(完整版)大学英语口语课教案
大学英语口语课教案模板
课程名称：大学英语口语授课班级：XX班授课时间：每周XX课时授课地点：XX教室教学目标：1. 培养学生运用英语进行日常交流的能力。
2. 提高学生的英语口语发音、语调、语速等语言技巧。
3. 增强学生的英语思维能力和跨文化交际意识。
4. 培养学生自主学习、合作学习的能力。
教学内容及时间分配：一、热身活动（5分钟）1. 问候与自我介绍：教师简要介绍本节课主题，学生进行自我介绍。
2. 互动游戏：进行简单的英语口语游戏，如“我说你做”、“你画我猜”等，活跃课堂气氛。
二、词汇及句型讲解（10分钟）1. 介绍本节课重点词汇及短语。
2. 通过例句讲解词汇及短语的使用方法。
三、情景模拟（15分钟）1. 教师根据教学内容设定情景，学生分组进行角色扮演。
2. 学生在角色扮演过程中运用所学词汇及句型进行交流。
四、小组讨论（20分钟）1. 教师提出讨论话题，学生分组进行讨论。
2. 各小组选派代表进行总结发言，教师进行点评。
五、口语练习（20分钟）1. 学生进行口语练习，教师巡视指导。
2. 学生可以自由选择练习内容，如自我介绍、描述事物、讲述故事等。
六、课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点。
2. 学生分享本节课的收获和感悟。
教学重点与难点：1. 重点：运用所学词汇及句型进行口语交流。
2. 难点：克服口语表达中的语音、语调、语速等问题。
教学方法：1. 任务型教学法：通过完成任务的方式，让学生在实践中学习英语口语。
2. 合作学习法：通过小组讨论、角色扮演等形式，培养学生的团队协作能力。
3. 情景教学法：通过创设真实情景，提高学生的英语口语应用能力。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、口语表达能力等。
2. 作业完成情况：检查学生课后口语练习的完成情况。
3. 口语测试：定期进行口语测试，评估学生的口语水平。
教学资源：1. 教材：《大学英语口语》2. 课件：制作与教学内容相关的PPT课件3. 网络资源：利用网络资源，如英语口语教学网站、视频等，丰富教学内容。
大学生英语口语教学教案模板
教案标题：大学生英语口语教学教案教学目标：1. 提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。
2. 培养学生运用英语进行日常交流的自信和习惯。
3. 增强学生的跨文化交际意识，提高跨文化沟通能力。
教学内容：1. 英语口语基础技能训练2. 日常交际用语和话题3. 英语国家文化背景知识介绍教学对象：大学生教学时间： 1课时教学准备：1. 教材和辅助教学材料2. 多媒体设备（如电脑、投影仪等）3. 语音设备（如录音机、音响等）4. 互动游戏道具或卡片教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体播放一段与教学内容相关的英语视频或歌曲，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生用英语简单介绍自己，如姓名、专业、兴趣爱好等。
二、基础技能训练（20分钟）1. 教师讲解并示范英语口语基本技能，如语音、语调、节奏等。
2. 学生跟读练习，教师个别纠正发音和语调。
3. 学生分组进行对话练习，教师巡回指导。
三、日常交际用语和话题（15分钟）1. 教师选取与学生生活、学习、工作相关的日常交际话题，如购物、旅行、饮食等。
2. 学生分组进行角色扮演，模拟实际场景进行对话。
3. 教师点评并总结，引导学生注意常用表达和词汇。
四、文化背景知识介绍（10分钟）1. 教师简要介绍与教学内容相关的英语国家文化背景知识。
2. 学生分享自己对相关文化的了解和看法。
五、总结与反馈（5分钟）1. 教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生反馈学习心得，提出改进建议。
教学评价：1. 学生课堂参与度2. 学生口语表达能力3. 学生对英语口语学习的兴趣和积极性课后作业：1. 复习本节课所学内容，完成课后练习。
2. 准备下一节课的角色扮演内容。
注意事项：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和进度。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力。
3. 注重培养学生的跨文化交际意识，提高学生的综合素质。
大学英语对话课教案模板(3篇)
第1篇---课程名称：大学英语口语课程目标：1. 培养学生运用英语进行日常交流的能力。
2. 提高学生的听力和口语表达技巧。
3. 增强学生的跨文化交际意识。
教学对象：大学英语学生教学时间： 1课时教学重点：1. 熟练掌握特定主题的常用词汇和句型。
2. 提高学生的听力理解能力和口语表达能力。
3. 培养学生在真实语境中进行交流的能力。
教学难点：1. 正确运用语法结构和词汇进行对话。
2. 在交流中克服紧张情绪，流畅表达。
教学准备：1. 教学课件（PPT或视频）2. 学生用书3. 白板或黑板4. 录音设备---一、教学导入（5分钟）1. 热身活动：- 播放一段轻松的音乐，让学生跟随节奏进行简单的英语口语练习，如自我介绍或问候。
2. 话题引入：- 通过提问或展示图片等方式，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
---二、新授环节（20分钟）1. 词汇讲解：- 介绍与主题相关的重点词汇，并通过例句帮助学生理解和记忆。
2. 句型讲解：- 讲解与主题相关的常用句型，强调其用法和语法结构。
3. 情景模拟：- 创设与主题相关的情景，让学生进行角色扮演，练习对话。
---三、巩固练习（15分钟）1. 小组讨论：- 将学生分成小组，就主题进行讨论，并轮流进行汇报。
2. 角色扮演：- 学生根据所学的词汇和句型，进行更加复杂的角色扮演练习。
3. 错误纠正：- 教师巡视课堂，及时纠正学生的错误，并给予指导。
---四、总结与反馈（5分钟）1. 课堂总结：- 教师对本节课的内容进行简要回顾，强调重点和难点。
2. 学生反馈：- 学生分享学习心得，提出疑问或建议。
3. 作业布置：- 布置与主题相关的口语练习作业，巩固所学内容。
---五、教学反思1. 教学效果：- 评估学生的学习效果，了解学生对本节课内容的掌握程度。
2. 教学改进：- 根据学生的反馈和教学效果，对教学方法和内容进行调整和改进。
---本教案模板可根据具体的教学内容和目标进行调整，旨在帮助学生提高英语口语能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
大学英语口语优秀教案模板
---课程名称：大学英语口语授课班级：[班级名称]授课时间：[具体日期和时间]授课地点：[具体教室或地点]章节名称：[具体单元或主题]教学目标：1. 提升学生的英语口语表达能力。
