城郊结合部社区教育发展的思考
社区教育的发展现状和解决思路
社区教育的发展现状和解决思路社区教育是指以社区为基础，通过教育、文化艺术、体育、健康等形式，促进社区居民的全面发展的教育方式。
随着社会的不断发展，社区教育也得到越来越多的重视和关注。
本文将从社区教育的发展现状和解决思路两个方面来谈一谈社区教育的重要性。
首先，社区教育的发展现状。
当前，随着城市化的不断推进，社区规模也在不断增大，社区居民的需求也越来越多样化。
传统的学校教育往往不能满足社区居民的实际需求，因此社区教育变得越来越重要。
社区教育涉及的领域非常广泛，包括文化艺术、健康教育、职业技能培训等等。
通过这些教育形式，可以满足社区居民的多样化需求，同时也有助于促进居民之间的交流和合作。
然而，在实际运营中，社区教育还存在一些难题和挑战。
首先，资金问题是社区教育发展的难点之一。
目前社区教育机构的建设和运营往往依赖于政府的援助和社会捐赠，但是资金的来源和分配依然存在很多问题。
其次，教育资源的不均衡也是一个问题。
在某些社区，教育资源相对比较丰富，而在另一些社区则可能面临缺乏教育资源的问题。
最后，社区教育与社区居民之间的关系也需要进一步加强。
社区教育要真正发挥作用，就需要更加密切地结合社区居民的需求和实际情况，建立起良好的互动关系。
解决社区教育发展的问题，需要不断完善社区教育的运行模式和管理制度，促进社区教育的可持续发展。
具体来说，可以从以下几个方面入手。
首先，政府部门应对社区教育给予更多的关注和支持。
加大对社区教育的投入力度，同时还可以鼓励社会力量参与，建立起多元化的资金来源。
其次，要优化教育资源配置，促进资源的均衡分配。
这包括在社区教育机构设置上下功夫，提高机构的服务质量，聚焦社区居民的需求。
最后要加强社区居民与社区教育机构之间的互动关系，鼓励社区居民参与社区教育的组织和管理，为社区教育的可持续发展注入新的活力。
总之，社区教育在当今的发展中，已经越来越受到重视，同时也面临很多问题和挑战。
要解决这些问题，必须加强政府引导和社会动员，加强教育资源的配置，改进社区教育的管理机制，让更多的社区居民受益于社区教育的发展成果。
社区教育心得体会
在我国，社区教育作为终身教育的重要组成部分，已经得到了广泛的关注和重视。
近年来，随着我国经济社会的发展和人民生活水平的提高，社区教育逐渐成为提高全民素质、促进社会和谐的重要途径。
作为一名社区教育工作者，我有幸参与了社区教育的实践，以下是我在社区教育工作中的一些心得体会。
一、社区教育的重要性1. 提高全民素质。
社区教育是面向全体社区居民的教育，旨在提高居民的文化、科技、道德、法律等综合素质。
通过社区教育，可以满足居民多样化的学习需求，使他们在生活中不断学习、不断进步。
2. 促进社会和谐。
社区教育是促进社会和谐的重要手段。
通过社区教育，可以加强邻里之间的沟通与交流，增进居民之间的友谊，消除社会矛盾，构建和谐社区。
3. 丰富居民生活。
社区教育为居民提供了丰富多彩的学习内容，如健康养生、艺术鉴赏、家庭理财等，使居民在繁忙的工作之余，能够享受到精神生活的充实。
4. 推动社区发展。
社区教育是推动社区发展的重要力量。
通过社区教育，可以培养一批有文化、有技能、有责任心的居民，为社区发展提供人才保障。
二、社区教育的实践1. 创新教育模式。
在社区教育实践中，我们要不断创新教育模式，使教育更加贴近居民生活。
例如，开展线上教育、线下活动相结合的模式，让居民在轻松愉快的氛围中学习。
2. 丰富教学内容。
社区教育要关注居民的实际需求，提供多样化的教学内容。
如开展职业技能培训、家庭教育指导、心理健康教育等，帮助居民提高生活质量。
3. 增强师资力量。
师资力量是社区教育的重要保障。
