小儿语言康复训练指南
儿童语言障碍康复训练方法
儿童语言障碍康复训练方法
儿童语言障碍是一种普遍的"发展性语言疾病"，这类儿童在发言能力方面存在明显的障碍，可能失去说话的能力，出现错误内容及缺乏组织性表达等迹象，上述情况将严重影响其近期及长期的学习发展。
为解决此类障碍，有必要从治疗和康复性的角度出发，制定合理的康复计划，并结合有建设的技术来实现对儿童的有效康复。
康复培训是儿童语言障碍矫治的一个重要环节，应从发音、理解和沟通等三个方面开展训练。
第一，强化发音训练。
应采取语音游戏训练，逐一介绍儿童语言中的每个音，建立儿童较复杂发音的感知和认知能力。
把每个音同归纳法作对比，用大声读出拼写组合音，给儿童字母及单词的发音打出节拍，语音氛围和发音指示。
第二，理解训练。
可通过多种活动，如：问答活动、猜测游戏、语言理解任务等来训练孩子的语言理解能力，训练追问的能力。
练习的方式有：头脑风暴、对话游戏、表演游戏等；也可通过演绎和话剧交替出现，考察儿童的理解能力。
第三，沟通训练。
比如社会技能训练，根据儿童的实际情况，制定特定的社交技能训练，以帮助儿童建立正确友谊关系，训练他们主动发言表达，提高沟通意义能力、促进情感交流及社会技能的发展。
另外，还有播放动画片、中文剧本等、小说和故事的朗读，注重层次结构的文本的阅读，用正负反应、名词片语的表述等方式培养儿童沟通口语表达。
总之，根据儿童的年龄阶段以及个人优势和劣势，采取综合康复培训方式，针对性地做出实践性的训练，不断提高儿童语言障碍的康复效果。
儿童康复语言训练方法
儿童康复语言训练方法
儿童康复语言训练就像一场奇妙的冒险！咱先说说训练步骤哈。
第一步，得了解孩子的语言水平，这就好比出发前要知道自己在哪儿一样。
可以通过和孩子互动、观察来判断。
第二步，制定个性化的训练计划，每个孩子都是独一无二的哇，就像没有两片完全相同的树叶。
第三步，进行有趣的训练活动，比如讲故事、唱歌、玩游戏。
讲故事的时候可以让孩子重复关键语句，唱歌能帮助孩子记住歌词和节奏，玩游戏可以增加语言互动。
注意事项可不少呢！首先，要有耐心，这可不是一天两天就能搞定的事儿，就像种一朵花，得慢慢等它长大。
其次，要创造良好的语言环境，全家都积极参与，让孩子时刻感受到语言的魅力。
再者，别批评孩子说错话，不然孩子会害怕说话的，那可就糟糕啦！
安全性和稳定性方面完全不用担心。
这些训练方法都是经过实践检验的，就像一座坚固的桥梁，稳稳地帮助孩子走向语言的世界。
只要按照正确的方法来，不会对孩子有任何伤害。
应用场景那可多了去了。
在家里，爸爸妈妈可以和孩子一起训练；在学校，老师也可以把语言训练融入日常教学。
优势也很明显呀！可以提高孩子的语言表达能力，让孩子更自信地与人交流，这不就像给孩子插上了一双翅膀，让他们能在天空中自由翱翔嘛！
给你讲个实际案例吧。
有个小朋友一开始说话含含糊糊，不敢和别人交流。
后来通过语言训练，现在能清楚地表达自己的想法，还主动和小伙伴们玩耍呢！这变化简直太让人惊喜啦！
儿童康复语言训练真的超棒！它能让孩子的世界变得更加丰富多彩，让孩子们更好地成长。
赶紧行动起来吧！。
孩子语言康复训练方法
孩子语言康复训练方法
1. 多和孩子说话呀！就像你每天和好朋友聊天一样。
比如，看到什么就跟孩子描述什么，“宝贝，看那棵大树好高呀”。
这样能不断给孩子语言刺激，帮助他们提升语言理解能力。
