散文标题意蕴类题目ppt课件
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散文探究之文本意蕴与艺术特色ppt课件
6、艺术特色的探讨
• 角度： • 有哪些手法 • 层面： • 有什么表达效果----对内容、对主旨
规范答题
• 观点+理由+分析 • 但不管是什么，要把角度拿
准，层面分析要到位。
• 用学案
练习讲评
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如何把握写了什么？
• 首先：确定写作对象。可以是一个，也可以是若干个。 • 然后：看如何陈述对象。重在把握特征、内涵上把握。 • 如刘亮程的《柴禾》 • 写作对象：柴禾、我们家、人 • 如何陈述： • 关于柴禾：从过去、现在陈述柴禾，过去是家力的象征，
现在用失去作用，任凭风吹雨打，在等待中失去价值。 • 关于我们家：现在虽然用不到，但是也舍不得丢掉。 • 思考：为什么舍不得？
关于散文探究的几点想法
• 1、一个准备 • 2、如何探究 • 3、几个题型 • 4、规范答题
一个准备
• 写了什么------内容 • 怎么写---------手法 • 为什么写-------主旨
• 散文的探究主要针对的是怎么写、为什么写，即 手法、主旨。而其中最重要的是主旨。
• 因此在探究之前一定要搞清楚文本写了什么。
关于层面的一点思考：
• 层面是对文本深度的阅读理解与思考。 • 体现考生对文本把握的基本认知与能力。 • 比如 • 对题目的理解 • 对材料的理解 • 对结构的理解 • 对主旨的理解 • 对手法的理解
例：
刘亮程的《柴禾》 写柴禾有什么用？-----材料的作用 即有对过去生活的留恋，对有对柴禾生命过程的思考，
从而引出对人生的思考 文字多少不能决定谁是主体，但在浅层面又是一个理由，
深层面决定主体的是谁能提示主旨。
5散文题目含义和作用PPT课件
含义和作者的感情自然也应该全面把握。 例2《耕作的诗人》
• 【试题】从全文看，作者把托尔斯泰描绘 成“耕作的诗人”的意图是什么？
【参考答案】①俄国画家列宾给托尔斯泰画的耕作 图长久地吸引了作者，他认为托尔斯泰与土地须叟 不可分离的关系是一个伟大诗人与庸常写作者的最 本质、最重要的区别。②揭示文学创作与体验生活 的关系，批判当下纤弱、虚假、远离生活的创作风 气。③耕作能给予我们真正的创造力和判断力。④ 高度礼赞了托尔斯泰生命不止、追求不息的创造精
• 4、成为文章的线索和结构思路
• 从构思看，写景状物的散文如果以写作对象为标 题，这个写作对象常常就成为了文章的线索，并 能够设定全文的结构思路，如课文《荷塘月色》， 作者在月下绕着荷塘而行，围绕着荷塘和月色展 开描写，其主体内容就是先写月光下的荷塘，再 写荷塘上的月色，以及荷塘的四周，使文章线索 明确，结构清晰。而09高考题中任林举《岳桦》 （全国卷2）、楚岩《老屋》（天津卷）、杨振声 《书房的窗子》（湖北卷），不仅点出文章写作 的对象，而且标题同样具有文章线索的作用，在 结构思路上也有着重要作用。
则能更好地理解作者的思想和认识。 例3《上善若水》
• 【试题】请探究都江堰蕴含了“上善若水” 的哪几层深意。
• 【参考答案】①以水比喻“上善”，即都 江堰是上善之作；②修筑和维护都江堰的 李冰及其后任可谓上善之人；③由此引申 出做人要做上善之人，做事要做上善之事。
• 【解析】多层含义的探究，需要把握住作 者写了哪几个侧面，文章重点的第⑤⑨段 中透露出了相关的信息，结合着作者的写 作目的，我们可以从都江堰本身、建造者 以及历史上为都江堰尽力的人身上概括出 相应的层义来
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
• 【试题】从全文看，作者把托尔斯泰描绘 成“耕作的诗人”的意图是什么？
【参考答案】①俄国画家列宾给托尔斯泰画的耕作 图长久地吸引了作者，他认为托尔斯泰与土地须叟 不可分离的关系是一个伟大诗人与庸常写作者的最 本质、最重要的区别。②揭示文学创作与体验生活 的关系，批判当下纤弱、虚假、远离生活的创作风 气。③耕作能给予我们真正的创造力和判断力。④ 高度礼赞了托尔斯泰生命不止、追求不息的创造精
• 4、成为文章的线索和结构思路
• 从构思看，写景状物的散文如果以写作对象为标 题，这个写作对象常常就成为了文章的线索，并 能够设定全文的结构思路，如课文《荷塘月色》， 作者在月下绕着荷塘而行，围绕着荷塘和月色展 开描写，其主体内容就是先写月光下的荷塘，再 写荷塘上的月色，以及荷塘的四周，使文章线索 明确，结构清晰。而09高考题中任林举《岳桦》 （全国卷2）、楚岩《老屋》（天津卷）、杨振声 《书房的窗子》（湖北卷），不仅点出文章写作 的对象，而且标题同样具有文章线索的作用，在 结构思路上也有着重要作用。
则能更好地理解作者的思想和认识。 例3《上善若水》
• 【试题】请探究都江堰蕴含了“上善若水” 的哪几层深意。
• 【参考答案】①以水比喻“上善”，即都 江堰是上善之作；②修筑和维护都江堰的 李冰及其后任可谓上善之人；③由此引申 出做人要做上善之人，做事要做上善之事。
