做学生朋友,走进学生心灵论文
拨动生命琴弦,走进学生心灵论文
拨动生命的琴弦，走进学生的心灵“人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若小看小孩小，便比小孩还要小。
”近期的一次教育经历，让我对陶行知老先生的这句话，有了真真切切的感悟。
开学一周了，星期一的下午第二节课是学校例行的班队课，根据学校对学生进行“安全教育宣传活动”的有关要求，我结合我班学生实际，对学生进行安全教育。
在班队课上，我让孩子们自己根据平时的观察和体会，说说身边有哪些不安全的现象。
有孩子站起来说：“老师，小鑫下午放学回家喜欢横穿马路，故意不走斑马线。
”还没等我说话，小鑫就站起来了：“怎么，不可以吗？我横穿马路是我自己的事，关你什么事？多管闲事！”小鑫迫不及待地站起来，愤懑地说着，好象自己受了多大委屈似的。
我心想：这个古灵精怪的小鑫呀，又在和大家唱反调了！虽然你很聪明，平时也喜欢标新立异，总希望自己能与众不同，但今天这个事情是事关原则性的问题，我一定不能姑息。
于是，我严肃地对他说：“你怎么能这样说，同学是关心你，提醒你注意安全，你难道不知道应该珍惜自己的生命吗？”他噘着嘴，不服气地嘟哝：“珍惜、珍惜，一天就知道珍惜。
死有什么好怕的？”听到一个七岁的孩子竟然说这样的话，我禁不住反问他：“你不怕死吗？”他接过去说：“我不怕，就只有你们女的怕死！老师，你早晚还不是要死，结果都一样。
”这下他可把矛头指向我了，我简直不敢相信，一个二年级的孩子脑袋里怎么会有这么可怕的想法。
我环顾一下四周，30多双小眼睛都诧异地看着我，显然，他们也被小鑫的回答震住了，正等着我的反映呢。
我迅速整理了一下思绪，清了清嗓子说道：“孩子们，你们的生命是父母给的，一个人的生命只有一次，父母那么爱你们，为了你们付出了自己的全部，你们可不能把生命当作儿戏啊，所以，我们每个人都应该珍惜生命，幸福地活在这个美好的世界里，为自己、也为了父母。
”“我可没有这样的感受！”小鑫又“嗖”地站起来了，“爸爸妈妈整天只知道让我学习，我的表现稍微不如他们的意，他们就打我，凶得不得了，我一点儿也没有觉得生活的美好！现在生命是我自己的，我死了就没有人管我了，我就解脱了！”听他说这话，我真是觉得不可思议，怎么这么小的孩子就如此轻视生命呢？于是，我决定用老师的威严来压倒他这种不良的思想倾向，“老师有责任对你进行安全教育，横穿马路太危险，是不对的，以后不能这样做，更不能随便说什么死了就解脱的话！我们都应该珍爱自己的生命！”可倔强的他似乎没有接受我灌输的观点，脸上写满了不服气，眼睛里溢满泪花……课后回到办公室，我的脑海里还回响着刚才孩子的一番话语，不由得反思起自己的教育行为来。
走近学生,更应走进学生心灵论文
走近学生，更应走进学生心灵我们身边许多人不愿意当班主任，抱怨说：“班主任付出多，收获少，最痛苦的是，付出那么多，却得不到学生的理解，还经常出现“顶牛”现象，搞得师生关系紧张。
”那么，如何改变这种尴尬，让班主任工作成为一种向往和快乐呢？有人说：“要靠严格管理，没有惩罚的教育是不完美的教育。
”，也有人说：“要靠制度管理，没有规矩不成方圆，先管住再教育。
”这些是有一定的道理，但却违背了素质教育的初衷。
在新形势下，要做好一个班主任工作不但要走近学生，更要走进学生的心灵。
一、（勤）用激情点燃激情，强化人格魅力的感召叶圣陶老先生说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。
”教师的一言一行、一举一动都会深深地影响学生。
班主任既是一个管理者，又是一个教育者，更是一个示范者。
一个有激情的班主任往往更容易与学生进行情感的交流，更能感染学生。
我们要身体力行，以身示范，努力做到“三勤”即：“腿勤、眼勤、嘴勤”。
