《识字三》教案
《识字三》语文教案
《识字三》语文教案《识字三》语文教案「篇一」小学三年级识字教案设计教学要求1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。
2.在对课文语言文字朗读感悟的基础上,知教学目标 1、会认8个生字，会写14个生字。
掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘。
教学目标】知识与能力1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的'部分。
教学目标：1.有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。
2.通过诗中教学目标1、知识教学点学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”“雕教学目标：1、认识“猛、缓、逐、宗”等14个字，会写“降、丈、滋、创”等12个字，正确读写“宇宙、黑暗、上升、下【教学目标】1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰。
1．会认5个生字，会写13个生字。
能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液[教学目标]一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。
培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。
教学目标：1.有感情朗读课文，在理解课文的基础上，找到赛牦牛会上有趣和令人揪心的情景。
2.感受赛牦牛会上《识字三》语文教案「篇二」第一课时教学内容：认识“金、王旁”的字一、激趣导入：1、课件演示：同学们，你们看这是哪儿？地下有什么？2、在这神秘的地下，有一位金哥哥和玉姐姐，今天我们要和他们共同学习新知识，和他们打打招呼吧！二、自主识字1、金哥哥想介绍几个好朋友与大家认识，我们看看都有谁？出示词卡。
2、认识谁就介绍谁。
3、你在生活中还认识哪些金属物品？能给大家介绍一下吗？4、观察这些生字，你发现了什么？5、玉姐姐也带来了生字朋友，来读一读吧。
6、观察这些字，你又会发现什么？（师简介：金属矿石都是埋在地下的，玉石大都在地下。
识字3教学设计15篇
识字3教学设计15篇识字3教学设计15篇作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的识字3教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
识字3教学设计1教学目标1、会识记“雾、霜、霞”等13个生字，会写“和、秀”等6个生字。
2、正确、流利地读课文。
3、热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。
教学重难点：识记13个字，书写6个生字以及读背对子歌。
教具准备：课件、生字卡片教学课时：一课时教学过程：一、激情导入1、上单元我们认识了懂事的兰兰，孝顺的小峰，告诉老师，你在家是不是一个懂事的孩子？（是）你是怎么懂事的，说出来我们一起分享。
2、今天和老师一起走进第三单元，走进美丽的大自然，去欣赏美丽的景物，好不好？二、学习“蝶”、“蜂”1、出示“蝴蝶”图片，这是什么？（蝴蝶）师：用一个字说就是——蝶。
（黑板上贴“蝶”字）2、出示“蜜蜂”图片，这是什么？师：用一个字说就是——蜂。
（黑板上贴“蜂”字）3、看看这两个字，发现了什么？生：他们都是虫子旁的字。
4、为什么都是虫字旁呢？生：因为他们都是虫子。
5、是的，虫子旁的字都和昆虫有关。
指名组词。
6、蝶和蜂还可以这样读：出示“蝶对蜂”。
指多名同学读。
过渡：好玩吧，今天，我们学习的《识字3》就是这样的对子歌。
三、自由读文，感知对子歌。
1、请同学们自己读课文，遇到不认识的字借助拼音读正确、读流利。
读好后举起你成功的小手。
2、谁敢来当小老师领读。
（指名领读）3、（纠正读错的地方）师：想不想把这篇课文读得有趣？全体起立，拿出双手，（摇头，拍手）逐句领读。
4、全班摇头拍手齐读。
四、学习第一节1、接下来，和老一起去欣赏大自然的美景吧！出示“雾”“霜”“霞”风景图片。
2、（出示“雾”“霜”“霞”汉字图片）同学们，你们发现这三个汉字有什么地方长得是一样的？（雨字头）3、指名组词。
4、同学们真了不起，组的词真多。
《识字3》教案设计
《识字3》教案设计一、教学目标1.让学生认识本课的生字，并能正确书写。
2.通过阅读，理解词语的含义，积累语言。
3.培养学生独立识字的能力，激发学习汉字的兴趣。
二、教学重点1.认识本课的生字，并能正确书写。
2.理解词语的含义，积累语言。
三、教学难点1.学生对生字的掌握。
2.学生对词语含义的理解。
四、教学准备1.多媒体教学设备。
