3、只拣儿童多处行
元谋县中心小学五年级语文下册 第一单元 3 只拣儿童多处行教案 苏教版五年级语文下册第一单
3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力.
4。在拓展延伸环节，利用学过的借物喻人的写法进行练笔,提高学生的写作能力.
5。在整个学习的过程中，要及时调节课堂学习氛围,巩固小组合作的学习方式，关注学生的情感体验,并及时做出鼓励性评价,让不同程度的学生在原有基础上都有所发展。
4。群鸟飞过湖面和火车进站，这两个场景是动态的，请你表现动态之美。
学说它们分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点。
出示句子一：
在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光,而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。
请你说一说这个句子的特点。
1。请同学们找出《威尼斯的小艇》中，体现静态美和动态美的语段读一读。
学生自由朗读，分享心得体会。
预设:
（1）小艇在水面上灵活穿梭的样子，体现了威尼斯的活力。
（2)威尼斯夜晚的情景，体现了古老水城的静寂.
2.《牧场之国》一文，描写了荷兰牧场风光的宁静和悠闲，也描写了人们给奶牛挤奶、满载牛奶的车船不停地开往城市的繁忙，把荷兰牧场风光的动、静之美表现得淋漓尽致。
4.读一读，品一品。你在诗中体会到了怎样的思想感情?
预设：
这首诗不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与赞美，也表现出对劳动人民、劳动生活的赞美之情。
五、课堂总结
闹嚷嚷:
叽叽呱呱：
三、选字填空。
1.座 坐
（ ）无空隙 （ ）立不安 高朋满（ ）
( ）享其成 （ ）落
2.拣 捡
挑三( ）四 （ ）起来
游人不解春何在
"游人不解春何在,只拣儿童多处行"的意思是什么？
意思：游人不知道去哪里欣赏春光，只要找个小孩多的地方就可以欣赏到了。
道理：有的美只属于那些纯真无邪的小孩子
这是一篇冰心的散文
其实，这篇文章的题目是冰心将古人的诗句改动而来的。
古人曾写过：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。
”而冰心认为这句诗反过来也可以说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行。
”
春天的颐和园成了儿童的海洋，儿童的乐园。
他们尽情说笑，在阳光下东奔西跑，不知疲倦。
在冰心的眼里，这些孩子成了天使，成了太阳，他们小小的身躯上喷发着太阳的香气息。
儿童多处春光美！儿童和春天一样生机勃勃，儿童就是最美的春光！所以冰心肯定的说“只拣儿童多处行”。
第三课 只拣儿童多处行（教案）
生举手回答，儿童很多
师小结：对，这几个词告诉我们儿童之多。
师问：那“闹嚷嚷”“飞涌出”这两个词又表现了什么呢？
生举手回答，孩子们很高兴
师小结：对，这两个词写出了孩子的兴奋劲儿，表现了儿童活泼可爱的特点。
师问：最后一句“像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”用了什么修辞手法？
课件出示图片，让大家感受到春游的快乐
课件出示视频
师：春游是件很快乐的事情，今天，我们来学习一篇关于春天的文章。
解释课题：只拣儿童多处行
师：在学习课文之前，先让我们认识一下课文的作者，冰心奶奶吧。
课件出示冰心的图片和简介
师解释：冰心原名谢婉莹，福建长乐人。中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动家，散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。1999年2月28日21时12分冰心在北京医院逝世，享年99岁，被称为"世纪老人"。
生齐答：比喻
师问：那你知道里面的“魔术匣子”比喻什么吗？“小天使”又比喻什么？
生举手回答
师解释：作者用“魔术匣子”比喻颐和园，把“小天使”比作儿童，表达了作者对儿童的喜爱之情。
师问：那这句话我们又该如何理解呢？
生自由发言，举手回答
师小结：作者把孩子们从颐和园门内挤出来，说成从魔术匣子飞涌出来的小天使，语言中带着稚嫩，所以表达了作者对儿童的喜爱。
课件出示
（二）精读课文，理解课文
1.师：认识了生字，再读课文就容易多了，请同学们快速的阅读课文，标好自然段。
师问：当你看到课文题目时，你有没有什么疑问呢？
题目是什么意思？为什么要用它做题目？
师解释：拣就是挑选的意思，所以题目的意思是只要挑选儿童多的地方去
【教育资料】3只拣儿童多处行学习精品
苏五下第三课《只拣儿童多处行》微课脚本——理解“游人不解春何在，只拣儿童多处行”的含义？旁白：《只拣儿童多处行》第二自然段写道：“游人不解春何在，只拣儿童多处行。
”【课件呈现】稍作停顿旁白：同学们，这句话的含义是什么呢？旁白：要想理解这个句子的含义，首先要了解这句诗的出处。
【课件出现】《田间》汪舟次小妇扶犁大妇耕，陇头一树有啼莺。
