第六课角色与责任板书设计
部编版道德与法治四年级上册第六课《我的家庭贡献与责任》第1课时教学设计
部编版道德与法治四年级上册第六课《我的家庭贡献与责任》第1课时教学设计一. 教材分析本课是部编版道德与法治四年级上册第六课《我的家庭贡献与责任》的第一课时。
教材以学生的生活经验为依据，以培养学生的家庭责任感和公民素养为目标，通过引导学生在家庭中承担一定的责任和任务，让学生体验到家庭的重要性和自己在家庭中的价值。
教材内容丰富，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与热情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，他们开始意识到自己在家庭中的角色和责任。
但是，他们对家庭责任的理解和承担能力还不够成熟，需要通过教育和引导来进一步培养。
此外，学生的家庭背景和经历各不相同，对家庭责任的认识和体验也会有所不同。
三. 教学目标1.让学生认识到自己在家庭中的角色和责任，培养家庭责任感。
2.引导学生了解家庭中各个成员的贡献，学会尊重和感激家人。
3.培养学生积极参与家庭事务，学会与家人合作和沟通。
4.提高学生的公民素养，培养他们关心家庭、关爱他人的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到自己在家庭中的角色和责任，培养家庭责任感。
2.难点：引导学生了解家庭中各个成员的贡献，学会尊重和感激家人。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置家庭情境，让学生在情境中体验和认识自己在家庭中的责任和角色。
2.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享彼此的家庭经验和感受，培养学生的合作和沟通能力。
3.案例分析法：通过分析家庭案例，让学生了解家庭中各个成员的贡献，学会尊重和感激家人。
六. 教学准备1.准备家庭情境的图片或视频，用于导入和呈现。
2.准备与家庭责任相关的案例，用于分析和讨论。
3.准备与家庭责任相关的活动材料，用于操练和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用家庭情境的图片或视频，引导学生关注家庭中的各种活动和任务。
提问：你们在家中都承担了哪些责任和任务？和家人一起完成了哪些事情？2.呈现（10分钟）呈现与家庭责任相关的案例，引导学生了解家庭中各个成员的贡献。
部编版2020年八上道德与法治教学设计(含反思)第3单元第6课 第2课时《做负责任的人》
部编版2020年八上道德与法治教学设计(含反思)第3单元第6课第2课时《做负责任的人》一. 教材分析《做负责任的人》是部编版2020年八上道德与法治第3单元第6课的内容。
本节课主要让学生理解责任与角色的关系，认识到每个人都承担着不同的社会角色，每个角色都意味着承担相应的责任。
通过本节课的学习，学生能够积极承担起自己的责任，做负责任的公民。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的社会责任感和自我认知能力，他们开始意识到自己在社会中的角色和地位，并逐渐明白承担责任的重要性。
但部分学生可能还对责任的认识不够深入，对如何做负责任的公民还不够明确。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生深入理解责任与角色的关系，提高他们的责任意识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解责任与角色的关系，认识到每个人都承担着不同的社会角色，每个角色都意味着承担相应的责任。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生的责任意识，提高他们承担责任的能力。
3.情感态度价值观：使学生树立负责任的价值观，养成负责任的行为习惯，做负责任的公民。