我们要加强师资队伍建设，提高教师的专业素质和教学水平，为社区居民提供优质的教育服务。
4. 搭建交流平台。
社区教育要搭建居民之间的交流平台，促进居民之间的互动。
如举办各类讲座、论坛、展览等活动，让居民在交流中学习、成长。
5. 营造良好氛围。
社区教育要营造良好的学习氛围，让居民树立终身学习的理念。
通过宣传、表彰等形式，激发居民的学习热情。
三、社区教育的反思1. 社区教育资源不足。
社区教育的发展现状和解决思路
社区教育的发展现状和解决思路社区教育一直以来都是社会发展中不可或缺的一部分，它涉及到社区居民的知识水平、文化素养、道德观念等方面，对社区的发展和进步起着至关重要的作用。
目前社区教育发展仍存在一些问题，比如资源不足、师资力量不足、教学内容滞后等，如何解决这些问题成为了我们亟需思考的问题。
我们来看一下社区教育的发展现状。
在我国，每一个城市都有其对应的社区教育机构，这些机构主要面向社区居民提供一些基础的教育服务，比如文化课程、技能培训、健康教育等。
由于资源分配不均、经费不足等原因，很多社区教育机构的教学条件并不理想，师资力量也不足，这导致了教学质量无法得到有效保障。
一些教学内容也滞后于社会的发展需求，无法满足居民的实际需求。
那么，针对这些问题，我们有哪些解决思路呢？我们可以通过增加投入来解决资源不足、经费不足的问题。
政府可以加大对社区教育机构的资金支持，增加教育经费投入，提高教学条件和设施设备。
也可以加大对师资队伍的培训和支持力度，提高教师的教育水平和专业素养，从而提升教学质量。
我们可以通过调整教学内容来解决内容滞后的问题。
社区教育机构可以根据社区居民的需求和实际情况，调整和更新教学内容，引入一些新的课程和知识点，比如健康养生、法律知识、公民道德等方面的内容，帮助居民提升综合素质和实际技能。
我们还可以通过拓宽渠道，引入社会资源来解决问题。
社区教育机构可以积极与企业、社会组织、志愿者团体等合作，引入社会资源，丰富教学内容，提供更多的教育服务。
可以邀请企业员工来开展职业技能培训课程，引入专业的医生来开展健康讲座等，从而提升社区居民的教育水平和文化素养。
我们还可以通过加强宣传，提高居民的教育意识来解决问题。
社区教育机构可以加强对居民的宣传教育工作，提高居民对教育的认识和重视程度，鼓励他们积极参与教育活动，参与自身的教育提升。
也可以加强对教育政策的宣传和解释，帮助居民了解政府对教育的支持和保障政策，增强他们对教育的信心和依赖。
社区教育工作感想
在我国，社区教育工作已经取得了显著的成果，为广大居民提供了丰富多彩的文化生活和精神食粮。
作为一名社区教育工作者，我深感责任重大，同时也收获了满满的感动和成就感。
以下是我对社区教育工作的几点感想。
首先，社区教育工作是一项具有深远意义的事业。
社区是人们生活、工作、娱乐的场所，社区教育直接关系到居民的精神风貌和文明程度。
通过开展社区教育工作，我们可以提高居民的文化素养，促进社会和谐稳定。
在这个过程中，我深刻体会到了社区教育工作的重要性，也更加坚定了投身这一事业的信念。
其次，社区教育工作具有广泛的社会影响力。
社区教育不仅仅是传授知识，更重要的是激发居民的学习兴趣，培养他们的终身学习能力。
在这个过程中，我看到了许多居民从被动接受知识到主动参与学习的转变，这种转变不仅让他们在精神上得到了满足，也为社区带来了活力。
此外，社区教育工作还能够推动社区文化建设，提高社区的整体形象。
再次，社区教育工作需要不断创新。
随着社会的不断发展，居民的需求也在不断变化。
作为社区教育工作者，我们要紧跟时代步伐，不断创新教育内容和形式。
例如，我们可以利用互联网、智能手机等新媒体技术，开展线上教育，让居民在碎片化时间也能学习到知识。
同时，我们还要关注居民的实际需求，开展针对性强的教育活动，提高教育效果。