儿童不解春何在，只拣游人多处行。
旁白：从上面的这首简洁明了的小诗中，我们不难理解后两行诗句的意思：儿童不懂春天在哪里，只管找人多的地方去。
旁白：在本课中，冰心将诗句改为“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。
【课件呈现】它的意义重心也就变了。
从字面上可以看出这两句的意思是游人不知道春天在哪里，只管找儿童多的地方。
旁白：为什么“只拣儿童多出行”，就能找到春天呢？这要联系课文中的这几个场景来理解。
稍作停顿一：【课件呈现】女孩子、男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下来搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一堆叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。
旁白：上面句子中的这些男孩子、女孩子，个个充满了活力，生机勃勃，无忧无虑。
读了这个句子，我们似乎也分享到了同学们春游时的愉快心情。
二：【课件呈现】对，就是开得旺！只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢快活泼地，以旺盛的生命力，舒展着新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。
旁白：这个句子中，我们注意到“花儿和儿童一样”，把花儿和儿童放在一起来写了。
是啊，儿童是祖国的花朵、人民的春天，儿童多处春光美！儿童和春天一样生机勃勃，儿童就是最美的春光！至此，我们感受到了作者改用这句诗，真是独具匠心。
二、重点段落设题、解题（ppt呈现）我们在花下大声赞叹,引起一群刚要出门的孩子,又围聚过来了,他们抬头看看花,又看看我们。
我拉住一个额前披着短发的男孩子。
笑问：“你说这海棠花好看不好看?”他忸怩地笑着说：“好看.”我又笑问：“怎么好法?”当他说不出来低头玩着纽扣的时候,一个在他后面的女孩子笑着说：“就是开得旺嘛!”于是他们就像过了一关似的,笑着推着跑出门外去了。
苏教版五年级语文下册《3只拣儿童多处行》的教案
苏教版五下３.只拣儿童多处行教学设计：枣庄逸夫小学高淑兰一、教学目标知识与能力：1.学会本课的8个生字，两条绿线中的4个字只识不写，正确认读多音字“解”。
理解由生字组成的词语，如：“成千盈百、座无隙地、涌流、解数”等。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5至9自然段。
3.体会本课比喻句的含义及其作用。
4.理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”就会找到春天，体会文章表达的思想感情。
过程与方法：5.通过品词析句、想象阅读、探究体验等方法感受春光无限、儿童的活泼生机和冰心对儿童的喜爱。
情感、态度与价值观：6.感悟课文的语言，体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐；感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。
二、教学重难点教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学难点：理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。
4.借助拓展小练笔，并且写下来：感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
四、教学准备：学生：完成预习单。
（见后附件1）教师：1.教学课件、自制幻灯片、MTV《让我们荡起双桨》、散文《春的消息》打印稿2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、课时安排：2课时六、教学过程第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）诗歌导入，巧设悬念1.上节课我们学习了《春光染绿我们双脚》这首诗，是我们感受到长满绿树，开满了鲜花的大地是多么的令人神往。
第三、四课笔记
3只拣儿童多处行冰心（谢婉莹）一、重点字音：盈（yíng）颐（yí）闹嚷（rāng）嚷感召（zhào）倚（yǐ）解jiě不解、理解xiè浑身解数、姓谢jiè押解二、按要求写四字词：1.形容人很多：成千盈百、人流如潮、人头攒动、摩肩接踵、人山人海。
2.描写春景：桃红柳绿、春色满园、万紫千红、风和日丽、鸟语花香。
三、理解文中重点词：1.拣:挑选。
2.不解：不明白。
3.浑身解（xiè）数（shù）：全身的本领。
4.成千盈百：盈，满。
四、理解文中的比喻句（见课后第四题）：1.把颐和园比作大魔术匣子，把孩子们比作小天使，写出了儿童的欢快活泼，天真可爱，也表达了作者对孩子们的喜爱之情。
2.把密密层层的海棠花比作喷花的飞泉，这样写突出了花的多、美，让人感受到海棠花旺盛的生命力，让人感觉到春光的饱满、烂漫。