首先是腿勤，让学生每天都能看到我们的身影；其次是眼勤，及时发现问题，把脉学生的情感；再次是嘴勤，发现问题，及时解决。
班主任要用自己的“魅力”感染学生，俗话说，亲其师，方能信其道。
教书育人是需要激情和爱的活动！班主任应该成为我们一辈子的追求和最爱，因为追求，所以执着！因为热爱，所以快乐！有了这种干事创业的激情必然能点燃学生们的激情。
二、（造）春风化雨润物无声，营造氛围，力求精彩（一）搭建平台，让学生的眼亮起来。
通过学校组织的读书节和图书超市等活动，设立专人管理的”图书角”，营造良好的读书氛围。
要求值日班长每天都必须推荐一篇有哲理的文章，与大家分享。
常言道：“腹有诗书气自华”，学生的眼界宽了，涵养也会随之提高。
（二）营造氛围，让学生的心热起来。
通过精心设计黑板报和组织班级文化园地，让教室的每一块墙壁，每一个角落都有教育内容。
我通过设立“红与黑的较量”栏目，组织学生签写“三字经”倡议书等，引导学生明是非、知荣辱。
组织“文明宿舍、五星级学习小组、学习标兵”、“小黑黑”等活动，召开“诚信、责任、感恩、慎独”等系列主题班会，让学生勇于向自己的陋习和惰性开刀。
走进学生心灵,做学生的朋友
位学 生 的发展也 是我 们教 师的宗 旨。课 堂上 ，教 师 的一 个眼 神 、
一
个 微笑 ， 会给学 生 积极 的暗示 ；而课 后一 个善 意的玩 笑 、一 都
次友 好 的谈话 ， 都会 给学生 留下 深刻 的印象 。记得 学 生在作 文 中
写 到 ：“ 乔老 师 ，谢 谢您 ！忘 不 了与您 的每 次谈 话 ！它总 是在 我
年龄 的增 长 ，开始 追星 、穿 名牌 儿 、选 班花等 。这些状 况 ，我 认 为是 孩子成 长过 程 中的正常 现象 ， 不应 大惊小 怪 。我常 以孩子 的 角度 去看 待问题 ，宽容他 们 ，耐心 引导 ， 用故事 或巧妙 的方 法 采
教育 他们 ， 让他 们 明 白什 么事该 做 ，什 么事不 该做 ， 步地完 善 逐
当学 生面 临求学 压力 时 ，我 用 自己的全 部能 力去 帮助他 。 著名 教育家 陶行 知先生说 过 ： 真 的教育 是心 心相应 的活动 ， “ 唯独 从心 里发 出来 ，才能 达到 心 的深 处 。走进 学生 的心灵 ， 相 我
切为 了每位 学生 的发展 ”是新 课程 的核 心理念 ， 注每 关
有一 种收 获后 的喜悦 ；课 后 与学生 “ 成一 片 ” 打 ，做他 们真 正 的 朋友 ！ 亲其 师 ，才 能信其 道 ， 让学 生 在快乐 中学 习 ，在快 乐 中生 活 ，在 成长 中收获 ！
二 赏识 每一位 学生 人 性最 深刻 的渴望 ， 就是 获得他 人 的赞赏 。在学 生成 长 的历
犯错 的时候 及 时地纠 正我 ，鼓励 我不断 地进 步 ！…… ” 我班有 个 叫小梅 的女孩 子 ， 常不完 成作业 ， 学天 天迟 到 ， 经 上
在班 上不合 群 。我通 过 了解 ，知道她爸 爸 、 妈在她 很小 的时候 妈 就分 开了 ， 她与 奶奶 一起生 活 。 因此 ， 造成 了性格 的缺失 ： 任性 、 自卑 、 惰 。我决 定找 寻教 育契机 去唤 醒她 。一 次语 文课 ， 让 懒 我 她读课 文 ，由于 她没有 认真 预习 ， 得不是 很流利 ，但她 的嗓音 读
走进学生心灵,打开学生心扉
走进学生心灵，打开学生心扉学生是社会的未来，培养学生的心灵成长是教育工作的重中之重。
作为教育工作者，我们不仅需要传授知识，更需要关心学生的心灵成长，引导他们健康向上地成长。
所以，走进学生心灵，打开学生心扉，是教育工作的重要任务之一。
一、理解学生内心世界每个学生的内心世界都是一个独一无二的世界，因此我们需要学会理解学生的内心世界。
学生可能会因为家庭环境、学业压力、人际关系等方面的原因而产生压抑、焦虑、抑郁等负面情绪。