2. 培养学生使用英语进行日常交流的能力。
3. 增强学生的跨文化交际意识。
教学内容：- 单元主题背景介绍- 词汇和短语学习- 语法知识点讲解- 口语对话练习- 角色扮演活动- 小组讨论与展示教学时间分配：- 词汇和短语学习（10分钟）- 语法知识点讲解（15分钟）- 口语对话练习（30分钟）- 角色扮演活动（20分钟）- 小组讨论与展示（15分钟）- 总结与反馈（10分钟）教学过程：一、导入（5分钟）- 利用多媒体展示与单元主题相关的图片或视频，激发学生的兴趣。
- 简要介绍本单元的主题，提出学习目标和计划。
二、词汇和短语学习（10分钟）- 列出本单元的关键词汇和短语，通过PPT或板书展示。
- 学生跟读并练习，教师纠正发音和语调。
三、语法知识点讲解（15分钟）- 讲解本单元的语法知识点，结合例句进行讲解。
- 学生跟读例句，并尝试造句。
四、口语对话练习（30分钟）- 分组练习，每组选取一个场景进行对话。
- 教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
五、角色扮演活动（20分钟）- 分配角色，设置一个与单元主题相关的情景。
- 学生进行角色扮演，模拟真实场景下的对话。
六、小组讨论与展示（15分钟）- 将学生分成小组，就单元主题进行讨论。
- 每组选取一名代表进行展示，其他组进行评价。
七、总结与反馈（10分钟）- 教师总结本节课的重点内容，强调口语练习的重要性。
- 学生反馈学习心得，提出改进意见。
教学资源：- 教材及配套练习册- 多媒体课件- 英文原声视频或音频材料- 网络资源教学评价：- 学生参与度- 口语表达能力- 团队合作能力- 语法和词汇运用---备注：- 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和进度。
- 鼓励学生积极参与课堂活动，提高口语交流能力。
大学英语口语教案模板
一、教学目标1. 提高学生的英语口语表达能力，增强学生的英语交际能力。
2. 培养学生的跨文化交际意识，提高学生的文化素养。
3. 增强学生的自信心，激发学生学习英语的兴趣。
二、教学内容1. 课程主题：根据实际需求，选择与学生生活、专业或兴趣相关的主题。
2. 词汇：围绕主题，选取常用词汇，确保学生能够熟练运用。
3. 句型：针对主题，设计实用句型，帮助学生进行口语表达。
4. 文化背景：介绍与主题相关的文化背景知识，拓展学生的视野。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）- 通过简短的提问或话题讨论，引导学生进入课程主题。
- 激发学生的兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 词汇学习（10分钟）- 教师通过图片、实物或情景演示，展示与主题相关的词汇。
- 学生跟读并模仿，加深对词汇的记忆。
3. 句型练习（15分钟）- 教师讲解句型结构，示范实际应用。
- 学生分组练习，互相纠正发音和语法错误。
- 教师巡回指导，确保学生掌握句型。
4. 文化背景介绍（10分钟）- 教师介绍与主题相关的文化背景知识，帮助学生了解异国文化。
- 鼓励学生提问，分享自己对文化的理解和看法。
5. 口语练习（20分钟）- 教师设置情景，引导学生进行口语对话。
- 学生分组进行角色扮演，提高口语表达能力。
- 教师提供反馈，指出学生的优点和不足。
6. 总结与反思（5分钟）- 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
- 学生分享自己的学习心得，提出改进意见。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生的参与度、互动能力和口语表达水平。
2. 作业完成情况：检查学生的课后练习，评估学生的口语水平。
3. 学生反馈：收集学生对课程的意见和建议，不断改进教学方法。
五、教学资源1. 教材：选用适合大学英语口语教学的教材，确保内容丰富、实用。
2. 课件：制作精美的课件，帮助学生更好地理解和记忆知识。
3. 网络资源：利用网络资源，拓展学生的知识面，提高学习兴趣。
六、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教。
大学公开课英语口语课教案
授课班级：英语专业一年级授课时间：每周二下午14:00-16:00授课地点：英语教室A101一、教学目标1. 让学生掌握英语口语的基本技巧，提高口语表达能力。
2. 培养学生运用英语进行日常交流的能力。
3. 激发学生对英语学习的兴趣，增强自信心。
二、教学内容1. 问候与介绍2. 简单询问与回答3. 日常生活中的话题三、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师通过播放一段与英语口语相关的视频，激发学生的学习兴趣。
然后，教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 课堂活动（60分钟）（1）问候与介绍教师引导学生进行自我介绍，让学生运用所学知识进行口语表达。
学生可以轮流介绍自己的姓名、年龄、籍贯、兴趣爱好等。
（2）简单询问与回答教师设置一个场景，让学生运用所学知识进行对话。
例如，教师扮演一个游客，询问学生的路线、景点等信息，学生则用英语进行回答。
（3）日常生活中的话题教师提出一些与日常生活相关的话题，如购物、餐饮、旅行等，让学生进行自由讨论。
教师可以引导学生运用所学词汇和句型进行口语表达。
3. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，并布置课后作业。
四、教学重点与难点1. 教学重点：问候与介绍、简单询问与回答、日常生活中的话题。
2. 教学难点：正确运用英语口语表达，提高口语流畅度。
五、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解，引导学生掌握英语口语的基本技巧。
2. 演示法：教师通过演示，让学生直观地了解英语口语表达的方法。
3. 活动法：通过课堂活动，让学生在实践中提高英语口语表达能力。
4. 互动法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的口语互动能力。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的口语表达情况，包括发音、语调、语法等。
2. 课后作业：检查学生完成课后作业的情况，了解学生对本节课内容的掌握程度。
3. 定期测试：通过定期测试，了解学生的英语口语水平，为教学提供依据。
七、课后作业1. 复习本节课所学内容，熟练掌握问候与介绍、简单询问与回答、日常生活中的话题。
