《认识1元及1元以下的人民币》教案1
2021-2022学年一年级下册数学5.1《认识1元及1元以下的人民币》(教案)
一、教学内容二、教学目标三、教学难点与重点四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了多媒体教学课件、人民币实物和练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会以一个购物场景作为引入，让学生观察并说出所用到的人民币。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些练习题，让学生现场进行练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：我会让学生分组讨论，分享他们在生活中使用人民币的经历，增强对货币的理解。
六、板书设计板书设计主要包括人民币的面值和用途，以及如何在实际生活中使用。
七、作业设计1. 请学生列举出自己在生活中使用人民币的经历。
2. 请学生尝试画出人民币的各个面值。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对教学效果进行反思，看是否达到了预期的教学目标。
同时，我还会找一些相关的资料，为学生提供拓展延伸的学习内容。
重点和难点解析一、实践情景引入环节的设计实践情景引入环节的设计是非常重要的，因为它能够激发学生的兴趣，让他们更加主动地参与到课堂中来。
我选择了一个购物场景作为引入，这样可以让学生直观地看到人民币在实际生活中的应用。
通过观察和描述，学生可以更好地理解和记忆人民币的面值和用途。
二、人民币知识点的讲解三、随堂练习的设置随堂练习是检验学生学习效果的重要手段。
在设置随堂练习时，我会结合课堂所讲的知识点，设计一些实际生活中的场景，让学生运用所学的知识进行解答。
这样既能巩固所学知识，又能提高学生运用知识解决问题的能力。
四、板书设计五、作业设计作业设计是为了让学生在课后进一步巩固所学知识。
我会让学生列举出自己在生活中使用人民币的经历，这样可以帮助他们更好地理解和记忆人民币的用途。
我还会让学生尝试画出人民币的各个面值，这样可以提高他们的动手能力，同时加深对人民币的认识。
本节课程教学技巧和窍门我注重了语言语调的运用。
在讲解人民币知识点时，我尽量使用简洁明了的语言，并结合适当的语调变化，以吸引学生的注意力。
例如，在讲解人民币面值时，我会用加重语气强调“1元”、“5角”等关键信息，帮助学生更好地记忆。
认识1元及1元以下的人民币教学设计 (1)
与
难点
元、角、分之间的进率。
教学过程
时间
活动板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
一、常规性积累
无
5
二核心过程
活动一：
情境导入
1、出示情境图一，让学生仔细观察。
2、提问：你们从图中看到些什么？你们买过东西吗？买东西要用什么？各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么？
学生仔细观察并回答
教师板书：认识人民币
15
活动二：
自主探究，认识人民币
1、认识不同面值的人民币。
你们认识人民币吗？请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给同桌的小朋友听。
2、小朋友，你们能把这些人民币分分类吗？
3、出示情境图二
提问：图中的小朋友想买什么？他应付多少钱？
4、请你从盒子中拿出1元钱，比一比谁的拿法多。
完成填空：
2、你还想学习哪些关于人民币的知识？
学生自由发言
板书设计
认识人民币
1元=10角1角=10分
追问：我们已经知道了1元=10角，那么1角等于几分呢？
集体校对
教师巡视
追问：你是怎么想的？
15
活动三：
应用拓展
1、完成想想做做1：
观察并说说图上画了些什么，每种物品的价钱是多少，有几种面值的人民币，分别是多少。
2、完成想想做做2：
填一填
3、完成想想做做3：
拿一拿
4、完成想想做做4：
哪两样商品的价钱合起来是1元？
1元=（）角1角=（）分
5、试一试：一张1元的人民币可以换成几张5角的？几张2角的可以换成一张1元的？
学生分组活动
同桌汇报
学生同桌合作分类
《认识1元及1元以下的人民币》教案1
根据学生的回答，板书：1元＝10角。
提问：
我们已经知道1元＝10角，你知道1角等于几分吗？
根据学生的回答，板书：1角＝10分。
提出要求：
请小朋友用筐里的1分硬币，数出1角钱。
【设计说明：
创设购物的实际情境，有助于激活学生已有的付币经验。学生自主选择付1元钱的方法，并在交流中提出不同的付钱方案，能自然引出“1元＝10角”，也不难由此类推出“1角＝10分”。】
认识1元及1元以下的人民币）
【设计说明：