作为教育工作者，我们需要有耐心、有爱心地倾听学生的诉求，适时地给予关心和帮助，帮助他们排解内心的困扰，重拾自信和勇气。
只有真正了解学生内心世界，才能更好地引领他们成长。
二、关爱学生心灵关爱学生心灵是教育工作的核心。
在学生出现问题时，我们不能只是停留在传授知识的层面，更要关心学生的内心世界。
当学生因为成绩不理想而消沉时，我们需要给予他们鼓励和支持，让他们知道失败并不可怕，重要的是勇敢地面对并学会从中吸取经验教训。
当学生遇到人际关系问题时，我们需要倾听他们的抱怨和委屈，给予真诚的建议和帮助，让他们学会正确的处理关系，让心灵得到舒缓。
三、倾听学生心声倾听学生心声，是走进学生心灵的重要途径。
学生有着丰富的情感和感受，他们需要有人来倾听他们的心声。
作为教育工作者，我们需要打开心扉，真心倾听学生的诉求和需求，给予他们充分的关注和支持。
我们需要尊重学生的选择和决定，给予他们自由的空间，让他们的心声得以传达，并得到尊重和认可。
四、树立积极的学生心态在走进学生心灵的过程中，我们还需要引导学生树立积极的心态。
在学生面临挫折和困难时，我们需要给予他们正确的引导和鼓励，让他们学会用积极的心态去面对生活中的各种挑战。
我们要告诉学生，无论遇到什么样的困难，都要敢于面对，敢于克服，要相信自己，相信未来。
只有树立起积极的学生心态，学生才能更好地走进社会，面对未来的挑战。
五、为学生创造良好的成长环境走进学生心灵，打开学生心扉，还需要为学生创造一个良好的成长环境。
走进学生心灵打开学生心结
走进学生心灵打开学生心结当我们走进学生的心灵，我们就要打开他们的心结。
学生的心结可能是各种不同的情绪和烦恼，可能是来自家庭、学习、人际关系等方面的压力，也可能是对未来的不确定和困惑。
在这篇文章中，我们将讨论一些方法，以帮助学生打开他们的心结，使他们能够更加健康和快乐地成长。
了解学生的内心世界很重要。
每个学生都是独特的个体，他们的内心世界也是多种多样的。
有些学生可能很开朗，与人相处很得体，但内心却藏着很多的烦恼；有些学生可能性格内向，不善言辞，却有着细腻的情感和深沉的思考。
我们要以尊重和包容的心态与学生相处，倾听他们的倾诉，了解他们的烦恼和忧虑。
只有当我们真正理解学生的内心世界，才能够更好地帮助他们解开内心的结，走出心结所带来的压力和负面情绪。
建立良好的师生关系是打开学生心结的关键。
学生在成长的过程中，需要一个能够信任和依靠的人。
老师在这个过程中扮演着重要的角色，他们不仅仅是传授知识的人，更是学生们成长道路上的引路人。
当学生遇到困难和烦恼时，他们需要有人可以倾诉，可以给予他们支持和鼓励。
所以，建立良好的师生关系是非常重要的。
老师应该耐心倾听学生的心声，给予他们关怀和理解，与他们建立起一种信任和尊重的关系。
只有在这样的关系基础上，学生才会敞开心扉，把内心的困惑和烦恼向老师诉说，老师也才能更好地指导和帮助学生解决问题，打开他们的心结。
我们也要给学生提供合适的情感宣泄的方式。
学生的情感需要得到释放，而不是被压抑。
在校园中，可以设立一些心理辅导室、心理咨询中心等，让学生能够借助专业的辅导师或者心理咨询师来诉说自己的烦恼，得到专业的指导和帮助。
学校还可以组织一些情感交流的活动，如主题班会、情感分享会等，让学生有更多的机会与同学们分享自己的情感和经历，找到共鸣和支持。
也可以通过一些文艺活动，如写作、绘画、音乐等，让学生通过创作来宣泄自己的情感，找到情感的出口。
让学生能够有一个健康的情感宣泄的方式，将有助于他们更好地处理内心的情绪和烦恼，避免内心的负面情绪积压，形成心结。
走进学生心灵作文
