。
在“想想做做”中安排了多种形式的换钱和模拟购物活动，既巩固所学的内容，又在实际应用中发展学生解决问题的能力，体会数学与生活的密切联系。
目标预设：1、在购物活动中，让学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
知道1元=10角，1角=10分。
2、通过购物活动，培养学生合作、交流的意识，获得一些简单的购物经验。
3、教育学生要爱护人民币，养成勤俭节约的好习惯。
重点：认识1元以内的人民币及元、角、分之间的进率。
难点：正确兑换不同面值的人民币。
设计理念：1、创设问题请情境，激发学习兴趣教学认识人民币，教师可以从生活情境引入，通过观察学生购物的图，了解人民币的作用，进而引入新课，认识人民币。
通过换币和购物等活动加深学生对各种面值人民币的认识，进一步培养学生的应用意识。
2、创设自主合作的学习空间，培养学生的合作意识。
教学时，教师要充分估计学生的现有水平，发挥学生的学习主动性，灵活处理教材。
如：在教学分一分人民币时，有的学生分成纸币和硬币，有的学生按面值分，有的按元角分分，教师都应该给予肯定。
教学过程：一、导入新课谈话：小朋友们喜欢去超市吗？你们最喜欢去干什么呢？买东西需要什么？（钱）对了，钱有很多很多的名字，美国的钱叫美元，英国的钱叫英镑，你知道我们国家的钱叫什么名字吗？（人民币）小朋友们真聪明，今天我们就一起来学习1元以内的人民币。
（板书课题）【设计意图】：从学生熟悉的生活情境引入，激发学生的学习兴趣。
一年级下册数学教案- 认识1元及1元以下的人民币 青岛版(五四)
《认识1元及1元以下的人民币》教学设计【设计理念】根据《数学新的课程标准》指出：数学知识国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。
根据一年级学生已有的生活经验和对100以内数的认知。
我充分利用多媒体直观形象地演示，将抽象的知识具体化，使静态的知识动态化，从而使现代教育技术与学生的思维特点达到和谐与统一，有效提高教学效果。
一、教材分析《认识1元及1元以下的人民币》这是青岛五·四学制2021课标版小学数学一年级下册第五单元第一课时的内容。
本节课的教学内容主要是向学生介绍人民币的单位（元、角、分），让学生们初步了解及认识1元及1元以下的人民币，及其相邻单位间进率并进行简单的应用。
通过对人民币的认识，一方面使学生初步知道人民币的基础知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力，另一方面，使学生加深对100以内数的概念理解，体会数学与生活的联系，为以后人民币的计算奠定基础。
二、学情分析一年级儿童年龄虽小，但在日常生活中经常使用人民币，具有一定的购物经验，对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的意识是有的。
对于人民币的面值，大部分学生已经有了一定的认识，因此，在本课教学中我将采用教师引导、点拨、学生自主合作、探索交流的学习方法，让他们自己去整理、思考、讨论、展示，在这种自主探究和认识的过程中充分认识及使用1元及1元以下的人民币。
三、教学目标1知识与技能：学生充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币和元、角、分之间的进率，知道1元=10角，1角=10分。
2过程与方法：学生在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。
3情感态度与价值观：在观察，操作，合作，交流等活动中，培养学生思维的灵活性、与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。
四、教学重难点教学重点：认识1元以内的人民币及人民币单位间的进率。
教学难点：人民币单位间的换算及简单应用。
