13《滕王阁序》教案(3)2023-2024学年统编高中语文选修之中华传统文化专题研讨
高中语文滕王阁序教案【三篇】
骈⽂，是魏晋后产⽣的⼀种新⽂体，⼜称骈俪⽂。
南北朝是骈体⽂的全盛时期。
⽆忧考⼩编整理了⾼中语⽂滕王阁序教案【三篇】，希望对你有帮助!滕王阁序教案1 教学⽬的知识与能⼒⽬标： 1.了解《滕王阁序》的写作背景及之所以成为千古名篇的原因。
2. .欣赏《滕王阁序》的景美。
3掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词，体会“且”、“矣”等虚词的⽤法 4. 训练学⽣能将名句改写成优美⽚段散⽂的能⼒。
过程与⽅法⽬标： 1、突破重难点的⽅法：讨论研究法、形象描述法、总结归纳法 2、读注释，疏通⽂意，体会骈⽂特点。
3、利⽤句式特点理解实词的义项及虚词的作⽤。
情感与价值观： 1 、是学⽣体味⼭川美景，欣赏千古名句，感受⾳韵美感，领受美的熏陶。
2、培养学⽣热爱⽣活，乐观豁达的情怀 3、“居卑位⽽有为”的蓬勃进取精神。
教学重点 1、理解本⽂⽤富丽的词藻称道洪州，记述盛宴，描写滕王阁的壮丽以及寥廓壮美的⼭川秋景，借以抒发⾃⼰怀才不遇、愤懑悲凉⽽⼜不⽢于沉沦的复杂感情。
2、辩析“故、尽、属、即”等多义词的词义。
教学难点1、学习⽂章事、景、情融于⼀体的写作技巧。
2、指导学⽣背诵2——5段。
四、教学过程第⼀课时⼀、导语设计：在我们祖国这块神奇的⼤地上，积淀了五千的⽂化遗产，宫殿园林，亭台楼阁⽐⽐皆是。
在众多的⼈⽂景观中，“中国古代四⼤名楼”，因其精美的建筑流传千古，更因名⼈的游历题诗⽽具有了特殊的含义。
“黄鹤⼀去不复返，⽩云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧⽽忧，后天下之乐⽽乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋⽔共长天⼀⾊”的滕王阁。
⼆、解读《滕王阁诗》滕王⾼阁临江渚，佩⽟鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西⼭⾬。
闲云潭影⽇悠悠，物换星移⼏度秋。
阁中帝⼦今何在？槛外长江空⾃流。
（译⽂：⾼⾼的滕王阁正对着江⼼⼩洲，想当年建阁的滕王已经死去，坐着鸾铃马车，挂着琳琅⽟佩，来到阁上，举⾏宴会，那种豪华的场⾯，已经⼀去不复返了。
2024年语文教案-《滕王阁序》教案
2024年语文教案－《滕王阁序》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《滕王阁序》全文；（2）了解王勃的生平和文学地位，理解文章的背景；（3）掌握文中的重点词语和句式，提高古文阅读能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《滕王阁序》；（2）学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣；（3）学会分析文章的结构和手法，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受王勃的才情和抱负，激发学生对文学的热爱；（2）培养学生对传统文化的认同感，增强民族自豪感；（3）引导学生树立远大的理想，努力成就一番事业。
二、教学重点1. 《滕王阁序》全文的背诵；2. 王勃的生平和文学地位；3. 文章的背景及重点词语和句式的理解。
三、教学难点1. 文中重点词语和句式的理解；2. 文章的结构和手法的分析。
四、教学方法1. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解文章内容，体会作者情感；2. 合作探讨：分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力；3. 讲解演示：教师对重点内容进行讲解，示范分析文章结构和手法；4. 实践演练：让学生模仿文章的写作手法，进行写作练习。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍王勃的生平和文学地位，引导学生关注文章背景；2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解文章内容，体会作者情感；3. 合作探讨：分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力；4. 讲解演示：教师对重点内容进行讲解，示范分析文章结构和手法；5. 课堂练习：让学生模仿文章的写作手法，进行写作练习；六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂内容的掌握程度；3. 单元测试：进行单元测试，检验学生对《滕王阁序》的理解和背诵情况；4. 个人展示：鼓励学生进行个人展示，评估学生的表达能力和创新思维。