从学生熟悉的生活情境引入，容易激发他们的学习兴趣，激活他们使用人民币的生活经验，从而为接下来的认币、计币、付币活动，以及解决相关实际问题提供支持。】
二、认识元、角、分
1．激活经验。
谈话：
小朋友，在每个小组的桌上都有一个放着人民币的筐子，你认识了哪些人民币？在筐里拿出你所认识的人民币，和同伴说一说。
先让学生在小组内交流，然后组织全班交流。
2．教学例1。
（1）认识面值是1元、1角、1分的人民币。
出示1元、1角和1分的纸币、硬币，谈话：
小朋友都认识这几种人民币吗？你是怎样辨认这些人民币的？
引导学生说说1元、1角、1分的人民币有什么不同，使他们认识到可以根据人民币上的数和文字进行区分。
小结：1பைடு நூலகம்的人民币有纸币和硬币两种，但它们的币值是一样的；1角的人民币也有纸币
（2）教学元、角、分之间的进率。
出示例1中的第二幅场景图，谈话：
请小朋友再看这一幅图，图中的三个小朋友在做什么？
提问：
笔记本的价钱是1元，如果让你买一本笔记本，你准备怎样付钱呢？请小朋友用筐里的钱付一付。
学生活动后，交流不同的付钱方法。
一年级下册数学教案-5 认识1元及1元以下的人民币 -苏教版
一年级下册数学教案：认识1元及1元以下的人民币（苏教版）教学目标1. 让学生了解人民币的基本单位，认识1元及1元以下的人民币。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力，学会正确使用人民币。
3. 培养学生爱护人民币，树立正确的金钱观念。
教学内容1. 人民币的基本单位：元、角、分。
2. 1元及1元以下的人民币纸币和硬币。
3. 人民币的兑换关系：1元=10角，1角=10分。
教学重点与难点1. 教学重点：认识1元及1元以下的人民币，掌握人民币的兑换关系。
2. 教学难点：正确识别各种面额的人民币，熟练进行人民币的计算和兑换。
教具与学具准备1. 教具：各种面额的人民币纸币和硬币，PPT课件。
2. 学具：模拟人民币卡片，计算器。
教学过程1. 导入：通过PPT展示各种面额的人民币，引导学生观察和讨论，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍人民币的基本单位，让学生认识1元及1元以下的人民币纸币和硬币。
3. 活动一：分组活动，让学生模拟使用人民币购买物品，加深对人民币的认识。
4. 活动二：进行人民币兑换游戏，让学生熟练掌握人民币的兑换关系。
5. 小结：总结本节课的主要内容，让学生复述所学知识。
6. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。
板书设计1. 板书认识1元及1元以下的人民币2. 板书内容：- 人民币的基本单位：元、角、分- 1元及1元以下的人民币纸币和硬币- 人民币的兑换关系：1元=10角，1角=10分作业设计1. 填空题：填写各种面额的人民币。
2. 判断题：判断人民币的兑换关系是否正确。
3. 计算题：进行人民币的计算和兑换。
课后反思本节课通过模拟使用人民币和兑换游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了1元及1元以下的人民币知识。
在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的动手操作能力。
同时，要注重培养学生的金钱观念，教育他们爱护人民币，树立正确的价值观。
在课后作业的布置上，要注重巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
“认识1元及以下的人民币”教学设计
出示例1购物图
交流：说说你从这幅图中知道了哪些数学信息？小女孩买一本练习本要付多少钱？
引导：如果让你来帮她付这1块钱，你可以怎么付呢？先和同桌交流，再全班汇报。
交流：你是怎么付这1块钱的呢？（学生说的正确即可）
出示“1元=10角”的实物图
明确：1元就等于10角（板书）
提问：我们已经知道1元等于10角，那你猜猜1角等于几分呢？
一、谈话导入
谈话：同学们，你们买过东西吗？你自己买过什么东西？买东西最需要的是什么东西？（钱）
交流：没错，我们买东西最需要用到的是钱，钱在各个国家有不同的称呼，在美国叫做美元，在英国叫做英镑，你知道在我们国家叫做什么吗？
揭题：同学们知道的可真多！今天这节课我们就一起来认识人民币（出示一些人民币）。
板书课题：认识人民币
出示“1角=10分”的实物图
明确：1角就等于10分（板书）
启发：从这里你发现人民币哪个单位最大，哪个单位最小？
明确：元是人民币最大的单位，分是人民币最小的单位，1元=10角，1角=10分。（生齐读）
【设计意图:创设一个开放“付1元钱买笔记本”的情境，让学生在小组活动中，通过交流获得不同的付钱方法，从而更全面地体会等值换币的思想】
潜在分析：通过学习，学生对人民币的种类会了解的更多，在使用人民币这方面生活经验丰富的孩子对于面值间的进率会更加得心应手。