四. 教学重难点1.重点：理解责任与角色的关系，认识到每个人都承担着不同的社会角色，每个角色都意味着承担相应的责任。
2.难点：如何引导学生树立负责任的价值观，养成负责任的行为习惯。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解责任与角色的关系。
2.小组讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观点和经验，培养他们的团队协作能力和责任意识。
3.情景模拟法：设置情景，让学生扮演不同角色，亲身体验承担责任的感受。
六. 教学准备1.准备典型案例，用于分析责任与角色的关系。
2.准备小组讨论的问题，引导学生深入思考。
3.准备情景模拟的场景和角色，让学生参与其中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频，展示一些负责任的公民的事例，引发学生对责任的思考。
提问：你们认为什么是责任？责任与角色有什么关系？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中的人物承担了哪些责任，这些责任是如何与他们的角色相关的。
部编版道德与法治四年级上册《6.我的家庭贡献与责任》说课稿
部编版道德与法治四年级上册《6．我的家庭贡献与责任》说课稿一. 教材分析《道德与法治》四年级上册第六课《我的家庭贡献与责任》，旨在让学生认识到自己在家庭中的角色和责任，培养学生的家庭责任感。
教材从学生的日常生活入手，通过生动的案例和情境，引导学生思考自己在家庭中的贡献，激发学生热爱家庭、关爱家人的情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对自己在家庭中的角色和责任有了一定的认识。
但部分学生可能对自己的家庭贡献和责任缺乏足够的重视，需要在教学中加以引导和培养。
此外，学生之间家庭背景和经历存在差异，对家庭贡献和责任的理解也会有所不同。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解自己在家庭中的角色和责任，认识到家庭贡献的重要性。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生关爱家人、乐于奉献的精神。
3.情感态度与价值观：激发学生热爱家庭、珍惜家庭的情感，增强家庭责任感。
四. 说教学重难点1.重点：让学生认识到自己在家庭中的角色和责任，培养家庭责任感。
2.难点：引导学生从日常生活中发现和反思自己在家庭中的贡献，激发关爱家人的情感。
五. 说教学方法与手段1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生思考自己在家庭中的贡献。
2.小组讨论法：让学生在小组内交流讨论，分享彼此的家庭贡献和责任。
3.情感教育法：通过情感渲染，激发学生关爱家人、乐于奉献的情感。
4.实践活动法：让学生通过实际行动，体验家庭责任的重要性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式，让学生思考自己在家庭中的角色和责任。
2.案例分析：呈现典型案例，引导学生分析案例中家庭成员的家庭贡献。
3.小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此在家庭中的贡献和责任。
4.情感教育：通过情感渲染，引导学生关爱家人，激发家庭责任感。
5.实践活动：布置家庭作业，让学生实际行动，体验家庭责任的重要性。
6.总结反思：让学生谈谈自己在家庭中的贡献和责任，总结课程收获。
《第六课 角色与责任》教案
《第六课角色与责任》教案第一课时不同的角色，不同的责任教学目标情感、态度、价值观：树立角色与责任同在的意识。
能力：培养认识责任的复杂性、多样性和客观性的能力。