2. 重复孩子的话呢！当孩子说一句话时，你也重复他的话，“宝宝说要吃饭饭啦”。
这就像回声一样，能让孩子感觉到你在认真听他说话，还能强化他的表达。
3. 鼓励孩子讲故事呀！就像你给别人分享有趣的事情那样。
比如孩子讲了一个简单的经历，你马上给予大大的鼓励，“哇，宝贝讲得真棒”，让孩子更有信心和兴趣表达。
4. 和孩子玩角色扮演游戏吧！把自己当成童话里的角色。
像一起玩过家家，你当妈妈，孩子当宝宝，在游戏中自然地对话交流，这多有意思啊！
5. 听孩子说话时要专注哦！别像走神一样。
比如孩子在说他的小发现，你就认真地看着他的眼睛，仔细听，这能让孩子感受到你的尊重。
6. 读绘本给孩子听啊！这不就像带着孩子进入一个个奇妙的世界嘛。
一边读一边问孩子问题，“小兔子在干什么呀”，培养孩子的语言思维。
7. 带孩子出去走走，接触不同的人和环境呀！就像小鱼游进大海一样。
遇到不同的事物，随时和孩子交流，让他的语言更丰富多样。
我觉得这些方法真的很有效，只要耐心去做，孩子的语言康复一定会有很大的进步的！。
儿童语言障碍康复训练
儿童语言障碍康复训练一、概述儿童语言障碍是指在儿童发育过程中出现的语言表达能力或理解能力的不足。
这可能是由于多种原因，如听力障碍、智力障碍、神经系统疾病等。
对于儿童语言障碍，康复训练是一个重要的干预手段，旨在帮助儿童提高其语言技能，使其能够更好地与他人交流。
二、训练内容1. 发音训练：对于发音不清晰或不准确的儿童，训练师会进行专门的发音训练，包括舌头的灵活性、气流控制等方面。
通过模仿和反复练习，帮助儿童掌握正确的发音方式。
2. 词汇积累：词汇是语言的基础。
训练师会教儿童更多的词汇，包括名词、动词、形容词等，并帮助他们理解词汇的含义和使用场景。
通过阅读、游戏等方式增加儿童的词汇量。
3. 语法练习：语法是语言的规则。
训练师会教儿童基本的语法规则，如主语、谓语、宾语的排列顺序，以及各种时态和语态的使用。
通过造句、完成句子等方式让儿童练习语法。
4. 听说协调：听说是语言的双向交流过程。
训练师会教儿童在听懂别人说话的基础上，用合适的语言表达自己的意思。
通过听故事、复述故事等方式提高儿童的听说协调能力。
5. 语言理解：语言理解是语言的基础。
训练师会通过各种方式提高儿童的语言理解能力，如解释词汇的含义、讲述故事情节、让儿童进行判断和推理等。
6. 语言表达能力：表达能力是语言的输出。
训练师会通过提问、引导思考等方式鼓励儿童主动表达自己的想法和感受，并通过纠正和补充，帮助儿童完整地表达意思。
7. 语言流畅度：流畅度是指说话的连贯性和速度。
训练师会通过让儿童反复练习和模仿，提高其语言流畅度。
同时，纠正发音和语法错误也有助于提高语言的流畅度。
8. 社交沟通：社交沟通是指在不同社交场合与他人进行有效沟通的能力。
训练师会教儿童如何使用礼貌用语、如何与人交流等基本社交技能，并通过角色扮演等方式模拟真实社交场景，让儿童在实践中提高社交沟通能力。
三、总结儿童语言障碍康复训练是一个综合性的过程，需要针对每个儿童的具体情况进行个性化的训练计划。
小儿语言康复训练指南
小儿语言康复训练指南本站发布时间：3 阅读：1732次一、什么是语言障碍和言语障碍？语言是指人类社会中约定俗成的符号系统，人们通常应用这些符号达到交流的目的。
语言包括对符号运用（表达）和接受（理解）的能力，也包括对文字语言符号的运用（书写）、接受（阅读）一级姿势语言和哑语。
