【新教材】苏教版小学科学三年级上册：14 海洋课课练课时练习(含答案解析)
【新教材】苏教版小学科学三年级上册：14 海洋课课练课时练习
14 海洋
基础达标练练全基础知识轻松实现达标
1、填空题。
（1）_________是地球上最广阔水体的总称。
（2）海洋中的_________物质使海水又苦又咸。
（3）除了生物资源，海洋还蕴藏着丰富的________资料、_________资源和_________资源，它被称为人类的资源宝库。
（4）地球上的部洋面积约为________亿平方千米，的占地球表面积的________。
2、判断题。
（1）海洋被称为人类的资源宝库。
（）
（2）地球上大部分的水是海洋里的淡水。
（）
（3）在使用简易海水淡化装置时，要把它放在太阳下。
（）（）海洋里生活着20余万种生物，其中90%以上的海洋生物生活在浅海。
（）
（5）海水中的盐类物质就是我们平常吃的食盐。
（）
3、选择题。
（1）下列选项中，（）不能直接饮用。
A.自来水
B.矿泉水
C.海水
（2）将海水放在勺子中加热，最终留在勺子中的是（）。
A.糖
B.盐类物质
C.糖和盐类物质
（3）下面关于海水与淡水的说法中，错误的是（）。
A.淡水中含大量盐类物质
B.海水又咸又苦
C.淡水可供人类饮用
（4）下列属于化学资源的是（）。
A.鱼、虾
B.淡水的开发和利用
C.锰矿
4、连线题。
将下列生物与其生活的环境连线。
河流或湖泊海洋
能力提升练练会综合能力快速提升成绩
5、实验操作。
（能力指数★★）
如果你在一艘漂浮于大海的船上，此时所有的淡水都喝光了，那么你能制作简易的海水淡化装置吗？请说一说你是如何制作的。
6、综合分析。
（能力指数★★★）
给下列海洋资源分类。
石油海豚珊瑚天然气海星食盐溴潮汐发电钛铁矿波浪发电
生物资源矿物资源
14.海洋
1.（1）海洋（2）盐类（3）矿物化学动力（4）3.62 70.8%
2.（1）√（2）×（3）（4）√（5）×
3.（1）C 解析：海水中含有大量的盐类物质，人如果喝海水会感到越喝越渴。
（2）B（3）A
（4）B 解析：鱼、虾属于生物资源，锰矿属于矿物资源。
4.
5.先用一个盆盛装海水，然后在海水中放一个小碗并在碗中放入石块，接着用保鲜膜盖住水盆，最后将这个装置放在太阳下。
6.生物资源：海豚、珊瑚、海星矿物资源：石油、天然气、钛铁矿化学资源：食盐、溴
动力资源：潮汐发电、波浪发电。
苏教版科学小学三年级上册《海洋》练习
苏教版科学小学三年级上册《海洋》练习一、填空题1.地球上海洋面积约为亿平方千米。
2.海洋里生活着余万种生物。
3)海洋为人类提供的资源有: 、、、和，是人类的资源宝库。
二、判断题1.海洋是地上量大的水体，约占地球表面积的四分之三。
( )2.淡水约占地球上水资源总量的97.2%。
( )3.海洋里的水可以直接饮用。
( )4.海洋里的许多生物是生活在海岸边的。
( )三、选择题1.下列选项中，不是海水的特征。
( )A.甜B.咸C.苦2.下列植物中，不是生长在海洋里的。
( )A.海带B.珊瑚C.荷花3.关于海洋生物，下列说法正确的是 ( )A.90%以上的海洋生物生活在深海B.90%以上的海洋生物生活在浅海C.所有的海洋生物都生活在浅海4.通过比较海水和淡水，了解到使海水又苦又咸。
( )A.海洋中的植物B.海洋中的动物C.海洋中的盐类物质5.关于海洋和湖泊，下列说法错误的是 ( )A.海水是威水，湖泊大多是淡水B.海洋面积很大，湖泊相对较小C.湖泊资源比海洋资源丰富四.连线题（把下列海洋动物与对应的名称用线连起来）水母小丑鱼海星海鸥五、探究题亮亮想通过制作简易海水淡化装置，体验海水淡化的简易方法。
请你帮他完成实验记录。
(1)需要的实验材料有 (填序号)。
①保鲜膜②小碗③水④深色托盘⑤石块⑥浅色托盘⑦盐水(2)给下列操作步骤排序，将序号填在横线上。
①打开保鲜膜，用筷子蘸少许碗中的水品尝。
②在托盘里倒人少量盐水，将碗擦干后放人托盘中央。