五、根据课文内容填空：1．概括第五自然段的意思：海棠花开得很旺。
2. 概括第六自然段的意思：作者赞美春光的饱满、灿烂。
3.儿童与繁花的相似之处：都充满生机和活力，都让人感到快乐。
4.文中详写花儿的原因：借花喻人，抒发作者对儿童的喜爱之情。
5.文中作者将古诗句“儿童不解春何在，只拣游人多处行”改编为“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。
“只拣儿童多处行”，就能找到春天。
原因：A儿童多的地方春光最饱满、烂漫。
B儿童是春的使者，春天在儿童身上，儿童充满活力，他们是祖国的春天。
6.课文是按作者游览的路线进行描写的。
六、与作家冰心有关的资料：1．冰心作品：《寄小读者》《繁星》《春水》等。
2. 冰心名言：有了爱就有了一切。
淡泊以明志，宁静以致远。
4早（吴伯箫）一、多音字：正zhēng正月zhèng正义几jī几乎、茶几jǐ几个、几何当dàng当铺、上当dāng当然、当心二按要求写词：1.笔墨纸砚（四个字是并列关系）再列举四个：琴棋书画、柴米油盐、锅碗瓢盆、亭台楼阁。
[只拣儿童多处行阅读题]只拣儿童多处行阅读答案
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[只拣儿童多处行阅读题]只拣儿童多处行阅读答案只拣儿童多处行阅读答案一:3.只拣儿童多处行（2）只拣儿童多处行阅读答案二:家庭教育指导小故事家庭教育指导小故事一个青年来到城市打工，不久因为工作勤奋，老板将一个小公司交给他打点。
他将这个小公司管理得井井有条，业绩直线上升。
有一个外商听说之后，想同他洽谈一个合作项目。
当谈判结束后，他邀这位也是黑眼睛黄皮肤的外商共进晚餐。
晚餐很简单，几个盘子都吃得干干净净，只剩下两只小笼包子。
他对服务小姐说，请把这两只包子装进食品袋里，我带走。
外商当即站起来表示明天就同他签合同。
第二天，老板设宴款待外商。
席间，外商轻声问他，你受过什么教育？他说我家很穷，父母不识字，他们对我的教育是从一粒米、一根线开始的。
父亲去世后，母亲辛辛苦苦地供我上学。
她说俺不指望你高人一等，你能做好你自个儿地事就中。
在一旁的老板眼里渗出亮亮的液体，端起酒杯激动地说：我提议敬她老人家一杯——你受过人生最好的教育！一个人受过苦，便知道珍惜；一个在贫寒中长大的人，不会不知道勤俭的重要；一个自小就知道努力做事的人，不会不对自己和他人负责。
贫穷并不可怕，可怕的是人在贫穷中什么也学不到，并进而失去人的自尊。
家庭教育指导小故事一个相貌平平的女孩，在一所极普通的中专学校读书，成绩也很一般。
她得知妈妈患了不治之症之后，想减轻一点家里的负担，希望利用暑假这两个月的时间挣一点钱。
她到一家公司去应聘，韩国经理看了她的履历，没有表情地拒绝了。
女孩收回自己的材料，用手掌撑了一下椅子站起来，觉得手被扎了一下，看了看手掌，上面沁出了一颗红红的小血珠，原来椅子上有一只钉子露出了头。
她见桌子上有一条石镇纸，于是拿来用它将钉子敲平，然后转身离去。
可是几分钟后，韩国经理却派人将她追了回来，她被聘用了。
一个在爱中长大的人，他最好的回报也是爱。
当爱促使一个人去做他很难做到的事情时，这足以证明爱的力量！而在一件很细小的、与自己无关的事情上也能体现出对别人体贴和关心的人，他所受到的爱的教育无疑是成功的。
五年级下册语文优秀课件-课文3《只拣儿童多处行》苏教版(共38张PPT)
3只拣儿童多处行
（第二课时）
水泄不通 络绎不绝 熙熙攘攘 人声鼎沸
人头攒动 川流不息 门庭若市 济济一堂
除了颐和园，还有哪些地方写出了人 多？找出相关的词句。
我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知 春亭畔已是座无隙地﹗ ……东一堆，西一堆，叽叽呱呱地， 也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖 上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳 的香气息。
词语积累
倚着 栏杆 忸怩 烂漫
欢畅 纽扣
四肢 旺盛
rāng 闹嚷嚷
răng 嚷道
颐和园
玉澜堂
闹嚷嚷
聚精会神 密密层层 座无隙地
xiè 浑身解数
成千盈百 魔术匣子 浑身解数
jiĕ 理解
jiè 押解
欢畅：高兴，痛快。
忸怩：形容不好意思或者不大方的样子。
成千盈百：盈，满。形容人很多。
座无隙地：隙地：空着的地方。没有一 点儿地方可以坐了，形容人很多。
水泄不通 络绎不绝 熙熙攘攘 人声鼎沸
人头攒动 川流不息 门庭若市 济济一堂
学习词语要学会给词语分类识记，这样记忆的速度会快一些，效果也会好 一些。
儿童不解春何在 （jiě）
解：明白 儿童不知道春天在哪里
使出浑身解数（xiè ）
解数：手段，本事 使出全身的本领
二读课文
思考：作者的游览路线是怎样的？画出 表示作者行踪的词语。
儿童不解春何在， 只拣游人多处行。 ——汪周次《田间》
游人不解春何在，
只拣儿童多处行。
——冰心
一读课文： 1、读准字音，读通句子，难读的 地方多读几遍。 2、尝试通过联系上下文的方法理 解重点词语的含义。 3、冰心奶奶“只拣儿童多处行” 去了哪些地方？