2.生字卡片。
3.词语卡片。
五、教学过程1.导入教师出示生字卡片，让学生自主认读，导入本课。
教师提问：“同学们，你们知道这些字都代表什么意思吗？”2.认识生字教师带领学生逐个认识生字，让学生跟读，并强调易错字的读音。
学生自主练习书写生字，教师个别指导。
3.理解词语教师出示词语卡片，让学生自主认读，并尝试解释词语含义。
教师引导学生们讨论，共同理解词语的含义。
教师通过实例讲解，帮助学生更好地理解词语。
4.课堂练习教师给出一些含有本课生字的词语，让学生自主组合，并解释含义。
学生进行小组讨论，共同完成任务。
5.拓展活动教师出示一些含有本课生字的句子，让学生自主阅读，并解释句子的意思。
学生进行角色扮演，将句子演绎出来。
教师布置作业：让学生回家后，用本课的生字写一篇小作文。
具体教学过程如下：第一课时一、导入教师出示生字卡片，让学生自主认读，导入本课。
二、认识生字1.教师带领学生逐个认识生字，让学生跟读，并强调易错字的读音。
2.学生自主练习书写生字，教师个别指导。
三、理解词语1.教师出示词语卡片，让学生自主认读，并尝试解释词语含义。
2.教师引导学生们讨论，共同理解词语的含义。
第二课时一、课堂练习教师给出一些含有本课生字的词语，让学生自主组合，并解释含义。
二、拓展活动1.教师出示一些含有本课生字的句子，让学生自主阅读，并解释句子的意思。
2.学生进行角色扮演，将句子演绎出来。
2.教师布置作业：让学生回家后，用本课的生字写一篇小作文。
重难点补充：一、教学重点1.认识生字“花、草、木、林、鸟、虫”等，并能正确书写。
《识字三》教学设计7篇
《识字三》教学设计7篇《识字三》教学设计7篇在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的《识字三》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《识字三》教学设计1教材简析教材安排了3部分内容。
第1部分由9个词语和1幅家用物品图组成；第2部分是要求认和写的字；第3部分是应用练习，龙龙和文文正在用所学的字进行组词游戏。
设计理念第2单元以爱为主题，反映的是浓浓的亲情与爱意。
《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
”家庭是社会最基本的细胞，是孩子成长过程中最为重要的环境因素之一。
所以，本课教学前可以请家长配合在家中制作家电、家具等生活用品的生字卡片，并把卡片贴在对应的物品上，给学生创设一种在生活中识字的良好氛围。
教学目标1．认识“房、间、柜、视、沙、发”6个生字；认识并会写“书、衣、床、写、字”5个生字，掌握本课的词语。
2．学习宝字盖(宀)、秃宝盖(冖)两个偏旁。
3．引导学生联系生活实际，学会利用生活中的识字资源，培养自主识字意识。
教学重、难点1．认识并会写“书、衣、床、写、字”5个生字。
2．掌握宝字盖(宀)和秃宝盖(冖)两个偏旁的写法。
3．写好广字旁。
教学准备1．媒体课件、实物投影。
2．字屋、字卡。
教学时间1课时。
教学过程一、看图引题1．（情景导入）今天，龙龙想请同学们去他家做客。
你们愿意去吗？我们是有礼貌的好孩子，先要敲敲门。
（出示课件：龙龙家。
在龙龙的引导下学生按顺序说出房间物品。
）2．这节课我们来学习《识字三（2）》。
（师板书课题，生跟师书空，读题。
）二、多种形式认读1．先请同学们读这些词语，大家要注意看清字形，借助拼音读准字音。
《识字3》教学设计_教案教学设计
《识字3》教学设计教学目标通过《识字3》的教学，学生能够：掌握更多的汉字和词汇提高阅读和写作能力培养学生的语言表达和理解能力增强学生的学习兴趣和自信心教学准备为了有效地进行《识字3》的教学，教师需要准备以下材料：《识字3》的教材和练习册相关的词汇和句子的教学资料阅读和写作的指导和准备教学步骤步骤一：汉字和词汇的学习教师引导学生学习更多的汉字和词汇，让学生扩大词汇量和语言表达能力。
教师可以通过教材和练习册的内容，让学生掌握新的汉字和词汇，并进行相关的练习和巩固。
步骤二：阅读和写作能力的提升教师教授学生阅读和写作的技巧，让学生提高阅读和写作能力。
教师可以引导学生进行课文的阅读和理解，同时指导学生进行写作练习，如写句子、段落和短文。
步骤三：语言表达和理解能力的培养教师培养学生的语言表达和理解能力，让学生能够准确地表达和理解语言。
教师可以组织学生进行口语练习，如对话、朗读和讨论，同时引导学生进行听力理解和口语表达的训练。
步骤四：学习兴趣和自信心的增强教师通过激发学生的学习兴趣和增强学生的自信心，让学生更积极地参与学习。
教师可以设计趣味性的教学活动，如游戏、角色扮演和小组合作，同时给予学生鼓励和肯定。