③把密封的托盘放在太阳下晒，过两个小时后观察托盘的变化。
④用保鲜膜将托盘密封好，把小石块放在保鲜膜中间并使保鲜膜凹陷，使凝结的水可以流进碗里。
正确的操作顺序: 。
(3)把密封的托盘放在太阳下晒是因为实验关键是满足水先 (热)后(冷)的条件。
要制造这样一个先热后冷的温度差，才利于海水淡化的实现。
(填“蒸发”或“凝结”)答案一、填空题1.3.622.203.生物资源矿物资源化学资源动力资源二、判断题1.√2.×3.×4.√三、选择题1.A2.C3.B4.C5.C四、连线题水母小丑鱼海星海鸥五、探究题（1）①②③④⑤⑦（2）②④③①（3）蒸发凝结。
【新教材】苏教版小学科学三年级上册：14、海洋 教案教学设计
苏教版小学科学三年级上册：14、海洋教案教学设计2.空气有质量吗【教学目标】科学概念目标1.学生通过探究活动，能说出空气具有一定的质量，但是质量很轻。
2.学生通过探究活动，知道质量是空气的基本特征之一，并且通过一定的方式可以被测量。
科学探究目标1.学生通过思考并运用科学的方法、选用恰当的工具来测量空气的质量。
2.学生通过经历称量过程，了解并思考某些因素会影响称量结果，产生误差，应合理看待实验的数据。
科学态度目标1.学生通过探究“空气有质量吗”这一活动，发展进一步研究物体的兴趣和愿望。
2.学生通过探究“空气有质量吗”意识到应该尊重事实、实事求是。
科学、技术、社会与环境目标1.学生通过探究质量问题的活动了解到不同的测量方法影响测量物体轻重的准确程度。
【教学重难点】重点：学生思考提出判断空气是否有质量的方法。
难点：学生通过去判断后加入的空气是否有质量去得出空气有质量的结论。
【教学准备】教师：学生实验材料一套、一年级时用过的简易天平、班级记录表、多媒体课件。
小组：简易天平、塑料小碗或纸杯、优质的打气筒、球针、绿豆、皮球、记录单。
【教学过程】一、聚焦：聚焦质量问题，观摩操作方法（预设5分钟）[材料准备：一年级时用过的简易天平、本课用的简易天平、皮球、绿豆]1.出示一年级实验中用过的简易天平，让学生回顾天平的用途。
可以比较物体的轻重（天平倾斜的时候），也可以用回形针的数量来表示不同物体的质量（天平平衡的时候）。
出示本节课要用的放大版的天平，今天这节课我们就要借助这个天平来进行学习和探究质量问题。
（说明一下指针和刻度如果看，偏转意味着什么。
）2.出示一个皮球，我们也像用回形针一样称一称皮球的质量是多少，只不过今天我们不用回形针，改用绿豆，至于为什么用绿豆，等这节课结束你就知道啦。
3.教师演示称皮球的质量。
在左盘放入皮球，左边变重，指针向右边偏转，往右盘中慢慢倒入绿豆，当天平开始动起来后变成几颗几颗加，直至天平平衡。
苏教版三年级上册科学第14课《海洋》
四.基础训练，延展提升
1.出示实验册中习题
2.教师总结
自由对话
【设计意图：从学生自身生活经验入手或者通过仔细的观察，发现生活中河流与湖泊的存在，引出课题】
二.问题出示，自主探究
（一）出示探究问题
关于海洋，你有哪些了解？
（二）学生小组探究，教师巡视指导。
三.交流完善，点拨深入
1. 师：海水可以直接饮用吗？海水为什么又苦又咸呢？海水里面有什么呢？
2.实验一：蒸干海水和淡水，对比剩余物质
3.师：留在勺子上的白白的物质是什么？可以尝一点。
4.怎样才能使海水变成可以饮用的淡水呢？实验二：淡化海水
教 学 设 计
课题
14.海洋
课型
新授课
课时
1课时
主备教师
授课教师
教
学
目
标
科学知识：知道海水中含有大量的盐类物质。知道海水苦、咸是因为流入大海的江、河、地下水溶解的盐类物质。认识海洋为人类生存提供了各种自然资源和能源。
科学探究：能初步描述地球表面海陆分布情况。乐于探究海水与淡水的不同，学会搜集证据推理出海水比淡水含有更多的杂质。体验海水淡化的简易方法。知道海洋为人类提供了重要资源。
科学态度：了解海洋是人类的资源宝库，要保护好海洋环境。
教学重点
知道海水的组成及成因
教学难点
设计淡化海水的装置