七、教学资源1. 课文文本：《滕王阁序》全文；2. 参考资料：关于王勃的生平介绍、相关文学评论等；3. 多媒体课件：制作课件，辅助教学，提高学生的学习兴趣；4. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习材料和信息。
《滕王阁序》教案（15篇）
《滕王阁序》教案（15篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的《滕王阁序》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《滕王阁序》教案1【教学目标】1.知识与技能(1)了解骈文的两大特征——对偶与用典(2)体会文章优美的语言及表达方式2.过程与方法(1)通过诵读，鉴赏文中的美丽秋景(2)合作讨论体会分析作者复杂的思想感情(3)安排课前预习，试着披文入情3.情感态度与价值观培养敢作敢为、志当高远的精神品质【教学重点】1. 积累文言词语2. 感受文章的内容美和形式美3. 背诵精彩语段【教学难点】理解本文用典的内涵【教学过程】一、激趣导入步骤1：导入——投影楹联。
“洞庭月衡岳云巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;崔灏诗范相记王勃序，两楼一阁，数江南人物，各有千秋。
”步骤2：此联就赞美了江南三大名楼：岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼。
诗人王勃针对滕王阁写有《滕王阁诗》和《滕王阁序》。
(投影《滕王阁诗》并齐读、背诵)二、自主·合作·探究【互动设计1】指导诵读并体会文体特点。
①播放孙道临诵读短片。
②体味诵读节奏。
完成方式：学生A组齐读第2段，B组齐读第2段。
发现并总结朗读规律：四字句/六字句/七字句。
③体味文体特征。
④诵读实践巩固。
学生齐读第4段。
【互动设计2】字句疏通检测与词语积累(诵读与语感作业检测)①解释下列加线词的用法(小组竞答完成，课后完成在草本练习上)A 襟三江而带五湖B 雄州雾列，俊采星驰C 台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美D 千里逢迎，高朋满座E 腾蛟起凤，孟学士之词宗F 屈贾谊于长沙，窜梁鸿于海曲②快速阅读，搜寻、总汇文章中的成语(分男女竞赛完成，于课后完成在草本练习上)参考提示：人杰地灵胜友如云高朋满座腾蛟起凤钟鸣鼎食天高地迥萍水相逢老当益壮失之东隅，收之桑榆【互动设计3】《滕王阁序》原题是《秋日登洪府滕王阁饯别序》。
2023年最新-《滕王阁序》教案【最新6篇】
《滕王阁序》教案【最新6篇】《滕王阁序》教案篇一【教学目的】1.背诵全文。
2.学习体会本文优美的语言及其表达方式，了解骈文的两大特征--对偶与用典，进行文言仿写训练。
3.积累文化知识。
【教学重点】1.理解基础，熟读本文直至背诵。
2.通过仿写感受了解文言的特征。
【教学设想】教学方法1.预习，理解注释中的重要典故，了解有关文化知识。
2.教学可分两个层次：对于文言文基础较薄弱的学生，教学目标应定位于理解文意、熟读成诵上；对于有一定文言基础的学生，可定位于理解、背诵、仿写上，即增加一个动手操作的环节。
教学时数：2课时【教学步骤】第一课时一、导语设计课前出示一段中学生创作的文言习作：悲哉秋心，萧条凄瑟，西风飒过，万木咸荒。
苇叶纷下，芜杆迁黄。
三五之月，新上田桑，明明若水，触目生凉。
离人频顾，羁客成伤。
中夜不寐，林下彷徨。
哀歌骚辞，从风流荡，鱼雁闻声，中心惶惶。
(孔立新主编《高考状元作文》P271，文汇出版社)大家相信吗？这段文字出自一位17岁的高中生之手。
1999年，这位同学参加了上海市高考，以一篇洋溢文言气息的作文获得了高考作文满分的好成绩！华东师范大学中文系教授、上海高考语文阅卷中心组组长王光祖先生对他的作文评价是：思想严密，层次清楚，语言老到，体现出良好的语言素养。
而今天，我们要学习的文章其作者则是一位1300多年前的青年，这就是王勃的《滕王阁序》!今天，我们的任务一是背诵这篇千古名篇；二要学写一段文言。