在社区教育工作中，我遇到了许多感动人心的瞬间。
记得有一次，我们社区举办了一场书法培训班，吸引了众多居民参加。
其中有一位年过七旬的老人，他每天早早地来到社区，认真听讲、练习。
经过一段时间的努力，老人的书法水平有了显著提高，他激动地对我们说：“谢谢你们让我重新找回了年轻时的梦想。
”那一刻，我深感欣慰，也为自己的工作感到自豪。
此外，社区教育工作还让我结识了许多志同道合的朋友。
我们共同为社区居民服务，共同为社区教育事业贡献力量。
在这个过程中，我们相互学习、相互支持，共同成长。
这种团结协作的精神让我更加坚定了投身社区教育事业的决心。
当然，社区教育工作也面临着一些挑战。
城郊结合部学校现状分析及发展思考
校的流 失 ， 班额小 ， 政 府配套 的教育 设施 此 ， 市 民整体素 质的提升也在 呼唤着教 育
受到一定的限制 ， 不利 于学生身心健康 的
成长。
袁贵仁在 ２ ０ １ ４教育部工作要点中提
出： “ 切 实 落 实保 障 城 市 贫 困 家 庭 和 进 城
地域经 济文 化的 差异也 是导致城 郊
鬯 ｚ
城郊结合部 学校 现状 分析 及发展 思考
一安徽省滁州九中 朱 兵
摘要 ： 由于历史 、 经济、 观念 等原 因 ， 育资源 的配置 上一直 处于 一种不 合理 的 定程度上处于一种 失衡 的状 态 ， 不 利于学 生身心健康的成长 ， 所以， 教育呼唤公平。 关键词 ： 城 乡结合部学校
公平。 本 文 探 讨 的 是 在 城 市 与 农 村 的 中 间 学校的生存和发展状态。
一
由于堵车、 误 点等原因影响 了第一节课 的 尽管在地理位置上 的差异不 大， 但其特殊
按时到校。 因此 ， 在时间的管理上第一节 的生源居住分散 ， 学校的管理和 家庭 的沟
通 存 在 ～ 定 的 困难 。 以 我校 为例 ， 生源 半
教 育 发 展 的瓶 颈 。 ２ ． 地 域 经 济 的 文化 差异 。
城郊结合 部学校本身生源就不足 ， 加之择 不能有效地、 最 大化 地利用。而热点学校
关于社区教育的思考及建议
关于社区教育的几点思考及建议社区教育是国民教育的重要组成部分，是构建终身教育体系、建设学习型社会的必然选择,是满足人民日益增长的美好生活需要的有效途径。
近年来，我市扎实推动社区教育，荣获“河南省社区教育示范区”称号。
现将我关于社区教育的几点思考与大家共同探讨，若有不当之处，敬请指正。
一、社区教育的意义和作用（一）充分发挥教育合力，促进家庭教育和学校教育的融合。
社区教育是家庭教育、学校教育的外部环境、补充和扩展，其内容、广泛形式多样，有效弥补了家庭教育和学校教育的不足，促进家庭教育、学校教育的培养目标保持高度一致，有利于实现教育在时空上的紧密衔接，有效促进家庭教育和学校教育的融合。
（二）提高家长整体素养，提升家庭教育对学校教育的认知。
社区教育立足于社区居民的发展，针对不同的家庭实施相应的教育扶持和帮助，进一步提升家庭教育的科学性，从而促进家庭成员整体素质提升，帮助家长改善家庭教育环境，并且提升家庭教育对学校教育的科学认知。
（三）促进形成良好的社会风气，有利于树立学生良好的价值观。
社区教育融入社会教育，积极发挥社区教育资源效应，不仅营造良好的社会风气，也可以提高社会成员的思想道德境界，帮助学生树立正确的价值观、世界观、人生观。
（四）丰富居民精神文化生活，有益于学习型社会建设。
社区教育直接服务于基层群众和成人多样化学习需求，具有教育的开放性和全民性特点，能够促进基层社会发展，提高全民素质，丰富居民精神文化生活，有利于学习型社会建设。
二、社区教育存在的短板（一）公共教育平台少、利用率低。
社区教育平台如社区的阅览室、文艺演出室、活动室健身室等公共服务设施较少，且只有少数居民参与，社区参与率低。
