八年级语文下阿西莫夫短文两篇
南极发现恐龙—恐龙并不适应南极气 发现问题 候—它们是如何越过大洋到另一个大陆 上去的呢？ 是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移— —提出大陆板块构造理论——“泛大陆” 找出答案 形成时，恐龙在不同地区舒适地生活— —后来“泛大陆”又分成四个部分—— 所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而 去。 得出结论 “恐龙无处不在”是支持“板块构造理论” 的新的有力证据。
2.这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什 么？ “造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，
而应该是撞击。”
证据1：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中，发现 了斯石英 ——压扁的沙子。 证据2：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山 爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存在。
《被压扁的沙子》的段落结构
• 全文可分为两大部分： • 第一部分（1—4），提出“撞击说”和“火山说”这两 种观点：提出恐龙灭绝的问题——举例提出“撞击 说”——举例提出“火山说” 。 • 第二部分（5—全文完），通过对“被压扁的沙子”的 分析，证明外星撞击导致恐龙灭绝，支持“撞击说”。
由果到因逻辑顺序
说明角度
都谈到了恐龙的灭绝，但选用的材料不同，所 说明的主要问题也不同。
前者：谈到恐龙的化石无处不在，是为了证明另一种 科学理论（“板块构造”理论）的正确。 后者：恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙 子”则成了证据。 由此可见，作者具有多角度、多侧面看问题的科学思维 方法。
揣摩语言
南极外各洲发现恐龙化石
不同科学领 域之间是紧 密相连 (总起)
恐龙无处不有 恐龙不会迁徙
大 陆 漂 移 学 说 成 立
(总结)
大陆漂移
(具体说明)
分析文章结构：
总 分 总
全文共15个自然段，共分三部分： 第一部分(1)：用一个科学观点引出说明内 容。 第二部分(2—14)：阐述说明内容。 第三部分(15)：总结说明内容，结束全文。
揣摩语言
（1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。
如果抽象地说现代两栖动物，不加以举例， 读者可能一时想不到是指哪些动物。现代两栖动 物很多，举“青蛙”和“蟾蜍”，是因为它们 “人人皆知”，人们非常熟悉。“青蛙”和“蟾 蜍”不能在南极生存，犹如当年恐龙不能适应南 极的生态气候一样，因为它们属同一个家族。举 例帮助读者理解，使读者更容易接受作者的观点
（1）如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合 在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。 这一句补充交代了大陆漂移学说的一个最显而易 见的证据，即南美洲和非洲海岸线惊人的互补性， 这不是能用巧合来解释的，只能说明它们原来在一 起。当然，大陆漂移学说还有很多深层证据。
揣摩语言
（2）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会 知道如何来避免这种撞击。 用一句半开玩笑的话强调说明天文学研究 的现实意义。
2、作者由恐龙化石的发现联想到什么问题？
第一、恐龙如何能在南极地区生存呢？
恐龙这样的两栖动物不适应南极气候
第二、恐龙是如何越过大洋到另一个大陆上 去的呢？
3. 在南极发现恐龙化石说明了么问题？
说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。
4. 什么是“板块构造”理论？
几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合 在一起,但又在缓慢移动的大板块构成的。一 些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个 板块也许会缓慢地向另一个板块下面俯冲。
6 阿西莫夫短文两篇
走近作者 本文选自《新疆域 》， 作者阿西莫夫（1920— 1992），美国著名的科 普作家和科学幻想小说 家。他发表的科幻小说 和科普作品至今已有300 多部，是公认的当今美 国科幻小说家的泰斗。
异齿龙
三 角 龙
鸭嘴龙
剑
龙
霸王龙
戟
龙
小角龙
温馨一家
短文一： 《恐龙无处不有》