大学生英语口语教学教案模板
课程名称：英语口语课时：2课时教学对象：大学生教学目标：1. 提高学生的英语口语表达能力，使其能够自信地使用英语进行日常交流。
2. 培养学生的听力理解能力，能够准确捕捉口语信息。
3. 增强学生的语感，提高其在实际情境中的语言运用能力。
4. 培养学生的团队合作精神和跨文化交流意识。
教学内容：1. 常用口语表达句型2. 听力理解技巧3. 口语交际场景模拟4. 跨文化交流意识培养教学重点：1. 常用口语表达句型的掌握2. 听力理解技巧的应用3. 口语交际场景的模拟与实际运用教学难点：1. 学生在真实场景中的口语表达紧张情绪的克服2. 学生对跨文化交流意识的正确理解与应用教学准备：1. 教学PPT2. 录音材料3. 口语交际场景模拟道具4. 课堂活动卡片教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 通过自我介绍，让学生放松心情，营造轻松的学习氛围。
2. 提出本节课的学习目标，让学生明确学习方向。
二、常用口语表达句型（20分钟）1. 教师讲解常用口语表达句型，如：问候、介绍、请求、感谢等。
2. 学生跟读并模仿，教师及时纠正发音和语调。
3. 学生分组练习，互相纠正口语表达错误。
三、听力理解技巧（15分钟）1. 教师播放听力材料，让学生初步了解听力内容。
2. 分析听力材料中的关键词和句型，讲解听力理解技巧。
3. 学生进行听力练习，教师点评并指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾所学，提出疑问。
第二课时一、复习（10分钟）1. 学生回顾上一节课所学内容，教师提问检查。
2. 学生分组进行口语表达练习，互相纠正错误。
二、口语交际场景模拟（20分钟）1. 教师设定口语交际场景，如：餐厅点餐、购物等。
2. 学生分组模拟场景，教师巡视指导。
3. 学生展示模拟场景，教师点评并指导。
三、跨文化交流意识培养（15分钟）1. 教师讲解跨文化交流的重要性，分析文化差异。
2. 学生分组讨论，分享自己在跨文化交流中的经验和体会。
大学英语口语教案全英文版
I. IntroductionThis teaching plan aims to improve students' oral English communication skills. Through various activities and exercises, students will be able to practice and enhance their listening, speaking, reading, and writing abilities. The teaching plan covers a period of 16 weeks, with each week focusing on a specific topic.II. Teaching Objectives1. Develop students' listening and speaking skills in English.2. Enhance students' ability to express themselves fluently and accurately in English.3. Improve students' understanding of different cultural backgrounds and social contexts.4. Foster students' interest in learning English and motivate them to communicate more in English.III. Teaching Content1. Week 1-4: Introduction to Oral English- Introduction to the course and its objectives.- Basic conversation skills and pronunciation.- Common expressions and phrases used in daily communication.2. Week 5-8: Listening and Speaking Skills- Listening exercises to improve comprehension.- Speaking activities, such as role-playing and group discussions.- Practice in different speaking situations, such as interviews, presentations, and negotiations.3. Week 9-12: Reading and Writing Skills- Reading exercises to improve vocabulary and grammar.- Writing tasks, including essays, reports, and emails.- Practice in summarizing and paraphrasing information.4. Week 13-16: Cultural Awareness and Communication- Introduce cultural differences and social norms.- Role-playing activities to simulate real-life communication scenarios.- Reflection and discussion on the importance of cultural awareness in communication.IV. Teaching Methods1. Interactive teaching: Encourage students to participate actively in class discussions and activities.2. Group work: Assign group tasks to promote teamwork and communication skills.3. Task-based learning: Design activities that require students to complete specific tasks in English.4. Project-based learning: Assign projects that allow students to apply their skills in real-life situations.5. Flipped