吕村镇同课异构、人人赛课活动安排
“同课异构”教研活动实施方案
“同课异构”教研活动实施方案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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同课异构赛课活动方案
同课异构赛课活动方案以下是 6 条同课异构赛课活动方案：方案一：嘿，咱就说这同课异构赛课活动，那得精彩极了呀！想象一下，老师们就像武林高手过招，用着同样的“武功秘籍”，却能打出截然不同的招式。
比如说，同样是讲数学中的“鸡兔同笼”问题，有的老师可能会用超级有趣的小故事来引入，让同学们一下子就沉浸其中；有的老师呢，则会通过实物演示，哇，那效果，肯定杠杠的！咱到时候就搬好小板凳，尽情欣赏这场教学盛宴，好不好呀！结论：这样的赛课活动肯定会让人收获满满，非常值得举办。
方案二：哇塞，同课异构赛课活动要来啦！这可真是让人兴奋啊！这不就跟厨师比赛做菜一样嘛，食材都一样，就看谁能做出更美味、独特的佳肴。
就像语文的一篇课文，老师们可以从不同角度去解读、讲解。
有的可能特别注重情感的引导，让学生们感动得稀里哗啦的；有的或许会侧重于知识的拓展，让学生们惊呼“哇，原来还有这么多我不知道的呀”！咱不期待一下吗？结论：这样的活动充满了惊喜和创意，能让教学更有活力。
方案三：嘿呀，同课异构赛课活动，那简直就是老师们的大舞台呀！大家想想，同样是那节课，老师们却能玩出各种花样，这多有意思呀！好比上音乐课，有的老师可能会带着学生们又唱又跳，嗨翻全场；有的则会慢慢引导，让学生们自己去感受音乐的魅力。
到时候咱们就瞪大双眼，看看谁最厉害，难道不好奇吗？结论：这绝对是一次能展现老师不同风采的好机会。
方案四：哎呀呀，同课异构赛课活动，多棒啊！这就像是一场魔法秀一样，老师们用同样的魔法道具，却变出完全不一样的魔法效果。
比如说上英语课，有的老师会通过各种好玩的游戏来让学生记住单词；有的会用情境模拟，让学生仿佛置身于国外。
咱可不能错过这么精彩的活动呀，对不对？结论：这样的赛课能激发老师们的创造力，很棒。
方案五：哇哦，同课异构赛课活动要开始咯！这就好像是一场足球比赛，老师们是不同的队伍，拿着同样的球，却要踢出不一样的精彩。
像上科学课，有的老师会做超级酷炫的实验，让学生们惊掉下巴；有的老师会鼓励学生们自己去探索、发现。
数学同课异构活动方案
数学同课异构活动方案一、活动主题。
“一样的数学，不一样的精彩——数学同课异构”二、活动目的。
1. 通过不同教师对同一数学课程内容的独特教学设计和教学方法，展示数学教学的多样性，拓宽教师的教学思路。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨数学教学中的重难点问题，提高教师的教学水平和专业素养。
3. 观察学生在不同教学方式下的学习反应和效果，深入了解学生的学习需求和学习特点，为改进教学提供依据。
三、活动主体。
[具体年级]全体数学教师以及相应班级的学生。
四、活动时间和地点。
1. 时间：[具体日期]，上午[开始时间]-下午[结束时间]2. 地点：学校[教学楼名称]的[具体教室]五、活动准备。
1. 课程内容选择。
由数学教研组共同商讨选定同一数学课程内容，例如“一元二次方程的解法”或者“三角形内角和定理”等。
确保所选内容既具有代表性，又能体现数学思维和教学方法的多样性。
2. 教师分组与准备。
根据教师的教龄、教学风格等因素将数学教师分成若干小组，每组[X]名教师。
提前[X]周告知教师活动主题、课程内容和活动要求，让教师们有充足的时间进行教学设计。
要求教师们在教学设计中明确教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程（包括导入、新授、练习、总结等环节）以及预期的教学效果。
3. 教学资源准备。
各教师根据自己的教学设计准备相应的教学资源，如多媒体课件、教具（如几何模型、计数器等）、练习资料等。
确保教室的多媒体设备、投影仪、音响等教学设施正常运行。
4. 学生准备。
在活动前向学生介绍同课异构活动的大致情况，让学生了解活动的目的和意义，提高学生的参与积极性。
按照正常的教学进度安排学生预习活动当天要学习的课程内容。