(解说：同年人的成功对学生更有说服力也更容易激发学生的兴趣。
而且，新奇的任务往往容易激发学生的好奇心、好胜心。
以往的文言文教学一般只要求学生读懂、会背，进行文言文写作对于学生而言似乎无异于天方夜谭，但恰恰如此，才更容易使学生产生跃跃欲试的激情。
)二、解题1.关于本文的写作《唐摭言？卷五》说，王勃著《滕王阁序》时年十四。
都督阎公不之信。
勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之。
已宿构矣。
及以纸笔巡让宾，勃不辞让。
《滕王阁序》教学设计(精选13篇)
《滕王阁序》教学设计（精选13篇）《滕王阁序》教学设计篇1一、教学目标设计(一)、学问与力量目标：1.了解《滕王阁序》的写作背景。
2.了解《滕王阁序》之所以成为千古名篇的缘由。
3.观赏《滕王阁序》的景美。
4.培育同学观赏古代散文的力量。
5.训练同学能将名句改写成美丽片段散文的力量。
(二)、过程与方法目标：1.解决重点突破难点的方法：争论讨论法、形象描述法、利用网络筛选信息法、总结归纳法2.讨论创新的方法：形象描述法、改写法(三)、情感与价值观：1.是同学体会山川美景，观赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。
2.培育同学喜爱生活，乐观豁达的情怀二、教学方法设计1.争论讨论法、形象描述法、网络信息筛选法、总结归纳法、改写法2.利用多媒体网络信息技术与课程整合三、教材处理设计《滕王阁序》是一篇记述盛会的序文。
是初唐文学家王勃一挥而成的千古名篇。
王勃在探望父亲途中，到达洪州，正好赶上洪州都督阎某重修滕王阁成，宴请来宾，阎都督听闻王勃之才，因此邀请王勃参与。
用生动的文笔，由地理风貌到自然、人文景观，再到宴会，层层铺叙，突现了滕王阁的壮美，描绘出欢饮消遣的场景;并且即景生情，抒发了他的理想和怀才不遇的愤懑之情。
在表现技巧上，文章的词藻极为丰富华美，其中不乏精辟之句，受到时人和后人的欣赏。
文章多用典故，简练含蓄。
结构也很紧凑，前后相互呼应，脉络非常清晰。
《滕王阁序》能成为千古传颂的文章，自然有它的独到之处，缘由许多，但是短短的一学时的课堂教学设计不行能面面俱到的分析，因此确立本课时教学重点教学难点为：1.观赏《滕王阁序》的景美。
2.观赏千古名句，体会名句之美。
四、教学过程与师生互动设计(一)导语设计在我们祖国这块奇妙的大地上，积淀了五千的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。
在众多的人文景观中，"中国古代四大名楼'，因其精致的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特别的含义。
那么有谁知道"中国古代四大名楼'呢?(鹳雀楼，黄鹤楼，岳阳楼，滕王阁)与四大名楼有关的名人题诗，谁能例举一二?四大名楼因这些脍炙人口的名句而名扬天下。
《《滕王阁序》》优秀教案
《滕王阁序》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够准确地背诵《滕王阁序》。
（2）理解并掌握文中的关键词语和典故。
（3）分析并欣赏王勃的文学才华和艺术风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《滕王阁序》。
（2）学会欣赏古典文学，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重。
（2）激发学生对文学创作的兴趣和热情。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）准确背诵《滕王阁序》。
（2）理解文中的关键词语和典故。
（3）分析王勃的文学才华和艺术风格。
2. 教学难点：（1）文言文的阅读和理解。
（2）典故的背景和文化内涵。
三、教学方法1. 讲授法：讲解《滕王阁序》的背景、作者生平等基本知识。
2. 互动法：引导学生进行自主学习、合作探讨，提高学生的主体地位。
3. 鉴赏法：分析并欣赏《滕王阁序》的文学艺术特点，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学过程1. 导入：简要介绍王勃的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解《滕王阁序》的字词、语句、典故等，帮助学生理解文本。