五、教学过程（一）谈话导入同学们，你收到过红包吗？红包里装的是什么呢？你知道现在我们中国的钱叫什么吗？今天这节课我们就一起来认识一部分人民币！板书：认识1元及1元以下的人民币（二）创设情境，认识人民币瞧，佩奇和它的小伙伴们也很开心，因为羚羊夫人也准备给她们发红包呢，但是红包都被挂在了树上，只有同学们解决了这节课的所有问题，才能帮助小动物们把红包摘下来，你愿意帮她们吗？1初识人民币认识1元①1元纸币（课件出示）说到人民币，大家都很熟悉，这张人民币你认识吗？你是怎么看出来的？谁想来补充？预设学生回答：有汉字“壹圆”、有数字“1”、看颜色等。
一年级下册数学教案5 认识一元及一元以下的人民币 含教学反思∣ 人教新课标
《认识1元及1元以下的人民币》【教学内容】：人教版数学一年级下册“认识1元及1元一下的人民币”及其简单的计算。
【教材简解】：《认识人民币》这部分内容主要是让学生在现实的问题情境中，认识各种面值的人民币，学习一些和购物有关的实际问题。
本节课主要教学认识面值在1元以内的人民币，知道元、角、分之间的进率。
教材先安排学生认识1元、5角、2角、1角、5分、2分和1分的人民币，在引导学生辨认小面值人民币的同时，安排一些具有较强实践性和开放性的实际问题，帮助学生巩固对小面值人民币的认识及其简单进率，积累简单购物经验。
【教学目标】：知识与技能：1.充分利用已有的生活经验，认识人民币的单位元、角、分。
2.在观察人民币以及换币等活动中认识1元以内的人民币，知道“1元=10角”、“1角=10分”“1元=100分”。
过程与方法：1.在购物的活动中，初步认识商品的价格，学会简单的购物。
2.让学生经历探究过程，在探究过程中培养思维的灵活性、与他人合作的能力以及学习数学的兴趣。
3.培养学生的观察能力、动手能力和主体参与意识。
情感态度与价值观：1.让学生在感兴趣的情境中，产生学习的需求，探究人民币换算的方法，感知数学与生活的联系。
2.鼓励学生勇于探索解决问题的方法，体会合作、交流的快乐。
3.对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。
【教学重点】：认识1元以内人民币。
【教学难点】：知道人民币单位间的进率，能够进行各种面值人民币之间的简单换算。
【突破方法】：以学生原有的生活经验为知识背景，创设故事情境，组织学生进行自主探索性学习，独立观察、独立发现、自己描述、互相补充，在与他人的交流中轻松获取知识。
【设计理念】：《新课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，操作实践、自主探索、与合作交流是学生获得数学知识的重要方式。
”因此，课堂上我用童话故事情境作为手段，不断激发学生的主体意识，使其自主发现问题，主动地去认识人民币，积极地去探索元、角、分之间的进率，快乐地参与模拟购物活动。
(完整版)《认识1元及1元以内的人民币》
换一换
1张
可以换（2）张
2 （ ）枚 可以换1枚
ห้องสมุดไป่ตู้
买1元2角邮票。
可以怎样付1元2角？
连一连
算一算
6
1
8
考一考
1.哪两件商品的价钱合起来是1元？
2.用1元买一件( ), 应找回几角？
3.买一枝铅笔和一个方格本带1元钱够吗？
人民币是国家印制的，是
我们生活中离不开的好朋友， 所以大家都应该爱护它，不要 随意折叠，更不要涂抹和撕毁， 也不能乱花钱，要从小养成节 约用钱的好习惯，你能做到吗？
这节课，你学到了什么？ 有什么收获？
１．人民币的单位有—— —— ——
2. 1元=（ ）角 １角＝（ ）分
课后实践：
1. 回家后，向爸爸、妈妈展示一下你的本 领，说一说你认识的人民币。
2. 到商店去看一看，了解1元能买些什么。
单位：分
快乐抢答
小组活动
活动二：分一分。 要求：小组合作把人民币分类放好， 并互相说说这样分的理由。
分一分
硬币
纸币
元
角分
练习本1 元，我付 10角可以
吗？
数一数
10角=（1 )元
1元=（10）角
练习本1 元，我付 10角可以
吗？
想一想
你知道1角等于几分吗？
1 角=（10 ）分
苏教版一年级数学下册
通行卡
猜猜我是谁？
薄薄一张纸 作用可真大 买书买笔买玩具 都要用到它
部分国家的钱币
我们中国的钱叫做人民币
想一想
什么地方要用到人民币？
小组活动
活动一：认一认。
要求：同桌2人找一找，轻轻拿 出袋子中你认识的人民币，向 同桌介绍介绍。
“认识一元及一元以下人民币”教学反思