六、活动流程。
1. 开场致辞（上午[具体时间] [具体时间]）由学校领导或数学教研组长发表开场讲话，介绍本次同课异构活动的主题、目的、流程和要求，强调活动的重要性和积极意义。
2. 同课异构课堂教学展示（上午[具体时间] 下午[具体时间]）按照预先安排的顺序，各小组教师依次进行课堂教学展示。
教研组同课异构活动方案(2篇)
第1篇一、活动背景为了提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，推动教育教学改革，我校教研组决定开展同课异构活动。
通过本次活动，旨在让教师在同一节课的教学内容下，展现不同的教学风格和教学方法，激发教师的创新意识，提高课堂教学质量。
二、活动目标1. 提高教师对教材的理解和把握能力，促进教师深入研读教材，丰富教学资源。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成教学资源共享，共同提高教学水平。
3. 激发教师的教学创新意识，鼓励教师探索适合学生实际的教学方法。
4. 培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。
三、活动主题本次同课异构活动主题为“以学生为中心，创新教学方法”。
四、活动时间2022年9月15日至10月15日五、活动内容1. 教学设计：每位教师根据所选课题，结合自身教学风格，设计独特的教学方案。
2. 教学展示：每位教师按照自己的教学设计进行课堂教学展示。
3. 互动交流：课后，各教研组组织教师进行评课、议课，交流教学心得。
4. 教学反思：每位教师撰写教学反思，总结经验教训，不断提升教学水平。
六、活动安排1. 准备阶段（9月1日至9月14日）（1）各教研组根据学校安排，确定参与同课异构活动的课题和教师。
（2）教师根据所选课题，查阅相关资料，进行教学设计。
（3）教研组长组织教研组内教师进行教学设计研讨，提出修改意见。
2. 展示阶段（9月15日至10月15日）（1）每位教师按照自己的教学设计进行课堂教学展示。
（2）各教研组组织教师进行听课，做好听课记录。
（3）课后，教研组组织教师进行评课、议课，交流教学心得。
3. 反思阶段（10月16日至10月31日）（1）每位教师根据听课记录和评课意见，撰写教学反思。
（2）教研组长组织教研组内教师进行教学反思交流，总结经验教训。
（3）学校组织优秀教学反思评选活动，对优秀教学反思进行表彰。
七、活动评价1. 教学设计评价：评价教师对教材的理解和把握程度，教学方案的合理性和创新性。
同课异构教研活动小学(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高小学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于近期开展了同课异构教研活动。
本次教研活动以小学语文、数学、英语等科目为载体，通过同课异构的形式，让教师们在同一节课中展现不同的教学风格和教学策略，以此激发教师们的教学创新意识，提高课堂教学效果。
二、活动目标1. 通过同课异构教研活动，提高教师的教学水平和专业素养。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 探索和总结有效的教学策略，为今后的教学提供借鉴。
4. 提升学生的课堂参与度和学习效果。
三、活动内容本次同课异构教研活动共分为四个环节：课前准备、课堂教学、课后研讨和总结反思。
1. 课前准备（1）教师分组：根据学科特点，将教师分为若干小组，每组由一名组长负责。
（2）确定课题：每组教师共同确定一节课的课题，并围绕课题进行深入研究。
（3）备课：各组教师根据课题，结合自身教学经验，设计不同的教学方案。
2. 课堂教学（1）教学展示：每组教师按照自己设计的方案进行课堂教学展示。
（2）观摩学习：其他教师观摩课堂教学，记录教学亮点和不足。
3. 课后研讨（1）交流心得：各组教师针对课堂教学进行交流，分享自己的教学心得和体会。
（2）总结反思：各组教师对课堂教学进行总结反思，提出改进措施。
4. 总结反思（1）评选优秀教学方案：根据课堂教学展示和课后研讨，评选出优秀教学方案。
（2）撰写教学反思：各组教师结合教学实践，撰写教学反思，为今后的教学提供借鉴。