知识：了解不同的社会角色有不同的责任，知道责任是客观的，知道责任产生于社会关系之中的相互承诺。
教学重难点责任是产生于社会关系之中的相互承诺，表现在社会生活的方方面面。
教学过程导入：从呱呱坠地时起，人们的社会角色就与生命相伴而生。
在五彩缤纷的人生舞台上，有你，有我，有他。
在朝夕相处的亲朋中，有爸爸，有妈妈。
有老师，有同学……我们每个人都在其中担当着一定的角色。
你可曾想过，你和他们扮演着怎样的社会角色？角色的后面又有什么样的社会责任？要想明白这一切，就让我们来一起探讨第一目：“不同的角色不同的责任”一、在社会生活中。
每个人都扮演一定的社会角色教师：人类社会是人们共同生活的、有组织的系统，既有明确的分工，也有严格的制度。
在社会生活中，每个人都扮演着一定的社会角色，什么是人的社会角色？请同学们阅读教材第一目第一课时下面的情景材料。
教师：小姑娘扮演多种社会角色。
从法律上讲，她是中国公民，在家庭中，是父母的儿女，在学校中，她是学生，他人的同学，还有是他人的亲属，他人的朋友，还是艺术家，在公交车上她是乘客，在商场里她是顾客……由此可见，社会生活中，每个人扮演了多种社会角色。
其实，在人生的大舞台上，在不同的场中，我们每一个人都常常担负着多种社会角色。
子女、学生、同学、公民、乘客、顾客等等，就是你扮演的社会角色。
不仅你是这样，你父母和你熟悉的人也是这样。
他们同样在社会生活中担任各种社会角色。
下面请同学们完成教材第一目第一课时的填表内容。
学生：填表（略）。
教师：我们通过阅读、活动、填表，懂得了什么是社会角色，也了解任何一个在社会生活中总是担任多种社会角色。
而社会角色与一个问题是休戚相关的。
教师：阅读了两段文字后，同学们思考：社会角色与什么问题是休戚相关的？二、每一个社会成员。
2020人教版《道德与法治》七年级下册(部编版)教案：第六课第二框《集体生活成就我》
人教版《道德与法治》七年级下册（部编版）教案：第六课第二框《集体生活成就我》第六课第二框《集体生活成就我》【教学目标】1．知识与技能：知道在集体生活中，担任的角色不同承担的责任也不同，在承担不同角色的过程中，培养自己的角色意识；懂得集体生活对于涵养品格、发展个性方面所起的作用；理解每个人有不同的个性特征，学会承认并包容他人的不同个性；2．过程与方法：通过“运用你的经验”设置情景导入集体生活对个人的品格与个性方面的影响，以集体生活为载体，讨论个人的发展问题，通过对问题的反思及观点的归纳提高学生的思维与概括能力。
3．情感态度与价值观：激发学生对集体生活的正确认识，通过集体完善自己发展自己，培养学生的集体意识。
【教学重点】集体生活与个人发展的关系【教学难点】在集体生活中，担任的角色不同承担的责任也不同【教学方法】事例分析法、小组讨论法、阅读法、讲授法【教学过程】一、导入新课：（多媒体出示此材料）教材58页“运用你的经验”。
情景一：在小组合作学习中，我的视野更开阔、思维更活跃了。
情景二：从村小来到初中，将近一年的寄宿生活大大提高了我的生活自理能力。
情景三：早上受到同学们郎朗读书声的感染，我也情不自禁的大声读起来。
想一想：集体生活对自己都有哪些方面的影响？提示：学生从学习、培养能力、养成习惯等不同的方面思考阐述教师总结：每个人的成长都离不开集体，集体生活影响着我们每一个人，集体生活能涵养我们的品格，能提升我们的人际交往、综合表达等方面的能力，能帮助我们养成良好的行为习惯，这一节课我们就来探讨集体生活与我们个人的关系的话题。
二、新课讲授活动一：（PPT展现元元给老师的一封信）学生阅读信的内容。
想一想：（1）元元是一位负责任的主编吗？你从信中哪些方面可以看出？（让同学找出体现元元负责人的表现。
）提示：元元担任主编后很负责任。
因为他做事很真真，主动与同学交流合作，提升了自己的交往能力。
主动自觉的完成任务，培养了主动自觉的人生态度。
部编版八年级上册道德与法治第六课 责任与角色同在 教学设计
部编版八年级上册道德与法治第六课责任与角色同在教学设计
第1课时我对谁负责谁对我负责
目标感知
1．知识目标