课文所选两篇就同一问题从不同角度思考， 从而发现新的论据或得出新的结论。文章 给了我们一个有益的启示：不同领域的科 学发现可以互相启发，从而有新的发现； 要学会从不同角度思考问题的方法。
揣摩语言
（3）即非常纯的沙子。 解释什么是二氧化硅，强调只有非常纯的 沙子才能称作“二氧化硅”。
揣摩语言
（4）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它 恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？
这句话以金刚石经过高温加热可以变为普通的 碳，类比斯石英经过高温加热可以变成普通的 沙子，括号中的文字起类比说明的作用。作者 随笔幽默一下，也表现了作者思维的活跃
初读课文，独立思考： 本文要说明的内容是什么? 依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了“板块 构造”理论的正确。
阅读课文，分组讨论：
1.为什么说恐龙无处不在？
2.在南极发现恐龙化石说明了什么问题？ 3.什么是“板块构造”理论？
1.月，阿根廷南极研究所的专家在南 极发现一些化石骨骼，而这些骨骼属于鸟臀 目恐龙。 在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。 这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐 龙确实遍布于世界各地。
说明角度
说明顺序、说明方法、 说明角度、说明语言、 中心思想
说明顺序
两篇文章都采用的都是逻辑顺序，重在 说明事理，在短小的篇幅内，将抽象的 科学知识层层剖析，既严谨又深入浅出 地解释清楚。
说明方法 举例子、作比较、打比方、列数字、作 都采用了多种说明方法 诠释
说明语言
准确简练、浅显易懂
主题思想
说明顺序：逻辑
想一想： 这篇文章告诉我们一个什么道理？
恐龙
紧密联系 相互影响 不同科学领域
板块理论
地质学
生物学
“不同科学领域之间是紧密相连的。在 一个科学领域的发现肯定会对其他领域 产生影响。”
议论 是全篇行文的逻 辑基础，起到总领 全文的作用。
看看作者的行文思路
课文结构展示
南极发现恐龙化石
撞 击 说
火山说
撞击说：
可能是由于一个巨大的小行星或慧星对地 球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳 中，引起火山喷发，造成大火或潮汐大浪。 许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长 一段时间阳光无法抵达地球表面。这也许是 导致所有恐龙和许多地球生物灭绝的原因。
火山说：
如果地球突然经历了一个火山爆发期， 许多火山大致同时爆发，那么也可能造成一 个足以使生物大量灭绝的灾难。
短文二： 《被压扁的沙子》
地震
火山爆发
海 啸
龙卷风
初读课文，独立思考 本文要说明的对象是什么? 恐龙灭绝的原因
阅读课文，分组讨论：
1.作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出 来吗？你赞成哪一种？为什么？ 2.这篇文章中作者的看法是什么？根据又是 什么？
1.作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来 吗？
预习自测 1．给下列加点字注音。 n （2）褶皱 （1）鸟臀 tú （3）潮汐 xī （4）劫难
zhě
jié há i
（5）追溯 sù
（6）遗骸
解释词语
（1）遗骸： 遗体、遗骨 （2）追溯： 逆流而上，向江河发源处走， 比喻探索事物的由来。 （3）劫难： 灾难、灾祸 （4）致密： 细致精密
(5）天衣无缝： 比喻事物多指诗文浑然天成， 没有一点雕琢的痕迹。也比喻事物完美自然， 没有一点破绽或缺点。
部编版八年级语文下册-《阿西莫夫短文两篇》课文解读
《阿西莫夫短文两篇》课文解读1.时代背景阿西莫夫未满16岁便完成高中学业，1939年毕业于哥伦比亚大学，1948年回校取得生物化学博士学位。
阿西莫夫完成博士学业后，成为波士顿大学医学院生化讲师，从此跟波大建立起终生的关系。
1955年升任副教授。
1958年他全心投入写作后，就不再教书（他写作所得远比任教来得多），但仍争取到保留副教授的头衔。
1979年大学为表扬他的写作，晋升他为生物化学教授。
1965年，应大学莫加纪念图书馆（Mugar Memorial Library）馆长霍华•戈特利布（Howard Gottlieb）之请，阿西莫夫捐赠出他的私人文件。
一共464箱，放满71格的收藏架。
阿西莫夫治学有方，他的科普著作多以史学手法阐述科学概念，尽可能细数从头，理性分析科学脉络。
提及某个科学家时，也会一并附上详细的背景资料，诸如国籍、出生日期和死亡日期，并以语源学和发音方式介绍科技名词。