classroom: Provide students with pre-class materials and assignments, allowing them to review and prepare before class.V. Assessment1. Class participation: Assess students' engagement and contribution in class activities.2. Group work: Evaluate the quality of group discussions and presentations.3. Individual assignments: Grade essays, reports, and other written tasks.4. Final presentation: Assess students' ability to communicate effectively in a real-life scenario.VI. Teaching ScheduleWeek 1-4: Introduction to Oral English- Week 1: Introduction to the course and basic conversation skills- Week 2: Pronunciation and common expressions- Week 3: Listening exercises and speaking activities- Week 4: Review and practiceWeek 5-8: Listening and Speaking Skills- Week 5: Listening exercises- Week 6: Speaking activities and role-playing- Week 7: Different speaking situations- Week 8: Review and practiceWeek 9-12: Reading and Writing Skills- Week 9: Reading exercises and vocabulary building- Week 10: Writing tasks and essay writing- Week 11: Summarizing and paraphrasing information- Week 12: Review and practiceWeek 13-16: Cultural Awareness and Communication- Week 13: Cultural differences and social norms- Week 14: Role-playing activities- Week 15: Importance of cultural awareness in communication- Week 16: Final presentation and course evaluationThis teaching plan aims to provide a comprehensive and engaging approach to learning English oral communication skills. By incorporating variousteaching methods and activities, students will be motivated to improve their English proficiency and apply it in real-life situations.。
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大学英语口语课教案【篇一：大学英语口语课程教案】大学英语口语课程教案学院：外国语学院学期： 2008-2009学年第一学期学时 18教材《大学英语基础口语教程第一册》（let’s talk book 1）授课教师大学英语口语精品课程组授课对象 2008级普本上课地点南、北校区、学院路校区上课时间周一至周五授课题目（teaching title）：unit 12 foreign customs授课类型(class type)：lecturing and practice授课课时安排（teaching periods）：2 periods本授课单元教学目标(teaching objectives)：in this unit students are required to:1.master the basic vocabulary related to western wedding.2.learn to describe the different manners between chinese and westerncustoms.3.learn the proper way to behave in western society.本授课单元教学重点(main points of teaching)：1.instruct students to speak and behave properly in western societyconcerning some important events.2.analyze the different manners between chinese and western countries.本授课单元教学难点(difficult points of teaching)：instruct the students to use cultural-related words to describe andcompare the proper manners in chinese and western events.教学手段(teaching aids)multimedia (audios, videos, pictures, texts), blackboard.