知识链接
教学 过程
教学内容及教师指导
学生活动及设计意图
一.预留汇报，导入新课
栖霞区苏教版三年级上册科学第14课《海洋》教学设计
栖霞区苏教版三年级上册科学第14课《海洋》教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册科学第14课《海洋》是一节介绍海洋基本知识的课程。
本节课通过图文并茂的方式，让学生了解海洋的定义、特点以及海洋生物的多样性。
教材内容丰富，既有理论知识，也有实践活动，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的科学素养，对自然界的事物充满好奇。
但他们对于海洋的认识相对片面，对海洋生物的多样性了解不足。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生关注海洋生物的特点，以及人类与海洋的关系，培养学生关爱海洋、保护海洋的意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解海洋的定义、特点，认识海洋生物的多样性，学会分类海洋生物。
2.过程与方法：通过观察、调查、访问等方法，了解人类与海洋的关系，培养学生的实践能力。
3.情感态度价值观：培养学生关爱海洋、保护海洋的意识，提高学生对科学的热情。
四. 教学重难点1.重点：海洋的定义、特点，海洋生物的多样性。
2.难点：人类与海洋的关系，培养学生关爱海洋、保护海洋的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引发学生对海洋的兴趣。
2.探究教学法：引导学生观察、思考、讨论，培养学生自主学习的能力。
3.实践活动法：学生进行调查、访问等实践活动，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课程内容相关的课件，包括图片、视频等素材。
2.学具：准备海洋生物的模型、图片等学具，以便学生在课堂上进行观察和操作。
3.调查表：设计一份关于人类与海洋关系的调查表，用于课堂实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示海洋的美丽景象，引导学生关注海洋，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍海洋的定义、特点，以及海洋生物的多样性。
通过展示图片、视频等素材，让学生了解海洋生物的生活习性和特点。
3.操练（10分钟）学生分组进行调查、访问等活动，了解人类与海洋的关系。
苏教版小学科学三年级上册第四单元第14课时《 海洋》教案
教法
讲授法、谈话法
学法
讨论法、练习法、实验法
教学
用具
教师材料:
教学课件、视频
教材
分析
本课重在让学生认识海洋是地球上最大的水体，海水是咸水,并意识到海洋也是人类的资源宝库。本课教学内容分三个部分:第一部分，通过“世界海陆分布示意图”, 认识地球表面海陆分布情况，发现海洋约占地球表面的四分之三。第二部分,指向海水特点,紧扣海水含有大量盐类这个重要特征,通过观察实验,对比自来水和“ 模拟海水”蒸发后的残留物,得出海水含有更多杂质的结论 ,引导学生基于证据进行推理;通过制作简易海水淡化装置,体验海水被转化为淡水的过程,既能认识到海水的用途,也为高年段学习水的三态变化埋下伏笔。第三部分,通过阅读和交流,认识海洋中除了丰富的生物资源还蕴藏着其他资源,初步意识到海洋是人类的资源宝库。
实验分析：盐水遇热蒸发，水变成水蒸气上升，遇到稍凉的保鲜膜后，水蒸气液化为液态淡水留到碗中，而盐却留在托盘中。
实验结论：采用蒸馏法可以将海水淡化。
播放视频《海水淡化技术》
五、人类资源宝库-海洋
地球上海洋面积约为3.62 亿平方千米，约占地球表面积的70.8%，海水约占地球上水资源总量的97.2%。海洋里生活着20余万种生物，其中90% 以上的海洋生物生活在浅海，还有许多生物生活在海岸边。除了生物资源，海洋还蕴藏着丰富的矿物资源、化学资源和动力资源，所以它被称为“人类的资源宝库”。
