中考语文专题总复习PPT课件
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中考语文专题复习课件_口语交际(共42张PPT)

我会对你不吝赐教。×
常见ห้องสมุดไป่ตู้谦词
• 敬词,用于对他人表示敬意,如:您、请、劳驾、 拜访、令尊、贵姓、高见、贤弟等。
• 谦词,就是表示谦虚的言辞。如:拙见、寒舍、 小女、薄礼、鄙人、愚兄等。
示例: 下列说话得体的一项是( C )
A.你已经交了作业,课代表仍在追要,你说:“怎么 这么烦,难道要我交两遍不成?”
(一)劝说
“劝说”指通过规劝从而让他人接受自己的建议。 “劝说”主要考查考生以具有说服力的语言表达自 己观点的能力,“劝说”最基本的要求是讲明道理, 消除顾虑,语气委婉。
答题技巧
•言之有“理”法。“理”字是答案的主要内容,力求清 楚明白。 •言之有“礼”法。指的是说话要有礼貌,文明得体, 即符合说话的时间、场合、说话人双方的身份。 •言之有“节”法。指的是用凝练、简洁的语言达到清 楚劝说的目的。
答案:一千个读者就有一千个哈姆雷特,不同 的你我有不同的水浒世界。有人喜欢李逵的粗豪天真, 有人喜欢武松的忠勇正义,有人喜欢林冲的精明果敢, 有人喜欢鲁智深的嫉恶如仇……今天,就让我们走进 水泊梁山,体味那穿越千年的豪侠之气。
(六)结束语
结束语则是指活动结束前总结性地话, 正好与开场白相对。
其作用类似于闭幕词,它是由活动主持 人根据活动的具体情况而作的小结陈词,要 求简洁、准确、得体。
答题技巧
• 结束语,一要抓住活动情境及主题思想;二要抓住结 束语特点,把握结束语的基本结构。
• 基本结构为:指出活动圆满结束并取得了成功,对活 动内容作简要概括,对获奖者表示祝贺,对活动中的 领导者、承办者、支持者及大家的努力表示感谢,简 要指出活动的目的和意义,也可提出希望、展望未来 等。
示例: 为了配合安徽电视台“第一时间”栏目“圆梦,
常见ห้องสมุดไป่ตู้谦词
• 敬词,用于对他人表示敬意,如:您、请、劳驾、 拜访、令尊、贵姓、高见、贤弟等。
• 谦词,就是表示谦虚的言辞。如:拙见、寒舍、 小女、薄礼、鄙人、愚兄等。
示例: 下列说话得体的一项是( C )
A.你已经交了作业,课代表仍在追要,你说:“怎么 这么烦,难道要我交两遍不成?”
(一)劝说
“劝说”指通过规劝从而让他人接受自己的建议。 “劝说”主要考查考生以具有说服力的语言表达自 己观点的能力,“劝说”最基本的要求是讲明道理, 消除顾虑,语气委婉。
答题技巧
•言之有“理”法。“理”字是答案的主要内容,力求清 楚明白。 •言之有“礼”法。指的是说话要有礼貌,文明得体, 即符合说话的时间、场合、说话人双方的身份。 •言之有“节”法。指的是用凝练、简洁的语言达到清 楚劝说的目的。
答案:一千个读者就有一千个哈姆雷特,不同 的你我有不同的水浒世界。有人喜欢李逵的粗豪天真, 有人喜欢武松的忠勇正义,有人喜欢林冲的精明果敢, 有人喜欢鲁智深的嫉恶如仇……今天,就让我们走进 水泊梁山,体味那穿越千年的豪侠之气。
(六)结束语
结束语则是指活动结束前总结性地话, 正好与开场白相对。
其作用类似于闭幕词,它是由活动主持 人根据活动的具体情况而作的小结陈词,要 求简洁、准确、得体。
答题技巧
• 结束语,一要抓住活动情境及主题思想;二要抓住结 束语特点,把握结束语的基本结构。
• 基本结构为:指出活动圆满结束并取得了成功,对活 动内容作简要概括,对获奖者表示祝贺,对活动中的 领导者、承办者、支持者及大家的努力表示感谢,简 要指出活动的目的和意义,也可提出希望、展望未来 等。