• 【解析】多层含义的探究，需要把握住作 者写了哪几个侧面，文章重点的第⑤⑨段 中透露出了相关的信息，结合着作者的写 作目的，我们可以从都江堰本身、建造者 以及历史上为都江堰尽力的人身上概括出 相应的层义来
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
标题的含义及作用专题训练课件ppt
结合文末主旨句，“走过院子，看那垂落的 夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了。 我 已不再是小孩子。” 因此文题也暗含着另 一层含义：我在爸爸去世之时，终于体会到 自己已经长大了，不再是小孩子了。
小结 理解标题含义的解题方法
• 一、把握标题的关键词语，联系全文内容-----理解表层含义
• 二、抓住文章中的点题句，结合文章主旨-----体会深层含义。点题句是理解标题深 层含义的钥匙。
老师对学生的关爱；艾傈对依拉的情谊 和帮助 ；那时我和依拉的自立自强的精 神。
标题作用
• 表明写作对象 如《音乐巨人贝多芬》《邓稼先》
•概括主要内容
《斑羚飞渡》《孙权劝学》 《夸父逐日》《闻一多先生的说和做》
贯穿全文线索
《羚羊木雕》
询问木雕-----赠送木雕-----要回木雕
标题作用
• 揭示主旨，传达情感 • 《伟大的悲剧 》 《伤仲永 》
• 生动形象、新颖含蓄、意味深长、耐 人寻味，引起阅读兴趣。 《紫藤萝瀑布》运用比喻，生动形象 地表现紫藤萝的繁茂和旺盛的生命力， 新颖含蓄，耐人寻味。
（二）小结 标题的作用
1、表明写作对象（人物） 2、概括主要内容（情节） 3、贯穿全文线索（线索） 4、揭示主旨，传达情感（主题） 5、一语双关 象征修辞（写法） 6、设置悬念，吸引读者阅读（悬念） 7、生动形象、新颖别致、含蓄隽juàn永、意味深
长、耐人寻味、引起读者兴趣（效果）
记住秘诀： 情人悬线，法主效果 一题多用，切岩石下面的小花”的 作用？
• 从写作手法(修辞:比喻)、效果、点明主旨 来分 析
• 参考： 以“长在岩石下面的小花”为喻，暗喻 了在逆境中顽强奋斗的人。生动形象的点明了文 章的主旨。
点即可得满分)
小结 理解标题含义的解题方法
• 一、把握标题的关键词语，联系全文内容-----理解表层含义
• 二、抓住文章中的点题句，结合文章主旨-----体会深层含义。点题句是理解标题深 层含义的钥匙。
老师对学生的关爱；艾傈对依拉的情谊 和帮助 ；那时我和依拉的自立自强的精 神。
标题作用
• 表明写作对象 如《音乐巨人贝多芬》《邓稼先》
•概括主要内容
《斑羚飞渡》《孙权劝学》 《夸父逐日》《闻一多先生的说和做》
贯穿全文线索
《羚羊木雕》
询问木雕-----赠送木雕-----要回木雕
标题作用
• 揭示主旨，传达情感 • 《伟大的悲剧 》 《伤仲永 》
• 生动形象、新颖含蓄、意味深长、耐 人寻味，引起阅读兴趣。 《紫藤萝瀑布》运用比喻，生动形象 地表现紫藤萝的繁茂和旺盛的生命力， 新颖含蓄，耐人寻味。
（二）小结 标题的作用
1、表明写作对象（人物） 2、概括主要内容（情节） 3、贯穿全文线索（线索） 4、揭示主旨，传达情感（主题） 5、一语双关 象征修辞（写法） 6、设置悬念，吸引读者阅读（悬念） 7、生动形象、新颖别致、含蓄隽juàn永、意味深
长、耐人寻味、引起读者兴趣（效果）
记住秘诀： 情人悬线，法主效果 一题多用，切岩石下面的小花”的 作用？
• 从写作手法(修辞:比喻)、效果、点明主旨 来分 析
• 参考： 以“长在岩石下面的小花”为喻，暗喻 了在逆境中顽强奋斗的人。生动形象的点明了文 章的主旨。
点即可得满分)
2023届高考语文复习-散文阅读指导课件(共40张PPT).ppt
线条之美 梁衡
①我第一次对线条感兴趣,是有人送我一个细长的瓶子,里面 装着一种很名贵的牡丹油。但我“买椟还珠”,目不见油,竟被 这个瓶子惊呆了。它的设计非常简洁,并没有常见的鼓肚、细腰、 高脚、束口等扭扭捏捏的俗套。如果把瓶盖去掉,就剩下左右两 条对称的弧线。但这线条的干净,让你觉得是窗前的月光,空明 如水;或是草原深处的歌声,直飘来你的心底。我神魂颠倒,在手 中把玩、摩挲不停。工作时置于案头,常会忍不住抬头看两眼。
近年高考散文常见题型梳理
5、语句语段作用分析题
2020年新高考I《建水记》 8. 本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解? 8. ①写饮食，就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承；②写 饮食，就是写人的日常生活和城的烟火气息，这是文章所要表现的建 水古城的城市品格。
近年高考散文常见题型梳理
6.人物形象、形象特征归纳，人物作用分析
2019年高考天津卷 《萨丽娃姐姐的春天》 《五年真题》18 1．文中的老祖母是一个怎样的形象？你认为这一形象对萨丽娃有什么 影响？（6分）（全国卷） 1.形象：老祖母是一位勤劳、坚忍、慈爱、敬畏自然的传统牧民形象； 影响：老祖母传授给萨丽娃养羊的技能，给萨丽娃的心灵打上草原文化 的烙印，召唤她回归草原；老祖母的优秀品质对萨丽娃影响深远，传统 美德得以传承。