本应用于社区教育的一些社区中的党政机关和学校以及文化活动中心等资源，对外开放程度不够，导致社区教育平台没有发挥服务全社会的作用。
（二）课程不丰富、不具吸引力。
现有课程在内容设计上无法满足社区居民多样性的学习渴望,部分课程安排时间在地点和居民生活相冲突，课程开发质量不均衡、授课形式较为单一等，削弱了社区教育的吸引力。
社区教育工作心得体会
社区教育工作心得体会社区教育工作是一项具有重要意义的社会工作，我在从事社区教育工作多年来积累了一些心得体会。
以下是我对社区教育工作的一些思考和总结，希望能够对其他从事或者将要从事社区教育工作的人员提供一些参考。
首先，要了解社区的需要和特点。
社区教育工作是针对特定社区的教育活动，因此我们首先要了解这个社区的特点和需求。
了解社区的居民结构、经济状况、文化背景等信息，可以帮助我们更好地制定教育活动内容和目标。
同时，要与居民进行沟通和交流，了解他们的意见和建议，根据他们的需求来开展教育工作。
只有深入了解社区的实际情况，我们才能针对性地开展教育活动，提高工作的实效性和针对性。
其次，要注重培养社区的参与意识和能力。
社区教育工作的目标是提高社区居民的文化水平和素质，而这需要社区居民的主动参与和积极配合。
因此，我们要培养和激发社区居民的参与意识和能力。
可以通过举办居民参与的活动、组织居民参与的讨论等方式，促使他们主动参与到教育活动中来。
同时，还要注重培养他们的自我学习和自我发展能力，通过提供学习资源和指导，帮助他们掌握学习方法和技巧，提高他们的学习效果。
再次，要提供多样化的教育内容和形式。
社区教育工作的内容不仅仅局限于传统的学科教学，还应该包括其他方面的教育内容。
比如，可以组织健康知识讲座、职业技能培训、文化体验活动等，丰富居民的学习内容和形式。
不同的人有不同的兴趣和需求，我们要能够提供多样化的教育形式和内容，以满足不同人群的学习需求。
同时，还可以通过网络教育、远程教育等方式，拓宽教育资源的获取渠道，提高教育活动的覆盖面和便利性。
另外，要注重持续跟进和评估。
社区教育工作是一个长期而复杂的过程，不能只停留在开展教育活动的阶段，还要注重对教育效果的跟进和评估。
通过对教育活动的效果进行评估，可以了解到社区居民对教育活动的反馈和意见，从而更好地改进工作方法和提高工作质量。
同时，还要及时与居民进行沟通和交流，了解他们对教育活动的需求和期待，进一步优化教育内容和形式，提升教育工作的质量和水平。
对农村社区教育发展的一点思考
对农村社区教育发展的一点思考标题：农村社区教育发展的思考与展望引言：农村社区教育是促进农村地区教育均衡发展和提升农民素质的关键领域。
然而，由于历史原因、资源短缺以及观念落后等多重因素的影响，农村社区教育仍然面临着许多挑战。
本文将从教育资源、教师队伍建设、课程设置、教育管理等角度，对农村社区教育的现状进行分析，并提出相关的思考和展望。
一、教育资源的不均衡分配农村地区由于历史发展和经济条件的限制，教育资源配置不均衡。
农村地区的学校设施简陋，教学设备不完善，图书馆、实验室等资源相对匮乏，这严重影响了农村学生的学习条件和教学质量。
同时，优秀的教育师资也普遍缺乏，教师队伍整体素质偏低，这使得尊重教育、重视教育、重视教师的观念在农村社区薄弱。
针对这一问题，我们应该不断加大对农村地区教育资源的投入。
政府应该加大教育经费的投入，提高学校的基础设施建设和教学设备的配备，增加图书馆，实验室等资源的建设，提升学校整体教育质量。
同时，鼓励优秀的教师到农村地区工作，在教师队伍建设方面提供更多的支持和鼓励，提高农村教师的教学水平。
二、教师队伍建设的重要性教师队伍是农村社区教育发展的核心。
然而，由于教育资源和社会待遇的差异，农村地区吸引优秀教师的难度较大，同时农村地区缺乏优秀教师的培养渠道，导致教师队伍整体素质偏低。