示例: 为了配合安徽电视台“第一时间”栏目“圆梦,
2024年中考语文专项复习课件 记叙类文本阅读(散文)(共42张PPT)

的对话描写中,
“我只要两角钱。”我细声但坚定地说。
可以看出母亲勤
“要做什么?”母亲被我这异乎寻常的口气触动,俭持家,严格约
束子女不乱花钱。
终于看了我一眼。
为下文的冲突做
“我要去买金啖。”金啖是三十年前乡下孩子 铺垫。
唯一能吃到的糖,浑圆的、坚硬的糖球上粘了一些
糖粒。一角钱两颗糖。
记叙类文本阅读 散文
记叙类文本阅读 散文
方法总结
文章讲解 试题讲解
记叙类文本阅读 散文
文章讲解 试题讲解
【答案】(3分)运用细节描写,抓住母亲额上汗珠在门口灯光的反 射下异常明亮的细节,表现了母亲的辛劳,突出其吃苦耐劳的特 点。(评分标准:写法判断正确,得1分;能概述出描写内容,得 1分;表达效果分析准确,得1分。共3分。)
那情景就立即回到我的脑海,重新显影。
遥响,这一幕, 画面感极强。
另一幕是,有时候家里没有了青菜,母亲会牵 “相拥的深情”母
着我的手,穿过屋前的一片芒花地,到番薯田里去 亲伤口的疼和心里 采番薯叶,有时候到溪畔野地去摘鸟莘菜或芋头的 的悔一起涌上来,
为自己把生活的劳
嫩茎。有一次母亲和我穿过芒花地的时候,我发现 累和心酸发泄在孩
[批注5] 芒花美,母亲更美。 照应标题。
映衬了母亲年轻时 的美丽。
比拟,把芒花比作 母亲头上的白发。
[批注6] 由芒花联想到母亲。 芒花与母亲,过去 与现在,自然交融。
记叙类文本阅读 散文
文章讲解 试题讲解
童年时候陪伴母亲看萤火虫飞入芒花的情 景,在时空无常的流变里已不再清晰,只有当 我望见母亲的白发时才想起这些,想起萤火虫 如何从芒花中霍然飞起,想起母亲脸上突然绽
她站起来,看到她腿上的伤势实在不轻,我跪下去
2024年中考语文总复习 第九章 非连续性文本阅读 课件(共67张PPT)

不过,这些仅是先秦时期的尊,如果算上后世被称为尊的酒器,那这类酒器的 家族会更加庞大,也会更加复杂,这里就不作赘述了。(摘选自李想《国宝小档 案——象尊》)
材料三: 徜徉在中华文明的历史长河中,我们能遇到许多与兔相关的文化符 号。在这些符号中,文物中的兔子无疑是最为形象的:无论是新石器时期的玉器、 先秦时期的青铜器、魏晋时期的石雕,还是隋唐时期的壁画、宋元时期的书画,抑 或是明清时期的瓷器……栩栩如生的兔子跨越千百年的时光,可爱灵动地呈现在今 人面前,诉说着它们承载的历史。
“让文物说话”,简单的一句话产生了强烈的反响。各大博物馆陆续策划出形 式多样、风格各异的展览,一大批国宝文物走出库房,和普通大众亲切见面。电视、 网络媒体也陆续推出《如果文物会说话》《国家宝藏》等节目,以新颖的形式,将 历史和现实结合起来,掀起了一股欣赏国宝、品味文明的热潮。感悟国宝,离不开 中华文明;讲述中华文明,离不开解读国宝。(摘编自佟洵、王云松主编的《国家 宝藏》)
我国现存最早的与兔相关的人类制品是一件新石器时期的玉兔饰。考古发掘资 料显示,这件玉兔饰出土于安徽省含山县凌家滩遗址,长6.8厘米,宽1.9厘米,厚 0.2厘米。玉兔呈飞奔状,头微微向上扬,两耳紧贴后背,短尾上翘,后腿抬起。 它的下部有一条长方形凹边,凹边上对钻4个大小不一的圆孔,表明这件玉兔饰可 能与其他器物连缀在一起使用,或为冠饰,或为梳背。工匠用寥寥数刀便将兔子的 神韵展现出来,新石器时期长江中下游流域先民制玉技艺之高超,着实令人惊叹。 (摘选自李想、张劲硕《国宝小档案——玉兔饰》)