代表性的语言障碍是失语症和语言发育迟缓。
言语是音声语言（口语）形成的机械过程。
为使口语表达声音响亮、发音清晰，需要有与言语产生有关的神经和肌肉参与活动，当这些神经或者肌肉发生病变是，就会岀现说话费力或发音不清。
代表性的言语障碍为构音障碍。
二、您的孩子是否有以下症状？1、不会说话或说话令人费解；2、只说首语或尾词；3、说话有颠倒、混淆或省略的现象；4、词汇少，说话幼稚，没有组织，没有头绪；5、使用娃娃语或拟声词；6、说话断断续续，语言不连贯，只有单字、片语，不成句；7、从某一时候起不再学习说话；8发音含糊不清，令人难以理解；9、说话不合语法，没有助词、连接词、形容词等；10、没有时间观念，不会区别昨天、今天、明天的意义。
（日本语言障碍教育学家大熊喜代松，1978）三、造成语言及言语障碍的原因是什么？1、生理因素器官的生理结构异常往往会造成个体言语方面的问题，比如构音器官异常可能会造成个体吐字不清，影响起源于的清晰度；听力受损的儿童由于无法接收外界语音信息，很难掌握口语。
个体语言发展还会受到大脑神经系统功能发展水平的影响。
但是，由于不同的个体生理结构异常的程度不同、性质不同，对言语语言造成的影响及程度也会不同，当然其所表现的言语语言障碍也各不相同。
2、心理因素各种心理因素也是影响儿童语言发展的重要原因，其中影响最大的是儿童的情绪、情感因素。
儿童的情绪、情感是否得到健康发展与语言是否能够能够正常获得、发展具有密切的联系。
3、环境因素儿童语言的正常发展不仅需要充分的实践机会，也需要丰富的语言刺激。
如果父母过分忙碌，没有提供孩子充分的语言刺激，或成人对孩子的需要过分关注，孩子毋需使用语言就可获得满足，那么孩子的语言发展也会岀现异常。
儿童语言发育迟缓的康复训练
儿童语言发育迟缓的康复训练训练儿童语言发育迟缓的方法一、符号形式与指示内容关系的训练在阶段1的训练中，儿童对外界的刺激还不能充分理解，因此需要利用各种方法和玩具等感兴趣的教具，使儿童能够充分注意外界的人和物的存在。
具体的训练包括：1.注意力的训练：在儿童经常接触的环境中，给予足够的感官刺激，鼓励和引导儿童用多种感官去认识周围的事物，如用能发出声音的微型玩具车等先引起儿童的注视，然后训练其对活动事物的持续注意能力。
2.对事物持续记忆的训练：建立事物恒存的概念，如将儿童正在玩的玩具放在毛巾下或箱子中，让其寻找。
3.促进视线接触的游戏：如举高、团团转、逗笑等，通过游戏，增加儿童与他人的视线接触，促进意识传递方法的研究。
4.事物的操作研究：对外界的事物进行某种操作而引起变化的过程。
从触摸、抓握等单一的操作发展到敲、拿出等复杂的操作，可利用各种玩具，如搭积木、投环、击鼓等。
最初可使用帮助的手法，逐渐让儿童对事物能做出相应合适用途的操作。
在阶段2的训练中，儿童需要训练其能对日常事物有基本的理解，具有事物的匹配、选择能力，并能听懂事物的名称和要求。
具体的训练包括：1.事物基础概念的研究训练：通过模仿让儿童懂得身边日常用品（帽、杯、电话等）的用途。
训练应与家庭指导同时进行，让儿童能做到操作场面的扩大，即在训练室、家庭和幼儿园等均能做。
2.多种事物的辨别研究训练：以形式特性为基础的操作课题：通过分类游戏，研究认识事物的外部属性（颜色、大小等）。
如将不同颜色、大小的小球分组。
以功能特性为基础的操作课题：即认识事物的特性和用途，建立事物类别的概念，如将混放的人物、水果的图片分开。