差异分析：不同的学生的已有经验是学习的产生差异的原因之一，还有的学生对于操作类的活动，往往会沉迷于玩学具，而忽略了和数学有关的重难点，上课的注意力容易分散。
教 学 过 程
教师活动
学生活动
预设1：纸币和硬币（根据材料分的）
预设2：元、角、分
说明：1元以内的人民币分为1元的、几角的、几分的三类，分别表示面值是几元、几角、几分的，所以，元、角、分是人民币的单位。
一年级下册数学教案- 认识1元及1元以下的人民币 青岛版(五四)
《认识1元及1元以下的人民币》教学设计【设计理念】根据《数学新的课程标准》指出：数学知识国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。
根据一年级学生已有的生活经验和对100以内数的认知。
我充分利用多媒体直观形象地演示，将抽象的知识具体化，使静态的知识动态化，从而使现代教育技术与学生的思维特点达到和谐与统一，有效提高教学效果。
一、教材分析《认识1元及1元以下的人民币》这是青岛五·四学制2021课标版小学数学一年级下册第五单元第一课时的内容。
本节课的教学内容主要是向学生介绍人民币的单位（元、角、分），让学生们初步了解及认识1元及1元以下的人民币，及其相邻单位间进率并进行简单的应用。
通过对人民币的认识，一方面使学生初步知道人民币的基础知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力，另一方面，使学生加深对100以内数的概念理解，体会数学与生活的联系，为以后人民币的计算奠定基础。
二、学情分析一年级儿童年龄虽小，但在日常生活中经常使用人民币，具有一定的购物经验，对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的意识是有的。
对于人民币的面值，大部分学生已经有了一定的认识，因此，在本课教学中我将采用教师引导、点拨、学生自主合作、探索交流的学习方法，让他们自己去整理、思考、讨论、展示，在这种自主探究和认识的过程中充分认识及使用1元及1元以下的人民币。
三、教学目标1知识与技能：学生充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币和元、角、分之间的进率，知道1元=10角，1角=10分。
2过程与方法：学生在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。
3情感态度与价值观：在观察，操作，合作，交流等活动中，培养学生思维的灵活性、与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。
四、教学重难点教学重点：认识1元以内的人民币及人民币单位间的进率。
教学难点：人民币单位间的换算及简单应用。
五、教学过程（一）谈话导入同学们，你收到过红包吗？红包里装的是什么呢？你知道现在我们中国的钱叫什么吗？今天这节课我们就一起来认识一部分人民币！板书：认识1元及1元以下的人民币（二）创设情境，认识人民币瞧，佩奇和它的小伙伴们也很开心，因为羚羊夫人也准备给她们发红包呢，但是红包都被挂在了树上，只有同学们解决了这节课的所有问题，才能帮助小动物们把红包摘下来，你愿意帮她们吗？1初识人民币认识1元①1元纸币（课件出示）说到人民币，大家都很熟悉，这张人民币你认识吗？你是怎么看出来的？谁想来补充？预设学生回答：有汉字“壹圆”、有数字“1”、看颜色等。
苏教版数学一年级下册5.1《认识1元及1元以下的人民币》教案
苏教版数学一年级下册5.1《认识1元及1元以下的人民币》教案一. 教材分析苏教版数学一年级下册5.1《认识1元及1元以下的人民币》这一节内容，旨在让学生了解和掌握1元及1元以下的人民币的认知和运用。
教材通过生动的图片和实例，让学生在实际操作中认识各种面值的人民币，并能运用到日常生活中。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对人民币有了一定的接触和认知，但大部分学生对人民币的面值和换算还不是非常清楚。
因此，在教学过程中，需要通过实例和操作，让学生在实践中掌握人民币的知识。
三. 教学目标1.让学生认识1元及1元以下的人民币，包括10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。
2.让学生掌握人民币的换算，如10元=100角，1元=10角，1角=10分，1分=10厘。
3.培养学生运用人民币进行日常生活中的交易和计算。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识各种面值的人民币，并能进行简单的换算。