3.(3分)结合三则材料,谈谈应如何用科学点亮好奇心。 [答案] (1)学习中避免“刷题”所形成的路径依赖,提倡创新和学生科学理解、吸 收知识。(2)发挥科学家榜样的力量,使他们对科学研究保持强烈的兴趣和好奇 心。(3)加强科普宣传,用科技的巨大成就激发孩子们探索宇宙的好奇心 (播种好奇心的种子)。
材料三: 徜徉在中华文明的历史长河中,我们能遇到许多与兔相关的文化符 号。在这些符号中,文物中的兔子无疑是最为形象的:无论是新石器时期的玉器、 先秦时期的青铜器、魏晋时期的石雕,还是隋唐时期的壁画、宋元时期的书画,抑 或是明清时期的瓷器……栩栩如生的兔子跨越千百年的时光,可爱灵动地呈现在今 人面前,诉说着它们承载的历史。
“让文物说话”,简单的一句话产生了强烈的反响。各大博物馆陆续策划出形 式多样、风格各异的展览,一大批国宝文物走出库房,和普通大众亲切见面。电视、 网络媒体也陆续推出《如果文物会说话》《国家宝藏》等节目,以新颖的形式,将 历史和现实结合起来,掀起了一股欣赏国宝、品味文明的热潮。感悟国宝,离不开 中华文明;讲述中华文明,离不开解读国宝。(摘编自佟洵、王云松主编的《国家 宝藏》)
我国现存最早的与兔相关的人类制品是一件新石器时期的玉兔饰。考古发掘资 料显示,这件玉兔饰出土于安徽省含山县凌家滩遗址,长6.8厘米,宽1.9厘米,厚 0.2厘米。玉兔呈飞奔状,头微微向上扬,两耳紧贴后背,短尾上翘,后腿抬起。 它的下部有一条长方形凹边,凹边上对钻4个大小不一的圆孔,表明这件玉兔饰可 能与其他器物连缀在一起使用,或为冠饰,或为梳背。工匠用寥寥数刀便将兔子的 神韵展现出来,新石器时期长江中下游流域先民制玉技艺之高超,着实令人惊叹。 (摘选自李想、张劲硕《国宝小档案——玉兔饰》)
3.(3分)结合三则材料,谈谈应如何用科学点亮好奇心。 [答案] (1)学习中避免“刷题”所形成的路径依赖,提倡创新和学生科学理解、吸 收知识。(2)发挥科学家榜样的力量,使他们对科学研究保持强烈的兴趣和好奇 心。(3)加强科普宣传,用科技的巨大成就激发孩子们探索宇宙的好奇心 (播种好奇心的种子)。
中考语文专题复习:《对联》课件(19张PPT)

专题四 对联
②【对联二】 雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天 【分析】这是一副回文联,既可顺读,也可倒读。对联大意为:大 雾弥漫,看不清远处的山峰,水天一色,天水相接,连绵无尽。已 知 中的字为同一个字,请结合对联大意将下联补充完整。
专题四 对联
跳竹竿是壮族人民最喜爱的传统体育项目之一,寄寓着期盼丰 收的美好心愿。跳竹竿源于生产生活,不仅动作简单易学,而且男 女老幼均可参与。跳竹竿时,和着欢快的碰撞节奏声,表演者翩然 起舞,轻松穿梭于开合变换的竹竿之间;持竿者吆喝助威,敲击出 灵动鲜明的节奏。观众也被现场欢快的气氛感染,变得亢奋起来, 纷纷加入跳竹竿的队伍。
符合以上特点的对联叫“严对”,而在结构、词性方面不够严 格的叫“宽对”,中考一般只作“宽对”。此外,对联通常用毛笔 竖写,贴挂时,上联居右,下联居左。
专题四 对联
三、区分上下联的方法 (1)按音调平仄区分。一般看尾字声调,上联尾字的声调应为仄 声,下联尾字的声调为平声。(根据古音和今音的对照,今音的一、 二声约等于古音的平声,今音的三、四声,约等于古音的仄声) (2)按因果关系区分。“因”为上联,“果”为下联。比如“方 向正确城乡富,政策英明衣食丰”,先有“城乡富”这个“因”, 才会有“衣食丰”这个“果”。
郴同学根据景区提供的图片拟写了一副对联,但对下联举棋不定,