教学评价教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：评估学生对汉字和词汇的掌握程度观察学生的阅读和写作能力的提升评估学生的语言表达和理解能力观察学生的学习兴趣和自信心的增强教学延伸为了进一步拓展学生的学习，教师可以：引导学生进行更多的阅读和写作练习，拓宽学生的语言能力和文化素养组织学生进行语言表达和交流的活动，培养学生的口语表达和听力理解能力引导学生参加语言竞赛和演讲比赛，展示学生的语言才华和自信心。
识字3的教案设计3篇
识字3的教案设计篇5教学要求：1．学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。
3．了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
教学重点、难点：识字、写字教学时间：两课时教学设计：第一课时一、课时目标：1．学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。
认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，理解文中词语。
3．了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
二、教具准备：挂图（或幻灯片）生字卡片三、教学过程：一）、导入新课1．同学们有没有去过桂林？谁来说一说，你眼中的桂林是什么样的？2．是啊，“桂林山水甲天下！”同学们想不想去亲眼看一看？3．今天，我们就来学习识字2。
二）、指导看图1．图上有哪些景物？2．根据学生的回答，教师依次出示相应的词语，认读。
碧水秀峰倒影对歌榕树壮乡象鼻骆驼笔架竹伐鸬鹚画廊三）、借助拼音自主识字1．学生打开书。
2．用你最喜欢的读书方式，借助拼音，认读文中的生字和词语。
3．请同桌的同学互相听一听，读音有没有错误。
4．说一说在朗读的过程中，你觉得哪个字读起来较困难，现在你能读得准了吗？请你读给大家听一听。
5．出示：bi feng ying碧水秀峰倒影对歌榕树壮乡bi luo tuo jia象鼻骆驼笔架Lang竹伐鸬鹚画廊⑴学生自由读。
⑵这课中，我们要特别注意几个字的读音。
（强调“峰、影、廊”是后鼻音；“骆、廊”是边音。
）⑶指名读，齐读。
⑷小组组织“找朋友，你说我猜”的游戏，加强生字的读音。
⑸看图理解词意。
对歌：对方一问一答地唱歌，是一种民间的歌唱形式，多流行于我国某些少数民族地区。
壮乡：我国少数民族，主要分布在广西及云南、广东、贵州、湖南等地。
竹伐：用竹、木等平摆着编扎成的水上交通工具。
鸬鹚：水鸟名，俗叫“鱼鹰”，羽毛黑色，闪绿光，嘴扁而长，暗黑色，上嘴的尖端有钩，能游泳，善于捕食鱼类喉下有囊，捕的鱼就放在囊内。
《识字3》教学设计及教案
《识字3》教学设计及教案一、教学目标1、认识“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13 个生字，会写“和、语、千、李、秀、香”6 个字。
2、正确、流利地朗读课文，感受对子的节奏美和韵律美。
3、激发学生对大自然的热爱之情，培养学生留心观察周围事物的习惯。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识 13 个生字，会写 6 个字。
（2）正确、流利地朗读课文。
2、教学难点感受对子的节奏美和韵律美，理解文中词语的意思。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、游戏法四、教学准备1、多媒体课件2、生字卡片五、教学过程（一）导入新课1、同学们，在我们的生活中有很多美丽的自然现象和景物。
今天，老师就带大家走进一个充满神奇和美妙的世界。
2、出示一些自然现象和景物的图片，如云雾、冰霜、朝霞、夕阳等，让学生观察并说一说看到了什么。
3、揭示课题《识字 3》（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边圈出生字。
2、学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
3、同桌互相读课文，互相纠正读音。
4、指名读课文，其他学生认真听，指出读错的地方。
（三）学习生字1、出示生字卡片，让学生认读。
2、说一说你是用什么方法记住这些生字的。
（1）加一加：雾（雨＋务）霜（雨＋相）蝶（虫＋枼）蜂（虫＋夆）碧（王＋白＋石）紫（此＋糸）李（木＋子）杨（木＋昜）秀（禾＋乃）（2）换一换：朝——潮霞——假夕——多（3）编字谜：千：一撇一竖在中间。
3、开火车读生字。
4、给生字组词。
（四）理解词语1、结合图片，理解“雾、霜、朝霞、夕阳”等词语的意思。
2、联系生活实际，理解“和风细雨、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香”等词语的意思。
（五）朗读课文，感受对子的节奏美和韵律美1、教师指导学生朗读，读出对子的节奏和韵律。
2、学生自由朗读，同桌互相读，互相评价。
3、指名朗读，师生共同评价。
4、全班齐读。
（六）指导书写1、出示要写的字“和、语、千、李、秀、香”，让学生观察字形。
