语文人教版四年级下册26课《全神贯注》
全神贯注 课件
小练笔
运用我们刚才学到的描写方法来写一写你身
边最熟悉的人，可以是一句话或几句话。
全班交流
让我们来交流一下作者是怎样抓住罗丹 的描写罗丹全神贯注地修改塑像的句子？ 你画了哪句话？
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴
里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然 眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动… 一刻钟过去，半小时过去了，罗丹越干越有
劲，情绪更加激动了。
小学语文（人教版）四年级 下册
26*全神贯注
罗丹艺术作品：
青铜时代 巴尔扎克 雨果 夏娃 思想者 地狱之门
小学语文（人教版）四年级 下册
26*全神贯注
邀请 打扰
挚友 诞生
塑像 激烈
祝贺 径自
杰作 猛然
抱歉
感触
叽里咕噜
斯蒂芬·茨威格
仪态端庄
如痴如醉
1.读后想一想——课文先写什么，接着写 什么，再写什么，最后写什么，有信心做 好吗？
发现毛病 修改塑像 忘记挚友
深有感触
2.用简短的文字概括课文的主要内容。
那一天下午，我在罗丹工作室里学到的， 比我多年在学校里学到的还要多。因为 从那时起，我知道人类的一切工作，如 果值得去做，而且要做得好，就应该全 神贯注。 ——斯蒂芬·茨威格
ห้องสมุดไป่ตู้
？
小班合作学习
让我们一起走进罗丹的工作室吧。走第 2自然段，看看罗丹全神贯注地修改塑像的? 把自己喜欢的句子用“——”画出来在小 班内大声的读一读，并说说自己的体会。
他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好
像已经消失了——大约过了一个小时，
罗丹才停了下来，对着女像痴痴地微笑， 然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在着
人教最新版小学四年级语文下册26《全神贯注》教学ppt课件
思想者
地狱之门
巴尔扎克
罗丹作品
思想者
罗丹是法国著名的雕塑家，1840 年出生，1917 年
去世。罗丹创作的《青铜时代》《思想者》《雨果》
《巴尔扎克》等人物雕塑，神态生动，内涵丰富，深受 世界各国人民的喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展
产生了很大的影响。罗丹说: “美是到处都有的。对于我
们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。” 他鼓励人 们关注生活，不断发现生活中的美。
小学语文四年级下册
26* 全神贯注
读一读
邀请 挚友 上锁 痴痴地 仪态 端庄 叽哩咕噜 塑像 祝贺 杰作 诞生 打扰 异样 激烈 交谈 径自 猛然 抱歉 见怪 感触 全神贯注 端详 上锁 抹刀 莫名其妙 吱吱响 吁了口气
动作、神态和语言描写
一会儿 2.只见罗丹 上前， 一会儿 后退，嘴里叽哩咕噜的， 好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎 • • •
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• • 在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地
挥动· · · · · ·•
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动作、神态描写
一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，
刺 学股 苦
Hale Waihona Puke 苏 秦课外
衡匡
光凿 壁 偷
阅 读
课
外
阅 读
孙 敬
读悬 梁 苦
课外阅读
王献之依缸习字
课
外
阅 读
率计 算 圆 周
祖 冲 之
课
外
阅 读
梅 兰 芳
训 鸽 练 眼
课 外 阅
读
徐 悲 家 苦 鸿
练 成 画
爱迪生勤奋不息
四年级人教版下册第26课《全神贯注》课件
• 人类的一切工作，如果值得去做，而且 要做得好，就应该全神贯注。）
• 指名读。
2、读了这句名言，有什么疑问 吗？
• 这是谁说的？ • 他是在什么时候说的？ • 今天，就让我们一起走进这句名言背后
发生的故事中. • 书课题：全神贯注
1、默读课文，说说课文讲了一件什么事？
2、罗丹在艺术创作中表现了怎样的精神呢？ 3、说说哪些地方体现罗丹全神贯注？ 4、联系实际谈谈对课文最后一句话的体会。
默读课文，说说课文讲了一件什么事？ 课文生动地记叙了法国大雕塑家
罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格 到 家里做客，自己却如痴如醉地投入到 工作之中，完全忘记了客人的事。充 分表现出了罗丹全神贯注的工作态度 和对艺术执著追求的精神。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
12
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
罗丹在艺术创作中表现了怎样的精神呢？
罗丹在艺术创作中表 现出全神贯注的工作态度 和对艺术执著追求的精神。
联系实际谈谈对课文最后一句话的体会。
这句话是茨威格对这件事的感触。 他亲眼目睹了罗丹对艺术的执著和浑然 忘我的工作态度，深受启发，进而明白 了人类的一切工作要想做好，都应该像 罗丹一样全神贯注。要想把工作做好， 获得成功，就要靠这种持之以恒、不懈 追求的精神。
26《全神贯注》教学课件正式课件
• 端详：仔细地看。
• 径自： 自作主张，直接行动。
• 阅读全文，思考：
• 1.谁能用一句话说一说课文的主 要内容,并用上“全神贯注”这个 词语? • 2.画出表现罗丹全神贯注的句子.