3. 自主学习：学生自主阅读《滕王阁序》，掌握文中关键词语和典故。
4. 合作探讨：分组讨论，深入解读《滕王阁序》，分享学习心得。
5. 欣赏与鉴赏：分析并欣赏《滕王阁序》的文学艺术特点，提高学生的文学鉴赏能力。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
五、课后作业1. 准确背诵《滕王阁序》。
3. 选择一篇与《滕王阁序》风格相近的古代文学作品，进行阅读和分析。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 背诵情况：检查学生对《滕王阁序》的背诵效果，评估学生对文本的记忆和理解能力。
4. 鉴赏文章：评估学生对《滕王阁序》的鉴赏能力和个人见解。
高二语文教案设计：滕王阁序3篇
高二语文教案设计：滕王阁序高二语文教案设计：滕王阁序精选3篇（一）教案设计：《滕王阁序》教学目标：1. 了解《滕王阁序》的背景知识，掌握作者的写作意图和艺术特点；2. 理解《滕王阁序》的主旨和思想内涵；3. 提高学生的阅读理解和鉴赏能力。
教学重点：1. 理解《滕王阁序》的主题和作者的意图；2. 掌握《滕王阁序》中的艺术特点和修辞手法。
教学难点：1. 整体把握《滕王阁序》的内容和结构；2. 分析《滕王阁序》的修辞手法和语言技巧。
教学准备：1. 课本《滕王阁序》篇章；2. 多媒体设备。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）通过多媒体展示滕王阁的图片和简介，向学生介绍滕王阁的历史背景和文化价值，并引导学生谈谈对滕王阁的印象和感受。
Step 2 基础知识讲解（10分钟）1. 学习文中涉及的典故和人物，包括唐玄宗、滕王阁、杨贵妃等。
2. 了解《滕王阁序》是王勃创作的一篇骈文，并介绍骈文的特点和历史地位。
Step 3 整体理解（15分钟）1. 分段解读《滕王阁序》，引导学生理解每一段的主要内容和意义。
2. 引导学生分析《滕王阁序》的结构特点，如开篇铺垫、承转合一、回旋自联等。
Step 4 修辞手法分析（15分钟）1. 分析《滕王阁序》中的修辞手法，包括比喻、夸张、排比、对仗等。
2. 引导学生分析这些修辞手法的作用，如增强表现力、丰富形象、渲染气氛等。
Step 5 主旨鉴赏（15分钟）1. 引导学生理解《滕王阁序》的主题和思想内涵，包括才华横溢、世事沧桑、政治抱负等。
2. 分组讨论，提炼《滕王阁序》的核心观点和价值取向。
Step 6 深化思考（10分钟）1. 小组展示讨论结果，进行意见交流和互动。
2. 提出一些进一步思考的问题，如文人精神、个人追求与社会责任等的关系。
Step 7 总结（5分钟）总结本节课的主要内容和收获，鼓励学生多读名篇名句，培养阅读兴趣和审美能力。
扩展活动：1. 探讨《滕王阁序》在当今社会的现实意义，组织学生写一篇有关滕王阁的文章。
13《滕王阁序》教案(1)2023-2024学年统编高中语文选修之中华传统文化专题研讨
《滕王阁序》教案【教学目标】1、了解作者及有关背景，2、熟读课文，理解和积累文中重要文言词语的意义或用法。
3、初步感受文章特色。
4、在熟读的基础上，背诵第二至第三段。
【学习重点】1、熟读课文，理解和积累文中重要文言词语的意义或用法。
2、在熟读的基础上，背诵第二至第三段。
【学习难点】熟读课文，理解和积累文中重要文言词语的意义或用法。
【方法指导】反复诵读、探究讨论、理解品味第一课时【教学目标】1. 道德目标：敢于显示才华表现自己，为文谦恭。
2. 感情目标：“居卑位而有为”的蓬勃进取精神。
3. 认识目标：①理解文章前三段的内容并背诵。
②赏析文中铺叙的美景。
教学手段：问题激疑、交流讨论、多媒体。
【教学过程】一、导入同学们，江南有三大名楼，你知道吗？指名回答。
（岳阳楼、黄鹤楼、滕王阁）滕王阁为何如此出名？这跟唐代诗人王勃写的一篇序很大关系。
今天我们就共同来学习他的这篇文章——《滕王阁序》。
二、知识链接1、作者简介王勃（650－676），字子安，绛州龙门（今山西河津）人。
隋末大儒王通之孙，诗人王绩之侄孙。
勃才华早露，年少时被人称为神童，他少年得志，14岁应举及第，授朝散郎，后被沛王李贤征为王府侍读。
然而，好景不长，因写了一篇代沛王鸡向英王鸡挑战的檄文《檄英王鸡》一文，本是游戏之作，竟获罪被革职，被高宗怒逐出府。
后入蜀补虢州参军，因擅杀官奴当诛，遇赦除名，其父亦受累被贬为交趾令。
后，王勃南下看望父亲，途经洪都滕王阁，参加了盛会而作序，名声大作。
两个月后，渡海溺水，惊悸而死，年仅二十六岁。