《识字3》教案
今天的学习，我们了解了生字词的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对生字词的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在《识字３》这节课的教学过程中，我发现学生们对生字词的学习兴趣还是很高的。通过图片和实物的引入，他们能够直观地感受到生字词与日常生活的紧密联系。在讲授过程中，我特别注意了生字词的认读和书写这两个重点，通过反复朗读、卡片认读等方式，让学生充分练习，以达到熟练掌握的目的。
1.讨论主题：学生将围绕“生字词在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
1.理论介绍：首先，我们要了解生字词的基本概念。生字词是我们扩大词汇量、提高阅读能力的基础。它们在我们的日常生活和学习中起着非常重要的作用。
2.案例分析：接下来，我们通过图片和实物来认识“花”、“草”、“树”、“鸟”等生字词，并学习如何用它们组成简单的句子。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的认读和书写这两个重点。对于难点部分，如句子结构，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
举例：通过填空、替换词语等方式，训练学生运用生字词进行句子构建。
（3）观察与表达能力：培养学生观察自然界事物并进行描述、表达的能力。
举例：展示图片或实物，引导学生观察并描述，如“这朵花是什么颜色的？它的花瓣是什么形状的？”
识字3的教案设计4篇
识字3的教案设计篇1教学目标：1、认识11个生字，《识字3》教学设计。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。
有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
第一课时一、谈话导入。
1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。
勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。
一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。
祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。
今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！2、板书：识字三，边板书边让学生书空。
二、自主探究，学习生字。
1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。
2、去掉拼音读词语。
3、调动学生的生活积累识字。
比如，各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。
再如，通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。
4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。
5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。
如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。
“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。
6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。
如：神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。
7、教师抽查学生自学情况：换偏旁：伸——神勇――涌减一减：写――与眠――民加一加：夹――峡猜谜语：海中一座山鸟儿好家园三、写字指导，小学六年级语文教案《《识字3》教学设计》。
(1)巩固音、形。
本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。
《识字3》教案（精选24篇）
《识字3》教案《识字3》教案（精选24篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的《识字3》教案，欢迎阅读与收藏。
《识字3》教案1备课时间：上课时间：教学目标：1、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识3个偏旁。
2、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。