如果喝了海水，可以采用大量饮用淡水的方法补救。大量淡水可以稀释人体摄入的过多的矿物质和元素，将其通过汗液排出体外。
四、制作简易海水淡化装置
海洋占据了地球的四分之三，海洋里的水含盐量过高，并不能直接作为饮用水，但是海洋的水也是可以通过海水淡化被我们利用的。
小学科学教科版三年级上册全册课课练(含答案)(2023秋)
教科版科学三年级上册课课练第一单元水1.水到哪里去了一、选择题1.夏天，将冰块放入玻璃杯，过了一会，杯子的外壁上出现了小水珠，这是因为（）。
A.冰块融化的水渗出的B.空气中的水蒸气受冷凝结的C.融化的水飞溅到杯子外壁上的D.玻璃杯漏水了2.天宫课堂中，王亚平在叶光富的帮助下，把一个带柄圆环伸入水袋中，再小心翼翼地拉出来一个水膜。
由于空间站处于失重状态，水膜不会下垂。
你觉得空间站的水和地球上的水不一样的是空间站的水（）。
A.无色无味B.不会随意流动C.看得见、摸得着D.没有固定形状3.在蒸发过程中，有一些操作注意点，下列说法不正确的是（）。
A.石棉网的作用是让蒸发皿均匀受热B.水完全蒸发后再熄灭酒精灯C.用酒精灯的外焰加热D.使用酒精灯要注意安全4.寒冷的冬天洗好结冻的衣服变干，有关此现象说法正确的是( )A.升华吸热B.升华放热C.汽化吸热D.凝华放热5.为了让洗好的湿衣服干得快一些，小明想了许多好办法。
下面的4种方法中，最快的方法是（）。
A.放进洗衣机里甩干并放在阳光下晒B.晒到阳光充足的地方C.把衣服撑开晾晒D.晒到通风的地方6.水蒸发的快慢与周围环境的温度有关。
( )7.水蒸气是无色有味的气体。
( )8.水蒸气有固定的形状，没有固定的体积。
( )9.用湿布擦黑板后，水迹一会儿就干了，因为水全部渗透到黑板里面去了。
( )10.将烧杯中的水加热，发现水量变少了，这是因为水蒸发了。
( )参考答案1.B2.B3.B4.A5.A6.√7.×8.×9.× 10.√2.水沸腾了一、选择题1.下列使用温度计测量水温的方法错误的是（）。
A.将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁B.在液柱不再上升或下降时读数（测量连续变化的温度时除外）C.读数时温度计要离开被测的水D.水温计示数稳定后才可读数2.经过实验，我们发现标准大气压下，水沸腾的温度是（）。
A.0℃B.15℃C.100℃D.45℃3.在做“水的沸腾”实验时，不可能观察到的是（）A.水上方空气中有许多“白汽”B.水的温度先上升，然后保持不变C.关火后水持续沸腾D.水底有大量小气泡产生4.下面关于酒精灯使用正确的选项是（）A.③④B.①②C.①③D.②④5.将冷水加热至沸腾，并对沸水持续加热，此过程中水的温度变化是（）A.逐渐升高B.先下降再升高C.先升高再下降D.先升高后不变二、判断题6.酒精灯用完后要用灯帽两次盖灭。
苏教版三年级科学上册教材问题答案全解
第一单元我们都是科学家1、（第2页）当听到“科学”这个词的时候，你想到了什么？答：当听到“科学”这个词的时候我想到了科学家进行农业研究、航天探索、实验分析、珠峰测量、医学研究等高科技领域的研究。
2、（第2页）科学是不是只和科学家有关系？答：科学不光和科学家有关系，只要我们认真观察、积极动脑也可以在我们周围发现很多有趣的值得研究的科学现象。
3、（第3页）你是否有过下面的经历？你为什么想做这些事情？答：有过。
因为看到这些现象会觉得很好奇，想知道为什么会是这样、那样的。
4、（第5页）按照下面的提示，说说这些科学家是如何工作。
答:根据提示，我们可以知道科学家是先对自己观察到的现象提出问题，然后根据观察到的现象做出相应的猜测，再寻找证据来验证自己的猜测，通过验证之后再得出相应的结论。