可有以下两种课题：①匹配：呈现2个以上示范项，儿童就手上的1个物品与示范项中的某一个相关物品进行匹配；②选择：呈现1个示范项，给儿童2个以上选择项物品，针对示范项，让儿童在选择项中做出合适的选择。
在阶段3的训练中，儿童进入了事物的符号形式形成阶段。
儿童语言迟缓康复训练方法
儿童语言迟缓康复训练方法儿童语言迟缓康复训练是一个复杂而个体化的过程，需要综合考虑儿童的个别特点和需求。
以下是一些常见的儿童语言迟缓康复训练方法：1. 语音训练：包括发音练习和声韵训练。
可以使用语音模仿、语音游戏和语音矫正设备等方法，帮助儿童掌握正确的发音和声韵规律。
2. 语言理解和表达训练：通过图片、玩具和故事等多种形式，训练儿童对语言的理解和表达能力。
可以通过简单的问答、描述图片和角色扮演等活动，提高儿童的语言沟通能力。
3. 语法和句法训练：通过游戏和练习，帮助儿童理解和运用语法和句法结构。
可以使用图表、卡片和互动教具等工具，使儿童能够正确使用词汇、句子和语言表达结构。
4. 社交交往训练：通过角色扮演、情境模拟和小组活动等方式，帮助儿童学习社交交往和语言互动的技巧。
可以培养儿童的语言交流、合作和分享等社交能力。
5. 阅读和书写训练：通过阅读绘本和写作练习，培养儿童的阅读理解和书写能力。
可以选择适合儿童年龄和兴趣的绘本，引导儿童朗读、理解故事内容，并通过写作练习巩固语言表达能力。
6. 家庭配合和持续辅导：家庭在儿童语言康复训练中扮演着重要角色。
家长和老师可以配合康复师进行训练，并在日常生活中提供有效的语言刺激和支持。
定期回访和辅导可以帮助家庭了解儿童的进展和需要，及时调整和扩展训练内容。
需要注意的是，以上方法只是一些常见的康复训练方法，具体的训练方案应根据儿童的个别需求和康复师的专业建议来制定。
每个儿童的康复进程和效果会因个体差异而有所不同，因此需要个别化的评估和干预策略。
及早发现和干预是促进儿童语言康复的关键，家长应定期关注儿童的语言发展，如有发现问题，及时咨询专业人士进行评估和指导。
儿童语言迟缓康复训练方法
儿童语言迟缓康复训练方法引言儿童语言迟缓是一种常见的发育障碍，影响了儿童的语言能力和沟通能力。
为了帮助这些儿童克服语言障碍，提高他们的语言表达能力，康复训练方法是至关重要的。
本文将介绍一些常见的儿童语言迟缓康复训练方法，帮助儿童克服语言障碍，提高他们的语言能力。
语音训练语音训练是儿童语言迟缓康复训练的重要组成部分。
以下是一些常见的语音训练方法：1.发音练习：通过模仿和练习正确的发音，帮助儿童纠正发音错误。
可以使用图片、卡片等辅助工具，让儿童观察和模仿正确的发音。
2.唇舌训练：通过舌头、嘴唇的运动训练，帮助儿童改善发音和口腔肌肉的协调性。
可以使用口型动作游戏、口腔肌肉锻炼器等工具进行训练。
3.声音辨别：通过声音辨别训练，帮助儿童区分不同的音素和音节，提高他们的听觉辨别能力。
可以使用声音辨别游戏、听音辨字游戏等训练方法。
语言理解训练除了语音训练，语言理解训练也是儿童语言迟缓康复训练的重要内容。
以下是一些常见的语言理解训练方法：1.词汇训练：通过词汇训练，帮助儿童扩大词汇量，提高他们对词汇的理解和应用能力。
可以使用图片卡片、词汇卡片等辅助工具，进行词汇记忆和理解训练。
2.句子理解：通过听力理解和阅读理解训练，帮助儿童理解和掌握不同句子的意思和结构。