走进学生心灵作文英文回答：Walking into a student's mind is like entering a labyrinth, full of twists and turns, surprises and challenges. As a student, I can say that our minds are constantly buzzing with thoughts, emotions, and experiences that shape our daily lives.For example, there are times when I feel overwhelmed by the pressure to perform well in school. I often find myself juggling multiple assignments, extracurricular activities, and social obligations, which can be mentally exhausting. This feeling of being pulled in different directions can create a sense of chaos in my mind, making it difficult to focus and stay motivated.On the other hand, there are moments of pure joy and excitement that light up my mind. Whether it's acing a test, receiving praise from a teacher, or simply spending timewith friends, these positive experiences create a sense of fulfillment and happiness within me. It's like a burst of energy that fuels my passion for learning and growing as a person.中文回答：走进一个学生的心灵就像进入一个迷宫，充满了曲折、惊喜和挑战。
做学生真正知心朋友[论文]
做学生真正的知心朋友摘要：和学生交朋友，主动权在于老师。
要教好学生，要乐于与学生做朋友，善于理解学生的所需，所想。
真正做到这一点，学生才有可能变主动学习，积极学习，老师也才会教出信心，交出激情。
关键词：教师，学生，培养中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）10-270-01如今的学生已经不再是以前的那种唯你独尊、对你恭恭敬敬的学生了，他们有独特的性格，有叛逆的思想。
教育好孩子们是一个棘手的难题。
在具体工作中，我深刻地体会到，只有做学生的知心朋友，才能较好地达到管理教育学生的目的。
一、走进学生，了解学生我感觉到做学生真正的知心朋友首先要从了解自己的学生开始，只有了解了学生，才能为今后的工作打下一定的基础。
教师要想教育好学生，了解学生是必不可少的一个重要内容。
注意从点滴小事做起，如父母一样，把温暖送到每一个学生的心窝里，使学生感觉到你对他们的充满亲情的爱，而对你产生尊敬、感激之情。
还应充分理解学生。
孩子正处于成长阶段，社会在发展，孩子们的思想发展也不像我们从前那样的单纯，如果我们对他们所产生的一些新的想法、做法，横加指责、一味杜绝，效果只会适得其反。
学生需要理解，不理解学生，教育就无从收到效果。
有些教师整天对着学生苦口婆心，说破了嘴皮，却引起了学生的逆反心理，以致于师生关系紧张，老师一张口，学生就故意顶嘴，无视老师的存在。
了解学生的方法很多，我主要采用多问、巧谈、善观等方法。
多问。