知道责任的含义和来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果
2．能力目标
能够分清责任的来源；能够随着角色的变化，调节角色行为，承担不同的责任；能够对自己负责，也对他人负责。
3．情感、态度与价值观目标
对自己的责任有明确的认识，增强责任意识；对那些对自己、对社会承担责任的人心怀感激之情。
重难点感知
重点
1．知道责任的含义及来源。
2．懂得角色与责任的关系。
3．理解承担责任的表现及意义。
难点
理解承担责任的意义，增强责任意识。
教学设计。
思品第六课《角色与责任》教案(陕教版九年级)
第六课角色与责任课标依据1.懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。
2.知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。
教学目标情感、态度、价值观增强责任意识，努力做一个负责任的公民。
能力正确认识责任的复杂性、多样性和客观性，培养负责任的能力。
知识懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果。
教材内容要点不同的角色不同的责任做负责任的公民教材分析与处理导语导语用简练的语言，通过四个层次引出主题，概括本课的主要内容，点明本课的教学目标。
导语的四个层次是：首先指出社会角色与生命相伴而生；其次不同的角色，理应担负起相应的社会责任；再次说明履行责任和推卸责任对人生的影响；最后指出，要肩负责任，努力做一个负责的公民。
情景再现这是本课的主要栏目，本课的教学内容、教学目标主要通过该栏目来实现。
它包括一个引言和两个目：《不同的角色不同的责任》、《做负责的公民》。
引言列举出一系列人，提出这些人扮演了怎样的社会角色，又承担怎样的社会责任的问题，引出本课的第一目《不同的角色不同的责任》。
本课两个目内在的逻辑联系是：第一目讲述人因不同的社会身份而负有不同的责任，责任是产生于社会关系之中的相互承诺；第二目讲述履行责任的重要性，以及承担责任的代价和不承担责任的后果，要求增强责任意识，努力做一个负责任的公民。
第一目《不同的角色不同的责任》由三个◎构成。
第一个◎说明在社会生活中，每个人都扮演着一定的社会角色。
第二个◎通过具体事例说明不同的社会角色承担不同的责任，以及角色的变化引起担负责任的变化。
第三个◎说明责任产生于社会关系之中的相互承诺，表现在社会生活的方方面面。
第二目《做负责的公民》含两个◎。
第一个◎通过事例说明负责的重要作用，不负责对个人、他人、社会的不良后果；以及正确认识承担责任与付出、回报的问题。
第六课责任与角色同在教案部编版道德与法治八年级上册
单元教学设计教学过程教师活动学生活动【感受责任】导入：你见过凌晨4点的城市吗？（播放视频）过渡：观看完视频，我们能感受到，一座城市的苏醒其实是很多人的努力，很多人都在为自己为大家去承担起相应的责任，那么究竟什么是责任，生活中谁该对我负责，我又该对谁负责，以及我怎样才能做一个负责人的呢？今天我们来一起探究学生观看视频，从中感受在这些人身上都彰显出了什么精神和意识设计意图：通过播放视频的方式，调动学生的兴趣，并且给予学生更为直观的感受，更好的感受到责任其实就在我们身边，在我们每一个人的身上。
【认识责任】展示情景剧第一幕“子轩家”让学生思考：情景中，子轩、爸爸、妈妈分别扮演哪些角色，又承担了哪些责任？展示表格选择学生进行表演。
学生讨论思考学生集体回答，填充好表格问：从上述表格中，我们能看出责任究竟是什么？责任又来自于哪里？归纳：责任是一个人分内应该做的事情。
责任来自对他人的承诺、职业要求、道德规范、法律规定等。
【责任与角色】请结合图示谈一谈，日常生活中你都扮演了哪些角色，分别承担着怎样的责任？进一步思考：1、这是同学们现在的角色与责任，那么将来呢？你的责任与角色会发生变化吗？2、结合上述，说说责任与角色的关系是什么？归纳：责任与角色的关系：①在社会生活的舞台上，每个人都扮演着不同的角色。