本授课单元教学步骤及时间分配 (teaching procedures and time allotment)：1. warming-up activities (about 15 minutes)1.1 role play: a typical western wedding (about 10 minutes)student are assigned the task in the previous class. they are asked toperform a typical western wedding. useful materials and informationshould be collected before the class. (about 10 minutes)1.2 wedding-related vocabulary and oath of wedding: (about 5 minutes)after the role play, the wedding-related vocabulary and oath of weddingshould be introduced to all the students:wedding-related vocabularybridebridegroombridesmaidgroomsmanpastorringoathchurchoath of weddingpastor:dearly beloved, we are gathered together here in the sight of god and inthe face of this congregation to join together this man and this womanin holy matrimony, which is an honorable estate, instituted in the timeof man’s innocence.if any man can show any just cause or impediment why they may not be lawfuljoined together, why they may not be lawfully joined together, let himspeak now or for ever hold his peace.do you promise to love her, comfort her, honor and keep her, in sicknessan health and forsaking all others, keep thee only unto her for as longas you both shall live.bride and bridegroom:yes, i do.2.in-class activities2.1 individual work (about 8 minutes).1.1 comparison: differences between a typical western wedding and a traditional chinesewedding.students are required to compare the weddings and make a discussion ontheir differences.sample for reference:chinese wedding:color of wedding dress: whitelocation of wedding celebration: lobby of homewedding process: presided by the master of ceremonyothers: fire cracks, character of double happinesswestern weddingcolor of wedding dress: whitelocation of wedding celebration: churchwedding process: presided by pastorothers: ring, flower, cake, bridesmaid, groomsman2.1.2 video clip: (about 15 minutes)watch the video. what mistakes do the man made in the dinner party?students are required to watch a 5-minutes short video about cultureconflict and to find out the wrong thing the man did in the dinner party.proper answer:a. greet people in his own wayb.talk to the people not besides himc. take retire as retard and keep talking about ite. perform extremely stupid in using restroom.f. bring his friend without being permitted2.1.3 listening practice (about 7 minutes)2.2 pair work (about 10 minutes)2.2.1 discussion in pairswestern manners: discuss with your partner what we should pay attention to in the western countries according to the following situations: having dinner, greeting, visiting others homesamples for reference:having dinner: knife and fork ; you have your own plate of food ; eat up all the;food on your plate; do not put food on the plate of your guests with your own fork; go dutch; tipsgreeting: the simplest thing to say is good morning, good afternoon or goodevening. this greeting is given to one whom you know only slightly, or to any one you are passing quickly. how are you is usually used when you are not in such a hurry. no answer is expected other than fine, thank you. hello is the commonest form of greeting between good friends. visiting other’s home: when invited to luncheon, dinner, or supper, it is veryimpolite to arrive late, as it is usually