艾滋病小斗士
《艾滋病小斗士》教学反思
《艾滋病小斗士》教学反思
第四单元的主题是“无私奉献”，《艾滋病小斗士》是本单元的最后一篇，在单元教学中起着承上启下、巩固运用的作用。
课文讲述了南非黑人儿童恩科西身患艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心与他一样患病的艾滋病病人的动人故事。
全文条理清晰，重点突出，描写具体，用词准确生动，融科学知识、语言积累、思想启迪于一体，为启迪学生的思想智慧、丰富学生的语言积累、提高学生的语文素养提供了很好的凭借。
要想使学生被课文中的主人翁恩科西感动，首先作为授课老师先要被感动。
课前，我查阅了大量资料，精心制作了课件，然后带领孩子在多媒体教室完成了教学，我和孩子们在一些图片及文字中被恩科西的坚强感动着。
带着饱满的情感带着学生走入文本，抓住课题为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”进行展开，你认为什么人可以称为“斗士”。
学生踊跃回答。
通过老师的范读、指名读等方式让学生抓住文中的相关词语和句子进行理解、感悟恩格西的“不幸、顽强、抗争”。
了解恩科西是如何与社会偏见作斗争和如何呼吁人们一同关心其他艾滋病人的，从而加强对“斗士”的深层理解。
最后引出关注艾滋病防治问题的国际性标志——“红丝带”，增长知识，了解它的象征意义。
【教育资料】小学五年级语文：12年生死决战记南非著名艾滋病小斗士恩科西
【教育资料】小学五年级语文：12年生死决战记南非著名艾滋病小斗士恩科西南非著名的艾滋病小斗士恩科西南非当地时间6月2日早晨5时40分在家中被病魔夺去了年仅12岁的生命。
恩科西的养母基尔说，恩科西是在睡眠中离开的，他当时很安静。
恩科西两岁那年被养母收养时，医生当时说他最多能再活6个星期。
正是凭借着惊人的毅力和顽强的斗志，恩科西一直活到今天，使他成为世界上患艾滋病生存最长的人。
一出生便带艾滋病毒早在今年初，在南非的约翰内斯堡，每天都有许多人请求能够到小恩科西约翰逊的病床前，看望这位不幸的小艾滋病患者，更有一些人来到他的家门口，开始了对他的吊唁，尽管这个小生命的生命之火还没有完全熄灭。
小恩科西出生时就是艾滋病病毒携带者，他的亲生母亲昂赫兰拉卡马洛将他留在了一个难民点，告诉工作人员说她无法照顾自己的孩子，因为害怕邻居说三道四。
不过，她倒是经常去看望自己的儿子，直到4年前她死于艾滋病引发的并发症。
9年前，富有爱心的基尔约翰逊将这个可怜的孩子领回了家。
在那个大部分都是白人同性恋者的艾滋病病人避难所里，小恩科西是唯一的黑面孔。
在那个时候的南非，大部分南非人都将艾滋病视为同性恋者的专利。
约翰逊将小恩科西领回家时，他还没过2周岁的生日，这也可能是许多人来看望恩科西的原因，这些人当中包括总统夫人。
这件事一时间引起了轰动，在电台谈话节目中，人们对小恩科西表示了无限的同情。
现在的南非，每天都有约200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。
小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，而且，他也没有吃过艾滋病药物或者其他黑人能够负担得起的其他药物。
直到几个月前，小恩科西的病情开始出现恶化的时候，他才有幸得到一位美国人捐助的药物。
南非前总统纳尔逊曼德拉曾经亲切地称他为为生命而战的偶像。
曼德拉说：像恩科西约翰逊这样的孩子，应该过着充满欢声笑语的幸福生活，然而，可恶的艾滋病病毒剥夺了他的欢笑与幸福，取而代之的是无尽的痛苦与折磨。
《艾滋病小斗士》说课稿
课文讲述了南非黑人儿童恩科西身患艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心与他一样患病的艾滋病病人的动人故事。全文条理清晰，重点突出，描写具体，用词准确生动，融科学知识、语言积累、思想启迪于一体，为启迪学生的思想智慧、丰富学生的语言积累、提高学生的语文素养提供了很好的凭借。
Hale Waihona Puke 三、突出文章的中心。 我请学生朗读开头结尾，让学生感受到在六一国际儿童节这个快乐的日子里，恩科西却永远的离开了人世，全世界人都关注着他，为他感到惋惜。我问学生：“人类面临的天灾越来越多，像禽流感、非典、肿瘤时刻在威胁着人类， 那么，作为一名普通的小学生，我们也会面临过挫折和失败。那么我们应该如何面对呢？请用“不要……而要……”练说。让学生懂得面对“天灾”，面对挫折，我们不要悲观消沉，而要坦然面对，乐观自信。要有爱心，去帮助其他遇到“天灾”的人，珍惜今天拥有的幸福。