随着时代发展和所处环境的变化，我们会不断变换自己的角色，调节角色行为。
②每一种角色都意味着承担相应的责任。
只有人人认识到自己扮演的角色，承担应尽的责任，才能构建各尽其能、各得其所而又和谐相处的社会。
学生讨论，并作出回答。
（如责任是一个人该做的事情，来自于道德、法律等等）学生思考，回答（子女、学生等等角色）学生思考回答：1、角色会发生变化，责任也会变化2、每一个角色都会有相应的责任，并且会随着时间的推移而变化等等。
设计意图：通过情景表演的模式，调动学生的活跃度，以填写表格的方式，明确角色和责任，让学生更直观的明白什么是责任，责任与角色之间有着怎样的关系。
人教版八年级道德与法治上册 第6课 责任与角色同在
第三单元勇担社会责任第六课责任与角色同在第1课时我对谁负责谁对我负责1．知识目标：知道责任的含义和来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果。
2．能力目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变化，调节角色行为，承担不同的责任；能够对自己负责，也对他人负责。
3．情感、态度与价值观目标：对自己的责任有明确的认识，增强责任意识；对那些对自己、对社会承担责任的人心怀感激之情。
1．重点：(1)知道责任的含义及来源。
(2)懂得角色与责任的关系。
(3)理解承担责任的表现及意义。
2．难点：理解承担责任的意义，增强责任意识。
一、导入新课古人云：天下兴亡，匹夫有责。
19世纪，列夫·托尔斯泰说：一个人若是没热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。
20世纪，中国面对列强欺凌，周恩来总理发出“为中华之崛起而读书”的誓言。
可见，在他们身上都体现着责任。
那么，作为中学生，我们又扮演着哪些角色，承担着哪些责任呢？通过本节课的学习，我们将会有明确的认识。
二、讲授新课目标导学一：我的角色我的责任活动一：填表格提示：(1)在家里——应该做的事：体贴、孝敬父母，承担一定的家务。
不应该做的事：以粗鲁的态度对待父母；对父母提出过高要求。
(2)在学校——应该做的事：上课认真听讲；独立完成作业；遵守校规校纪；帮助遇到困难的同学。
不应该做的事：逃学、逃避值日；抄袭别人作业；作弊；吸烟、喝酒、赌博、打架斗殴。
(3)在社会——应该做的事：遵守交通规则，对人有礼貌。
不应该做的事：偷盗、抢劫。
设计意图：使学生明确责任是一个人分内应该做的事情。
活动二：观看视频《众志成城迎战洪涝》内容简介：2017年7月，某市迎来强降雨，造成多地受灾。
面对汛情，各级各部门多方联动，及时应对，全力以赴地确保安全。
该市防汛指挥部启动一级应急措施，组织各方面力量全面投入到防汛抗洪抢险救灾中；供电公司增加值班人员、增设防汛设施，加强监控和巡视；公安局领导亲临现场视察灾情，部署防汛工作，慰问受灾群众；交通运输部门及时发布公告，提醒旅客合理调整行程，售票窗口加开相应改签、退票窗口，帮助旅客办理相关手续。
思想品德：第六课《角色与责任》课件1(陕教版九年级)
• 社会的稳定和发展需要每个人在人生各阶 段按角色的要求承担起相应的责任，负责 的基本内容包括对自己负责、对他人负责、 对社会负责。负责是一种人生态度，也是 一个人道德修养的基本要求。让我们学会 负责任，在承担责任中健康成长。
• 负责是一种人生态度，也是一个人道德修养的基本要求。
• 增强责任意识，做一个负责任的公民
• 在承担责任中健康成长 • 我们懂得了一个人不仅是要对自己负责，而且还
要对他人、对集体、对社会、对国家负责。那么 作为青少年要在承担责任的过程中实现个人的健 康成长，应该承担哪些责任呢？请同学们一起朗 读教材第二目第二个◎第五个◆中关于我们应该 承担的责任的具体内容。 • 请同学们阅读教材第二个◎第五个◆中一位父亲 写儿子的信。 • 思考：这位父亲对自己的孩子提出了什么样的要 求？