主要内容
罗丹全神贯注修改雕塑
解题
全神贯注：把全部精神集中 起来，形容精神高度集中。
主要内容
法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家 斯蒂芬· 茨威格到家里做客。罗丹全神 贯注地投入到雕塑工作之中，完全忘 记了客人存在。
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样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱
吱响，手不停地挥动·· ·· ··
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动作、神态描写
只见罗丹一会儿上前，一会 儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像 跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着 异样的光，似乎在跟谁激烈地争 吵。
只见罗丹一会儿 上前 ，一会 儿 后退 ，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁 在说悄悄话 ；忽然眼睛 闪着异样的 光 ，似乎在跟谁激烈地争吵 。他把地 板 踩得吱吱响 ，手 不停地挥动……
5. 那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我
多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知
道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，
就应该全神贯注。
那一天下午，我在罗丹工作室里 学到的，比我多年在学校里学到的还 要多。因为从那时起，我知道人类的 一切工作，如果值得去做，而且要做 得好，就应该全神贯注。
罗丹作品 欣赏
• 思想者
• 沉思
• 地狱之 门
• 行走 者
加莱义民
• 巴尔扎 克
• 上帝之 手
• 思想者
《沉思》
《擎》
巴 尔 扎 克 塑 像
人教版语文四年级下册第26课生字组词
人教版语文四年级下册第26课生字组词
人教版语文四年级下册第26课《全神贯注》的生字组词如下：
1、罗（luó）组词：罗马、罗汉、罗裙、罗嗦。
2、密（mì）组词：秘密、保密、密电、密谈。
3、差（chà）组词：差错、差使、差遣、差别。
3、异（yì）组词：异样、异地、异国、异乡。
4、丝（sī）组词：丝线、丝绸、丝瓜、丝绵。
5、禁（jīn）组词：禁止、禁令、禁锢、禁闭。
6、略（lüè）组词：略表、略谈、略论、略述。
7、奉（fèng）组词：奉献、奉命、奉公、奉陪。
8、维（wéi）组词：维护、维系、维新、维稳。
9、德（dé）组词：道德、德行、德性、德高望重。
10、迅（xùn）组词：迅速、迅即、迅疾、迅游。
11、速（sù）组词：速度、迅速、速率、速成。
12、否（fǒu）组词：否定、否认、否则、否决。
13、改（gǎi）组词：改变、改革、改正、改观。
14、顾（gù）组词：顾及、顾忌、顾虑、顾念。
15、顿（dùn）组词：顿号、顿首、顿挫、顿然。
16、价（jià）组词：价格、价值、价廉物美。
17、贴（tiē）组词：贴身、贴心、贴切、贴近。
18、粘（zhān）组词：粘贴。
人教版四年级语文下册第26课《全神贯注》.ppt(朱文条)
啊，对待工作要一丝不 苟，全神贯注。
废寝忘食
牛顿请一位朋友来吃晚饭，朋友按时来了，饭 菜都已经摆好，可是，牛顿还在工作。朋友就坐在 饭桌旁边静静地等着他，等啊等，过了好长时间， 饭菜都凉了，还不见牛顿来，朋友只好自己先吃。 吃完后，他突然想了个主意，要和牛顿开个玩笑。 夜很深了，工作了大半天的牛顿觉得有些饿 了，就放下工作走进饭厅准备吃晚饭，可是他打开 盘子，看见里面全是骨头，他好象恍然大悟似的， 自言自语地说：“噢，我已经吃过晚饭了！”说完， 他又继续去工作了。至于请朋友吃饭的事，早家 庭。他的父亲是一名警务信使， 母亲是穷苦的平民妇女。罗丹 从小喜爱美术。在姐姐玛丽的 支持下，父亲把他送进巴黎美 术工艺学校。姐姐玛丽靠自己 挣的工钱来供给他食宿费，因 此罗丹从小就深深地敬爱他的 姐姐。
思想者
加莱义民
上帝之手
沉思
行走者
自学要求
〈1〉默读2，3自然段，把自己认
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退， 嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话； 忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激励 地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地 挥动——一刻钟过去了，半小时过去了， 罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像 喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已 经消失了……
罗丹径自走出门去，随 手拉上门准备上锁。
课堂小结
人类的一切工作，如果值得 去做，而且要做得好，就应该全 神贯注
为最能表现罗丹工作时全神贯注的 句子划下来，并写下感受。 〈2〉选择自己喜欢的方式表达自 己的感受。〈如表情朗读，表演， 与同桌交流讨论等方式〉
看谁读音最准确
邀请
生字
挚友
痴痴地微笑 仪态端庄 抱歉
全神贯注 上锁
第一段：（１、２）罗丹全神贯注 修改自身已经完工的雕塑作品。 第二段：（３、４）罗丹发现自身 把茨威格忘在了一边。 第三段：（５）茨威格对这件事很 有感触。
四年级语文下册第26课《全神贯注》课件(人教版)
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴 里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然 眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。 他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一 刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有 劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样， 整个世界对他来讲好像已经消失了——大约 过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴 痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿 布披在塑像上。