近年高考散文常见题型梳理
2、理解词语、概念的含义
2017年全国II卷高考题 林徽因《窗子以外》 5. 结合全文，说明文中“窗子”的含意。（5分） 5.答案：①指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了 不同的生活场景；②指“无形的窗子”，即心态与观念 的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。
近年高考散文常见题型梳理
人的神经,几千年来书不完、变无穷、说不够、赏不尽。再如舞蹈,一个舞 蹈家的表演实际上是无数条曲线在空间做着力与势、虚与实、有与无的曼 妙组合,不停地在我们的脑海里形成视觉的叠加。正如纸上绝不会有两幅 相同的草书,台上也绝不会有两个相同的舞姿。这永不休止的奇幻变化,怎 么能不教你的神经止不住地兴奋呢。至于音乐,那是声音加时间的艺术,是 不同声音的线条在不同时间段上的游走,轻轻地按摩着我们的神经,形成听 觉上的驻留。所谓余音绕梁,三日不绝。其实那梁上绕着的是些乐谱的彩 色线条。
①我第一次对线条感兴趣,是有人送我一个细长的瓶子,里面 装着一种很名贵的牡丹油。但我“买椟还珠”,目不见油,竟被 这个瓶子惊呆了。它的设计非常简洁,并没有常见的鼓肚、细腰、 高脚、束口等扭扭捏捏的俗套。如果把瓶盖去掉,就剩下左右两 条对称的弧线。但这线条的干净,让你觉得是窗前的月光,空明 如水;或是草原深处的歌声,直飘来你的心底。我神魂颠倒,在手 中把玩、摩挲不停。工作时置于案头,常会忍不住抬头看两眼。
近年高考散文常见题型梳理
5、语句语段作用分析题
2020年新高考I《建水记》 8. 本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解? 8. ①写饮食，就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承；②写 饮食，就是写人的日常生活和城的烟火气息，这是文章所要表现的建 水古城的城市品格。
近年高考散文常见题型梳理
6.人物形象、形象特征归纳，人物作用分析
2019年高考天津卷 《萨丽娃姐姐的春天》 《五年真题》18 1．文中的老祖母是一个怎样的形象？你认为这一形象对萨丽娃有什么 影响？（6分）（全国卷） 1.形象：老祖母是一位勤劳、坚忍、慈爱、敬畏自然的传统牧民形象； 影响：老祖母传授给萨丽娃养羊的技能，给萨丽娃的心灵打上草原文化 的烙印，召唤她回归草原；老祖母的优秀品质对萨丽娃影响深远，传统 美德得以传承。
近年高考散文常见题型梳理
2、理解词语、概念的含义
2017年全国II卷高考题 林徽因《窗子以外》 5. 结合全文，说明文中“窗子”的含意。（5分） 5.答案：①指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了 不同的生活场景；②指“无形的窗子”，即心态与观念 的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。
近年高考散文常见题型梳理
人的神经,几千年来书不完、变无穷、说不够、赏不尽。再如舞蹈,一个舞 蹈家的表演实际上是无数条曲线在空间做着力与势、虚与实、有与无的曼 妙组合,不停地在我们的脑海里形成视觉的叠加。正如纸上绝不会有两幅 相同的草书,台上也绝不会有两个相同的舞姿。这永不休止的奇幻变化,怎 么能不教你的神经止不住地兴奋呢。至于音乐,那是声音加时间的艺术,是 不同声音的线条在不同时间段上的游走,轻轻地按摩着我们的神经,形成听 觉上的驻留。所谓余音绕梁,三日不绝。其实那梁上绕着的是些乐谱的彩 色线条。
散文标题的含义作用PPT课件
分析文章标题的角度
①有的标题作为“文眼”有揭示文章中心或主题的作用； ②有的标题从结构上看有文章线索的作用； ③有的标题对文中的人物和主题有象征作用； ④有的标题有比喻作用； ⑤有的标题有虚实或双关两层含义。
理解或鉴赏标题时： 一是要分析词语， 二是要注意修辞， 三是要注意虚实， 四是要联系全文内容(开头、结尾)和结构， 五是要结合文章主旨和背景。
散文标题的含义作用
分析文章标题的角度
①有的标题作为“文眼”有揭示文章中心或主题的作用； ②有的标题从结构上看有文章线索的作用； ③有的标题对文中的人物和主题有象征作用； ④有的标题有比喻作用； ⑤有的标题有虚实或双关两层含义。
理解或鉴赏标题时： 一是要分析词语， 二是要注意修辞， 三是要注意虚实， 四是要联系全文内容(开头、结尾)和结构， 五是要结合文章主旨和背景。
①“在山阴道上”中的“山阴” 是指浙江绍兴 “在山阴道上” 就是在浙江绍兴的路上。 ②“山阴道上”是文章的一条线索，文章内容 围绕“在山阴道上”写了作者游历浙江绍兴的 过程。 ③“在山阴道上”与作者游历鲁迅故乡的旅程 相吻合。暗寓旅程中的所见所闻、所感所思 的“美不胜收”(“好的故事”在今天成为现实
题型： 设问方式：
①标题的含义是什么?谈谈你对题目的理解。 ②标题的作用是什么? ③为什么以此为标题?换成另一个标题好不好?