可以使用听力材料、阅读材料等进行句子理解训练。
3.上下文理解：通过理解上下文信息，帮助儿童理解语言的意义和用法。
可以使用故事、对话等情境材料，进行上下文理解训练。
语言表达训练除了语音训练和语言理解训练，语言表达训练也是儿童语言迟缓康复训练的重要内容。
以下是一些常见的语言表达训练方法：1.造句练习：通过造句练习，帮助儿童提高语言表达能力和句子构建能力。
可以使用图片、词汇卡片等辅助工具，让儿童根据给定的词汇造句。
2.口头表达：通过口头表达训练，帮助儿童提高口语表达能力和流利度。
可以进行口语对话练习、口头表达比赛等活动，让儿童积极参与口头表达。
3.书面表达：通过书面表达训练，帮助儿童提高书写能力和语言组织能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小儿语言康复训练指南
本站发布时间：3 阅读：1732次
一、什么是语言障碍和言语障碍？
语言是指人类社会中约定俗成的符号系统，人们通常应用这些符号达到交流的目的。
语言包括对符号运用（表达）和接受（理解）的能力，也包括对文字语言符号的运用（书写）、接受（阅读）一级姿势语言和哑语。
代表性的语言障碍是失语症和语言发育迟缓。
言语是音声语言（口语）形成的机械过程。
为使口语表达声音响亮、发音清晰，需要有与言语产生有关的神经和肌肉参与活动，当这些神经或者肌肉发生病变是，就会出现说话费力或发音不清。
代表性的言语障碍为构音障碍。
二、您的孩子是否有以下症状？
1、不会说话或说话令人费解；
2、只说首语或尾词；
3、说话有颠倒、混淆或省略的现象；
4、词汇少，说话幼稚，没有组织，没有头绪；
5、使用娃娃语或拟声词；
6、说话断断续续，语言不连贯，只有单字、片语，不成句；
7、从某一时候起不再学习说话；
8、发音含糊不清，令人难以理解；
9、说话不合语法，没有助词、连接词、形容词等；
10、没有时间观念，不会区别昨天、今天、明天的意义。
（日本语言障碍教育学家大熊喜代松，1978）
三、造成语言及言语障碍的原因是什么？
1、生理因素
器官的生理结构异常往往会造成个体言语方面的问题，比如构音器官异常可能会造成个体吐字不清，影响起源于的清晰度；听力受损的儿童由于无法接收外界语音信息，很难掌握口语。
个体语言发展还会受到大脑神经系统功能发展水平的影响。
但是，由于不同的个体生理结构异常的程度不同、性质不同，对言语语言造成的影响及程度也会不同，当然其所表现的言语语言障碍也各不相同。
2、心理因素
各种心理因素也是影响儿童语言发展的重要原因，其中影响最大的是儿童的情绪、情感因素。
儿童的情绪、情感是否得到健康发展与语言是否能够能够正常获得、发展具有密切的联系。
3、环境因素
儿童语言的正常发展不仅需要充分的实践机会，也需要丰富的语言刺激。
如果父母过分忙碌，没有提供孩子充分的语言刺激，或成人对孩子的需要过分关注，孩子毋需使用语言就可获得满足，那么孩子的语言发展也会出现异常。
总之，儿童语言的正常发展受到各种因素的影响，如果儿童在语言发展的过程中，遭受生理疾病、心理打击或语言环境的剥夺，那么就很有可能导致语言发展的问题，并进一步形成交流上的障碍。
四、言语障碍的分类。
¡失语
¡运动性构音障碍
¡器官结构异常所致的构音障碍
¡发声障碍（嗓音障碍）
¡儿童言语发育迟滞
¡听力障碍所致的语言障碍
¡口吃
¡功能性构音障碍
五、儿童常见的语言及言语障碍。