茨威格怕打扰雕塑家工作，悄悄地站在一边。只见罗丹一会 儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话 ；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板 踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了 ，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整 个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹 才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新 把湿布披在塑像上。 1、写出5个描写罗丹动作的词语。 2、文中“——”表示 。 3、用“一会儿……一会儿……”造句。 。 4、这段话的主要内容是什么？ 。
乱句重组:
（ ）他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了—— 大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑， 然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。 （ ）忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。 （ ）他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了， 半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。 茨威格怕打扰雕塑家工作，悄悄地站在一边。 （ ）只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的， 好像跟谁在说悄悄话；
拓展延伸小结:
师生共议，评出优胜小组
四 年级下册第 26 课《全神贯注》限时检测题 学校： 班级： 姓名： 一、选择正确的读音打“√”。 挚友（zì zhì） 痴笑(zhī chī) 上锁（suǒ shuǒ） 邀请（yāo yō） 二、联系上下文解释词语。 全神贯注： 仪态端庄： 三、阅读理解。
《全神贯注》的优秀教案范文集合9篇
《全神贯注》的优秀教案范文集合9篇《全神贯注》的优秀教案篇1《全神贯注》是人教版语文四年级下册的一篇课文。
课文讲的是法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格到家里做客，自己却对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把茨威格锁在工作室的事。
本文对罗丹语言、神态和动作的描写生动传神，突出了他悉心潜入、全神贯注的工作精神。
教学中，重点引导学生理解罗丹的全神贯注，说说自己的体会。
四年级的学生应该有了初步理解内容的能力，对于写人的比较感兴趣。
根据课标要求，该学段学生能够从词句中体会表达的情感，因此，在本课的教学中可抓住重点词句，领悟表达的情意。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
（基本技能：句子的理解）2、读准生字新词，说一说“全神贯注、径自、痴痴地微笑”等重点词语的意思。
（基本技能：字词的理解）3、找出罗丹全神贯注工作的语句，并谈一谈自己的体会。
（基本技能：句子的分析）4、指出文中刻画罗丹运用的动作、语言、神态描写的句子，能用语言、动作、神态描写刻画一个人物。
（高级技能：表达技巧的运用）5、给出一件事情，学生能够按照事情的发展顺序来描述这件事情。
（高级技能：课文结构的运用）第一课时教学过程与内容师生互动的方式、方法和效果评析创设情境，激趣导入1、上一节课，我们认识了在探索科学真理过程中执着、求实的'科学家伽利略，这节课我们一起来认识一位著名的雕塑家。
2、（出示罗丹的雕塑作品）学生谈一谈观看后的感受。
3、激趣：你知道这些作品出自哪位雕塑家吗？这节课我们就来读一个关于他的小故事。
4、（板书课题）学生齐读课题。
5、质疑：说一说，读了课题之后，你有什么疑惑？学生在学习过上一篇课文《两个铁球同时落地》后，对于写人物的应该是很感兴趣的。
在此基础上，由罗丹的雕塑导入，可以激发学生的阅读兴趣。
而课题是一个成语，看似和人物无关，因此设计一个质疑环节，为下面学生的读课文打下基础。
自读课文，自主解疑请学生自由地大声地读课文。
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语文人教版四年级下册26课《全神贯注》
《全神贯注》教学设计
教学目标：
1、知识目标：
认识本课6个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解全神贯注的含义。
2、能力目标：
结合上下文体会新词的意思，并初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。
3、情感态度与价值观：
让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。
教学重点：有感情地朗读课文，感受人物形象，受到心灵启示。
教学难点：通过人物言行体会“全神贯注”的含义，并初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。
课时安排：一课时
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1、师：同学们，你们知道地心引力是谁发现的？生；牛顿。
师：今天这节课，老师先给大家讲一个关于物理学家牛顿的故事。
师讲牛顿煮怀表的故事。
师：英国物理学家，数学家牛顿他之所以成为一代伟人，就是因为他拥有这种聚精会神投入工作的品质。
今天这节课，就让我们走进艺术家的生活，看看她们又是怎样全神贯注工作的。
（板书课题，强调“贯”的写法）
2.解题。
你们知道“全神贯注”是什么意思吗?