2.教学难点：让学生在实际操作中运用人民币进行计算和交易。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和互动教学法。
通过设定情境，让学生在实际操作中认识人民币；通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握人民币的知识；通过互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.准备各种面值的人民币实物或图片。
2.准备人民币换算表。
3.准备与人民币相关的场景图片或视频。
4.准备教学课件。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示与人民币相关的场景图片或视频，引导学生关注人民币，激发学生的学习兴趣。
例如，展示超市购物场景，让学生观察人民币在购物中的应用。
2. 呈现（10分钟）教师向学生展示各种面值的人民币实物或图片，并介绍人民币的名称和面值。
同时，让学生尝试进行简单的换算，如10元=100角，1元=10角等。
3. 操练（10分钟）教师设计一些人民币换算的练习题，让学生分组进行操练。
例如，给出一个购物场景，让学生计算总价，然后用人民币进行支付。
2023-2024学年一年级下册数学 5.1《认识1元及1元以下的人民币》(教案)
2023-2024学年一年级下册数学 5.1《认识1元及1元以下的人民币》（教案）一、教学目标1. 让学生能够认识并识别1元及1元以下的人民币，理解各种面额人民币之间的关系。
2. 培养学生运用人民币进行简单计算和找零的能力。
3. 培养学生爱护人民币，树立正确的金钱观念。
二、教学内容1. 1元及1元以下人民币的认识：让学生认识1元、5角、1角硬币和1元、5角、1角纸币。
2. 人民币的单位换算：让学生掌握1元=10角，1角=10分的换算关系。
3. 人民币的计算与找零：让学生学会运用人民币进行简单的购买和找零计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识并识别1元及1元以下的人民币，理解各种面额人民币之间的关系。
2. 教学难点：人民币的计算与找零，尤其是找零过程中的换算。
四、教具与学具准备1. 教具：人民币实物（1元、5角、1角硬币和1元、5角、1角纸币）、PPT 课件。
2. 学具：模拟人民币卡片、计算器。
五、教学过程1. 导入：利用PPT展示各种面额的人民币，引导学生说出它们的面额，激发学生对人民币的认识兴趣。
2. 新课内容讲解：结合PPT和实物，详细讲解1元及1元以下人民币的识别方法，让学生充分理解和掌握。
3. 课堂互动：组织学生进行人民币识别小游戏，巩固所学知识。
4. 人民币单位换算：通过PPT和实物演示，让学生掌握1元=10角，1角=10分的换算关系。
5. 人民币计算与找零：设置购买场景，让学生运用所学知识进行计算和找零练习。
6. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生在生活中运用所学知识。
六、板书设计1. 主题：认识1元及1元以下的人民币2. 内容：人民币的识别、单位换算、计算与找零七、作业设计1. 家庭作业：完成练习册上关于人民币的习题。
2. 拓展作业：让学生在生活中观察并记录各种面额的人民币，加深对人民币的认识。
八、课后反思1. 教师要关注学生对人民币的认识程度，针对不同学生进行个别辅导，确保每位学生都能掌握所学知识。
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《认识1元及1元以下的人民币》教学设计
教学内容：教科书第66～67页例1和例2，第67页“想想做做”。
教学目标：
1．使学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识面值是1元及1元以下的人民币；知道元、角、分是人民币的单位；知道1元＝10角，1角＝10分。
2．使学生经历换币、付币、找币、计币等活动过程，初步认识商品的价格，获得一些简单的购物活动经验，发展数学思考，培养解决问题的能力。
3．使学生在参与数学活动的过程中，了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的应用价值，增强与同伴合作交流的意识，养成爱护人民币的良好习惯。
教具、学具准备：分小组准备一些小面值人民币。
教学过程：
一、谈话导人
出示例1中的第一幅场景图，提问：小朋友，图中画的是什么地方？你们去商场买过东西吗？
揭示课题：买东西要用到钱。
世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱叫作人民币。
今天这节课，我们先来认识几种小面值的人民币。
（板书课题：认识1元及1元以下的人民币）【设计说明：从学生熟悉的生活情境引入，容易激发他们的学习兴趣，激活他们使用人民币的生活经验，从而为接下来的认币、计币、付币活动，以及解决相关实际问题提供支持。