请你结合对联知识帮他选择准确的一项( C ) 上联:山为锦屏何须画
下联:______________
A.水作琴声不用乐
B.水作琴声何须弹
C.水作琴声不用弦
D.水作琴声曲悠扬
专题四 对联
【解析】拟写对联时应注意:①字数相等;②词类相当;③结构相 应;④平仄相对,仄起平收;⑤内容相关。首先排除“水作琴声何 须弹”,“何须”上下联重复。根据结构相同的特点,排除“水作 琴声曲悠扬”, 根据平仄,排除“水作琴声不用乐”。
2024届中考语文第一轮专题复习——经典常谈 教学PPT课件

(B没有运用讽刺手法。)
2.说到经典中的讽刺手法,你还想到了代表我国古代讽刺小说高峰的 《儒林外史》。请从其中选择情节,简要分析其讽刺手法的运用。 【示例】白描:写范进看中举的报帖,“看过一遍,又念一遍,自己把 两手拍了一下,笑了一声,道:‘噫!好了!我中了!’说着,往后一跤 跌倒,牙关咬紧,不省人事……”作者抓住人物的动作,把范进中举喜 极而疯,神魂颠倒、亦颠亦狂的丑态展现得淋漓尽致,体现出范进热衷 功名的特征,深刻揭露了科举制度对知识分子的毒害,极具讽刺意味。
(《西游记》《水浒传》是从话本演化出来的,不过这两本已是文人的作品,而不是 话本了。)
2.活动二:《经典常谈》提到“博士”一词,博士,古为官名,秦汉时是 掌管书籍文典、通晓史事的官职,后成为学术上专通一经或精通一艺, 从事教授生徒的官职。小志想为经典作品的人物谋一个“博士”,以下人 物你认为选择做哪个博士更合理?请任选一个人物,谈谈你的看法并说 出理由。 人物:鲁迅、唐僧、荀玫 选择:八股文博士、《尚书》博士、佛典博士
(三)孔子 孔子是中国古代伟大的思想家、政治家、教育家,是儒家学派创始 人,他为中华文化做出了巨大的贡献。同学们根据自己阅读名著的经验, 以孔子为关注点,进行了自由讨论。
1.小明同学发现许多名著中都有关于“孔子”的内容,为此他找到了一些
文段,请你在横线上填入合适的选项,使名著篇目与名著内容相匹配。
2.到了最后的分享环节,请你结合《经典常谈》的内容,说说中学生阅 读中国古代经典的意义。 【示例】①可以学习语文知识,比如可以从《说文解字》中了解汉字的 造字法和每个字的造字本义;②可以了解当时社会现状,比如可以从 《战国策》中了解战国时期盛行策士游说这一历史事实;③可以充实精 神内涵,比如读《汉书》,我们可以通过其中古人的故事,感受古人的 精神品质,丰富自己的精神世界;④可以提升个人修养,比如从儒家经 典中我们可以汲取有关学习、做人等多方面的道理,提升自身修养。(言 之有理即可)
2024年中考语文复习专题课件(共41张PPT) 文言文考点讲解-学习篇

答题方法
学习类文言文一般情况下有两种:
记叙类:知悉主人公的学习方法, 论述类:理解文意,明确论
明确学习态度
述对象,分析论证过程
熟悉主人公的求学经历,是
找出作者的论述对象以
借书、抄书而读,还是不断求师, 及关于该论点的分论点和论
刻苦学习。再找出有关主人公读 据,分析相关语句体现出何
书经历的关键性语句,了解其运 种学习态度和学习方法。
【针对训练】
钱文端苦学
钱文端公幼贫甚,隆冬早起读书。灶无宿薪,汲井水盥①手,肤
为之坼②。未弱冠依人京师,佣书糊口,冬无裘,入市以三百钱买皮
袖,自缀于袍,钞纂益力。逾数年旋里,课两弟,读书于南楼,去梯
级,缒③绳送饮食,岁除始一下楼。如是者二年,学大进,遂以文字
邀异遇,高官大年,席宠累代。高庙南巡,公扶杖迎銮,御制诗至有
数数往来,濙怪其频举,所借书咨询悉记忆。濙大喜曰:“吾架 上书不下万卷,不能举付汝,汝当就吾舍读。”因命其子福②同 室而学,三年遂尽其书。