二、罗丹及其作品简介
师：你们知道老师刚才提到的艺术家是谁吗？生：罗丹。
师：对，他就是法国雕塑家罗丹，下来我们介绍一下罗丹和他的
作品。
幻灯片出示1.罗丹简介。
2.作品简介。
三、检查预习，了解课文内容。
1.检查字词预习情况（幻灯片出示生字，个别差生读，开火车读。
）
2.幻灯片出示问题，找几个学生逐段读课文，学生互相正音。
师引导理解“挚友，仪态端庄，端详，径自，莫名其妙”等词语的意思。
3.明确课文内容及写作顺序。
师：谁能用自己的话概括一下课文围绕“全神贯注”写了一件什么事？
师:引导学生明确写作顺序。
提示，课文先写什么，然后写什么，最后结果如何。
（板书）
四、读议结合，理解语句，体会罗丹全神贯注的工作精神
师：你从课文的哪些地方看出罗丹在全神贯注的进行艺术创作，请同学们快速浏览课文，划出相关语句。
（幻灯片出示阅读要求）生：读课文。
师：划出来了吗？哪位同学来读自己划的句子？
生:一生读句子，（其他同学补充。
）
师：这些句子是用什么描写方法来体现罗丹全神贯注的投入工作的精神的？你从这些句子中分别体会到了什么？（教师归纳学生找出的句子。
幻灯片逐句出示）
生：逐句分析描写方法及体会。
（师边指导边板书）
师：正是由于作者巧妙运用了这些动作，语言，神态描写，才把罗丹如痴如醉，浑然忘我的工作状态表现的淋漓尽致，我们也要把作者的这种描写方法运用到自己作文中，这样写出来的文章才有血有肉，富有感染力。
下面我们邀请一位同学为大家再现罗丹全神贯注修改雕像的情景，谁愿意？掌声有请小罗丹上台为我们表演，谁来读旁白？
生：情景表演（一生读，一生表演）
师：感谢小罗丹投入的表演，罗丹经过长达一个小时忘我的工作，终于完成了满意的作品，结果又如何呢？
生：差点把朋友锁在了工作室里。
师：哪俩位同学愿为我们再现当时的情景呢？请上台来。
生：情景表演（一生读旁白，俩生表演）
师：三位同学表演得很逼真，茨威格并没有因为罗丹忘记自己而生气，因为他知道，罗丹是无意的，他在全神贯注工作。
由此我们也看到了罗丹和茨威格之
间真挚的友情。
五、学习课文最后一段，拓展升华。
师：茨威格亲眼目睹了罗丹全身心投入工作的这一幕，深有感触，写下了这样一段话（幻灯片出示最后一段茨威格的话），请同学们大声齐读。
生:齐读。
师：谁来谈谈自己对这句话的理解呢？
生：谈自己的理解和看法。
师：你身边有这样全神贯注工作的人吗，两人一组先说一说。
下面谁来分享一下他身边全神贯注工作的人？
生：说自己身边全神贯注的人和事。
师：老师也希望每一位同学都能成为全神贯注做事的人，将来成为科学家、数学家、音乐家或各行各业出类拔萃的人。
六、总结课文，升华情感
这篇课文赞扬罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。
其实，在生活中，人们总是羡慕别人的成功，抱怨自己的运气不好，可是，有几人何曾想过去看看别人成功的原因，罗丹是个很好的例子，它告诉我们一个道理，做事要认真，一丝不苟，全神贯注。
七、布置作业
观察一个工作中的人，运用本文的描写方法，写一个片段。
板书设计
26全神贯注
罗丹邀请参观工作室
动作如痴如醉
挚修改女像语言
友神态浑然忘我
忘记朋友
茨威格感触全神贯注。