④给文章取（换）个合适的标题.
标题含义类
表层含义： 标题的字面含义、文中内容 内容（词语的含义
点明写作对象、概括文章主要内容）
深层含义： 引申义、比喻义、象征义
答题的步骤——标题含义类
①线索：贯穿全文的线索，推动情节发展 ②双关：反映人物情感变化—象征人物的形象或 精神或某种哲理，表现某种情感 ③引出话题（尤其开头的有关描写）的作用或是 作者感情的触发点 ④照应开头或结尾，或与之对比 ⑤概括文章内容，含蓄或形象的揭示文章中心 （要具体写出中心是什么），表达主旨，突出主 题，深化主题 ⑥用修辞，新颖独特，吸引读者
关于散文题目含义和作用课件
• 林斤澜《春声和春深》（上海卷）这类的标题则 属于关系命题，阅读时我们应该从二者关系的角 度加以分析、推敲和理解。从而真正读懂作者想 要表达的意思。
• 例1《云南看云》
【试题】请简析文中云南的“云”的主要特点及
象征意义。 【参考答案】云南的“云”的主要特点素朴、单 纯。云南的“云”的象征意义：始终坚守一个庄严 伟大的理想——把个人的发展统一到国家民族发展
张炜《木车的激情》（浙江卷）、周劼人 《寂静钱锺书》、张炜《耕作的诗人》（广东 卷），这些标题中，我们要特别注意表达感情 的词语，如“激情”“寂寞”，这是是作者对 对象的主体特征内在感情的一种概括，我们要 结合文章内容准确理解其含义；而如“耕作” 这样的动词，也让我们自然联想到劳动的踏实、 辛苦和苦苦追寻的感情，阅读时对“耕作”的
神。对他的写作态度和方式表示赞美。 【解析】本文始终围绕“耕作”二字描写托尔斯泰 的，这两个字既表现了托尔斯泰的精神，也体现了 作者对托尔斯泰的高度评价，应结合原文内容，从
这两个方面作答。
• 3、揭示文章的主旨或哲理
周国平《记住回家的路》（山东卷）、张笑天 《上善若水》（江苏卷）等，是以句子为标题 的，常常就是主旨的表达或哲理的启示。理解 前者，需联系定语“回家”，读出它的表层和 深层含义，能更好地把握其哲理；理解后者， 需进一步弄清此“水”的宽泛意义和具体环境，
• 例4、《书房的窗子》
【试题】窗子在全文的结构中有什么作用？试作简 要说明。
【参考答案】①窗子是本文的一条重要线索。②作 者开篇写窗子的功用，接着主要写“我”喜欢北窗的
理由，最后具体形象地描绘想象中北窗的景象。 【解析】要了解某一对象在文章结构中的作用，可 以先看标题、开头和结尾，再看文章每段的大意。本 文以“书房的窗子”为题，自然紧扣窗子展开，而窗 口，既是作者视力所及Байду номын сангаас范围，又是自己所思所感的 起点，文章描述和思索的主要内容都与“窗子”有关。 因此，“窗子”（文中是“北窗”）就是“线索”。 同时，结构上，作者紧扣此线索，有条有理地展开了
• 例1《云南看云》
【试题】请简析文中云南的“云”的主要特点及
象征意义。 【参考答案】云南的“云”的主要特点素朴、单 纯。云南的“云”的象征意义：始终坚守一个庄严 伟大的理想——把个人的发展统一到国家民族发展
张炜《木车的激情》（浙江卷）、周劼人 《寂静钱锺书》、张炜《耕作的诗人》（广东 卷），这些标题中，我们要特别注意表达感情 的词语，如“激情”“寂寞”，这是是作者对 对象的主体特征内在感情的一种概括，我们要 结合文章内容准确理解其含义；而如“耕作” 这样的动词，也让我们自然联想到劳动的踏实、 辛苦和苦苦追寻的感情，阅读时对“耕作”的
神。对他的写作态度和方式表示赞美。 【解析】本文始终围绕“耕作”二字描写托尔斯泰 的，这两个字既表现了托尔斯泰的精神，也体现了 作者对托尔斯泰的高度评价，应结合原文内容，从
这两个方面作答。
• 3、揭示文章的主旨或哲理
周国平《记住回家的路》（山东卷）、张笑天 《上善若水》（江苏卷）等，是以句子为标题 的，常常就是主旨的表达或哲理的启示。理解 前者，需联系定语“回家”，读出它的表层和 深层含义，能更好地把握其哲理；理解后者， 需进一步弄清此“水”的宽泛意义和具体环境，
• 例4、《书房的窗子》
【试题】窗子在全文的结构中有什么作用？试作简 要说明。
【参考答案】①窗子是本文的一条重要线索。②作 者开篇写窗子的功用，接着主要写“我”喜欢北窗的
理由，最后具体形象地描绘想象中北窗的景象。 【解析】要了解某一对象在文章结构中的作用，可 以先看标题、开头和结尾，再看文章每段的大意。本 文以“书房的窗子”为题，自然紧扣窗子展开，而窗 口，既是作者视力所及Байду номын сангаас范围，又是自己所思所感的 起点，文章描述和思索的主要内容都与“窗子”有关。 因此，“窗子”（文中是“北窗”）就是“线索”。 同时，结构上，作者紧扣此线索，有条有理地展开了
高考散文专题复习：思想意蕴探究课件
③是否概括或暗示了文章的××内容；（与内容的关系）
④是否运用了手法；（双关、象征）
⑤是否是文眼，是否点明了文章××主旨；（与主旨的关系）