王勃学识渊博，著述极多。
诗与文均负盛名，和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。
王勃之诗虽未完全脱尽六朝绮丽的余风，但年少才高，官小名大，充满着追求事业的心情，因此诗的内容多有宏放浑厚的气象，显示出唐代诗风正在向新的健康的方向发展。
同时，五言律诗的形式到他的手里，已被普遍运用而渐趋成熟，五言绝句与七言歌行也有了发展与提高。
著有《王子安集》。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《滕王阁序》教案王勃教学目标1、了解骈文的文体特点。
2、积累“故、尽、属、即”等实词的义项和“且、矣”等虚词的用法。
3、理清文章的脉络，学习本文情景交融的写法。
4、玩味本文优美的语言，理解作者复杂的情感。
5、揣摩文中多处用典，体会其中的寓意。
6、学习作者高洁的理想志趣和坚定的人生追求。
教学重点：1、理清文章的脉络，学习本文情景交融的写法。
2、玩味本文优美的语言，理解作者复杂的情感。
3、揣摩文中多处用典，体会其中的寓意。
教学难点：体会作者的感情，理解文中出现的典故。
教学方法：诵读法、讨论法、改写法。
课时安排：3课时。
教学过程：一、背景介绍1.王勃和他的《滕王阁序》①王勃（公元650-675），英才早逝的年轻诗人。
与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”，为振兴初唐诗坛，转变魏晋形成的萎靡诗风，促进近体格律诗的成熟作出了积极的贡献。
其有众多的传世佳作和名句，如“海内存知己，天涯若比邻”，又如本序中的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”等。
②简介本文的写作背景王勃于上元二年（675）秋，前往交趾省父，路过洪州（今南昌），恰逢洪州都督阎公于重阳日在滕王阁大宴宾客。
王勃借此一展才情，祈望大志得申。
有人称此文为王勃的“投名帖”，盼望得到赏识。
2.骈文小知识骈文，又称骈俪文，多以四、六字句为主，也称“四六文”。
骈文讲究对偶，注藻饰、用典。
3.写作背景欧阳修《新唐书王勃传》记载：九月九日，都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当。
至勃，沆然不辞。
都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。
一再报，语益奇，乃矍然曰：“天才也!”请遂成文，极欢罢。
王定保《唐摭言（卷五）》记载：“第一报云：‘南昌故郡，洪都新府’，公曰：‘是亦老生常谈。
’又报云‘星分翼轸，地接衡庐’，公闻之，沉吟不言。
又报云‘落霞与孤鹜齐飞，长天共秋水一色’，公矍然而起，曰：‘此真天才，当垂不朽矣！’遂亟请宴所，极欢而罢。
”一句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”使王勃赢得了“天才”之誉；但是，《滕王阁序》的美不仅在于此……二、初读1.范读并指导A、豫章/故郡，洪都/新府B、腾蛟起凤，孟学士/之词宗；紫电青霜，王将军/之武库C、临/帝子之长洲，得/天人之旧馆D、襟三江/而带五湖，控蛮荆/而引瓯越2.整理文言知识点，理解课文（1）结合课文下面的注释，初步理解文本；（2）分组讨论并整理文言知识点3.梳理文章内容和思路第一节：故郡新府第二节：访阁所见（风光篇）第三节：登阁见闻第四节：兴尽悲来（过渡）第五节：表信念——不甘沉沦第六节：言志向——投笔从戎（抒怀篇）第七节：诉心愿——渴盼提携A.写景——抒情B.“四美具，二难并”统领全篇三、研读1、本文属于骈体文，多用四六句，亦多对偶句式，用词工整，注重藻饰。
2、本序为《滕王阁诗》前的序言，全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》。
这里应为赠序。
序，文体的一种，有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字；本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
王勃前往交趾县省父，恰逢滕王阁盛宴，名流云集，王勃挥毫作赋一展才华。
当王勃吟出“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”后，宴会主人都督阎公拍案叫绝……（一）第一部分（1-3段）：风光篇【第1节】1.自读并疏通文句。