为了加强农村地区的教师队伍建设，我们应该采取一系列措施。
首先，建立完善的教师培训机制，加大农村地区教师培训的力度，提高教师的专业素质和教育教学能力。
其次，政府应该提供足够的师范生招生名额，鼓励有志于农村教育事业的学生报考师范专业，并设立相关奖励政策，吸引更多优秀的学生投身农村教育。
此外，还可以引入市场机制，提高教师的待遇和社会地位，激发教师工作的积极性和创造性。
三、课程设置的合理性农村地区的课程设置应该与当地的实际情况相结合，关注学生的兴趣和特长，培养他们综合素质的发展。
当前农村教育普遍存在学科单一化、应试教育成风等问题，这不利于学生全面发展和适应未来社会的发展需求。
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Ｖｏｌ．３３Ｎｏ．９Ｓｅｐ．２０１２第33卷第9期2012年9月赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版）ＪｏｕｒｎａｌｏｆＣｈｉｆｅｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｓｏｃ．Ｓｃｉ）城郊结合部是指城市市区与农村的结合部位，是城市与乡村间的过渡地带，是介于传统意义上的城市和农村社区之外的第三类社区（或称“边缘”社区）。
城郊结合部社区的存在、演变是我国农村城市化进程中的重要一环，关系着我国城市社区的建设和农村社区的发展。
研究城郊结合部社区教育，对提高城郊结合部社区教育水平、促进城郊结合部社区和谐发展具有重要的现实意义。
一、城郊结合部的特点及其社区教育（一）城郊结合部的特点其一，过渡性。
城郊结合部既不同于典型的城市，也有异于典型的农村；它既有城市的因素、成分，也有农村的因素、成分；它既包括了部分特殊的城市社区或乡村社区，也包括了部分“城中村”。
因此，其空间结构和内部有机构成与主城区及农村地区必然具有继承关系或延续关系，具有城市与农村两种形态的过渡特点，是城乡空间结构和各种经济、社会要素的过渡地带，是城市管理体制与农村管理体制的过渡地带。
由原来以农业为主、农民为主，逐步发展成为兼有城乡经济结构、城乡建设设施、城乡生活方式并存共荣的格局，最终演变为新兴的城市地区。
其二，动态性。
城郊结合部的动态性不仅表现为空间地域的变化，如今日的城郊结合部是昨日的郊区，是明日的市区，而且表现为人口结构的变化、产业结构的变化、职业结构的变化、生活条件的改变等方面。
其三，边缘性。
城郊结合部既有城市居民，还有大量的外来人口，导致人口结构、管理体制结构、地域功能结构、劳动分工结构复杂，是城市管理难度最大的地区。
城郊结合部社区兼有城乡生活方式的特征，因而不同于一般概念中的郊区或农村。
其四，复杂性。
在城郊结合部地带，城市居民与农村村民混居在一起，在这里不仅聚集着城市周边乡镇的经济、商贸和人口，同时也聚集着城乡不同的文化和信息等资源。
所以，城郊结合部是一个复杂的“多面体”，范围虽小，但叠加的对象却是很广的。
（二）城郊结合部的社区教育城郊结合部的复杂性决定了城郊结合部社区教育的复杂性，使其社区教育较普通社区教育增添了较多的问题。
以“村改居”为例，由于城市发展和扩大的需要，原属城郊村庄或土地被征用后，撤村建居的农村人口现转为市民，其居住区归社区管理，该居民群体中大多数人文化水平不高，道德水准、生活习惯、文明意识等等都与城市发展要求距离较大，加上他们对社区教育认识不足，学习积极性不高，这一切都成为社区教育和管理的障碍。
加强城郊结合部社区建设，使居民养成符合现代要求的思维方式和生活方式，不是一朝一夕能够完成的。
虽然农民离田进城，但要适应新角色、形成新观念、培养新习惯，都需要长期教化和积淀。