(选自《戒庵老人漫笔》,有删改) 【注释】①杨濙(yínɡ):元末隐士。②福:杨福。
刘畅将本文和《送东阳马生序》一起上传至古文论坛,两文中主 人公的学习态度引发了网友讨论,请你将留言补充完整。
书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,
手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书
假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道。”
尊师方式 “余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭, 礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒 获有所闻……余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者, 不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。”
2024年广东省中考语文总复习课件:专题二《古诗词曲常识及鉴赏》

①多描绘田园风光及其 在农村生活的情景,往 往隐喻他对污浊官场的 厌恶和不愿同流合污的 精神,以及对太平社会 的向往。
-19-
作 者
人物简介
作品风格
他的一生,从少年 ②每写及对人生短暂的焦
的 “ 猛 志 逸 四 虑和顺应自然乐天安命的
陶 渊 明
海”,到中年的 “日月掷人去,有 志不获骋”,再到 晚年的“猛志固常
识、厚植古诗文化基因,提升语文学科素
养。
-3-
广东真题重现 (2023·广东)默写古诗时,“乡书何处达?归雁洛 阳边”(王湾《次北固山下》)中的“雁”常被误 写成“燕”。请你根据诗歌内容和下面的知识卡片 解释为什么要写作“雁”。
知识卡片 《汉书·苏武传》记载:“教使者谓单于,言天子 射上林中,得雁,足有系帛书,言武等在某泽 中。”后以“雁足”或“雁”为书信的代称。
家”之首。
-25-
作 者
人物简介
作品风格
①风情俊爽,极富艺术
贞元进士 ,后因政治 张力和雄直气势。
集 团 争 斗 , 反 复 复 ②自然流畅、简练爽
刘 禹 锡
任、卸任,累计被贬 二十三年。他性格刚 毅,饶有豪猛之气, 在谪居年月里仍不曾
利,具有一种空旷开阔 的时间感和空间感。 ③咏史诗以简洁的文 字、精选的意象,表现
-4-
示例:古人曾在雁足上系书信传递,后来“雁” 成为书信的代称;“归雁洛阳边”意思是希望返回 的大雁代自己捎去家书,在诗中作者借“归雁”表 达思乡之情,故此处应写作“雁”。
-5-
知识集锦
知识一中国古代诗歌分类
类型
内容详解
包括古诗(唐以前的诗歌)、楚辞、乐府诗。
“歌”“歌行”“引”“曲”“吟”等古诗体裁
中考语文专题复习:文言文实词 课件(共66张PPT)

发现
神游其中,怡然自得
得意
览物之情,得无异乎? 副词,能够
今为所识穷乏者得我而为之
通“德”,恩惠,感 激
一词多义整理
会天大雨,道不通
路
益慕圣贤之道
主张、思想、学说
得道者多助,失道者寡助 仁政
道 伐无道,诛暴秦
道义
策之不以其道 方法
余故道为学之难以告之 说,讲
一词多义整理
发闾左谪戍渔阳
征发
有时朝发白帝
信义著于四海 日中不至,则是无
愿陛下亲之信之
相信
欲信大义于天下
通“伸”,伸 张
一词多义整理
迁客骚人,多会于此