1. 语言发育迟缓
语言发育迟缓是指在发育过程中的儿童语言发育没有达到与其年龄相应的水平。
2. 构音障碍
1)运动性构音障碍：是由于参与构音的诸器官的肌肉系统及神经系统的疾病所致的运动功能障碍，结果使构音方面出现各种症状。
2) 器质性构音障碍：是由于构音器官形态结构异常所致的构音障碍。
其代表为腭裂。
3)功能性构音障碍：多见于学龄前儿童，是指在不存在任何运动障碍、听力障碍和形态异常等情况下，部分发音不清晰。
通过训练这种障碍可以完全恢复。
六、言语障碍的早期干预的重要性。
生后最初几年是儿童的大脑、智力和社会适应能力发展最迅速时期，可塑性很大。
大量的研究表明，人一生中掌握的概念有一半在5岁以前已经形成。
针对儿童的特点提早给予正确的教育可以促进儿童的发展，为良好的行为习惯和个性品质的形成奠定基础。
七、如何早期发现儿童的语言及言语障碍？
对于3岁以下年龄的孩子，如果出现下列症状就可怀疑言语和语言发育迟缓：
¨咀嚼和吞咽食物困难，或者拒绝食用很难咀嚼的食物。
¨用吸管喝饮料或者吮吸有困难。
¨坐着时嘴巴张开，舌头外露。
¨比其他儿童更容易在喝饮料或者吃东西时噎住。
¨当食物吃完有少许留在脸上时很难感觉到。
¨对模仿语音和单词很少感兴趣。
¨避免与父母和其他家庭成员进行眼神接触。
¨使用手势或者发出响声来表达自己的欲望。
¨对听故事或者与父母一起看书很少感兴趣。
¨非常安静、被动；很少主动交流。
¨对一般的儿童游戏没有反应或者不会模仿，比如摇手表示再见。
¨不会使用一致的能够被辨认的单词（14个月以后）。
¨不会以游戏的方法发出响声或者自己的声音。
八、言语治疗的适应症。
小儿脑瘫、精神运动发育迟滞、自闭症、脑外伤、脑炎后遗症、颅内出血恢复期、脑肿瘤术后、唐氏综合症、唇腭裂术后等其它疾病引起的言语语言障碍。
九、言语治疗的策略。
1.语言治疗师或其他专业工作者对儿童语言的直接训练和矫治。
一般有两种形式：个别训练和团体训练。
2.语言治疗师或者相关工作着向儿童父母、教师提供充分的建议以及辅导策略，由孩子的父母或者教师对其进行训练，因此，治疗师的工作重心转移到了父母和教师的身上。
十、正常儿童语言发育参照表。
2个月可发出几个单元音（a、i、o等），能与成人交流发音。
4个月会发声笑，大声叫；能咿呀学语；主动对人和玩具发出咕噜声。
6个月喜欢对熟悉的人发音；开始出现唇辅音（da、ba等）或双元音；会模仿咂舌音，叫名字开始有反应。
8个月能发出重复音节“mama”、“baba”、“dada”等。
10个月能够咿呀学语，对成人的要求有反应；会招手表示“再见”，或拍手表示“欢迎”。
12个月听懂几样物品的名称；有意识地叫“爸爸”、“妈妈”；会学动物的叫声（“汪汪”、“啊喔”等）。
15个月能说出6个左右的词。
会指自己或亲人的鼻子、眼睛、耳朵等身体部位。
开始出现难懂的话（隐语）。
18个月能说10～20个词。
能言语辅以手势和表情表达需要。
21个月能说20～30个词，会说“不要”、“我的”；能正确地说出几个书中图画的名称，能将2～3
个字组合起来。
2岁能说3～4个字组成的简单句，会用代词“我”“你”。
2岁半会说6～8个字的复合句，不再说出难懂的话，能说短的歌谣。
3岁会说姓名、性别，知道2～3种颜色的名称，能回答成人的简单问题。
4岁能说出较多的形容词和副词，喜欢向成人提问题。
5岁会用一切词类，知道生日。
6岁说话流利，句法正确。