后进生转化个案分析材料

后进生转化个案分析材料

一、个案基本情况：

郑松同学，男，16岁，其父母一直在外地打工，整天忙于生计，无时间管教孩子，所以郑松同学是留守同学的典型例子。

二、问题行为概述：

1、行为方面：

（1）学习态度不端正，有厌学情绪，经常上课打瞌睡，学习成绩不佳。

（2）经常为自己的行为编造谎言，不够诚实。

（3）与同学关系冷淡，对课任老师不够尊敬。

（4）上网成瘾，经常偷偷溜出学校成夜的泡在网上。

2、学习方面：

缺乏学习兴趣，学习态度极度不端正，上课注意力不集中，遇到困难就退让。

3、性格方面：

自控能力比较差，行为散漫，有缺点或错误时拒绝承认，并千方百计找借口和理由。与同学产生矛盾时表现冲动，只站在自己立场考虑问题，把所有的错误和责任都加在别人身上。

三、个案分析：

我首先通过多种渠道了解来他“双差”原因：

1．谈话。我找郑松同学进行了多次推心置腹的谈话。了解他对班级其他同学的看法，引导他多看别人的优点，多站在双方角度考虑问题；要求他要遵守纪律，上课要集中注意力；鼓励他认真学习。每次说服教育之后，他在各方面会好上那么几天，不过之后又恢复原来状况，不能坚持下去，没有毅力和恒心。

2．和家长交流。为了能摸清郑松同学为什么会搞成今天这个样子，我请其家长共商教育之法。家长说，因为自己文化程度不高，不会教育小孩，而且成年累月在外打工，大多数时间只能跟孩子电话交谈几句，对孩子的教育，他们是既没有精力，也没有能力。

3．找同学侧面了解情况。同学对他褒贬不一，有的认为他好相处，有的则说他冷漠。但是大家都有一个非常一致的看法，那就是他非常的聪明，往往在同

学们遇到较难的问题，大家都束手无策时，这个班上不起眼的学生却往往能出人意料的解答出来。这一点我也深有体会，我带自己班的制图课，由于我是班主任，并且平时对学生的要求也比较严格，他有所顾忌，制图课听的要多一些，所以成绩一直还算过得去，而在有些时候我讲到比较难的知识点的时候，我会提问一些难以理解的知识点，发现他脑筋转得比较快，能快速的反应过来。

4．找科任教师侧面了解情况。我找了我们班所有的科任教师，认真听取各科教师对郑松同学的看法。他们大多认为郑松学习态度太差了，基本上是属于升学无望的了。另外，因为英语老师在他没有完成背诵任务的时候批评过他，他就在期中的教师教学测评中给英语老师打了很多的D等，尤其是在教育教学态度方面和为人师表方面也打了D等，为此，英语老师对他有点气愤。

通过访谈我得出该生的问题所在：

1．主要是因为缺乏坚强的意志，不能严格约束自己的行为。意志薄弱，也正是由于他意志薄弱，所以常常是好不容易认识到错误而刚刚改正却又出现“反复”，不能抵御各种不良的诱惑。

2．缺乏吃苦耐劳的精神：不想听课，不愿做作业，知难而退，学习态度极其不端正。

3、因为在现实生活中找不到成就感，所以通过上网打游戏晋级来满足自我实现的需要。

四、工作措施：

在已经基本掌握清楚该同学的情况后，我开始了对该学生的改造过程：

1、增强其自信心。由于该同学一直以来制图成绩不错，所以我的第一步也是十分重要的一步，就是将他定为班里的制图课代表，由于我自己是科任老师，所以我让他来课代表无疑表明了我对他的信任，他也表现的十分积极，不但积极做好自己的分内之事，还能在每节课之前都来问我这节课是上新课还是讲习题，然后再将信息传达到班里每一位同学，这样一来他的成绩在很短的时间内有了很大的提升。这个时候我认为时机已经成熟，我就再一次的找他聊天，我说，你看你现在很轻松的就将制图成绩提了上去，那么你现在再将你花在制图上的时间和态度再同样的用在其他的学科上，在过两个月后你再看看你的成绩，到那个时候我还要再找你。

2、在他的各科成绩有了进步以后，我注意到这个同学的优点是对他愿意做的事情还比较负责任，于是我又做出了一个决定，将他任命为班级的纪律委员，一段时间后，不仅他自己没有了违纪现象，就连整个班级的纪律都好了很多。他学习态度也端正了，成绩也提高了，也显得格外的自信了。郑松见了每个老师也都能很礼貌的打招呼，每个老师都说这学生变化很大。由此看来他以前对老师不礼貌，可能还是来自于他的成绩差的自卑心理。后来他还主动找了我好几次，和我聊天，谈班级上课的纪律、向我汇报他的思想和学习的情况。

五、个案辅导成果：

郑松同学不仅成功戒除了网瘾，提高了成绩，还在自己的学习过程中帮助了很多需要帮助的同学，更由于自己在制图课代表和纪律委员任上的工作，加强了和同学的联系，他和同学之间的关系也变得和谐起来。2008年对口高考他达到了高职高专的录取分数线，顺利进入了高职院校进行学习。

从这件事中，我体会颇深，后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。作为班主任，我们不仅要关注那些思想品德和学习天赋都很好的学生，也要给那些自卑的学生以足够的理解和尊重，对那些有缺点的学生以爱护和关怀，并体现出对他们的热切的期盼。

作为班主任首先应该做到以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们之所以成为问题学生的原因。及时对后进生加以心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己可以创造价值。对他们要做到因材施教，要处处真诚相待，时时耐心相帮，同时，还要创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。这样后进生的转变就有了真实希望。