“认识一元及一元以下人民币”教学反思我在教学设计中，采用了联系诚信慈善义卖的方式导入，既激发学生的学习兴趣，同时也为学生感受人民币的价值和帮助他人的良好习惯的养成打下基础。
新授环节的第一环节：教学认识1元及1元以下人民币一年级的孩子对1元及1元以下人民币已有一定生活经验，我设计了一个小组活动：向你的小伙伴介绍一下你认识的人民币，并说一说你是从人民币的哪里知道的。
先让孩子仔细看一看、摸一摸，使学生在合作交流中自觉的进一步认识了人民币。
同桌合作交流后汇报：指出认识人民币的方法。
当学生介绍人民币提到国徽时我们要适当渗透爱护人民币的思想。
第二环节：教学人民币单位间的进率引用教材中的情境，提出：如果你是小明，你会怎样付钱呢？尝试自己去付一付。
当有学生指出1元就等于10角时立刻予以肯定，然后带着全班同学一起数一数，明确1元=10角。
第三环节：闯关巩固在这个环节中我用了一个闯关练习帮助学生巩固新授知识，激发学生的学习兴趣。
第四环节：换币活动这是学生生活中买东西时经常会碰到的问题。
这是这节课的难点，针对难点，我在学生知道了1元=10角后，创设故事情境，安排了1元2角的不同组成情况的练习。
几张5角就是1元？5张几角才是1元？通过这个练习，学生在解决换钱的问题中，进一步加深了对元、角、分进率的理解与掌握，也有了一定的成就感。
本课时的教学环节中也有做的不到位的地方：在导入环节中，没有利用好设计的情境，对于学生的情绪渲染不到位。
没有充分激发和点燃学生帮助他人的意识。
在换币的活动后由于时间仓促，没有及时的总结换币的核心方式：1元2角就是拿1元和2角或12角，如何加入总结环节，学生会更容易掌握此类型的问题。
认识1元及1元以下的人民币教学反思
认识1元及1元以下的人民币教学反思
认识1元及1元以下的人民币教学反思
一、简介
本次的教学活动是为认识1元及1元以下的人民币做的预备教学，其主要目的是为了培养学生认识理解1元及1元以下的人民币的能力。
二、教学内容
在本次教学活动中，老师准备了1元和1元以下的人民币的硬币，以及介绍1元及1元以下的人民币的PPT，帮助学生了解1元及1元以下的人民币的特征和区别。
三、教学组织
本次教学活动采取小组讨论的方式，让学生以小组为单位，通过探讨和交流，来深入地理解1元及1元以下的人民币的特征和区别。
四、教学效果
通过本次教学活动，学生能够更加熟练地认识1元及1元以下的人民币，并能够准确地识别各种1元及1元以下的人民币，从而达到教学目标。
五、教学反思
1、在教学中，我应该把更多精力放在如何让学生能够在认识1元及1元以下的人民币的过程中练习和实践操作，以达到更好的教学效果。
2、针对不同年级的学生，我应该制定不同的教学计划，以便更好地帮助学生掌握认识1元及1元以下的人民币的知识。
3、在活动过程中，我应该充分利用教学资源，如实物硬币和PPT等，来增强学生的认识意识与增强教学效果。
认识1元及1元以下的人民币元角分PPT课件2
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2 人生像攀登一座山，而找寻出路，却是一种学习的过程，我们应当在这过程中，学习稳定、冷静，学习如何从慌乱中找到生机。 —— 席慕蓉
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3 做人也要像蜡烛一样，在有限的一生中有一分热发一分光，给人以光明，给人以温暖。—— 萧楚女
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4 所谓天才，只不过是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。—— 鲁 迅
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5 人类的希望像是一颗永恒的星，乌云掩不住它的光芒。特别是在今天，和平不是一个理想，一个梦，它是万人的愿望。—— 巴 金
想一想 （ 2 ）枚
可以换1枚
（ 5）枚
可以换1枚
1分钱虽少，但是如果我们 把零钱都积攒起来，就会越来 越多了，就可以做更多有意义 的事情!