⑥是否奠定了××感情基调。（与情感的关系）
4.标题意蕴题 ①表层含意 和 深层含意(手法义）； ②是否点明了文中写作对象的特点或内容； ③是否表明了作者的情感偏向； ④是否揭示或点明了文章的主旨； ⑤是否为文章的线索和结构思路。
2. 请结合文章内容，谈谈文章标题“心灵的呼吸”包含 了哪些涵义。（6分）
①文中写到的都是吹奏乐器，它们的演奏都有赖于呼吸的控制。 ②音乐是接通心灵和遥远世界的通道，是让心灵能呼吸的气管。 ③心灵的吐诉如同呼吸要有节奏，节奏能把内心情感调动起来。 ④技能熟练的演奏会紧贴曲调的命脉，使音调像呼吸一样自然。
3.标题作用 ①是否点明了文章的写作对象；
a.以人物为题，主要点明写作对象和特点； b.以时间、地点为题，主要有创设背景、渲染气氛的作用； c.以景、物为题，主要有线索、表情、暗示主旨的作用。 (术语：生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深省、激发兴趣等)
②是否是线索，是否是行文思路的体现；（与思路、线索的关系）
二、知识梳理
1.理解词语的作用
①手法作用(词语运用的修辞及其他表达技能)， ②主旨表达偏向、感情色彩等， ③描写对象特点， ④结构性作用(在篇中的地位及点题、照应、过渡等方面)。
2.句段意蕴探究题
①表层：关键词句，理解句意 ②深层：关键词、手法、位置相关联的内容 ③情感：该句与作者所要表达的思想感情间的关系。 ④主旨：该句与主旨间的关系，且是否体现了“民族心理 和人文精神”。 ⑤创作背景、现实：看文本写作的时代背景。从作者经历、 所处时代、创作动机及作品影响等分析
④是否运用了手法；（双关、象征）
⑤是否是文眼，是否点明了文章××主旨；（与主旨的关系）
⑥是否奠定了××感情基调。（与情感的关系）
4.标题意蕴题 ①表层含意 和 深层含意(手法义）； ②是否点明了文中写作对象的特点或内容； ③是否表明了作者的情感偏向； ④是否揭示或点明了文章的主旨； ⑤是否为文章的线索和结构思路。
2. 请结合文章内容，谈谈文章标题“心灵的呼吸”包含 了哪些涵义。（6分）
①文中写到的都是吹奏乐器，它们的演奏都有赖于呼吸的控制。 ②音乐是接通心灵和遥远世界的通道，是让心灵能呼吸的气管。 ③心灵的吐诉如同呼吸要有节奏，节奏能把内心情感调动起来。 ④技能熟练的演奏会紧贴曲调的命脉，使音调像呼吸一样自然。
3.标题作用 ①是否点明了文章的写作对象；
a.以人物为题，主要点明写作对象和特点； b.以时间、地点为题，主要有创设背景、渲染气氛的作用； c.以景、物为题，主要有线索、表情、暗示主旨的作用。 (术语：生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深省、激发兴趣等)
②是否是线索，是否是行文思路的体现；（与思路、线索的关系）
二、知识梳理
1.理解词语的作用
①手法作用(词语运用的修辞及其他表达技能)， ②主旨表达偏向、感情色彩等， ③描写对象特点， ④结构性作用(在篇中的地位及点题、照应、过渡等方面)。
2.句段意蕴探究题
①表层：关键词句，理解句意 ②深层：关键词、手法、位置相关联的内容 ③情感：该句与作者所要表达的思想感情间的关系。 ④主旨：该句与主旨间的关系，且是否体现了“民族心理 和人文精神”。 ⑤创作背景、现实：看文本写作的时代背景。从作者经历、 所处时代、创作动机及作品影响等分析
散文标题意蕴类探究 ppt课件
解题思路
3、思考题目是否表达作者主观的感情和态度。 在这些题目中要特别注意表达感情的词语，这 些词语往往是作者对对象的主体特征内在感情 的一种概括，要结合文章内容准确理解其含义。 4、思考题目是否揭示文章的主旨或哲理。 有些题目是以句子为标题的，常常就是主旨的 表达或哲理的启示。 5、思考题目是否是文章的线索和结构思路。 从构思看，写景状物的散文如果以写作对象为 标题，这个写作对象常常就成为了文章的线索， 并能够设定全文的结构思路。
[解题方略] 体验式探究“3步骤” 第一步，读懂原文，提炼主旨，然后把主旨 升华为一种人生哲理；或者就原文中的形象、 事件或某一部分等升华为一种为人处世的人 生感悟。 第二步，明确观点，把总结的人生哲理或人 生感悟充当答案的观点。 第三步，结合文本分析，就是结合文本分析 观点的体现之处。即结合文中具体的事例和 生活中的具体事例、材料加以举例说明，谈 自己的感受、体验、做法。
高考所选散文往往意蕴丰富，其深刻的意蕴和作 者的情感取向往往是命题者关注的探究点，其探究的 类型常有两种： 1.探究重要句子的意蕴； 2.探究文本某些方面(如形象、情节、环境氛围等)的 思想情感意蕴。
常见设问方式
山东卷：文中的五个问句，意蕴丰富，设置巧 妙。请结合全文谈谈你的认识。 江苏卷：请探究文章最后一段中画线句的意蕴。 福建卷:请根据文本，探析“她也经常思念过去” 这句话的含意。