二、突出“顽强斗争”。
学习第三段，我请学生读书思考：“文中从哪儿看出恩科西是艾滋病的小斗士？为什么？”学生们边默读边画出相关的语句，并作了批注。我又请学生相互讨论发表看法，学生们总结出“热爱生命、坦然面对、顽强斗争、关心他人、梦想未来”几点。我请学生用上这些词以总分总的形式说一段话，学生说：“恩科西是艾滋病小斗士，他十分热爱生命，能够坦然面对生活，一边与艾滋病病魔顽强斗争，一边关心其他的艾滋病患者，同时他还梦想着美好的未来。他真是名副其实的小斗士！”
阅读教学的过程，是学生、教师、文本三者之间的对话的过程。文本是对话的基础和依托，学生是对话的主体，是教学活动的主人。教师要在对话过程中合理调控，用心感悟，用情打动学生，使学生在对话中受到情感的熏陶，获得心灵的洗礼。在执教《艾滋病小斗士》时，我是这样处理的：
艾滋病小斗士
《15、艾滋病小斗士》的教学设计江苏省兴化市陈堡中心小学周丽萍【教案背景】1、面对学生：小学学科：语文2、课时：第一课时3、学生课前准备：（1）自学生字新词，读准生字读音，理解词语意思。
（2）标出自然段，初步读课文，了解课文大体内容。
【教学课题】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、科学地认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
教学重点：1、了解恩科西为什么被人们称为“艾滋病小斗士”，指导学生有感情的朗读。
2、科学地认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
教学难点：凭借语言文字感受恩科西面对病魔时顽强的抗争精神以及他对全世界的呼吁。
教学准备：多媒体课件【教材分析】《艾滋病小斗士》是九年制义务教育六年制小学苏教版教材第十册的一篇课文。
这篇课文写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。
作者运用倒叙的手法，先写12岁的南非儿童恩科西的去世以及用联合国秘书长安南的感叹点明题意，再叙述恩科西的身世遭遇及与艾滋病顽强抗争的精神，最后以南非前总统曼德拉的讲话阐明主题。
艾滋病是一种死亡率高的传染病，是全人类面对的一种挑战。
一个人究竟该如何面对这种挑战？正如课文最后南非前总统曼德拉所言：“恩科西就是榜样。
”人们应该热爱生活，关爱社会，用科学的态度认识艾滋病，关心艾滋病人。
这就是本文的中心思想。
【教学方法】在教学这篇课文时，充分利用多媒体课件的优势，让学生深入了解恩科西。
揭题时从“斗士”入手，循序渐进的解题。
采用质疑问难、小组合作的方法，激起学生探讨问题的兴趣。
运用写批注谈感受，深入文章的字、词、句，体会恩科西的顽强，激起学生对艾滋病患者的同情与关爱。
【教学过程】第一课时一、揭题。
1、老师：同学们，今天老师想让你们认识这样一种人。
板书：斗士老师：什么样的人才被称为“斗士”呢？学生纷纷发表自己的见解。
艾滋病小斗士说课稿
艾滋病小斗士说课稿课文讲述了南非黑人儿童恩科西身患艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心与他一样患病的艾滋病病人的动人故事。
全文条理清晰，重点突出，描写具体，用词准确生动，融科学知识、语言积累、思想启迪于一体，为启迪学生的思想智慧、丰富学生的语言积累、提高学生的语文素养提供了很好的凭借。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能以较快的速度默读、浏览课文。
2、学会本课7个生字，认识两条绿线内的9个生字，能正确读写和理解由生字组成的词语3、凭借具体的语言材料，了解文章表达顺序。
通过有感情地朗读，感受恩科西顽强抗争的精神，并懂得科学认识艾滋病，关爱艾滋病人。
以上教学目标分两个课时完成。
第一课时练习正确、流利地朗读课文，学习本课生字新词；理清文章脉络，感知课文大意。
第二课时品词析句、精读深思，指导学生抓住关键词句促读感悟，理解为什么把恩科西称为“艾滋病小斗士”。
五年级的学生已经具备较强的独立识字能力和初步的感受、理解、欣赏和评价语言的能力，这为本课的教学奠定了良好的学习基础。
但本文所述的艾滋病人距离学生的生活实际和知识基础尚有一定距离。
因此，如何让孩子进入课文所描述的情境是本课教学的难点，通过阅读实践，让学生理解恩科西被称为“艾滋病小斗士”的原因是本课教学的重点。
为了达成目标，突出重点，突破难点，解决疑点，依据课标要求和本班学情，本课教学拟采用“情境创设法”、“启发提问法”、“点拨法”、“扣读导悟法”等教学方法。