教师在工作中要多问，在组成一个新的班级时，应问问他们有什么新的打算，会不会适应新班级和新环境，学习上是否跟得上，他们的兴趣与爱好等等，在与家长接触中要经常询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等，还要主动向原教师、科任教师了解，以求更深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在问题，为顺利地开展工作准备。
巧谈。
和学生谈话可以在正式场合，如课堂、办公室，也可以在非正式场合，如课间、操场、劳动场地，或在放学回家的路上等.不管在什么场合谈话，尤其在后一种场合，要谈得好、有收获，关键的是选准交谈的突破口，从学生最熟悉、最兴趣的话题入手，使他们解除顾虑，打开心扉。
走进学生心灵,打开学生心扉
走进学生心灵，打开学生心扉
走进学生的心灵，打开学生的心扉，是每一位教师都应该具备的能力。
因为只有真正
理解和关注学生的内心世界，才能为他们提供更有效的教育和指导。
在这个过程中，教师
需要耐心、关爱和智慧，才能真正触及学生内心深处，帮助他们成长和发展。
要走进学生的心灵，教师需要有足够的耐心。
因为每个学生都是一个独特的个体，他
们的心灵世界不同于他人。
有的学生内向，有的学生外向；有的学生自卑，有的学生自信。
教师要通过与学生的交流和沟通，耐心地了解他们的内心想法、感受和困惑。
只有用心倾听，才能真正理解学生，走进他们的心灵。
要打开学生的心扉，教师需要有真挚的关爱。
学生是在成长的过程中，他们需要得到
家庭和学校的双重关爱。
对于学校里的教师来说，他们更应该成为学生的良师益友，给予
他们无私的关怀和爱护。
只有真正关心学生的成长和发展，才能赢得学生的信任和敬重。
在这种情感的交流中，教师才能打开学生的心扉，引导他们更好地认识自己，接纳自己，
展现自己。
要走进学生的心灵，打开学生的心扉，教师需要有智慧和方法。
因为学生的心灵是微
妙而复杂的，有时候需要巧妙的引导和激发才能触及到。
在课堂教学中，教师可以采用多
种形式和方式，包括游戏、实验、讨论等，引导学生主动参与，表达自己的想法和情感。
在学生心理辅导中，教师可以采用倾听、启发、引导等方法，帮助学生解决心理问题，树
立正确的人生观和价值观。
只有在方法的智慧中，才能打开学生的心扉，引导他们茁壮成长。
走进学生的心灵做学生的朋友
走进学生的心灵做学生的朋友永康镇送吐完小杨世兰[摘要]教师首先要把学生的成长放在首要位置，让每一个学生健康快乐的成长始终是我们教师追求的目标，提高学生生命的质量，以学生为本，“一切为了学生，为了学生的一切”。
【关键词】学生心灵朋友关爱学生“为了每一个学生的发展”是构建和谐校园的追求目标，现代教育要求我们以学生为本，“一切为了学生，为了学生的一切”。
教师需要把关爱渗透于班级，滋润每一个学生的心灵，对每一个学生付与真诚的尊重，要切实关注学生人格的完善、生命的发展，尊重学生的情感，一切为了学生的发展着想，使学生在阳光下健康成长。
如何才能体现这种理念呢？一、教师要做学生的朋友关爱学生，把爱融入到学习中，上课时教师的一个爱的眼神，一个关爱呵护的动作，一个关爱的话语，可能会影响到学生的一生，我们要让关爱无处不在，我们要以积极的心态去看学生，我们要以真诚的态度倾听学生的心声，把学生当做朋友，敞开心扉，这样教学就会迎刃而上。
二、教师必须关心学生，了解学生要做一名好老师，首先必须拥有一颗关爱孩子的心，无论是优生、还是钱能生，都要一视同仁，走进学生的心灵，了解学生，关爱学生，对学生缺乏了解，就不能很好的从学习、生活、思想上全面了解学生，爱护学生，也就不能很好的教育学生，教师只有全面了解学生，才能据学生的不同特点，有针对性的进行教育，现在的家庭父母离异、单亲家庭、家庭不和等，给学生的心里造成了一些不良的影响，这些原因直接影响学生学业成绩的提高，教师只有了解了学生，及时给学生关爱，同时对他们加以鼓励，才能使他们健康的成长。