(2)从不同层面发掘 就是要求对文本作出深浅度不同的认知解读，一般可 从情感、哲学和审美三个层面分析发掘。
2．要善于选择审视角度和进行层面切割。 (1)善于选择审视角度
同样的一篇文章，不同领域的读者所获得的 认识和启发是不同的，其根本原因就在于彼此 的审视角度不同。对一篇散文，可以从社会、 政治、教育、个体人格成长与形成等角度，来 发掘其深层的意蕴。这就需要学会根据文本本 身的内容多方位联系，选择那些与文本关联较 紧密的方面，作为考察视点。
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3
散文标题的特点
点明写作对象或 如《粮食》《祖屋》《司马祠》《岳桦》《画家黄永厚》
特点或多层含义 等直接点出了作者写作的对象。
表达作者主观的 感情和态度
如《废墟之美》《木车的激情》《寂静钱钟书》《耕作 的诗人》等，除交代写作对象外，还表达了作者的情 感。
揭示文章的主旨 如《独木舟之道》《记住回家的路》《上善若水》等，
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常见设问方式
2015·山东卷：文中的五个问句，意蕴丰富，
设置巧妙。请结合全文谈谈你的认识。
2015·江苏卷：请探究文章最后一段中画线句
的意蕴。
2014·福建卷:请根据文本，探析“她也经常思
念过去”这句话的含意。
其他设问方式：
(1)请探究××的丰富意蕴。
(2)请探究××的几层深意。
(3)请探究××的深刻意蕴。
(4)请探究文中蕴涵了作者对××的哪几层感悟。
(5)××在作者心中有怎样的意义(价值、地位)？
试加以探究。
11
解题思路
1．要掌握“不同角度、不同层面”的内涵。 (1)从不同角度 ①作者角度 作者的思想观点、生平经历、写作背景等，都可能对 写作产生极大的影响，从而影响作品主题的表现。 ②作品角度 对作品中的形象、细节描写、语言表达等的研究探讨， 有助于更好地把握作品主题。 ③读者角度 主要是读者的阅读感受。
5
解题思路
1、思考标题自身义(表层含义)和在文中的含义 (引申义、比喻义、象征义等)。 2、思考题目是否点明写作对象的特点或写作内 容。有的作品的标题，直接点出了作者所写作 的对象。解答时特别关注其对象的特点，探究 作者为何写这一对象。有的则在对象前添加了 修饰或者限制性词语，组成偏正结构的标题。 解答时，更要注意通过对象前面的修饰语，结 合文章内容仔细揣摩其内在的含义，明确作者 的观点和态度。
或哲理
含有对主旨的表达或哲理的启示。
成为文章的线索 如《听雨》《浣花草堂》《书房的窗子》等，有的是结
和结构思路
构的暗示，有的是抒情的物线。
4
常见设问方式
(2015·福建高考)请根据文本，分析标题“纸上故 乡”的含意。
(2014·天津高考)本文标题为“枣香醉人”，有人 认为也能以“根”为标题，你认可哪一个？请阐明 理由。 其他常见设问方式： (1)请探究题目×××蕴含了哪几层深意。 (2)作者以×××为题的意图是什么？ (3)标题“×××”在全文的结构中有什么作用？
9
探究文本意蕴
文学作品的意蕴是指文本所蕴涵的思想、感情等 各种内容，是指读者从作品中领悟到的意义，即通常 所说的言外之意，弦外之音。散文表现出来的意蕴， 有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的 意义，有民族心理的、人文精神的意义，也有心理的、 情感的、审美的意义。
高考所选散文往往意蕴丰富，其深刻的意蕴和作 者的情感取向往往是命题者关注的探究点，其探究的 类型常有两种： 1.探究重要句子的意蕴； 2.探究文本某些方面(如形象、情节、环境氛围等)的 思想情感意蕴。
13
(2)善于进行层面切割 一般说来，对一个文本我们可以对它作字
面上的解读，这是浅层面的。可以联系自己的 个人生活经历和体验进行解读，相对来说这就 深了一层。可以联系文本产生的时代，对文本 进行解读考查，看它具有怎样的历史意义。这 还不够，我们还可以联系现实的生活实际，对 文本进行考查，看它具有怎样的现实意义。除 此之外，我们还可以把文本里呈现出来的人或 事抽象化、符号化，这样就可能获得具有更宽 广的普遍的适用的一般性意义。
6
解题思路
3、思考题目是否表达作者主观的感情和态度。 在这些题目中要特别注意表达感情的词语，这 些词语往往是作者对对象的主体特征内在感情 的一种概括，要结合文章内容准确理解其含义。 4、思考题目是否揭示文章的主旨或哲理。 有些题目是以句子为标题的，常常就是主旨的 表达或哲理的启示。 5、思考题目是否是文章的线索和结构思路。 从构思看，写景状物的散文如果以写作对象为 标题，这个写作对象常常就成为了文章的线索， 并能够设定全文的结构思路。
(2)从不同层面发掘 就是要求对文本作出深浅度不同的认知解读，一般可 从情感、哲学和审美三个层面分析发掘。