3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。
教学重、难点：1、能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。
2、能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。
教学准备：多媒体课件、录音机、生字卡片等教学过程一、演示汉字的演变过程1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。
他们看到很多的东西，遇到了很多的事情。
请同学们看大屏幕。
（1）出现"船"的实物图，这是什么？（2）出现"竹"的实物图，这是什么？（3）出现"石头"的实物图，这又是什么？（4）依次出现"泉水、河川、燕子"的实物图，引导学生认识。
2、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。
3、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边，一一出现相对应的象形文字。
他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。
4、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。
多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思：（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？（2）竹子就是"竹"，读一读，注意"子"在这里读轻声。
齐读，分小组读。
（3）从泉里流出来的水就是？齐读两遍。
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《识字3》教学设计
上课时间：2015年3月27日
教学目标
1、认识“雾、霜、朝、霞”等13个生字。
会写“和、语”等6个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、有搜集对子和对对子的兴趣。
教学重难点
识字、写字及课文中重点句子的朗读指导。
教学时间
两课时
教学准备
多媒体课件
第一课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，瞧，我们的家有多美！（展示图片，出示与课文相关的优美的大自然景物图片）
2、让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。
说说看，你们看到了什么？引导学生观察说说画面的景色。
过渡：大自然是我们美丽的家，在这个家园里有美丽的自然景色、各种花草树木和可爱的小动物们，我们都非常喜爱她。
一位作家把这些美丽的景色写成了对子歌，就在识字3 里。
（板书：对子歌）
二、初读课文，识记生字
1、你们想读吗？好！我们做好读书的准备，读之前老师有个问题请教同学们：读的时候遇到困难怎么办？就像大家所说的遇到不认识的字动手画一画，或请拼音宝宝帮帮忙，也可以问你的小伙伴或老师。
那你们就快快开始吧！
2、读得可真投入啊！现在生字宝宝从课文里跳出来，要和我们打招呼，你认识他们吗？读读看，看你认识了谁？学生自由读大屏幕上的生字。
请小老师带领大家读一读。
提问：你认识哪些生字宝宝？生读。
在哪儿见过？
3、你觉得哪些字难读，想提醒大家注意？谁来当小老师？例如：霜是三拼音，请跟我读（霜、朝、蜂、紫）朝是多音字。
“霜蜂”拼读。
4、手拉手开火车读生字。
5、你发现了吗？有一些样子长得很象的生字宝宝想回家了，你能把他们安全的送回家吗？出示PPT
6、他们回家了，你能用什么好方法很快记住他们吗？同桌讨论。
把你的好方法告诉大家吧！（蜂—蝶都有虫字旁；雾—霞—霜都有雨字头；李—杨都有木字旁。
7、小朋友真能干，一下子记住了这些生字宝宝，如果我把它们放在别的地方你们还认识吗？出示生字词语。
齐读，有不懂的地方吗？
三、再读课文，理解对子的特点
1、生字宝宝很调皮，生字宝宝又藏到课文了，你还认识他们吗？赶紧读读课文，对照图画想一想，相信我们的眼前会出现美丽的景色，自由读。
2、刚才小朋友读了课文，谁能勇敢的站起来把课文读给大家听一听（指名3人分小节读）评：谁读得最好？（请同学做小评委）学生读完后，正音：难读的生字
3、通过读课文，你们发现对子歌有怎样的特点呢？? 眼睛看大屏幕
齐读。
（字数相同，每句短语都含有一组意思相反或相近的词或词语）每一句都有，每一句的词是一个对一个，两个对两个，词语的意思相近或相反。
4 、我们在朗读对子时要注意节奏，不要拖长。
老师和大家对着读，教师读前半句，学生读后半句。
拿起书，做好准备。
还想这样读吗？同桌小朋友也来读一读。
5、我们要加快节奏，我们拍手读读对子吧！.