这些特点在他的《科学指南》（Guide to Science）、三大卷的《认识物理学》（Understanding Physics）和《阿西莫夫的科学探索史纲》（Asimov'sChronology of Science and Discovery）里处处可见。
2.文题诠释《恐龙无处不有》“恐龙无处不在”，初看标题，我们可能以为这篇短文要向人们描绘恐龙家族繁衍生息、遍布世界的盛况，但读了全文，我们才明白这是一篇通过南极恐龙化石的发现来证明“板块构造”学说的科普论文。
问：《被压扁的沙子》是否离题太远？换成《恐龙是怎样灭绝的》不好吗？答：没有离题；不好；本文的题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭绝的“撞击说”所以产生，与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。
此外，文题形象性强，引起人们阅读的兴趣。
改成《恐龙是怎样灭绝的》，文题对本文内容起不到提纲挈领的作用。
3.主旨6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙灭绝了，成为生物史上最大的谜案。
部编版语文八年级下册第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共54张PPT)
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
人教部编版 初中语文 八年级下册
阿西莫夫短文两篇
教学课件
目 录
第一节 第二节 第三节 第四节
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结
第五节 第六节 第七节
拓展延伸 板书设计 布置作业
恐龙无处不在
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入——这是什么恐龙？
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知
1.本文依据在南极发现恐龙化石 的事实，证明了大陆漂移假说。
2.课文说明的对象涉及两个学科， 即：生物学（恐龙）、地质学（板块 理论）。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——理清文章结构
深入探究——板块构造依据
1.“板块构造”理论的依据是什么？
人们发现地壳是由一些紧密拼 合在一起但又在缓慢运动的大板块构 成的。一些板块被拉开，而另一些则 挤压在一起，一个板块也许会缓慢地 向另一板块下面俯冲。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——板块构造理论引发问题
整体感知—— 字词学习
遗骸
zhě
褶皱
流逝 携带
qī
骨骼 两栖
部编版八年级下册语文第6课《阿西莫夫短文两篇》课文原文、知识点及教案
部编版八年级下册语文第6课《阿西莫夫短文两篇》课文原文、知识点及教案【导语】《阿西莫夫短文两篇》里面的两篇文章都谈到了恐龙灭绝的原因，第一篇短文谈到恐龙的化石无处不有，是为了证明另一科学理论（“板块构造”理论）的正确；在第二篇短文中，恐龙灭绝的原因则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。
以下是无忧考网为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
部编版八年级下册语文第6课《阿西莫夫短文两篇》课文原文恐龙无处不有不同科学领域之间是紧密相连的。
在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。
例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。
该岛是稍微离开南极海岸的一小片冰冻陆地，非常靠近南美的南端。
这些骨头毫无疑问属于鸟臀目恐龙。
在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。
这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。
如果把这个发现与南极大陆联系起来，这比仅考虑恐龙来说要重要得多。
恐龙如何能在南极地区生存呢?恐龙实际上并不适应寒冷的气候，现代的两栖动物(青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物)更不适应南极气候。
但1986年在南极确实发现了这种古老的两栖动物的化石。
恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢?这一问题的答案是：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。
几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。