12
2．要善于选择审视角度和进行层面切割。 (1)善于选择审视角度
同样的一篇文章，不同领域的读者所获得的 认识和启发是不同的，其根本原因就在于彼此 的审视角度不同。对一篇散文，可以从社会、 政治、教育、个体人格成长与形成等角度，来 发掘其深层的意蕴。这就需要学会根据文本本 身的内容多方位联系，选择那些与文本关联较 紧密的方面，作为考察视点。
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探究文本意蕴的原则及思路
(一)掌握1个探究原则 挖掘文本意蕴要遵循由表及里的原则。 即以题干中涉及的文本内容为依据和基础，
一可分析文本蕴含的民族心理(如“与世无 争”“和谐相处”“精忠报国”“知足常 乐”“中庸之道”等)和人文精神(包含“人生 意义和价值”“人的尊严”“社会责任”“悲 悯情怀”等)，二可分析哲理、美感、规律等。
7
答题模板
①表层义 (1)形式上(句式、手法)＋(2)内容上②深层义
③主旨义
8
解题思路
1、思考标题自身义(表层含义)和在文中的含义 (引申义、比喻义、象征义等)。 2、思考题目是否点明写作对象的特点或写作内 容。 3、思考题目是否表达作者主观的感情和态度。 4、思考题目是否揭示文章的主旨或哲理。 5、思考题目是否是文章的线索和结构思路。
14
3．答案要简明而规范。 考试时间不允许考生信马由缰，长篇大论
(有明确字数要求的除外)，所以答题时需要 三言两语点到要害。在组织语言作答时应考 虑到答案的规范性，一般宜用“总分总”式 回答，或分条作答。要注意叙(对文章内容的 复述或引用)、析(对作品的思想内容、艺术 特点等进行揭示)、评(通过分析得出的结论) 三个方面的有机结合。
散文阅读
标题、意蕴、情感
学习目标1、明确散文标题源自型； 2、掌握解题的思路、模式、语言。
2
题型一 标题式探究
俗话说“题好一半文”，标题是文 章的眼睛，是文章的有机组成部分，具 有深厚的意蕴是标题艺术性的重要方面。 标题类题目在高考中屡屡出现，有的是 对标题的艺术性及作用的分析探究，有 的是对标题内涵的理解与探究。
散文标题的特点
点明写作对象或 如《粮食》《祖屋》《司马祠》《岳桦》《画家黄永厚》
特点或多层含义 等直接点出了作者写作的对象。
表达作者主观的 感情和态度
如《废墟之美》《木车的激情》《寂静钱钟书》《耕作 的诗人》等，除交代写作对象外，还表达了作者的情 感。
揭示文章的主旨 如《独木舟之道》《记住回家的路》《上善若水》等，
10
常见设问方式
2015·山东卷：文中的五个问句，意蕴丰富，
设置巧妙。请结合全文谈谈你的认识。
2015·江苏卷：请探究文章最后一段中画线句
的意蕴。
2014·福建卷:请根据文本，探析“她也经常思
念过去”这句话的含意。
其他设问方式：
(1)请探究××的丰富意蕴。
(2)请探究××的几层深意。
(3)请探究××的深刻意蕴。
(4)请探究文中蕴涵了作者对××的哪几层感悟。
(5)××在作者心中有怎样的意义(价值、地位)？
试加以探究。
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解题思路
1．要掌握“不同角度、不同层面”的内涵。 (1)从不同角度 ①作者角度 作者的思想观点、生平经历、写作背景等，都可能对 写作产生极大的影响，从而影响作品主题的表现。 ②作品角度 对作品中的形象、细节描写、语言表达等的研究探讨， 有助于更好地把握作品主题。 ③读者角度 主要是读者的阅读感受。
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解题思路
1、思考标题自身义(表层含义)和在文中的含义 (引申义、比喻义、象征义等)。 2、思考题目是否点明写作对象的特点或写作内 容。有的作品的标题，直接点出了作者所写作 的对象。解答时特别关注其对象的特点，探究 作者为何写这一对象。有的则在对象前添加了 修饰或者限制性词语，组成偏正结构的标题。 解答时，更要注意通过对象前面的修饰语，结 合文章内容仔细揣摩其内在的含义，明确作者 的观点和态度。
或哲理
含有对主旨的表达或哲理的启示。
成为文章的线索 如《听雨》《浣花草堂》《书房的窗子》等，有的是结
和结构思路
构的暗示，有的是抒情的物线。
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常见设问方式
(2015·福建高考)请根据文本，分析标题“纸上故 乡”的含意。
(2014·天津高考)本文标题为“枣香醉人”，有人 认为也能以“根”为标题，你认可哪一个？请阐明 理由。 其他常见设问方式： (1)请探究题目×××蕴含了哪几层深意。 (2)作者以×××为题的意图是什么？ (3)标题“×××”在全文的结构中有什么作用？