师生之间不只是管理与被管理的关系，实际生活中，师生之间更应该是一种互相尊重，互为朋友的关系，因此，教师要善于发现每一个学生的长处，要切切实实地关爱每一个学生，平等地对待每一个学生，尊重学生的人格，用心与学生交流。
三、教师要欣赏孩子，平等相处教师要善于捕捉学生的潜力，从爱孩子到欣赏孩子，及时发现孩子的闪光点，及时鼓励，给学生一定的发展空间，让学生充分发挥自己的长处，每个家长都望子成龙，望女成凤，但家长总是按照成人的要求去衡量学生，教师要指导家长从孩子的年龄去看待学生，要用朋友的眼光欣赏孩子的点滴进步。
用爱阳光照亮学生心灵论文
用爱的阳光照亮学生心灵“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。
只有走进学生心灵的教育才是真正的教育。
为此，我在二十几年的教育教学过程中，不断探索与学生进一步沟通交流的方式方法，通过不断用真心换取学生对老师的理解，用爱心去换取学生对老师的信任，做学生的良师益友。
只要打开他们的心扉，一切问题就可以迎刃而解；也只有了解学生的特点，才能引导他们成为有智慧、有志向、有成就的人。
一、说服教育，心灵相融我班新转来一个学生叫付林轩，她上课一心二用，要么在桌下搞小动作，要么影响他人学习，没有一点学习的兴趣和爱好；下课你追我打，喜欢动手动脚；作业不完成，即便做了，也做不全面，书写相当潦乱……每天不是科任老师就是学生向我告状。
是学校出了名的“问题学生”，真让我思绪乱成一团麻。
于是，我找她沟通交流，希望她在学校遵守各项规章制度，把学习放在第一位，按时写完作业，有错就改，争取进步，做一个同学喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
做一名合格的小学生。
但经过几次努力，她只在口头上答应，行动上丝毫没有改进的意思。
二、缺少母爱，家访交流三年级第一学期期中测试各科成绩都是b。
看到她不求上进，我的心好痛，算了吧，或许她就是人们常说的那根“不可雕的朽木”。
但又觉得作为班主任，不能因一点困难就放弃，不行，不能因一个学困生影响整个班集体，必须想办法解决！于是我下狠心：不转变你，决不罢休。
为了有针对性地做工作，我决定要专程到她家做一次家访，进行深一步了解，然后再想办法解决。
经过了解得知她的家庭情况：接待我的是其父亲，通过父亲的介绍，我震惊了：原来，她家没有一垄地，靠捡破烂维持生活，原因种种，她妈妈再嫁了。
她从小就跟爸爸一块生活。
人世间最亲爱的人—妈妈却弃她而去，这对年幼、脆弱的孩子的心灵带来的是个多么沉重的打击呀！多么需要人们怜爱的孩子！在家访回学校的路上，我内心像刀割一般，于是，我要转变她的行动在心中更加有力了。
三、关爱无价，点燃火花我首先想尽一切办法接近她，拉近我们之间的关系。
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做学生的朋友,走进学生心灵
摘要：班主任是一个班级的灵魂，而要做好一名班主任，首先必须做到针对学生的不同情况，扮演好不同的角色。
关键词：心理医生因势利导学生心灵
班主任老师是一个班级的灵魂，班主任老师要针对学生的不同情况，扮演好不同的角色。
学生和老师是平等的，应该尊重学生。
古希腊有位思想家说过：“要适应孩子的天性，对孩子的教育要采取说服和鼓励的方法。
”如果在平时的教育教学中采用不同的方法，调动他们的积极性，将会取得良好的效果。
如果，我们多给他们一些鼓励的话，多说“你比昨天有进步了”，相信他们也会有进步的一天。
当然，鼓励也应该多样化，如果单纯的依靠这些，在短时间里或许还可以，但久而久之，学生就会产生厌倦的情绪，这样，就又会回到从前。