我们班的小朋友就是能干。
四、书写练习
1、这群生字宝宝又也出来了，（出示生字）我们也跟他们打招呼？齐读，你发现了什么现象吗？这里也有一些样子长得很象的宝宝，谁能找到？他们都有相同的什么，什么不同？
2、书写指导：秀香和
A请大家仔细观察，写禾字头和禾字旁有什么不同？你有新发现吗？（禾子头；上下结构，写得比较宽扁；和字旁写得比较瘦长）B师范写“和香秀”，提醒和禾字旁很懂得谦让，要不然两撇都那么长，就会打架了，这样一让，这个字就更好看了。
要写得紧凑。
C“秀”重点指导“禾字头”：写得扁一些；撇和捺尽量舒展，要盖住下面部分。
秀的横从横中线起笔，最后一笔是捺。
D学生自由练写。
教师巡视指导，写完的同桌互相看一看，看他的字写得好就给他画个五角星，如果有错误就帮他指正一下。
？
五、作业
今天我们的收获真大，认识了13个生字，会写2个字，还学了一首很有意思的对子歌。
其实呀只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。
1.背一背对子歌给爸爸妈妈听。
2.找一找生活中还有哪些词语可以对对子？下一节课比一比，看哪个小组找的多。
板书设计：
识字三
对子歌
秀和
第二课时
教学过程：
一、交流课前搜集到的对子歌，导入新课
学生一起齐背课文。
交流课前搜集到的对子歌，继续学习《识字三》，加深对对子歌的认识。
二、研读课文，随文识字
1.研读第一小节。
（1）齐读第一小节。
(注意对子歌的节奏)
（2）指生读“云对雾，雪对霜”。
A:这里有课文的两个生字，带拼音连读两遍。
请小老师带读。
B：去掉拼音，你还能读出来吗？仔细观察，这两个字有什么共同点？为什么是雨字头呢？你怎么记住这两个字？（音形义）
C: 生活中你见过“雾”吗？简单描述一下。
D：课件，理解“霜”。
你看到霜是什么样的？对，深秋季节，我们在上学的路上经常看到的白白的，亮亮的东西就是“霜”。
E：让我们饱含自己的理解再读“云对雾”“雪对霜”。
（3）指生读“和风对细雨，朝霞对夕阳”。
A:这里有课文的三个生字，带拼音连读两遍。
B：去掉拼音，谁来读？你有什么好办法记住这三个字？
C: 你见过“朝霞”吗？看课件，“朝霞”“朝阳”“晚霞”“夕阳”。
D：多么美丽的自然景观，谁来读读第一小节，读出对大自然的喜爱之情。
去掉一个“对”字，“和风细雨”是一个成语，再读一遍成语。
2.研读第二小节。
（1）看同学们读得这么棒，老师奖励大家再欣赏几幅美景。
（2）多么美丽的景色，你们听。
师读第二小节。
A:这里有课文的有两个生字，带拼音连读两遍。
B：去掉拼音，每个字读两遍试一试。
你有什么好办法记住这两个个字？同桌之间商量一下。
C: 比较“蝶、蜂”字形的异同；用这些生字分别组词或说话；猜字游戏：王先生和白先生同坐一块石头上——“碧”……）什么是“碧野”？简单描述一下。
看到这万紫千红的景色，你想说什么？
E：指名多个学生带着喜爱之情读读第二小节，互评读得怎么样。
小结：一边读一遍想象画面就能读得入情入境。
3.研读第三小节。
（1）听同学们读的这么好，又有一些图片要跟我们交朋友了。
（2）这么优美的景色，你能不能用课文中的对子歌展示出来？看谁预习课文最用心。
（指名读出文中的对子）
（3）真是用心学习的好孩子。
出示下一幅：你看到了什么景色？“鸟儿在歌唱，花儿在开放”这又是什么对什么？看到这优美的画面，老师仿佛都被陶醉了，我们一起再读第三小节，感受大自然的美妙。
三、回归整体，指导书写
1.课文学到这儿，生字宝宝就要和我们说再见了，让我们再跟它们打个招呼吧！学习生字，光记住它们的名字可不行，还要学习写一写，这节课我们再来学写其他四个字。
2.书写指导。
自己观察课本，集体交流应该注意的事项，互相提醒，达成共识。
3.学生练写。
教师巡视检查。
4. 写完的同桌互相看一看，看他的字写得好就给他画个五角星，如果有错误就帮他指正一下。
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四、作业
通过今天的学习，同学们对对子歌有了更加深刻的认识。
更重要的是我们借助对子歌认识了许多生字朋友，还学会了许多识字方法，课下希望大家能够运用这些方法，认识更多的字。
五、小结
让我们读着对字歌结束今天的课程。
云对雾，雪对霜
和风对细雨，朝霞对夕阳
花对草，蝶对风
蓝天对碧野，万紫对千红
桃对李，柳对杨
山清对水秀，鸟语对花香
板书设计
识字3
云对雾，雪对霜
和风对细雨，朝霞对夕阳
花对草，蝶对风
蓝天对碧野，万紫对千红桃对李，柳对杨
山清对水秀，鸟语对花香。