说,要说也得回到室内关上门窗悄悄说.小心驶得万年船,老祖宗の话错不了.“婷玉,你看这风水...”正想问她有何建议,收听又响了,一看,是个陌生来电.“你好...对,我是陆羽.啊？我没失踪...对,他们是我兄嫂,你是警察局の？那好,在此严重声明,我有权要求你们不许向任何人透露 我の信息,包括地址,否则我会投诉你们侵犯公民权利.”“陆小姐,你知道报假警有什么后果吗？”对方也很无奈.“这跟我有关系吗？谁报警你抓谁呀！”她没意见の.原来,陆家人不信她单位の人敢置之不理死赖着不走,然后门卫报了警.到了警局,陆海夫妻有些脚软,仍硬着头皮说妹 子失踪了,骗了家里の钱跟人跑了让警察赶紧帮忙找她回来,不然一家三口死在警察局算了.人家警察尝试着打了陆羽の电筒,结果通了.陆海夫妇见打通电筒,欣喜万分地接过电筒一声吼叫：“你死哪儿了？这年你不过了是吧？赶紧给我回来！还有那些钱,陆羽我告诉你,少一分你都给我 吐出来！”第67部分陆羽听罢,无声地笑了笑.“哥,你不愧是我亲哥,咱俩正好想到
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九年级思品第三单元：承担社会责任第六课角色与责任知识结构
第一课时不同的角色不同的责任
（一）在社会生活中，每个人都扮演着一定的角色
①每一种社会角色往往都意味着一种责任。
（二）角色和责任的关系②场合不同、角色不同、责任就不同
③责任随角色的变化而变化
§6.1不同的角色总之，每一个社会成员，都因担任不同的社会角色而必然负有相应的责任
角色与责任是对应的，责任与人生相伴，只会改变不会消失不同的责任①含义：责任是人们在生活中所应承担的任务、职责、使命，
以及承担自己所选择行为后果。
②责任产生于社会关系之中的相互承诺
（三）责任的四要素③表现在社会生活的方方面面
④责任往往来源于对他人的承诺、养育关系、分配的任务、
上级的命令、职业要求、法律的规定、传统习俗、道
德要求、公民身份等。
第二课时做负责任的公民（上）
⑴负责的含义：对责任的承担就叫做负责。
负责的基本内容：包括对自己、对他人、对社会负责。
（见教材62页）
负责是一种人生态度，也是个人道德修养的基本要求。
（见教材62页）（一）⑵权利与义务的关系：在社会生活中，权利和义务是统一的。
每个人在受勇惠于他人、受惠于社会的同，也承担着对他人、对
于社会应尽的义务和应负的责任。
§6.2做负责任负⑶履行责任的①能催生出智慧和能力，促使人去做好事，并因工作成功责积极意义而感受到一种尽责和胜任的欢愉和满足；
的公民②能使人获得安全感，得到有效合作和帮助
（上）③有利于促进社会和谐、稳定、发展和进步
④履行责任是个人自尊、自信、自爱、自律的具体表现，
是自立、自强的必然选择，是走向成熟的基本标志，是
实现人生价值的阶梯。
（这一点见教材65页）
①不仅会给自己带来不利影响，同时，也会给他人、社会造成
⑷不承担不良后果。
责任的②从个人来说，会给个人带来不利影响，得不到他人的信任，
不良后会受到别人的谴责，甚至受到法律的制裁
果③从整个社会来说，不承担责任会导致效率低下，人与人之间
缺乏必要的信任，会增加社会成本，影响社会进步
①一个人在履行责任时，应该不计个人的得失。
（5）责任 A在正常的情况下，既少付出代价，又尽到了责任，
还获得了合理的回报，是最理想的状态。
与回报 B在某些特殊情况下，即使要付出沉重的代价，即使
没有任何回报，也要负责任
付出的②履行责任的回报主要有：可以赢得自尊和自信，更容易被他
人接受和认可，可以获得新知识、技能和宝
关系贵的经验，可以赢得荣誉、奖励等。
③履行责任的付出主要有：通常需要时间、精力或金钱，可
能因未能履行好责任而受到责备或惩罚，不得不把
其他感兴趣的事情或需要放在一边等。
第三课时做负责任的公民（下）不仅要对
⑴要从小培养责任感自己负责
如何⑵该做的事一定要做，不该做的事坚决不做还要对他§6.2做负责任（二）学会⑶要学会在相互冲突的责任之间作出正确的选择人、集体的公民负责⑷不仅要勇于承担责任，还要敢于对自己的行为后果负责社会、国（下）⑸要在承担人生各个阶段责任的过程中实现个人的健康成长家负责。