书中的词语读得很不错了，预习时自己也尝试理解文中一些重点词语， 谁想来交流一下？
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3、只拣儿童多处行
3、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学 作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意
4、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处
行”呢？请同学们带着问题读课文。
2、学生自学课文，学习生字新词 二、
学生自学课文，学习生字新词 学习生字。
指名读词语
学生质疑。
联系上下文理解：座无隙地 忸怩 烂漫 查字典理解：成千盈百儿童不
解春何在使出浑身解数
2、交流画出的词语。
教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、通过朗读，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
4、理解为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天，感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令 人快乐。
5、领会这篇课文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年时代，努力学习和锻炼身体。
教学重点、难点: 理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。
感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教学时间：两课时。
第一课时 学生活动预案 教师导学预案 【学习目标】： 、导入揭示课题，简介作者 1、能正确、流利、有感情地朗读
1、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。
谁能给 课文。
大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春
2、学会本课生字，理解由生字组
天的文章。
成的词语。
2、板书课题：2、只拣儿童多处行 为什么要“只拣儿童多处行”呢? 切。
活动一：初读感知，读通词句。
1、读题质疑：题目是什么意思? 带着问题读课文。
读词语质疑。
活动二：再读课文，理清脉络 三、再读课文，理清脉络
1分段读文，思考：作者的游览路 1、指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表
线是怎样的？画出表述作者行踪的
述作者行踪的词语。
词语。
根据回答板书：颐和园门
知春亭畔 湖边 玉澜堂院里。
五、学习第一段
1、自由读第一段，画出表述儿童多的句子。
2、交流出示句子。
“从香山归来
”接着一群的小天使。
” 3、说一说这句话应该扣住哪些关键 ］词语来读，在下面画上 记号。
成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使。
指名读然后齐读。
4、完成课后练习5第一小题：这句话用“魔术匣子”比喻什
么？“小天使”呢?
1、重点讨论：“嚷”、“魔”的笔画较多；“匣”的笔画。
2、展示点评作业 七、作业设计: 1、抄写本课生字、新词 2、正确流利地朗读课文
2、交流画出的词语
颐和园门 知春亭畔 湖边 玉澜堂 3、练习有感情朗读。
按作者游览路线，给课文分段，概括段意。
3、练习有感情朗读。
四、过渡导入
活动三:
1、提问：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意 1、思考：“儿童不解春何在，只拣
思？ “游人不解春何在，只拣儿童多处行”呢? 游人多处行”是什么意思？ “游人
2、指名回答。
不解春何在，只拣儿童多处行”呢?
3、抓住“只拣儿童多处行”提问：课文中写了哪些地方儿童 2、自由读第一段，画出表述儿童多
多? 的句子。
3、父流。
活动四：描红临写生字词。
六、学习生字、指导书写
1、生字描红、临写
2、描红、临写
(2)分小组分角色朗读。
(3)
指名分角色朗读。
(要读出冰心的慈爱，女孩的忸怩, 行”，就能找到春天，感受春天的 花儿和儿童是那么生机勃勃，令人 快乐。
3、领会这篇课文的中心思想， 珍惜
美好春光，珍惜少年时代，努力学 习和锻炼
身体。
二、讲读第二段。
过渡：冰心奶奶迎着儿童的涌流挤进了颐和园，去了知春亭 畔和玉澜堂，她看到了什么？感受到了什么? 1、讲读第3自然段。
(1)自读，思考：在知春亭畔冰心奶奶看到了什么? 活动一：精读课文，畅谈体会
(2)交流。
(很多孩子；谈笑、休息、游玩。
) (1) 自读，思考：在知春亭畔冰心
(3)大屏幕出示第3自然段，引读。
奶奶看到了什么?