___6___角
__1___元___8___角
1元2角
怎样付钱？
2角
9角
8角
7角
3角
哪两样商品的价钱合起来是1元？
这节课，你都学会
了哪些小知识？又多了 哪些收获呢？
16 精诚所至，金石为开。——《后汉书·光武十王列传》
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17 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。——《新五代史·伶官传序》
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19 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。—— 屈 原《离骚》
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20 位卑未敢忘忧国，事定犹须待盖棺。—— 陆 游《病起》
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1 人生的旅途，前途很远，也很暗。然而不要怕，不怕的人的面前才有路。—— 鲁 迅
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5 志不强者智不达。——《墨子·修身》
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6 青，取之于蓝而青于蓝;冰，水为之而寒于水。 ——《荀子·劝学》
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7 志当存高远。—— 诸葛亮《诫外生书》
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8 丈夫志四海，万里犹比邻。—— 曹 植《赠白马王彪》
认识1元及1元以下的人民币 (1)
一数《元，角，分》[教材简解]《理解1元及1元以下的人民币》是苏教版小学数学一年级下册第五单元《元，角，分》的第一课时。
本节课的教学内容是“理解一元以内的人民币”。
人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。
让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识学习理解人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提升社会实践水平；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。
所以学会这个局部是非常重要的。
[目标预设]1. 在观察、操作、合作与交流的过程中，理解面值在1元以下（包括1元）的人民币；知道元、角、分是人民币的单位；知道元、角、分之间的进率。
2. 初步理解商品的价格，学会简单的购物，发展思维的灵活性，培养与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。
[重点、难点]教学重点：知道人民币单位间的进率。
教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。
[设计理念]教材对这局部内容的编排增强了对人民币的整体理解，并结合具体操作协助学生掌握一元以内的人民币之间的关系。
一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这个朴素的等价交换的商品意识是有的。
为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，教材在这方面做了精心的安排。
如出示了逼真的购物的画面，即只要实行商品交换，就要用到人民币。
同时，联系学生的日常生活，教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情。
而且，教材还多处精心创设购物情境，让学生在购物活动中理解人民币。
通过这些活动，使学生在买卖商品中掌握人民币的相关知识，提升社会交往和社会实践水平。
[教学过程]一、谈话导入谈话：小朋友们，你们逛过超市吗？到超市去买东西时要准备些什么啊？对，在日常生活中，我们经常要用到钱，如买东西，交学费等。
世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱叫做人民币。
今天这节课，我们就一起来理解人民币（板书课题：人民币）。
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《认识一元及一元以下的人民币》教学设计
【教学内容】
苏教版一年级下册第66～67页例题及“想想做做”第1～4题。
【教学目标】
1.使学生在具体情境中认识人民币，能识别1元以内的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，认识1元＝10角，1角＝10分。