5、（第5页）通过这一刻的学习，你能说说科学是什么吗？答：通过这节课的学习，我们知道了科学不仅仅是科学家进行的高科技领域的研究，我们经常做的比如：观察小动物、拆装自己的玩具、观察太阳、星星等这样的事情都和科学家的研究很相似，所以我们也是在进行科学研究。
6、（第5页）收集你喜欢的科学家的资料，向大家介绍他有什么研究成果，他是如何开展研究的。
答：居里夫人——镭、李时珍——《本草纲目》、爱迪——电灯、张衡——地震仪、牛顿——万有引力、贝尔——电话、7、（第6页）你发现了什么，你能提出什么问题？答：通过观察上面的实验，我发现人眼具有暂时记忆的能力。
我想到的问题是我们可以利用眼睛的暂时记忆能力做点什么呢?8、（第8页）通过以上的活动，你有什么发现？答：通过做这些小制作我发现让它们站立的关键是让它们保持平衡，把固定物放在物体的底部，以使它们的重心向下。
10、（第8页）让纸鹦鹉“站”起来的过程和琴纳发现牛痘可以预防天花的过程有什么相似的地方？答：让纸鹦鹉“站”起来的过程和琴纳发现牛痘可以预防天花的过程都是根据存在的问题，提出假设，并设计实验来验证假设，最后再得出结论的。
小学科学苏教版三年级上册全册课课练(2023秋新课标版)
苏教版科学三年级上册谋谋练第一单元认识空气1空气占据空间一、选择题1在充气城堡上蹦蹦跳跳真好玩,利用了空气的性质是（）A.热空气会上升B.空气有质量C.压缩空气有弹性2.杯底的纸巾不会被浸湿的原因是（）A.空气占据空间B.纸把水往下压C.水有一定体积3.下列物体中，（）没有用到压缩空气的性质A.孔明灯B.篮球C.射钉枪4.下面说法正确的是（）A.空气占据空间的多少是不可以变化的8.空气是无处不在的C.我们的生活可以离开空气5.在做注射器挤压空气的实验时,不需要注意的是（）A.将针筒口顶住橡皮B.记下活塞的位置C.天气情况二、判断题6.空气占据空间的多少是不变的。
（）7.将气球放入瓶中，并用气球嘴套住瓶口，用力吹气球,气球能够吹得很大。
（）8.如果把一个杯子倒过来,里面就没有空气了。
（）9.粉笔和水都占据空间。
（）10.空气是由许多微粒组成的,受到压力之后,它们之间的距离会变小。
（）【参考答案】1.C2.A3.A4.B5.C6.×7.X8.×9.√10.√2.空气有质量一、选择题1.表示物体质量的单位是（）A.厘米B.毫升C.摄氏度D.克2.科学家用实验测得:近地面处，1升空气的（）约为1.29克,相对于三枚回形针质量A.体积B.质量C.颜色D.密度3.17世纪，（）通过对比称量玻璃瓶质量的方法,证明空气是有质量的A.伽利略B.亚里士多德C・牛顿D.阿基米德4.用（）可以测出空气的质量A.水平仪B.电子天平C.量筒D.温度计5.电子秤在使用前需要（）A.将电子秤放在水平桌面上B.打开电源C确保刻度是在“0”的位置D.以上都是二、判断题6.空气没有固定的形状,也没有质量。
（）7.使用电子天平测量物体质量时,一般打开电源就直接测量。
（）8.最早证明空气有质量的人是意大利物理学家牛顿。
（）9.篮球漏气后质量也会发生改变。
（）10.空气是摸不到,看不见,没有重量的。
（【参考答案】1.D2.B3.A4.C5.D6.X7,×8.×9.√10.X3.热空气和冷空气一、选择题1.壁挂制冷空调应该放在房间墙壁（）的位置A.靠上B.中间C.靠下D.任意2.暖气片一般都装在房间的（）,制冷空调一般都装在房间的（）A.下，上B.上，下C.下，下D.上,上3.冬天,厨房里烟雾弥漫,这些烟雾总是先聚集到（）A.窗边B.地面上C.天花板上D.房间中间3.1.帆船前进和空气的（）性质有关A.会流动B.有质量C.占据空间D.能够压缩5.下列物体中，（）利用的性质与其它的都不同A.排球B.充气城堡C.喷水壶D.孔明灯二、判断题6.冷空气和热空气的流动规律,空调应装在房间的高处。
苏教版小学科学三年级上册课课练习+期末卷(含答案
苏教版小学科学（三年级上册）同步练习2018年第一单元我们都是科学家新课程标准要求1、能尝试自己提出问题，自己动手解决问题。
2、能从自己提出的问题中选择适合自己探究的问题。