四、活动效果1. 教师教学水平得到提升：通过同课异构教研活动，教师们相互学习、借鉴，不断改进自己的教学方法和策略，提高了教学水平。
2. 教研氛围浓厚：活动期间，教师们积极参与、热情高涨，形成了良好的教研氛围。
3. 学生学习效果显著：教师们在活动中不断探索有效的教学策略，提高了课堂教学效果，学生的学习成绩得到了显著提升。
4. 教学资源丰富：活动结束后，各组教师将优秀教学方案进行整理、汇编，为今后的教学提供了丰富的资源。
教研组同课异构活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，提高课堂教学质量，我校教研组决定开展同课异构活动。
本次活动以“同课异构，共促成长”为主题，旨在通过教师之间的相互听课、评课、研讨，实现资源共享，共同提高。
二、活动目标1. 提高教师的教学设计能力，促进教师对教材的深入理解。
2. 增强教师之间的交流与合作，促进教师共同成长。
3. 提升课堂教学效果，提高学生的学习兴趣和成绩。
4. 探索新的教学方法和策略，丰富教学手段。
三、活动主题同课异构，共促成长四、活动时间2022年10月15日-2022年11月15日五、活动内容1. 确定同课异构课题2. 教师备课与教学设计3. 同课异构课堂教学展示4. 教师评课与研讨5. 总结与反思六、活动流程1. 确定同课异构课题（1）教研组长组织全体教师讨论，确定同课异构课题。
（2）课题确定后，教研组长将课题及要求通知到每位教师。
2. 教师备课与教学设计（1）教师根据课题要求，结合自身教学风格和班级特点，进行备课。
（2）教师完成教学设计，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。
3. 同课异构课堂教学展示（1）每位教师按照教学设计进行课堂教学展示。
（2）其他教师进行听课，并做好记录。
4. 教师评课与研讨（1）课后，听课教师对授课教师的教学进行评价，并提出改进意见。
（2）教研组长组织教师进行研讨，共同探讨教学中的问题及解决办法。
5. 总结与反思（1）教研组长对本次活动进行总结，肯定成绩，指出不足。
（2）教师针对自己在教学中的问题进行反思，制定改进措施。
七、活动要求1. 全体教师积极参与，认真备课、听课、评课、研讨。
2. 教师在备课过程中，要深入理解教材，创新教学设计。
3. 课堂教学展示要注重实效，提高教学质量。
4. 教师在评课、研讨过程中，要本着客观、公正、诚恳的态度，提出有针对性的意见和建议。
八、活动保障1. 学校领导高度重视，为活动提供必要的支持和保障。
同课异构活动方案_1
同课异构活动方案同课异构活动方案1为了进一步深化新课程改革，大力加强教师队伍建设，给全校毕业班教师搭建互相交流与学习的机会和平台，全面提高毕业班教师课堂教学能力和教育教学质量，学校决定在本学期举办“同课异构”赛课暨毕业班复习研讨活动，具体方案如下：一、指导思想：1、本着以赛促研，以赛代训，研训结合的原则，为毕业班教师提供个人素质提高和展示教学风采的舞台。
2、提高学校的教育教学质量，促进毕业班复习的系统性、针对性和高效性。
二、活动目的：“同课异构”是不同教师执教同一课题，展示自己不同的教学风格、对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式及对教材独特的理解等。
此次活动旨在实现同伴互助，发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。
旨在提高教学教研水平，促进共同进步，指导教师认真研究课堂教学，及时发现问题、研讨策略；总结经验、查找不足，不断提高课堂教学的有效性，为提高毕业班的教学成绩夯下坚实的基础。
三、领导小组：组长：副组长：成员：各片小负责人四、赛事说明：1、参赛内容：语文指定内容为课内阅读复习，数学指定内容为应用题复习。
2、参赛课型：毕业班复习课。
要求教学目标明确，结构完整、过程清晰、教学重点突出、注重课堂教学的高效性。
3、参赛教师：中心完小、二小及各片小抽选一名毕业班语文或数学教师参赛。
（参赛教师以负责人在中心学校所抽中的科目为准，不得更改）。
4、抽签时间：4月18日上午12点在校长室。
5、参赛地点：中心学校多媒体教室。