2、引读第4自然段。
(2)交流。
(很多孩子；谈笑、休
息、游玩。
)
(3)交流，品读。
这几棵海棠开得
怎么样?
提问：看着这些海棠花，冰心奶奶
忍不住赞叹。
她赞叹什么?
指导朗读。
这两句话，用了两个感
叹号。
怎样读，才能表达冰心奶奶
发自肺腑的赞叹之情呢?
活动二:
(1)自读第7自然段。
(2)分小组分角色朗读。
(3)分角色朗读。
(要读出冰心的
慈爱，女孩的忸怩，男孩的爽朗。
) (师引)既然知春亭畔座无隙地一一(生读) 着……”(师引)没想到，在转弯的地方 (师引)“知春亭和园门口” 3、讲读第5、6自然段。
“我们就沿 (生读)“总和……” (生读) “大概是……” 过渡：迎着儿童的涌流，冰心奶奶走进玉澜堂的院落里，她 看到了什么? (1)听录音朗读第5自然段。
(2) 范读第6自然段。
交流，品读。
这几棵海棠开得怎么样? 提问：看着这些海棠花，冰心奶奶忍不住赞叹。
她赞叹什么? 指导朗读。
这两句话，用了两个感叹号。
怎样读，才能表达 冰心奶奶发自肺腑的赞叹之情呢? (3)小结。
“游人不解春何在，只拣儿童多处行。
”冰心奶奶在玉澜 堂，果然看到了开得旺的海棠花，感受到了浓浓的春意，感 悟到春天的力量! 4、讲读第7、8自然段。
过渡：冰心奶奶正在赞叹春光和春天的力量的时候，孩 子们围聚过来了。
冰心奶奶和他们进行了亲切的交谈。
交谈 的情景是怎样的? (1)自读第7自然段。
男孩的爽朗。
)
过渡：看着开得正旺的海棠，看着孩子们远去的背影，冰活动三:
人不知春何在，只拣儿童多处行。
那么，她游览了颐和园后, 她的感受怎么样？她最想告诉大家什么? 1、学生读第三段。
2、这句话是什么意思？(一定会找到春天的；儿童有双善于 发现的眼睛，儿童多处春光肯定美丽；儿童充满了生机，本 身就像充满希望与力量的春天。
) 四、总结。
同学们，冰心奶奶在这篇文章中，详细而又真实地记录 了她在游览颐和园的过程中的所见、所闻和所想。
不仅赞美
2、读一些冰心的文章，进一步了解冰心“儿童就是一切”的 爱的哲
学，体会她对儿童诚挚的爱。
3、完成书后4回答问题。
板书设计:
只拣儿童多处行
儿童多处春光美
儿童多处就是春 儿童多处生机勃勃、给人欢乐1、有感情地朗读课文,
并背诵5至 了春光，而且表达了自己对儿童的喜爱之情和殷切的希望。
9自然段。
同学们，你们是人间最美好的春光，你们才是祖国的春 2、读一些冰心的文章,
进一步了解 天。
让我们一起高唱：《少年，少年，祖国的春天》。
冰心“儿童就是一切”
的爱的哲学, 五、作业布置。
体会她对儿童诚挚的爱。
1、有感情地朗读课文，并背诵 5至9自然段。
(1)指名朗读第8自然段。
心奶奶又想了些什么呢? (2)交流，并进一步讨论：花儿和
(1)指名朗读第8自然段。
儿童有哪些共同点？ ( 3)学生自由 选择朗读方式，朗读 7、8两段。
活动四:
1、学生读第三段。
2、讨论这话是什么意思。
(2)交流，并进一步讨论：花儿和儿童有哪些共同点？(需
要人培育；活泼、生命力旺盛；使出浑身解数，展示自己的 风采；给别人带来欢乐。
) (3)学生自由选择朗读方式，朗读 7、8两段。
三、讲读第三段。
过渡：冰心奶奶在游览颐和园前，确定游览的思想：游 活动六:
3、完成书后4回答冋题。
冰心爱儿童
教学反思:
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