】
二、认识元、角、分
1．激活经验。
谈话：小朋友，在每个小组的桌上都有一个放着人民币的筐子，你认识了哪些人民币？在筐里拿出你所认识的人民币，和同伴说一说。
先让学生在小组内交流，然后组织全班交流。
2．教学例1。
（1）认识面值是1元、1角、1分的人民币。
出示1元、1角和1分的纸币、硬币，谈话：小朋友都认识这几种人民币吗？你是怎样辨认这些人民币的？
引导学生说说1元、1角、1分的人民币有什么不同，使他们认识到可以根据人民币上的数和文字进行区分。
小结：1元的人民币有纸币和硬币两种，但它们的币值是一样的；1角的人民币也有纸币
和硬币两种，它们的币值也是一样的。
元、角、分是人民币的单位。
【设计说明：学生在生活中经常接触人民币，对人民币已经有了一些认识，很多学生也有过使用小面值人民币购物的经历。
在上面的教学环节中，充分利用学生的已有经验，让他们通过交流辨认1元、1角、1分的人民币，既发挥了学生学习的主动性，也有利于学生已有知识经验的逐步提升。
】
（2）教学元、角、分之间的进率。
出示例1中的第二幅场景图，谈话：请小朋友再看这一幅图，图中的三个小朋友在做什么？
提问：笔记本的价钱是1元，如果让你买一本笔记本，你准备怎样付钱呢？请小朋友用筐里的钱付一付。
学生活动后，交流不同的付钱方法。
小结：买一本1元的笔记本，可以付1元，也可以付10角，10角就是1元。
提出要求：你能从1角数到10角吗？1元和10角是什么关系？
根据学生的回答，板书：1元＝10角。
提问：我们已经知道1元＝10角，你知道1角等于几分吗？
根据学生的回答，板书：1角＝10分。
提出要求：请小朋友用筐里的1分硬币，数出1角钱。
【设计说明：创设购物的实际情境，有助于激活学生已有的付币经验。
学生自主选择付1元钱的方法，并在交流中提出不同的付钱方案，能自然引出“1元＝10角”，也不难由此类推出“1角＝10分”。
】
3．教学例2。
（1）出示5角、5分和2分的人民币，提出要求：它们各是多少钱？和组内的小朋友说一说你是怎样辨认这些人民币的。
组织交流后，追问：5角是几个1角，5分是几个1分，2分是几个1分？
（2）出示一张1元的人民币，提出要求：这里有一张1元的人民币，用它可以换几张5角的人民币？请同桌两名同学合作，一个人拿一张1元的人民币，另一个人拿5角的人民币，并想想应该拿几张（枚），再互相说一说思考过程。
学生活动时，教师参与学生的活动，引导他们表达自己换钱时的思考过程。
组织交流后提问：请小朋友再想一想，几枚5分的硬币可以换1枚1角的硬币？
学生同桌间互相换一换，并说一说换钱时的思考过程。
进一步启发：1枚1角可以换多少枚2分，1枚5角可以换多少枚5分？
三、组织练习
1．做“想想做做”第1题。
出示商品实物图及标价，提问：你能说出每件商品的价钱是多少吗？
出示人民币图，提出要求：你能把每件商品的标价与相应的人民币连一连吗？
学生完成连线后组织交流。
2．做“想想做做”第2题。
先让学生各自填一填，再组织交流：左边一幅图中的两张人民币各是几角，把它们合起来是多少角？右边一幅图中的人民币各是多少，其中1枚5角与3枚1角合起来是几角，8角与1元再合起来呢？
指出：把几元与几角合在一起，就是“几元几角”。
3．做“想想做做”第3题。
学生观察场景图，教师提出要求：从图中你能了解到什么？
提问：如果让你买一枚1元2角的邮票，你准备怎样付钱？在小组里说一说自己的付钱方法。
组织学生交流并理解各种不同的付钱方法。
引导学生分类整理各种付钱方法，并强调：付钱时，要根据实际情况，选择相对简便的方法。
4．做“想想做做”第4题。
学生观察实物图，提问：这里有一些商品，你能说说每件商品的价钱吗？
提出要求：哪两件商品的价钱合起来是1元？
结合学生的回答，强调：用1元钱可以正好买一个气球和一本方格本，也可以买一支铅笔和一根胶棒。
追问：用1元钱还可以买到哪些商品？在小组里和同学说一说。
进一步追问：如果用1元钱买1个气球，应找回几角？买1本方格本呢？你还能想到哪些问题？
小结：用1元可以买到价钱与1元相等的商品，也可以买到价钱比1元少的商品。
如果买价钱比1元少的商品，就要找回一些钱。
【设计说明：就数学教学而言，认识人民币的主要目的有两个，一是从量的角度掌握人民币的单位、大小和进率；二是初步学会解答购物活动中的一些简单实际问题。
上述练习活
动紧紧围绕这两个目的而展开：连线是为了辨认；计币可以体会量的可累加性；付币既可体会不同币值的人民币是可以组合的，又可体会有条理思考的价值；求两种商品价钱的和以及求购买商品时应找回的钱，显然是购物活动最为常见的问题。
通过这样的练习，既巩固了基础知识，又凸显了认识人民币的意义。
】
四、全课小结
通过今天的学习，你有哪些收获？你对自己的表现满意吗？
五、课后作业
到商店看一看，哪些商品的价钱大约是1元？。