聚会、聚集
号令召三老豪杰与皆来会计事
会 会天大雨,道不通,度已失期 适逢
会挽雕弓如满月 终将,一定,必然 会当凌绝顶,一览众山小 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海
通假字整理
❖ 略无阙处 “阙”通“缺” ❖ 蝉则千转不穷 “转”通“啭”,鸟叫声。 ❖ 经纶世务者,窥谷忘反。 “反”通“返”
❖ 四支僵劲不能动 “支”通“肢” ❖ 同舍生皆被绮绣 “被”通“披”,穿的意思。
❖ 政通人和,百废具兴 “具”通 “俱”,全。 ❖ 属予作文以记之 “属”通“嘱”,嘱咐。
《曹刿论战》
间
参与
可以 可以凭借
隔开,中间空 又何间焉 间,时间。
《曹刿论战》
对某事表赞同 可以一战,战则 《曹刿论战》 请从 。
词语
古义
地方 土地方圆
今义
某一个地方
例句
今齐地/方千里
出处
《邹忌讽 齐王纳谏》
亡
等 间 往往 会计
逃亡 同样
死亡 等待、等等
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我不是站立于富贵天庭中的宝马,而是广大民众
的孺子牛——为祖国的兴盛辛勤耕耘。 失败不是挡在人生路上不可逾越的壕沟,而是前
进路上一级难爬的阶梯——为成功奠定了一层基础。
2020年10月2日
6
例6、美国科学家富兰克林说过这样一句 话:“空袋子难以直立。”
1、这句名言不仅说明了一种生活现象,更蕴 藏着一个深刻的道理。请说出这个道理。
2020年10月2日
2
例2 下列词语中加线词使用不当的一项是( D )
A 那瀑布的水沫扬起来,日光在上面浮着,晕出七 彩迷离的虚幻。
B 晴朗的日子里也会有因风晦雨的袭击,就像一只 黑乌鸦扇着翅膀在你周围鼓噪着,足以将一个好 心情蹂躏的乱七八糟。
C 蓝天下,一群孩子,明亮的双眸,痴痴地凝望着 山坡上一朵朵白色的蒲公英,口里欢乐地唱着: 我是一只会飞的蒲公英……
一、积累和运用
——中考语文专题复习之一
2020年10月2日
1
例1 下列词语中加横线字注音完全正确的是( B )
A 赦(shē)免 窘(jiǒnɡ)迫 强(qiáng)词夺理 B 供(gōng)应 魁梧(wú) 韦(wéi)编三绝 C 讹(é)诈 鞭笞(chì) 并行不悖(bèi) D 谬(niù)论 修葺(qì) 挑拨离间(jiān)
(3)第②段句式不够整齐,语意不够连贯,请你修改。修 改后的内容是。
2020年10月2日
4
例4 阅读下面一段话,完成文后的的问题。
湖光山色,鸟语花香,溪水淙淙,都是宇宙的精灵,是大
自然富予人们最美妙的文章和乐章。但这些文章和乐章却
不是每个人都能读懂的。有的人,泉水叮咚.在他听来是
大自然奏出的美妙和谐的音乐;天上的白云,在他看来是
大自然铺就的最美最好的图;
,
。而
有的人,面对大自然的美景,听到的只是声音、颜色,这 样的人是无法领略大自然的情趣的。
(1)这段话中,有两个错别字,请找出来并加以改正。
①错别字:改正:
②错别字:改正:
(2)这段话中,有一个病句,请在文中用“——”画出,并 把修改后的句子写在下面。
(3)根据文中画线句子运用的修辞手法,在下面横线上续 写一个句子,使之与前文组成排比句
D 黄土高原啊,你生养了这些元气淋漓的后生;也 只有你,才能承受如此心惊胆战的搏击。
2020年按要求做题。
①一个窗台上有一朵花,这个屋里就有了生气;一个人送给 另一个人一束花,这两个人就有了情意。让自己的生命为 他人开一朵花,就是提高自己生存的质量。用自己的心为 他人做圃,给他人吐一地绿阴,染一片色彩,就是给自己 的人生喝彩。