6、参赛时间：5月初（以本次活动实施方案为准）。
五、活动要求1、任教负责人所抽中科目的教师年龄在50岁以下必须参赛。
2、每位参赛教师准备一份参赛教（详）案上交教科室。
3、参赛教师所需借用的班级将由学校统一调配并在抽签时体现，被借用班级的班主任应提前到位，积极配合，组织协调，负责将本班学生送进多媒体教室。
4、没有赛课任务的毕业班语、数教师必须积极按时参加此次复习研讨活动，不得迟到、早退，认真作好听课及评课记录且将听课笔记本上交教导处备查。
“同课异构”教研活动实施方案
“同课异构”教研活动实施方案目标与范围“同课异构”教研活动的宗旨在于提升教师的教学能力，同时也希望促进大家在教学资源上的共享与交流。
想象一下，老师们围坐在一起，围绕同一个课题，各自发挥创意，设计出不同的教学方案。
这不仅能让教师们相互学习，还能在反思中找到解决教学难题的新方法，最终提升学生的学习效果。
这次活动的参与范围非常广泛，涵盖了小学、初中和高中各个学科，具体的课程内容可以根据每所学校的实际情况灵活调整。
我们希望参与的教师来自不同年级和学科，这样才能让活动的形式更加多样，大家的体验也更丰富。
现状与需求分析如今，教师的专业发展面临着不少挑战，传统的教研活动往往像是一潭死水，缺乏新意和灵活性。
教师们在课堂上需要应对许多问题，比如如何满足每个学生的个性需求，怎样利用科技工具让课堂更加活跃。
开展“同课异构”教研活动，能够给这些问题一个积极的回应，帮助大家形成一个学习共同体。
而且，教师们对专业发展的渴望也在不断增强，他们希望能有更多的机会去学习和交流。
根据对500名教师的问卷调查，差不多80%的教师想通过教研活动提升自己的教学技能，40%的教师希望能探索一些更具创意的教学方法。
因此，开展这样的活动绝对是个值得尝试的好主意。
实施步骤与操作指南选题与准备在每个学期开始时，各校可以组织一次全校范围的选题会议，让教师们根据自己的经验和学生的需求，提出想要探讨的课题。
在选题时，我们可以考虑以下几点：- 课题的相关性：要和当前的教学内容紧密相连。
- 课题的可操作性：确保教师在教学中能够实际运用。
- 课题的创新性：鼓励大家尝试新的教学方法和手段。
确定课题后，可以组建专门的备课小组，教师们可以根据各自的特长与经验，进行分组研究与设计。
教学展示每个学期，可以安排一次全校范围的教学展示活动。
参与的教师们围绕同一课题，展现不同的教学设计和授课方式。
活动的形式可以包括：- 面对面授课：老师们在课堂上实际授课，学生们积极参与。
- 录像展示：提前录制好的授课视频，在教研活动中播放，便于讨论。
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吕村镇同课异构、人人赛课活动安排
根据2015年县教体局工作要点，为了促进吕村镇教研教学工作再上新台阶，努力提高我镇教师的教学艺术水平，现对本学期同课异构、人人赛课活动安排如下
一、活动内容:本学期在4-6年级语文、数学，七年级语文、数学、英语，八年级语文、数学、英语、物理科目中同课异构，人人赛课，选拔评优，展示表彰。
二、课题确定：由中心校安排确定，详见下表。
参加赛课，、评分、研讨会。
（张河干、牛寨小学自愿参加）
四、时间和程序：第一批赛课时间：4.1-7日，第二批赛课时间：5.4-8日，确切时间由各学区中心小学、各初中具体确定。
活动按照以下程序开展：1、宣传动员；2、逐校赛课；3、评分选拔（按照参与范围的要求：所有听课教师要评分，负责人也要评分，采用百分制，负责人汇总。
）；4、研讨会（本批同课异构结束要安排1-2节时间召开研讨会）；5、向中心校报选拔结果（由各学区中心小学、各初中5.12日上报，样表见附件）、总结；6、中心校组织展示课，表彰先进。
五、组织领导及要求：小学由各学区中心小学、中学由各初中，每个课题安排一名负责人，负责组织赛课、选拔事宜，全程参与活动，每个课题选拔出一名优秀执教人，写出本课题活动总结，报本学区（初中）。
各学区（初中）5.12日前向中心校报赛课结果（见样表），各课题总结。
中心校根据赛课结果，组织公开课展示、表彰。
本次赛课结果将作为本年度上级优质课推荐依据。
吕村镇中心校
2015.3.16
附件一
优质课评价标准
附件二
吕村镇同课异构、人人赛课结果汇总表。