3、在与科学家的经历做对照的过程中，知道科学是什么。
4、知道科学课的学习是从提出问题开始的。
5、知道我们身边处处有科学。
6、对科学课的学习产生兴趣。
7、关注身边事物，爱提出问题。
单元结构框架我们都是科学家科学是……做一名小科学家科学是什么愿意提出问题科学探究的大致过程从看到的现象出提出问题想办法寻求问题答案找出几个物体平衡的方法练习一一、当我听到“科学”这个词的时候，我想到了：二、读了《琴纳和牛痘的故事》，我知道了科学家是这样工作的：三、我最喜欢的科学家是四、我们一起来做做“视觉停留”实验。
实验一1、取一张长约30厘米、宽约8厘米的纸条，对折成长约15厘米的纸条。
2、在上下两页相同位臵上，分别画上两条奔跑的小狗，奔跑的姿态如图所示。
3、把上面的一页卷在一支铅笔上，使之抽去铅笔后仍能自然卷曲。
使用方法：用左手将纸条对折处按在桌面上，右手拿住铅笔压住上页向右移动，使上页摊平，然后再用铅笔向左移动，上页随立卷曲，照这样周而复始，加快速度，就会看到小狗好像在奔跑了。
实验二器材：卡纸、竹筷、小刀、胶水等。
步骤：将卡纸裁成长140毫米、宽100毫米的长方形两片。
一片卡纸上画一只鸟笼，另一片卡纸上画一只鸟。
用小刀将竹筷方的一端削扁。
将两片卡纸用胶水对合一起黏牢，中间夹入竹筷。
实验时，用手搓动竹筷，使画有鸟和笼的卡纸转动起来，就可以看到鸟与笼合在一起了。
从以上两个实验，我知道了什么是“视觉暂留作用”：练习二一、我们一起来探究鹦鹉“站立”的秘密。
二、通过以上活动，我明白了让物体“站”起来的秘密是：三、我想运用我的发现制作一个杂技小丑玩具。
第二单元我眼里的生命世界新课程标准要求1、能够运用各种感官去观察我们周围的世界。
2、能对各种各样的植物和动物进行比较。
2020-2021学年苏教版科学三年级上册14海洋练习卷 (2)
2020-2021学年苏教版科学三年级上册14海洋练习卷学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、填空题1．_________是地球上最广阔水体的总称。
2．海洋中的_________物质使海水又苦又咸。
3．除了生物资源，海洋还蕴藏着丰富的________资源、_________资源和_________资源，它被称为人类的资源宝库。
4．地球上的海洋面积约为________亿平方千米，约占地球表面积的________。
二、判断题5．海洋被称为人类的资源宝库。
（____）6．地球上大部分的水是海洋里的淡水。
（____）7．在使用简易海水淡化装置时，要把它放在太阳下。
（___）8．海洋里生活着21余万种生物，其中80%以上的海洋生物生活在浅海。
（____）9．海水中的盐类物质就是我们平常吃的食盐。
（___）三、选择题10．下列选项中，（）不能直接饮用。
A．自来水B．矿泉水C．海水11．将海水放在勺子中加热，最终留在勺子中的是（）。
A．糖B．盐类物质C．糖和盐类物质12．下面关于海水与淡水的说法中，错误的是（）。
A．淡水中含大量盐类物质B．海水又咸又苦C．淡水可供人类饮用13．下列属于化学资源的是（）。
A．鱼、虾B．淡水的开发和利用C．锰矿四、连线题14．将下列生物与其生活的环境连线。
河流或湖泊海洋五、简答题15．如果你在一艘漂浮于大海的船上，此时所有的淡水都喝光了，那么你能制作简易的海水淡化装置吗？请说一说你是如何制作的。
六、综合题16．给下列海洋资源分类。
石油海豚珊瑚天然气海星食盐溴潮汐发电钛铁矿波浪发电生物资源:__________矿物资源:__________化学资源: __________动力资源:__________参考答案1．海洋【详解】略2．盐类【详解】略3．矿物化学动力【详解】略4．3.6270.8%【详解】略5．√【详解】略6．×【详解】略7．√【详解】略8．×【详解】略9．×【详解】略10．C【详解】略11．B【详解】略12．A【详解】略13．B【详解】鱼、虾属于生物资源，锰矿属于矿物资源。