(4)文中加横线的部分是对偶句,也叫对仗。根据其特点,删改 下面一副对联的上联,使之对仗工整。
上联:苟有恒,何必要三更才入眠五更就忙着起床
下联:最无益,莫过一日曝十日寒
改后:上联:
下联:最无益,莫过一日曝十日寒
(5)罗马是座古城,在其历史上有许多优美传说、重大事件、著
名人物,请任选一个作答(只需写出传说、事件的名称,人物的
②面对“非典”的袭击,一次无cháng()的献血是一朵花, 一个及时的电话是一朵花,一朵花是一次适时的看望,一 次大度的让贤是一朵花……
③能为别人开花的心是善良的心,能为别人的生活绚丽付出 的人是不寻常的人。
(1)根据拼音,把汉字写入括号中。 无cháng( )的献血
(2)结合上下文说说你对“让自己的生命为他人开一朵花” 中“花”的理解。
一个人如果没有知识、技能,那么他就在社会上
没有立足之地。 2、请举出一个能证明这个道理的事实论据。
例:数学家陈景润翻阅了国内外上千本有关资料,
通宵达旦地看书学习,演算研究,取得了震惊世
界的成就。
2020年10月2日
7
例7、符合题意的一组成语是( C )
啄木鸟想吃虫子,就应该飞到树上去,而它 却飞到刚刚架好的电线杆上,其结果是永 远吃不到虫子的。 A. 粗心大意 见异思迁 B. 碌碌无为 痴心妄想 C. 南辕北辙 缘木求鱼 D. 并行不悖 徒劳心力
名202字0年)1。0月2日
10
例8、下面这段话中有五处错误,请找出并改正。
2020年10月2日
8
例8、阅读下面短文,完成问题
①真没有想到,在罗马,最吸引人的地方是废墟。 ②一座座倾塌的城墙,一间间残破的宫殿,一根根班驳脱榫的石梁,
一个个缺乎少臂的雕像,以及一条条被毁坏得不成形状的通道随 处可见,或掩映在绿树丛中,或竖立在草坪之上,或横亘在街边 路旁,或紧靠着新的建筑。尤其使人惊讶的是,绝大多数废墟都 在罗马市区的中心,而且完好地保存在显眼醒目之处。凝视着这 些废墟,我忽然发现罗马充满着一种残缺的美,一种古旧的美。 是的,比起完整的建筑来,残缺的废墟更能给人以振撼,更能给 人以深思,更能给人以力量,更能给人以启迪。 ③\[a\]于是,我不由地惊叹和钦佩起罗马人来。\[b\]他们不愧是具 有远见卓识 的一族。\[c\]因为他们深深地懂得,废墟是历史的遗 物和文明的见证,毁掉了废墟也就毁掉了历史和文明。\[d\]这无 异于是民族精神的自杀。[e]只有尊重废墟,才能超越废墟, 去创造新的辉煌。\[f\]正因为废墟有着永恒的巨大的魅力,罗马 也就成了全世界人都向往的地方,每天从四面八方来废墟游览的 人络绎不绝、摩肩接 踵。\[g\]罗马人把废墟变成了宝贝,变成了 无与伦比的财富。 ④罗20马20年废10月墟2日,一个千古流传之绝响,一个万世不灭之辉煌。 9
树上的鸟儿,在他看来是大自然给予人类最知心的朋友。
2秀020美年1的0月2山日 川,在他看来是大自然写就的清新隽永的诗篇。 5
例5、仿照下面例句写一段话,要求与例 句格式相似,并运用比喻等修辞手法。
例句:我不是挺立在高山峻岭中的巨松,而 是辽阔草原上的一颗小草——为壮阔的山 河添上一笔绿意。
仿句:
(1)给文中加点的字注音。
倾(qīng )亘( gèn )
(2)文中第②段有两个错别字,用横线在字下标出,将正确的书 写在下面字格中。
(3)下面的句子是从第③段中抽出来的,它的位置应在\[\]句和\[\] 句之间。
面对古罗马文明的废墟,他们没有用推土机去把它们推倒和铲平,
也没有在废墟上去恢复和重现古罗马的壮丽辉煌,而是独具匠心 地将废墟原封不动地保存起来。