其中，点拨法是最基本的教学方法,它是开启学生智慧、点燃思维火花、提高教学效率的一把金钥匙。
有人说：“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生学习。
”诚然，教会学生学习已经成为课堂教学的重要任务。
本节课我将进行如下学法指导：1、勾画圈点批注法，旨在养成学生不动笔墨不读书的好习惯；2、讨论交流法，旨在训练学生的思维能力，培养学生的口头表达能力和与人交往、合作的能力。
当然，学法指导的最终目的，是让学生既“学会”又“会学”，以达到“教是为了不教”的目的。
15艾滋病小斗士
小学五年级苏教版下册第15课《艾滋病小斗士》第二课时略阳县接管亭镇中心小学：宋阳教材简析：《艾滋病小斗士》通过恩科西同艾滋病顽强抗争的事，表现了他的勇敢坚强、坦然乐观，呼吁人们要关心艾滋病人，同时也启示人们如何面对灾难、病魔。
同时也号召人们热爱生活，关爱社会，用科学的态度认识艾滋病，关心艾滋病人。
教学目标：1.能流利地朗读课文，并能读出真情实感。
2.通过默读课文，能围绕中心问题认真思考，从而科学了解艾滋病的知识，并学会关爱艾滋病患者。
3.品读具体的语言文字材料，感悟"小斗士"的可敬，引导学生树立战胜"灾难"的信心。
教学重点：感悟“小斗士”的可敬。
教学难点：培植战胜“灾难”的信心。
教学准备：多媒体教法：提问、引导、讨论。
学法：交流、读中感悟、演示教学过程：一、自读自学师：同学们今天我们继续学习――生（齐）：《艾滋病小斗士》师：给大家十分钟的时间，请同学们再来熟悉一下课文。
要求是把课文读两遍：第一遍放声读，读通全文；第二遍默读不出声，思考黑板上的问题，在课文中做标记。
（师提示：答案有多处，按课文的先后顺序做标记）生自读课文，在文中做标记，教师板书艾滋病是的（原因？）恩科西是的（原因？）安南称恩科西为“”曼德拉称恩科西为“”二、师生交流1、艾滋病是的生：艾滋病是可怕的（师板书：可怕）。
师：从文中的哪些句子可感受到生读师出示幻灯片 1 C:\Documents and Settings\dell\桌面\新建 Microsoft PowerPoint 演示文稿.ppt（1）“在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。
”齐读这一段话师：这段话中，哪几个词最能体现艾滋病的可怕？引导学生从：200、四分之一、50、第二个生日、这些数字中体会得艾滋病的人特别多，且传播得太快了，太可怕了。
师：艾滋病可真可怕。
那我们再来齐读一下这段文字，想一想怎样才能把艾滋病的可怕读出来？指名几生试读师：从学生的朗读中总结出三个数字重点读出来，体现出艾滋病的可怕。
四年级读后感作文：《艾滋病小斗士》读后感_450字
三一文库（）四年级读后感作文
《艾滋病小斗士》读后感_450字
在语文课本中我们学了一篇名为《艾滋病
小斗士》的课文。
故事中的小主人公给了我很多的
感触和震撼。
我敬佩他恩科西，敬佩他得知自
己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎
样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。
这是
一个多么勇敢顽强的小斗士啊！从中，我明白了：不管我们在人生的道路上遇到什么悲惨的
事情，我们都应该向恩科西学习，坦然地面对
它们。
2000年7月，小恩科西在国际艾滋病大
会上的一番发言震撼了参加会议的各国代表的
心灵。
同时，也震撼了我们的心灵。
他说：我
希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供药物，
使她们不再把病毒传染给自己的孩子。
他还说：人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。
从这里，我能体会到：小恩科西是为了呼吁人们要关心
艾滋病人，不要对他们另眼相看。
因为他们也
是人，
20 × 20。
苏教版五年级上册 15 艾滋病小斗士
在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的 婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的 第二个生日。小恩科西的生命力也许是南非所有
患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上
学的年龄。