城郊结合部的社区教育正好可以弥补这一问题，它不仅可以影响和培育当地社区居民的社会观念、生活方式和职业素质，而且可以使他们早日养成组织性、纪律性、社会性的观念和参与合作的精神，并在丰富多彩的生活方式中，提高闲暇生活质量，完成从农民到市民的转化。
同时，城郊结合部社区教育还能够满足社区居民，特别是无力从其他教育领域满足学习需求、在社区中处境不利的底层人群和特殊人群，如待业失业人员、残疾人员、外来务工人员及其子女、破损家庭人员、社区中的家庭妇女和老人，以及新生人员等，满足他们急需的、全方位的、正规学校覆盖不到或不能很好满足的教育培训与学习需求，充分显示了其受教育的公平性，有效地填补了我国教育体系中的薄弱环节。
当然，城郊结合部社区教育对于建设城郊结合部社区精神文明，促进社区和谐发展，具有更为重要的意义。
然而，这样一种重要的社区教育，却常常被我们的政策部门所忽略，被我们的研究部门所忽略。
二、城郊结合部社区教育的发展策略（一）提高城郊结合部社区教育的认识第一，城郊结合部社区教育必须以全体社区成员为教育对象，特别要关注那些在社区中学习处境不利的弱势群体的终身教育问题，要坚持全员覆盖原则。
第二，社区教育培训必须满足和适应社区成员广泛的教育需求。
社区教育培训体系应该是一个多层次、多系列、内容丰富、形式多样的立体化教育体系。
第三，社区教育培训要瞄准社区不同群体的生存状态，开发不同层次的教育活动，要根据社区人员城郊结合部社区教育发展的思考于洪卿（温州大学法政学院，浙江温州325035）摘要：城郊结合部是城乡空间结构和各种经济、社会要素的过渡地带，是城市管理体制与农村管理体制的过渡地带，有着特殊的矛盾性和复杂性。
提高对城郊结合部社区教育的认识，健全城郊结合部社区教育的管理体制，整合城郊结合部社区教育的资源，加强城郊结合部社区教育的针对性，是解决当前城郊结合部社区教育问题的主要途径。
关键词：城郊结合部；社区教育；资源中图分类号：Ｇ８２７文献标识码：Ａ文章编号：１６７３－２５９６（２０１２）０９－０１１３－０２１１３－－年龄、职业的多样性和社区组织的复杂性等特点，有针对性地设计和安排多样性的教育内容。
第四，政府是社区教育培训的主要买单者。
第五，参与社区教育是社区居民的权利和义务。
社区居民参与社区教育活动是一种权力的象征，社区居民对社区教育拥有参与的权利，同时，参与社区教育也是社区居民的义务。
社区是社区居民长期居住的地方，居民通过参与社区教育活动来关心自己所居住的社区，了解社区所发生的事情，增进居民之间的联系与沟通，进而对自己的社区多一份认同，这也是社区居民不可推卸的义务。
（二）健全社区教育的管理体制社区教育的主体既包括政府或街道办事处为主体的教育培训机构，也包括以社会各界共同参与的社区教育培训的机构，但主要指以政府或街道办事处的教育培训机构为主体。
第一，要形成以政府为主导、社区为主体、社会参与的社区教育运行机制。
要积极探索和完善党委领导、政府统筹、教育主管、社区负责、社会支持、群众参与的管理体制，发挥政府的目标导向、政策引领、法规保障、战略规划、信息指导、督导服务与经济援助作用。
第二，建立多渠道投入的社区教育经费保障机制。
社区教育的经费除了民间组织机构捐赠、企业捐赠以及个人捐赠和个人承担等渠道获得外，主要通过政府的拨款，也就是说政府应该是社区教育培训的主要买单者。
第三，完善社区教育的评价机制。
完善社区教育的评价机制，就是要运用评价手段，诊断或鉴定社区教育的发展状况，及时纠正不足，为社区教育的进一步发展铺平道路。
对社区教育培训方案制订、实施的过程和结果进行评价，着重对社区教育培训目标的可行性、计划的合理性、设计的科学性、内容的适切性、组织和实施的严密性等进行全面、细致的考察，从而发现教育培训中存在的问题和不足，并做出相应的改进，保障社区教育培训目标的实现。