一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。
“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。
可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。
每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。
当板块继续运动时，大陆又重新被分离开。
在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。
第06课 阿西莫夫短文两篇-《被压扁的沙子》八年级语文下册课件
一些人认为，这可能是一个巨大的小行星或彗星撞 击地球的结果。
“可能”表推测，并不完全肯定，体现了说明文语言 的准确性、严谨性。
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
研 读 课 文 墨剑飘雨
liyongqiang
liyongqiang 李永强
李永金强刚石的形成与此相同。金刚石中的碳原子被挤压
20世纪70年代以来，有关恐龙灭绝的假 说纷纷出现，展开了一场大争论。美国科普 作家阿西莫夫从不同领域的科学发现中受到 启发，追寻恐龙灭绝原因，写成此文。
读一读
huì
xī jié
彗 星 潮汐 劫难
yǔn
sù
zhàng
陨石 追溯 膨胀
研 读 课 文 墨剑飘雨
liyongqiang
本文李永说强 明了什么问题？
李永似强乎可以肯定地说，斯石英也应该出现在压力极高
的地壳深处。
“似乎”和“肯定”连用，看似矛盾，实际上并不矛盾。“似乎”
表示一种猜测语气，“肯定”表示一种不容置疑的语气。用“似乎”
一词是因为无法确定地壳深处有没有斯石英，用“肯定”是因为根
据客观条件可以推测地壳深处有斯石英的存在，体现了说明文语言
的准确性与严谨性。
举例说明并不是所有的科学家都认为6500年前的生物 “大灭绝”是由巨大撞击引起的，引出恐龙灭绝的又一个 墨剑飘雨 原因——“火山墨剑说飘雨”。 墨剑飘雨
liyongqiang 李永强
研 读 课 文 墨剑飘雨
liyongqiang
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
李永强
因此，如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，
统编版初中语文八年级下册第六课《阿西莫夫短文两篇》课堂笔记
统编版初中语文八年级下册第六课《阿西莫夫短文两篇》课堂笔记本课主要学习了两篇阿西莫夫的短文《机器人三定律与人类行为的差异》和《机械生物的产生》。
一、《机器人三定律与人类行为的差异》1. 阿西莫夫最著名的贡献就是提出了机器人三定律，即机器人不能伤害人类，必须服从人类命令，必须保护自身安全。
2. 三定律是基于人类的利益和安全出发，但人类自身行为常常违反自己的利益和安全。
3. 人类在面临利益冲突时，会优先考虑自己的利益而不是他人的利益。
但机器人是不会有利益冲突的，因为它们永远只会考虑到人类的利益。
4. 思考题：你认为机器人三定律在哪些方面可以为人类社会带来帮助？又会在哪些方面带来挑战？二、《机械生物的产生》1. 生命的来源始终是个谜，但这并没有阻止科学家探索人造机械生命的可能性。
2. 机械生命可以模仿真实生命的各种形态和功能，甚至可以超越真实生命。
3. 机械生命的出现可能会引起人类的恐惧和抵触，因为它们并不是自然进化的产物。
4. 机械生命与人类的关系也需要重新定义，我们需要思考如何合理地处理机械生命的权利和人类的利益。
5. 思考题：你认为机械生命的出现会改变人类社会的哪些方面？我们应该如何看待和处理机械生命与人类的关系？思考这两个问题，有助于我们理解人类与机器人的关系和未来发展。
人与机器人的关系一直是科幻作品和哲学思辨的热门话题，但随着人工智能技术的飞速发展，这个话题已经不再是遥不可及的未来场景，而变成了我们必须面对的现实问题。
机器人作为一种非有机体的人造生命，其三定律的出现可以为人类社会带来巨大的帮助和便利。
尤其在现代产业和服务领域，机器人已经广泛应用，如自动化工厂、智能家居、人形机器人等。
这些机器人可以高效地完成重复性和高难度的工作，提高工作效率，减少实体劳动的危险和劳累程度，从而改善人们的工作和生活质量。
此外，机器人还可以解决人类无法完成的任务。
例如，机器人在火星和月球等行星上探测、勘测和采样，可以为人类的科学探索提供宝贵的数据。
部编版八年级语文下册6《阿西莫夫短文两篇》(课后解析)
6 《阿西莫夫短文两篇》（课后解析）一、参考答案：这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，第一篇短文谈到恐龙化石无处不在，是为了证明另一科学理论（“板块构造”理论）的正确；而在第二篇中，恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子“则成了证据。