2.整合理解豫章故郡——历史悠久洪都新府——面貌一新星分、地接三江、五湖——位置优越雄州雾列、阎公雅望；夷夏之交、宇文懿范俊采星驰、人才辈出、胜友高朋、东南之美、学士将军——地势雄伟、物产珍异，人才杰出、宾主尊贵【第2-3节】3.赏析句子：（1）“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”对仗：“落霞”对“秋水”，“孤鹜”对“长天”，这两句不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”。
对仗工整贴切，这是王勃骈文的一大特点。
意境：秋水长天，水天一色，两相衬映，落霞流金，自上而下；孤鹜凌空，自下而上。
意境开阔高远，情致深婉飘逸，充满了喜悦、欢畅、旷达的意蕴和情调。
这是一幅大自然和谐、优美相融合的秋暮水墨画面，千百年来盛传不衰，可谓“千古绝唱”。
（2）潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
这两句写出了色彩变化之美：寒潭之水因积水退尽而一片清明，傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色；上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出了秋日景物的特征。
可谓“写尽九月之景”。
（3）层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。
这四句借不同视角，写出了上下浑成之美：上联写出了阁前仰望，群峰竞秀、耸入云霄之势；下联写出了阁前俯看，滕王阁凌空而起，“流丹”写出了倒影之美，“无地”写出了悬空之感。
（4）“鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，就冈峦之体势。
”“山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。
”“闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之轴。
”写出了远近变化之美。
作者采用恰当的方法，犹如电影的拍摄技术，由近及远，构成一幅富有层次感和纵深感的全景图，“鹤汀凫渚”四句写阁四周景物，是近景；“山原旷其盈视”二句写登阁所见山峦、平原和河流、湖泽，是中景；“闾阎扑地”四句则写远景。
（5）渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
这几句尽现虚实相衬之美。
“渔舟唱晚”四句，即凭借听觉联想，用虚实手法传达远方的景观，使读者开阔眼界，视通万里。
实写虚写，相互谐调，相互映衬，极尽铺叙写景之能事。
4.王勃所言“四美具”在文中指什么？是如何表现的？“四美”：良辰、美景、赏心、乐事。
（1）良辰：时维九月，序属三秋（中秋时节）“潦水尽”“寒潭清”（雨后傍晚）十旬休假、胜友如云（喜逢假日）（2）美景：美丽的意象：潭水、山峦、楼阁、鹤凫、山原、落霞、孤鹜、秋水、渔舟、雁阵……鲜亮的色彩：清、紫、翠、丹多样的动作：上出、下临、扑地、弥津、齐飞、唱晚、惊寒悦耳的音符：钟鸣、渔歌、雁声（3）乐事：阎公设宴、躬逢胜饯（4）赏心：风光之美、宴饮之欢5.王勃之言“二难并”，何以见得？①二难：贤主、嘉宾。
②“二难并”意指自己既遇阎公、宇文这样的“贤主”，又遇胜友高朋、孟学士（文）、王将军（武）等。
（二）第二部分（4-7段）：抒情篇【第4节】1.据注释理解句意2.本段主要写什么？在全文中有何作用？（1）内容：宴饮之乐，人生之悲遥襟甫畅，逸兴遄飞——心情好爽籁发清风生，纤歌凝白云遏——氛围浓宴饮之乐气凌彭泽之樽，光照临川之笔——品位高四美具二难并，中天暇日——时机佳宇宙无穷、盈虚有数——人生无常人生之悲望长安、目吴会，极深高远——报国无门失路之人不见、他乡之客何年——怀才不遇（2）作用：过渡【第5节】1.串讲本段文字2.讨论：从“抒怀”的角度看，本段中王勃针对上文的“悲”，抒发了怎样的情怀？表信念，不甘沉沦。
冯唐、李广，君子见机贾谊、梁鸿，达人知命——列举先贤以自慰老当益壮、穷且益坚扶摇可接、桑榆非晚——追赶时间，超越空间，直抒胸臆而自励【第6-7节】1.导学第6节：王勃胸怀大志，不甘沉沦，要学“孟尝高洁”，不学“阮籍猖狂”。
面对现实，面对阎公，面对这一帮“胜友”“高朋”，他大言“不坠青云之志”，意在何为？言志向，投笔从戎。