planned to have the meal at the exact hour given in the invitation.after the meal is over it is not polite to leave for at least half an hour, lest you seem to have come only for the meal. an evening dinner invitation usually implies that you stay for the whole evening.2.2.2 dialogue practice (about 15 minutes)imagine a visitor from the united states is coming to china. give advice on these topics:driving a car, giving gifts, traveling by bus or subway, eating in arestaurant respecting older people, using business cards, eating on the street, standing in line, using thetelephonesample:a. i will go to china next week.b. really? how long will you stay there?a. for several months. so would you please tell me some thing that i shouldpay attention to during my stay in china?b. of course. first, you should get accustomed to the chinese traffic. inthe street, there are a lot of transportation tools. bus, cars, motorcycle, bicycle.a. well, do it mean a busy traffic?b. yeah. in fact, the problem traffic jam is extremely serious in china.a. oh, i see. anything else? i’ve heard that chinese eating manner is greatly different with our us. is that true.b. well, nowadays there are a lot of western restaurants in china. but chinese has their own dinning customs. for example, in a typical chinese dinner, each dish is shared. chopsticks are used instead of knife and fork. one person would like to paythe bill as his treat.a. well, it seems that there are so many differences between the two countries.b. take it easy. chinese people are hospitable. you are surely to have good time there.2.3group work (about 20 minutes)debate: should chinese celebrate western holidays?each group presents their own ideas on the topic first. then a free debatewill be directed among students.sample:we should celebrate western holidaysi think we should celebrate western holiday. first, its a goodway for globalization, and we can know more about the culture in other country. secondly, foreigners will also have a chance to know more about the chinese culture. thus, we could avoid some culturalmisunderstandings.first，i do not think it is a bad things ,and the holiday is agood thing ,many people could celebrate not only the chinese people but also the american, and so on. second, many people go aboard every year, and they should adjust themselves to the aboard environment，so the must to celebrate the holiday，so i think we should celebrate it，and other people that come from union.we should not celebrate western holidaysto begin with, there are so many meaningful traditional festivalsin china, from which people could have a rest and get relax. in the festival, without the burden of work, people call on relatives, visit their respected teachers, and chat with their best friends. though the temperature is very could in that time, the atmosphere among people is very warm and happy. besides, there are other meaningful【篇二：大学英语教学设计】大学英语教学设计一、指导思想和理论依据大学英语是普通高等学校的一门重要公共基础课程。