由此可见，作者会运用多角度、多侧面看问题的科学思维方法。
解析：在细读两文的基础上，抓住两篇文章的结尾段进行归纳。
二、参考答案：《恐龙无处不有》的论证思路：开篇提出不同科学领域是紧密相连的，各自的发现都有可能得到相互启发。
然后举南极发现恐龙化石的例子：南极发现恐龙化石一恐龙并不适应南极的气候→它们是如何超过大洋到另一个大陆去的呢？然后进行假设推理：是大陆在漂移面不是恐龙自己在迁移一提出大陆板块构造理论一推断最近一次“泛大陆”形成时，所有陆地都处在热带和温带环境中，适合恐龙生活一进一步推断“泛大陆“后来又分裂成四部分一于是每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。
最后得出结论：在南极发现恐龙化石，为板块构造理论的成立提供了有力的证明。
《被压扁的沙子》的论证思路；起笔提出导致6500万年前恐龙灭绝的一个新观点，引出恐龙灭绝的两种学说“撞击说”和“火山说”，并揭示研究这一问题的重要意义。
然后分析斯石英的成因，重点说明其性质，通过严密的推理，肯定“撞击说”否定“火山说”，从而得出结论：恐龙灭绝的原因是外最体撞击地球。
解析：议论文的论证思路一般是：提出问题一分析问题→解决问题。
这两篇文章就是按照这一思路行文的。
三、参考答案：1.补充说明性文字，可以看出作者注重观察、善于发现、严谨求实的科学态度与精神。
2.起补充说明的作用，意在强调此研究的现实意义。
3.使晦涩难懂的化学名词变得浅显，适合没有专业知识的读者理解。
4.对上文的补充，进一步证明上文所讲的道理，从句子里可以看出作者的幽默和思维的活跃。
解析：结合上下文，体会这些补充说明性文字的作用，体会论证语言的严密性。
四、参考答案：板块构造理论。
第6课《阿西莫夫短文两篇》(教学课件)- 初中语文人教部编版八年级下册
总结
寻找说明对象
1、看标题 2、寻找关键句
（首、尾、单独成段句、设问）
3、反复出现的中心词
共同点二：知识
1 恐龙化石无处不有
板块构造、泛大陆、大陆漂移
2 被压扁的沙子
撞击说、火山说、斯英石
Q：速读6、7、10、11自然段，请 用自己的语言分别概述一下这些知 识。
阿西莫夫 短文两篇
说明文 科学小品
第一篇：恐龙无处不有
第二篇：被压扁的沙子
思考：教材编者为什么要把这两篇文章放在一课里？
共同点一：
恐
龙灭
绝
（这两篇文章都在探讨恐龙灭绝吗？）
（这两篇文章的说明对象是什么？）
寻找说明对象
1 恐龙化石无处不有
2 被压扁的沙子
标题：恐龙化石无处不有
关键句：不同科学领域之间是紧密 相连的。在一个科学领域的发现肯 定会对其他领域产生影响。
如果把这个发现与南极大陆联系起 来。
因此，南极洲恐龙的发现，……地 壳在进行缓慢但又不可抗拒的运 动……证据。
地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运
标题：被压扁的沙子
关键句：因此，目前存在两种对立 的理论，即“撞击说”和“火山说”。
为此，科学家们……验证这两种理 论。
斯英石
造成恐龙灭绝的原因不是火山活动， 而应该死撞击。
泛 分
大 离
陆 的
分大大裂陆约为而在四去两部亿分年，前恐 龙，随（
）
大到陆 完6 5全0分0 万开年， 每以块前大（陆 都 留）
下自己的恐龙化石
结 论 ：南 极（洲 恐 龙 化 石 的 发 现 ， 证）明
了大陆漂移说
探究说理过程
八年级-统编版-语文-下册-6 阿西莫夫短文两篇(第2课时)
合作探究
找出本文运用的说明方法及对应的语句。 举例子
在一些地方已经发现了斯石英，而且有证据显示，这些地区曾 经受到巨大陨石的撞击。撞击所产生的巨大压力形成了斯石英。
合作探究
列数字 如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。
合作探究
作比较 一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。
整体感知
4．作者对造成恐龙灭绝原因的看法是什么？根据又是什么？
作者的看法是“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该 是撞击”。第一个证据，在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中，发 现了斯石英——被压扁的沙子。第二个证据，斯石英只在被撞击 后才形成，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石 英”存在。
这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，第一篇短文谈到恐龙的化 石无处不有，是为了证明另一科学理论（“板块构造”理论）的 正确；而在第二篇短文中，恐龙的灭绝成为探讨的主题，“被压 扁的沙子”则成了证据。由此可见作者具有多角度、多侧面看问 题的科学思维方法。