因此，我常常针对学生不同的表现，不同的问题，给予不同的评价，不同的鼓励，激发学生的积极性，提高学生对学习的兴趣。
鼓励的力量是很大的，如果我们能将这种力量巧妙地运用到教育教学中，许多问题都将迎刃而解，对于班级工作和教学工作都有很大的帮助。
“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。
现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。
作为一名心理保健工
作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。
经过长期观察，我认为当前中学生中普遍存在的心理问题表现为以下几个方面:
1、情绪方面极不稳定，喜怒无常
当其情绪喜悦时，学习积极性高涨，与他人相处和谐;当其情绪烦躁忧郁时，学习积极性低落，与他人难以友好相处，甚至出现逃学、打架、斗殴等现象。
2、意志方面一般较忧柔寡断、虎头蛇尾，自制力差，易受暗示
当其情感冲动时，自制力较差，不能正确对待自己和控制自己，当外界诱因强烈时，容易动摇。
当学习中遇到困难、生活中遇到不顺心的事时，就表现为悲观、失望，甚至退缩，意志崩溃，破罐子破摔。
3、性格方面的因素
性格方面的因素是学生心理问题中较为典型的一种，一般表现为以下几种:
(1)自私狭隘型，常为一点小事而跟别人闹意见，斤斤计较，并且在很长时间内不能自我解脱，甚至耿耿于怀。
(2)自大自负型，自以为是，瞧不起人，缺少对他人的欣赏与尊重，且受挫能力差。
(3)自卑怯懦型，这类人较为孤僻，不合群，做事忧柔寡断，唯
唯诺诺。
这些主要的心理问题产生的原因尽管十分复杂，但由于中学生心理的可变性与可塑性、过渡性与动荡性等特点，因此只要班主任有的放矢地加以正确地引导、扶持、帮助和教育，这些学生所谓心理问题是能够得以纠正与调整的。
对症下药，开展良好的集体活动是对学生进行心理健康教育的有效途径之一。
良好的集体活动是富有教育力和感染力的课堂，它能使学生在活动中消除心理障碍，相互沟通，它能使师生在互动中产生潜伏的积极影响，同时它还有利于教师在活动中发现问题、解决问题。
(1)针对一部分学生缺乏恒心、毅力，对学习存在惰性，从而使他们智力因素受到极大束缚的特点，我开展了“学习为了什么”、“磨砺坚强的意志”等主题班会，帮助学生制定了不良学习习惯治疗卡，制定了系列监督机制，并配合“学习竞争伙伴”、“进步之星”经验交流会等活动，使学生的自信心和积极性得到极大提高，在活动中，非智力因素对智力因素起到动力、定向、引导、维持、调节、控制和强化的作用，一定程度上抑制了学习两极分化的局面。
(2)针对一部分学生以自我为中心，冷漠、自私的心理特点，我又先后开展了“九班的故事”，让每个学生寻找、发现本班的故事，让每个学生共同创作班歌，唱班歌，共同参与班级公约的撰写与讨论，让学生与兄弟班开展辩论赛、拔河比赛、篮球赛等，在活动中，学生开始变得热情，开始团结，开始互相关心帮助，整个班集体开
始形成较强的凝聚力。
(3)笔谈——开启学生心理的一把钥匙。
我发现要想了解学生的内心世界，要想进行有效的心理疏导，笔谈比单独面谈更加行之有效。
我在开学伊始就让每个学生制作一本“交心本”，字数、内容不限，要求一周与我交流一次，刚开始学生并不习惯，东搬西凑或词不达意，渐渐地，学生敢说悄悄话，知心话了，每次与他们的交流都是一种心灵的对话。
总的来说，心理健康教育不是班主任工作的全部内容，若想对学生进行心理健康教育，严格意义上，必须配合一定的心理健康课程与学校专门的心理咨询措施，但是作为一名班主任，结合心理健康教育来开展工作，又是必要和有效的。
当然以上仅是我的一些粗浅探讨，那么如何在二者间寻找更加有效和完美的切入点，需要我们德育工作全体同仁继续探讨和实践。