对比：微命书生-请缨投笔（志向大）用典：巧接芳邻-喜托龙门（机会好）用典：自况相如、俞伯牙（才华高）2.结合注释，指导学生译解第7节文字；并思考王勃在文中表达了怎样的诉求？胜地不常、盛宴难再-兰亭已、梓泽墟（一切都将过去）诉心愿（投名帖）幸承恩、是所望-敢竭鄙怀、请洒潘江（期望群公提携）【总结】1.主旨：初唐文人都有以天下为己任的远大理想，以及勇于进取、积极向上的精神。
王勃也不例外。
但王勃更“伟岸”之处在于，面对人生困境，王勃的理想更加坚定，斗志更加昂扬，他以飞翔的姿态定格在滕王阁的秋水长空之间。
2.写作特色：本文以记叙为线索，把写景与抒情融为一体，前半部分侧重抒情，以华丽的文笔，写壮美景色，神采飞扬；后半部分侧重抒情，以跌宕之笔，写悲壮情怀，反复曲折，真挚深切。
全文辞采华美而清新流畅，多用典故而自然贴切，充分发挥了骈体文的长处。
四、拓展1.本序与《滕王阁诗》的内在联。
《滕王阁诗》滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
阁中帝子今何在？槛外长江空自流。
《滕王阁序》和《滕王阁诗》是同时创作的，《滕王阁诗》附于《滕王阁序》后，序末“四韵俱成”一句中的“四韵”即指《滕王阁诗》。
①《序》与《诗》都写到了诗人的感慨：《序》中，先喜后悲，抒发了人生感慨；《诗》中抒发了人生盛衰无常的怅惘。
②《序》与《诗》所表达的感慨的丰富度不同：《序》细腻地抒写了王勃的人生之悲，既有报国无门的济世之悲，也有怀才不遇的失意之悲，也有处境艰难的困顿之悲，还有盛宴难再的离别之悲；而《诗》所表达的人生感慨要单一些，主要是人生盛衰无常的怅惘。
③《序》与《诗》写景状物的细腻程度不同：《诗》限于诗，不能像序文那样，大开大合，纵横出没，既写滕王阁的地理位置、形势及其胜景，还写洪州的物产与文化以及滕王阁欢宴的盛况。
尽管《诗》在内容上不如《序》丰富，但这并不能小视《诗》，不能只知序而不知诗。
《诗》本就是《序》的有机组成部分，它有着《序》不能替代的艺术价值。
一方面，只有参读附于诗前的序文才能更深地把握《诗》的内蕴；反过来，只有注重《诗》的细细品味，我们才能对《序》有个深刻的把握，才能对才华卓著的王勃有个全面的了解。
2.请从文中找出你认为最好的骈句，体会其艺术效果，说说为什么好，建议仿写一两联。
“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”作者善用灵活多变的笔法描写山容水态，表现楼台壮观，从而把读者带人身临其境的审美境地。
“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”写出了色彩变化之美。
这两句不囿于静止的画面色彩，而着力表现水光山色的色彩变幻：寒潭之水因积水退尽而一片清明；傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。
上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出秋日景物的特征，被前人誉为“写尽九月之景”。
“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这一句更是写景名句，青天碧水，天水相接，上下浑然一色：彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。
该两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点。
如“潦水”对“寒潭”，“烟光”对“暮山”，“落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”，这是王勃骈文的一大特点。
3.“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。
”这是全文中最富思想意义的警语。
历来有志之士对自己的理想总是能尽量克服一切困难执着地追求，即算在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。
东汉马援云：“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。
”王勃在此化用，强调“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。
王勃此时怀才不遇，仍有这般情怀，确实难能可贵。
句中“老当益壮”“白首之心”“穷且益坚”“青云之志”现均可作成语使用。