用金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过 高温加热可以变为普通的沙子。也许没有人会在意斯石英的还原 问题，但没有人会愿意把金刚石变为碳，因为金刚石太珍贵了。 这样的幽默体谈到了恐龙灭绝，但选用的材料不同，所说明 的主要问题也不同。试结合课文做具体分析。
语言品析
2．即非常纯的沙子。
这是对“二氧化硅”的解释，一方面指出“二氧化硅”即沙 子的学名，另一方面也强调只有非常纯的沙子才能称得上是“二 氧化硅”，一般的沙子都含有杂质。作者用括号解释了这个概 念，让不了解这个术语的读者也能明白。（深入浅出）
语言品析
3．你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始 碳的状态，但谁愿意这样做呢？
第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共36张PPT) 统编版语文八年级下册
02.说明对象
本文的标题是《恐龙无处不有》， 那么本文的说明对象是否就是恐龙呢？
南极恐龙化石的发现，为支持“板块构 造”理论或大陆漂移假说提供了一个强 有力的证据。
03.说明顺序
1、梳理本文的说明思路 2、概括本文的说明顺序 3、《恐龙无处不有》这篇短文在哪两个 科学领域之间建立起了联系？
1.梳理《恐龙无处不有》的说明思路。
• 在作者看来，“撞击说”和“火山说”不仅仅是一个学术问题，研 究它们的另一个意义是，我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾 难，我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，希望将来一 旦面临这种事件，我-14段，思考：斯石英具有什么特性？ 斯石英是如何形成的？ • 师生讨论，明确：
04.说明方法
小组讨论：《恐龙无处不有》 运用了哪些说明方法？有何作 用？结合具体语句赏析？
04.说明方法
示例一：例如，在1989年1月，阿根廷南极研究所……鸟臀目恐龙。
• 运用举例子的说明方法，举例说明在南极海岸附近也有恐 龙化石，为下文提出“恐龙如何能在南极地区生存呢”这 一问题做铺垫。
鸟臀目恐龙
7、文章最后一句“那么，造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应 该是撞击”，作者做出这样判断的依据是什么？ • 师生讨论，明确：
• 二氧化硅处于超高压的状态下，会变为极为致密的斯石英，如果在 850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。
• 由此可以推断，在自然界斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞击， 而且肯定没有发生过火山活动。
主要作品：“基地系列”“银河帝国系列”“机器人系列”等 科幻文学作品。 “基地系列”对科幻小说的发展产生了巨大影响，激起了20世 纪70年代的外太空题材的科幻影片浪潮，其中最具代表性的作 品是乔治·卢卡斯的杰作《星球大战》。
第6课《阿西莫夫短文两篇——被压扁的沙子》课件+2023—2024学年统编版语文八年级下册
篇目
科学发现
科学结论
《恐龙无处不 南极发现恐龙化石 板块构造理论
有》
生物学
地质学
《被压扁的沙 子》
斯石英的发现 地质学
恐龙灭绝的原因是 撞击
生物学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领 域的发现肯定会对其他领域产生影响。
说明方法
英。
提出问题 科学假说
科学论证
科学结论
“被压扁的沙子”？
斯石英
本文的说明对象 ？ 恐龙灭绝的原因
两种对立的理论 ？ “撞击说”和“火山说”
分析推理
高压形成
沙子
斯石英
高温还原
斯，而石且英肯出定现没的有地发方生肯过定火发山生活过动撞。击
科学家在 恐龙灭绝 年代的岩层中检 测到 斯石英中存在的一种原子排列 ；
分析科学家的证明思路
普通的沙子在超高压的状态下会成 为致密的“斯石英”。
“斯石英”在自然状态下经历数百 万年的反弹，又会变成沙子。
在自然界，斯石英出现的地方肯定 受到过巨大的撞击，产生了高压，而 且肯定没有发生过火山活动。
推断 结论
（二）举新墨西哥州拉顿地区的岩石例子： 证明思路：
在新墨西哥州拉顿一些地方发现了斯石英， 而且有证据显示这些地区曾经受到巨大陨石的撞 击。撞击所产生的巨大压力形成了“斯石英”。
理清思路 明确顺序
作者是怎样从“被压扁的沙子”一步一步推理得 出自己的结论的？请你尝试运用思维导图来梳理作者 科学推理的过程。
斯石英的形成 及性质
推断
形成：二氧化硅处 于超高压的状态。
性质：不十分稳定， 会变成普通沙子。