（三）整合社区教育的资源整合社区内的教育资源，使社区内的教育资源使用率达到最大化，实现资源共享，为城郊社区教育服务。
第一，整合社区教育的人力资源。
人力资源是指可供教育利用的、在知识和技能等方面有专长的人才及具有一定社会影响的普通大众，如教师、学者、企业界人士、学生家长等。
整合人力资源要充分发挥有力者、有才者和志愿者的积极作用，建立一支以专职人员为骨干、兼职人员和志愿者为主体、专兼结合、适应社区需要、富有社区特色的管理队伍和教师队伍。
第二，整合社区教育的组织资源。
社区组织资源包括社区内的正规企业、国家机关、文教卫生事业组织、街道办事处、居委会等机构以及有一定社会影响的群众组织。
整合社区各方力量，就是要充分发挥各部门、各街道、各驻区单位的作用，分工合作，形成合力，为社区教育与发展提供组织保证。
社区教育可以利用教育系统的资源，组成在职教师、退休教师和志愿者为成员的教师队伍，根据广大居民的特点和要求制定课程，定点授课。
在寒暑假，加强对中小学生校外特别是寒暑假、双休日的教育和管理。
另外，社区居委会还可以通过与大学的社会工作院系联系，建立学生实习基地，开展社区教育，实现双赢。
第三，整合社区教育的物质资源。
整合社区物质资源，就是跨部门进行合作，把各驻社区单位、社会力量办学机构的物质资源整合起来，拓展各类教育活动，加快职能开发，满足社区居民在教育上的各种需求。
就是要不断创造条件、提供设施，以保证社区居民有不断更新知识、继续学习的机会。
如：动员城郊结合部社区附近的正规学校积极拓展社区教育，建立社会教育基地；依托本地区的企业建立社区教育生产基地和社区教育社会实践基地；利用社区内企业的优势，倡导企业的人力资源培训部门参与社区教育，积极开展岗位培训，及时提供就业信息，并直接为培训合格人员提供就业岗位等等，使社区教育资源最大限度地向社会开放。
第四，整合社区教育的网络资源。
利用网络传媒、多媒体和远程教育体系等教育资源，可以充分满足社区成员的不同需求。
如利用国际互联网资源，可聘请专家学者通过网络传递知识，充实社区教育的内容，提高社区教育的质量；可以利用多媒体技术将要讲解的知识和技能做成课件形式放映出来，能生动、客观地反映事物的本质，既可提高学员的兴趣与积极性，又可提高授课的效率；也可利用公共信息资源，让社区成员在不同的空间进行交流与探讨等等，都有利于社区教育活动的开展。
社区教育除了实行教师———学生面对面互动教学的传统教学模式外，还可以利用各种传播网络实现教育目的。
一方面，在居民小区主要路段设置宣传栏、阅报栏、生活信息栏和黑板报，巩固社区教育阵地。
另一方面，可以借助社区主页开辟社区教育专栏，及时发布各类教育信息；建立ｂｂｓ等沟通平台，增加居委会和居民之间及居民之间的联络。
（四）加强教育的针对性其一，社区教育要突出城郊结合部的特点。
社区教育是社区工作的重要组成部分，要以满足社区成员各种需求为第一要务。
如温州市龙湾区不断探索社区教育新路径：建立社区党校、市民学校、社区家庭教育指导中心、社区读书沙龙等各类社区文化学习组织，不断完善学习制度，形成了较为完善的、有特色的城郊结合部社区党员教育、法制教育、道德教育、安全教育、健康教育、计划生育教育及学前教育、青少年教育、老年人教育等学习教育体系。
其二，社区教育要强调应用和实用，缺什么，学什么，用什么，补什么；要注重实用性强、操作性强的知识和技能的传授和训练，使广大学员能学得懂、学得会、用得上。
其三，社区教育要突出实践性，着重培养学员的实践操作能力，加大职业技术培训的比例，要在学中做、做中用。
其四，社区教育要突出灵活性，从入学条件、教学手段、学习内容等方面尽量让更多的人群共享社区教育的资源。
（责任编辑张海鹏）１１４－－。