9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名 上课时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反 对，还在当地引起了一场轩然大波。后来，由于
艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，
世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的 小斗士。
媒体的干预以及养母的不懈努力，小恩科西才得
以背上书包去上学。
2001年初，恩科西的病情开始恶化。 6月1日这天，被艾滋病折磨得体重不到 10千克的小恩科西静静地离开了人世。 南非总统曼德拉痛切地说：“又一
条年轻的生命离我们去了，一个人究竟
该如何面对灾难，恩科西就是榜样。” 联合国秘书长安南感叹：人类与
他是如何关心患病儿童的？默读5-7小节，说说他是怎样说， 怎样做的？
①希望政府_____________________________。 ②希望全世界人民________________艾滋病人。 ③希望越来越多的人 ________________ 艾滋病，
__________________艾滋病人。 默读2-4自然段，想一想恩科西为什么会做出这些关心 患病儿童的行动？
在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的 婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的 第二个生日。小恩科西的生命力也许是南非所有
患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上
学的年龄。
恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。他 得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学 习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。
艾滋病小斗士
恩科西
艾Hale Waihona Puke 病携带仁慈婴儿
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教学资源
课文配有插图，让学生感受恩科西的勇敢.坚强，引导学生进入情境。
预习设计
1.读课文两遍，写写自己的感悟。
2.思考课后第二、三题。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：复习导入（5分钟）
1．默写
同桌互批、订正
板块二：细读课文，感悟内容。（31分钟）
2.完成《习字册，（ ）悲观消沉，（ ）开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。
（2）恩科西（ ）顽强地与病魔作斗争，（ ）关心和他一样患病的儿童。
（3）（ ）恩科西感觉到生命所示可能结束，（ ）他依然在梦想未来。
（4）当恩科西到一家小学报名上学时，（ ）遭到全校大多数老师.学生和家长的反对，（ ）在当时引起了一场轩然大波。
“学程导航”课时教学设计
施教日期2011年11月日
教学内容
15.艾滋病小战士
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
学习目标
1．能正确.流利地朗读课文，初步了解课文内容。
2．学会本课生字新词。理解由生字组成的词语。
3．理清文章脉络，给课文分段并能概括文章主要内容。
教学
重难点
重点：理解生字新词，正确.流利地朗读课文。
难点：初步感知课文内容，能说出课文主要内容。
教学资源
艾滋病，即获得性免疫缺陷综合症（又译：后天性免疫缺陷症候群），英语缩写AIDS的音译。1981年在美国首次注射和被确认。曾译为“爱滋病”.“爱死病”。分为两型：HIV-1型和HIV-2型，是人体注射感染了“人类免疫缺陷病毒”（又称艾滋病病毒）所导致的传染病。艾滋病被称为“史后世纪的瘟疫”，也被称为“超级癌症”和“世纪杀手”。
2.小组朗读展示。
3.在教师指导下练读。（注意语速和声音的高低起伏）
4.自由练读。
板块三：整体感知（12分钟）
▲预习单1：
1.自读并思考：说一说这篇课文主要讲了什么？
2.读后说说：“小斗士”是谁？文章通过几件事表现了“小斗士”的勇敢和坚强？
3.为什么作者要写这篇文章?