2.使学生经历人民币的识别过程，体会1元以内各种人民币的币值；通过模拟购物活动，培养简单的换钱、算钱、付钱技能，发展多角度思考问题的初步能力。
3.使学生积极参与学习活动，发展主动学习、合作交流的意识；了解人民币在日常生活中的作用，形成爱护人民币的意识。
【教学准备】
每4人小组准备一个纸盒，纸盒里有1元的纸币1张，硬币1枚；1角的纸币15张，硬币1个；5角的纸币3张，硬币1枚。
【教学过程】
一、创设情境、激发兴趣
课件出示商店购物图。
谈话：小朋友，你们去商店买过东西吗？买东西时需要用到什么？
提问：你知道我们国家的钱叫什么吗？
揭题：买商品时要用到钱，我们国家使用的钱叫作“人民币”。
二、自主探究，获得新知
（一）1元及1元以下人民币的分类
引入：今天我们先来认识1元及1元以下的人民币。
在组长的带领下分小组说说人民币的面值是多少，并把人民币按一定的标准分类。
学生可能有以下几种分类方法：
（1）按材料分，认识纸币和硬币。
揭示：像这样纸做的叫纸币，这种金属做的叫硬币，人民币按制作材料分，可以分为纸币和硬币两类。
（2）按单位分，初步感知认识人民币的单位。
提炼：人民币上的文字有“元”“角”“分”三类。
（二）认识人民币的面值，总结提炼辨认方法
1.认识1元，初步体会方法。
用课件出示1元的纸币并提问：大家已经注意到在人民币上的文字有“元”“角”、“分”，那这张纸币的面值是多少？你怎么看的？
指名介绍1元纸币的辨认方法，教师补充：人民币上的“壹”就是数字“1”的大写；“圆”是人民币的单位，跟“元”表示的意思相同。
小结：看到数字“1”和单位“元”，就知道这张人民币是“1元”。
课件出示1元的硬币并提问：这枚硬币的面值是多少？你是怎么看出来的？
提炼：这两个人民币上面都有数字1，单位是元，所以面值相同，都是1元。
2.方法迁移，认识其他人民币。
提问：剩下这些人民币的面值又是多少？你能像刚才一样给大家介绍一下吗？总结：通过刚才的学习，我们认识了这些人民币，知道了元、角、分是人民币的单位。
把人民币上的数字和单位结合起来看，就能知道人民币的面值。
3.体会人民币的大小。
提问：这些就是我们今天要认识的1元及1元以下的人民币。
你能把这些人民币按面值的排一排吗？
揭示：人民币的单位有元、角、分，期中“元”最大，“分”最小。
谈话：每张人民币上都有我们国家的国徽，国徽象征一个国家的尊严，所以大家要爱护人民币。
4.完成“想想做做”第1题，学生动手连一连。
（三）认识人民币单位间的进率
⒈学生操作，认识1元＝10角。
课件出示一本价格为1元的笔记本。
谈话：认识了人民币，我们就可以进商店买东西了。
笔记本的价钱是1元，怎样付1元钱？
活动：小组里的每一个小朋友有次序地去纸盒里拿出1元钱，放在自己课桌上。
展示学生不同的拿钱方法，引导学生说出“10角就是1元，1元就是10角”。
小结：虽然这几种付法各不相同，但都是付了10角。
10角就是1元，1元就等于10角。
（板书：1元＝10角）
2.知识迁移，认识1角＝10分。
提问：我们已经知道了“1元＝10角”，那你知道“1角＝（）分”吗？
小结：10个1分就是10分，10分就是1角，所以“1角＝10分”。
（板书：1角＝10分。
）
追问：几枚5分可以换一枚1角？
节约意识教育：10个1分能凑成1角，10个1角能凑成1元，所以我们要珍惜每一分钱。
三、组织活动，拓展提升
（一）完成“想想做做”第2题
1.提问：老师在商店里买了一块橡皮，付了一张5角和一张1角，这块橡皮的价钱是多少，你怎么知道的？
小结：5角和1角的单位都是“角”，单位相同的可以直接把数相加，5 角＋1角＝6角。
2.提问：商店里有块漂亮的红橡皮。
这块红橡皮的价钱是多少？
小结：1个1元就是1元，3个1角就是3角，合起来就是1元3角。
3.提问：小明买了一只毽子。
你知道这只毽子多少钱吗？
小结：5角加5角是1元，再加上旁边的1角，就是1元1角。
或：5角加6角等于11角，11角里面的10角就是1元，再加上旁边的1角就是1元1角。
（二）补充练习单位换算
1元1角＝（）角1元6角＝（）角1角7分＝（）分
（三）完成“想想做做”第3题
提问：老师想买这张邮票，价钱是1元2角，可以怎样付？
活动：组员按顺序从纸盒里拿出1元2角放在桌上，再互相说一说是怎么拿的。
课堂交流：你是怎样付的？
结合学生的回答，课件出示不同的拿法：（1）12个1角；（2）5角＋5角＋1角＋1角。
小结：在这些付法中，有的是用相同单位的钱来付的，有的是用不同单位的钱来付的。
虽然付法不同，但他们都表示1元2角。
在实际生活中，我们可以根据自己身边的人民币，灵活地选择付法。
（四）完成“想想做做”第4题
课件出示商品图并谈话：商店里还有好多学习用品呢！
（1）哪两样商品的价钱合起来正好是1元？你是怎么知道的？
（2）给你1元钱，可以买哪件商品，应找回几角？能买到1元5角的剪刀吗？小结：用1元钱买比1元少的商品，就要找回一些钱；如果超过1元就买不到了。
（3）每样商品只能买一件，1元最多可以买几件，是哪几件？
小结：同样多的钱，挑便宜的买，就能买到更多的东西。