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探究文本意蕴
文学作品的意蕴是指文本所蕴涵的思想、感情等 各种内容，是指读者从作品中领悟到的意义，即通常 所说的言外之意，弦外之音。散文表现出来的意蕴， 有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的 意义，有民族心理的、人文精神的意义，也有心理的、 情感的、审美的意义。
高考所选散文往往意蕴丰富，其深刻的意蕴和作 者的情感取向往往是命题者关注的探究点，其探究的 类型常有两种： 1.探究重要句子的意蕴； 2.探究文本某些方面(如形象、情节、环境氛围等)的 思想情感意蕴。
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(2)善于进行层面切割 一般说来，对一个文本我们可以对它作字
面上的解读，这是浅层面的。可以联系自己的 个人生活经历和体验进行解读，相对来说这就 深了一层。可以联系文本产生的时代，对文本 进行解读考查，看它具有怎样的历史意义。这 还不够，我们还可以联系现实的生活实际，对 文本进行考查，看它具有怎样的现实意义。除 此之外，我们还可以把文本里呈现出来的人或 事抽象化、符号化，这样就可能获得具有更宽 广的普遍的适用的一般性意义。
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解题思路
3、思考题目是否表达作者主观的感情和态度。 在这些题目中要特别注意表达感情的词语，这 些词语往往是作者对对象的主体特征内在感情 的一种概括，要结合文章内容准确理解其含义。 4、思考题目是否揭示文章的主旨或哲理。 有些题目是以句子为标题的，常常就是主旨的 表达或哲理的启示。 5、思考题目是否是文章的线索和结构思路。 从构思看，写景状物的散文如果以写作对象为 标题，这个写作对象常常就成为了文章的线索， 并能够设定全文的结构思路。
(2)从不同层面发掘 就是要求对文本作出深浅度不同的认知解读，一般可 从情感、哲学和审美三个层面分析发掘。
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2．要善于选择审视角度和进行层面切割。 (1)善于选择审视角度
同样的一篇文章，不同领域的读者所获得的 认识和启发是不同的，其根本原因就在于彼此 的审视角度不同。对一篇散文，可以从社会、 政治、教育、个体人格成长与形成等角度，来 发掘其深层的意蕴。这就需要学会根据文本本 身的内容多方位联系，选择那些与文本关联较 紧密的方面，作为考察视点。
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探究文本意蕴的原则及思路
(一)掌握1个探究原则 挖掘文本意蕴要遵循由表及里的原则。 即以题干中涉及的文本内容为依据和基础，
一可分析文本蕴含的民族心理(如“与世无 争”“和谐相处”“精忠报国”“知足常 乐”“中庸之道”等)和人文精神(包含“人生 意义和价值”“人的尊严”“社会责任”“悲 悯情怀”等)，二可分析哲理、美感、规律等。
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答题模板
①表层义 (1)形式上(句式、手法)＋(2)内容上②深层义
③主旨义
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解题思路
1、思考标题自身义(表层含义)和在文中的含义 (引申义、比喻义、象征义等)。 2、思考题目是否点明写作对象的特点或写作内 容。 3、思考题目是否表达作者主观的感情和态度。 4、思考题目是否揭示文章的主旨或哲理。 5、思考题目是否是文章的线索和结构思路。
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3．答案要简明而规范。 考试时间不允许考生信马由缰，长篇大论
(有明确字数要求的除外)，所以答题时需要 三言两语点到要害。在组织语言作答时应考 虑到答案的规范性，一般宜用“总分总”式 回答，或分条作答。要注意叙(对文章内容的 复述或引用)、析(对作品的思想内容、艺术 特点等进行揭示)、评(通过分析得出的结论) 三个方面的有机结合。
散文阅读
标题、意蕴、情感
学习目标1、明确散文标题源自型； 2、掌握解题的思路、模式、语言。
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题型一 标题式探究
俗话说“题好一半文”，标题是文 章的眼睛，是文章的有机组成部分，具 有深厚的意蕴是标题艺术性的重要方面。 标题类题目在高考中屡屡出现，有的是 对标题的艺术性及作用的分析探究，有 的是对标题内涵的理解与探究。