自学时间：6分钟
预设：主要讲述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然地面对生活，顽强与病魔做斗争，并且关心其他艾滋病患者的故事。
预习设计
1．听课文录音，正确.流利地朗读课文（读2遍），标上自然段的序号。
2.划出本课中的生字词，并认真抄写2遍。通过查阅工具书理解部分词语的意思（写在书上）轩然大波.坦然.呼吁你.另眼相看.痛切.纤弱.消沉
3.查找有关艾滋病的资料。
学程预设
导航策略
调整与反思
板块一：谈话导入新课（5分钟）
勇敢面对困难的勇士
学生交流自己课前收集到得资料
板块二：预习导学（15分钟）
学生读词语
学生交流对生字词的理解
轩然大波：高高涌起的波涛，比喻大纠纷波。
呼吁：呼求援助.支持.同情等。
基尔.约翰逊：外国人名，基尔为名，约翰逊为姓，中间用“.”隔开。
学生完成《补充习题》第一部分
●预习作业1：课文朗读
1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。
生交流课前收集到的关于艾滋病的资料。
【学习单1】：
1.艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西遭遇到怎样的不幸呢？自读课文的2，3，4自然段，划出有关的语句。
2.指名交流。
3.轻读这两句话，你从中读懂了什么？
4.齐读联合国秘书长安南和南非总统曼德拉的话。
5.恩科西究竟是如何面对如天灾般的艾滋病？如何顽强地艾滋病抗争，成了一名名副其实的艾滋病小斗士的呢？下一课我们继续讨论。
第五板块：明确目标，完成任务
作
业
设
计
1.完成《补充习题》第二、三部分。《一课一练》第一、二部分。
“学程导航”课时教学计划
施教日期2011年11月日
教学内容
艾滋病小战士
共几课时
2
课
型
新授
第几课时
2
教学目标
1.正确.流利.有感情地朗读课文。
2.默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
3.通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。
教学重难点
重点：了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”？
预设：
一、（1）：恩科西去世引起了世界上许多人的关注。
二、（2~4）恩科西的遭遇。
三、（5~7）恩科西顽强地与病魔作斗争，并关心着和他一样患病的儿童。
四、（8、9）该怎样面对病魔，恩科西为人们做出了榜样。
板块四：学习1.9自然段（6分钟）
指名读安南和曼德拉的话
交流安南和曼德拉的话
齐读
第五板块：明确目标，完成任务（2分钟）
板块一：导入新课。
1.师：同学们，什么叫斗士？
2.指名答
3.师：他们是值得称赞的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更伟大了。
4.对于艾滋病，你们了解多少呢？请大家交流自己课前收集到得资料。（学生了解艾滋病）
5.可见，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位不幸者，但他同时又是个艾滋病小斗士，那他是如何面对这不幸的呢？我们今天就来学习有关恩科西小朋友的故事。
板块二：预习导学
● 预习作业2：
1.出示生字词
携带仁慈病魔孕妇遭到
得以 天灾婴儿呼吁媒体
艾滋病曼德拉基尔.约翰逊
轩然大波不懈努力
2.指读.正音
3.再读词语，交流对词语的理解。
完成《补充习题》第一部分
4.指名分段读课文，注意正音。
●预习作业1：课文朗读
1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视.观察学生合作学习。
2.学生展示朗读。
板块三：整体感知。
导学：
1．学生交流文章主要内容
2.指导学生讨论交流分段，理清文章脉络。
3.自由练读全文。
板块四：学习1.9自然段
1.同学们，2001年6月1日，正当全世界儿童沉浸在欢庆自己节日的时刻，一位12岁的南非儿童去世了，他名叫——（恩科西）。可一名普通的12岁男孩的死，却引起了世界上许多的人的关注，特别是哪两位知名人物的关注？他们分别说了什么？
HIV是一种能攻击人体免疫系统的病毒。它把人体免疫系统中最重要的T4淋巴组织作为攻击目标，大量破坏T4淋巴组织，产生高致命性的内衰竭。这种病毒在地域内终生传染，破坏人的免疫平衡，使人体成为各种疾病的载体。HIV本身并不会引发任何疾病，而是当免疫系统被HIV破坏后，人体由于抵抗能力过低，丧失复制免疫细胞的机会，从而感染其它的疾病导致各种复合感染而死亡。艾滋病病毒在人体内的潜伏期平均为9年至10年，在发展成艾滋病病人以前，病人外表看上去正常，他们可以没有任何症状地生活和工作很多年。